北师大版四年级语文上册《 明月 走月亮》公开课教案_1
四年级上册语文走月亮教案5篇
四年级上册语文走月亮教案5篇四年级上册语文走月亮教案篇1教学目标：1.指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。
2.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。
3.正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限的乐趣。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美。
教学准备：课件第一课时课时目标：1.学会本课6个生字，识记理解新词。
2.熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。
一、导入新课1.(出示月亮)同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词?2.古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
(播放《月亮船》)。
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随一起到月光下散步，一起走月亮!(板题：走月亮)读课题。
二、识字学词(一)识字1.自主识字。
①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
②学生自学，老师巡视。
设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。
让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。
确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。
2.交流记字方法。
①课件出示生字，学生自由读。
(要求读准字音，声音洪亮。
)②引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。
)3.指名读生字。
4.齐读生字。
(二)学词1.出示词语。
淘洗柔和坑坑洼洼浇灌银毯闪闪烁烁风俗运载低垂气息沟水汩汩2.学生自由读。
北师大版《走月亮》 教案
北师大版《走月亮》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过关键词概括文章主题，提高阅读理解能力。
（3）学会从文中提取有用信息，进行思考和分析。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜亲情，关爱身边的人。
（3）激发学生对自然的热爱，培养环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，了解文章写作特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生从文中提取有用信息，进行思考和分析。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介课文作者及背景。
（2）学生朗读课文，感受文章氛围。
2. 学习生字词（1）学生自读，勾画出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文（1）学生讲述课文大意。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4. 分析课文结构（2）教师点评，引导学生了解文章写作特点。
5. 情感教育（1）学生讨论作者对家乡的热爱之情。
（2）教师引导学生珍惜亲情，关爱身边的人。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 调查家人对家乡的了解，分享彼此的故事。
六、教学过程6. 探究活动（1）学生分组讨论，探讨文章中描绘的景色和情感之间的关系。
7. 应用拓展（1）学生结合自己的生活经历，谈谈对家乡的情感。
（2）学生进行写作练习，以“我心中的家乡”为主题，写一篇短文。
八、课堂小结九、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
北师大2001课标版小学语文四年级上册《二 明月 走月亮》优质课教学设计_2
《走月亮》教学设计第一课时教学目标：1、正确认读本课四个生字，运、载、拱、烁（找出其形近字或同音字，在对比记忆中拓宽学生的识字量。
学生可以利用已有的识字经验进行认读，与已认识的字进行对比认读，如“运——远、洪——拱、”值得关注的还有“载”正确读音是——zài。
2、会写田字格里的十个生字。
照、阿、满、味、灰、抱、运、载、温、暖（注意满字的结构是左右结构，不要写成上下结构，温和湿要区别记忆）教学重点、教学难点：正确认读生字，会写田字格生字。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（板书课题：走月亮）二、学习生字词1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。
2、学生自读课文。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3、分段检查（开火车分段朗读课文）4、交流不明白的词语此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
5、认读生词。
（自读，指读，开火车读）教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（ zài ）”。
6、让学生说说自己记住生字的方法。
三、初读课文，整体感知1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2、本文讲了一件什么事？3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？。
走月亮语文教案6篇(课文《走月亮》教案)
走月亮语文教案6篇(课文《走月亮》教案)下面是分享的走月亮语文教案6篇(课文《走月亮》教案)，欢迎参阅。
走月亮语文教案1《走月亮》是北师大版四年级上册第二主题单元——明月单元的一片精讲课文。
这是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。
本文语言看似平白，但韵味无穷;语言浅近，但情深沉。
首先，反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
而且此句反复出现，流畅的将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让文本结构清晰而完整。
其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。
让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情，相融相沫的爱。
教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上，放在了合作小组利用“读、画、议、展“的方法进行文本阅读和理解上。
课堂教学如预设的一样，让我欣喜。
本课教学设计我预计了四个环节。
一是初读课文，对前置性字词学习予以复习，初步感知课文内容，二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园，还有许多的地方。
第三个环节：以探究点“我和阿妈每到一个地方都看到了什么?听到了什么?想到了什么?”为统领组织同学自读勾画，小组交流，明确内容，展开小组间的竞赛，对学习成果予以汇报，随机穿插优美句段的朗读指导，让孩子在美读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的愉快幸福心情。
第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧?”让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周围的环境以及人物，这样文章才能完美。
(北师大版)四年级语文上册2明月 走月亮教案
1走 月 亮2 天的夜晚,月亮升起来了,从洱海那边升起来了。
[①这句话交代了什么?]段导读:总体交代月亮升起来了。
盘是那样明亮,月光是那样柔和,是在洱海里淘洗过吗?[②这句话用了什么修辞手法?写出了月光的什么特点?]月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路……[③这个句子有什么特点?接连用了四个“照亮了”有什么作用?]3段导读:写出了月亮、月光的特点,为“走月亮”制造氛围。
时候,阿妈喜欢牵着我,在洒满月光的小路上走着。
走啊走,啊,我和阿妈走月亮![④这句话表达了“我”怎样的心情?]细的溪水,流着．．山草和野花的香味,流着．．月光。
[⑤加点的词语让你有什么感受?]灰白色的鹅卵石,布满河床。
哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮![⑥从这句话中你能感受到什么?]哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶做小船,运载❶许多新鲜的花瓣……[⑦这句话写了什么内容?]哦,阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过野花的地方。
4[⑧这句话表达了“我”怎样的心情?]1☜ 2 ①交代了时间、月亮升起的地点及方向。
②比喻。
写出了月光柔和、妩媚的特点。
③重点句解析:这句话运用了排比的修辞手法,勾勒了一幅山村月夜图:柔和的月光下,高高的山头,村头的树、林间的路,呈现出幽静、美好、祥和的环境。
连用四个“照亮了”说明了月光的皎洁以及月亮的伟大。
3 ④在这样美丽的月景下,“我”和阿妈去散步,“我”既高兴又激动,同时也照应了文题“走月亮”。
⑤可以感受到花香沁人心脾,月光如水般倾泻下来。
⑥难句解析:“抱”用得十分巧妙。
月光下,每个小水塘中都映出月影,如同母亲怀抱着孩子,充满了温馨、甜美之情。
在作者的眼中,小水塘也变得可爱起来,这都源于美好的意境、快乐的心情,让人读后心中也涌起浓浓的暖意。
❶载,在这里读zài ,不读zǎi。
⑦写了白天与阿妈在一起的乐趣,洋溢着浓浓的亲情。
四年级语文上册《走月亮》教案10篇
四年级语文上册《走月亮》教案四年级语文上册《走月亮》教案10篇作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的四年级语文上册《走月亮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级语文上册《走月亮》教案1一、教材分析《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第二单元的一篇抒情散文。
课文描写“我”和阿妈在月光下“走月亮”时的所见和所感；全文语句优美，意韵悠长，情感深沉，充满了诗情画意。
重点：通过文章优美的语言，感受作者在“走月亮”的过程中的所见，所感，所想。
通过课程的讲解，能与作者感同身受。
难点：因为“走月亮”这种习俗对于生活在都市里的孩子来说，是非常陌生的，如何联系孩子的实际，让他们感受到文章中作者走月亮的快乐？全篇文章思路：先切入孩子们散步经验，然后再让孩子们联系实际，然后抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见，所思，所感。
二、教学目标1.正确认读本课7个生字，会写13个生字；重点指导“卵”“俗”的书写；2.弄清楚作者走月亮时的所见、所思、所感。
3.联系自己生活体会，通过文字，感受作者为何在走月亮时感觉特别的快乐？4.正确、流利有感情地朗读课文，背诵第4自然段；三、教学过程（一）课程导入1.（月亮图）秋天的夜晚，月亮升起来了，它是那样明亮，那样柔和，古往今来，这一轮明月让无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹；李白曾经在月色写下了《古朗月行》，苏轼在月色中写下来《水调歌头》。
如今的月色和那时的月色几乎也无太大的区别，那我们现代人会在月色下做什么呢？2.请同学们联系自己的生活实际，说说自己在月色下做过什么事？预设答案：散步、逛街、看星星3.下面，老师给你们介绍一位好朋友，他叫吴然，是白族人，生活在云南普洱，我们一起来看文章，看他在月色下做什么。
预设答案：走月亮（二）初读课文，整体感知1.我们从题目知道了，吴然啊，他在月色下和阿妈走月亮。
北师大版四年级语文上册《 明月 走月亮》公开课教案_1
走月亮教学设计第一课时一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
（板书课题：走月亮）二、学习生字词1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。
2、学生自读课文。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3、分段检查（开火车分段朗读课文）4、交流不明白的词语此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
5、认读生词。
（自读，指读，开火车读）教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài ）”。
6、让学生说说自己记住生字的方法。
三、初读课文，整体感知1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2、本文讲了一件什么事？3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？第二课时一、导入师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文（一）师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班交流，指导朗读。
1、学生可能谈到秋天月夜的美好。
第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。
）第四自然段：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。
“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。
北师大版《走月亮》 教案
北师大版《走月亮》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏月光下的美景，提高审美能力。
（3）学会从多角度分析问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、对亲人的热爱之情。
（2）培养学生的亲情观念，懂得珍惜家人。
（3）激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的意境，体会作者的情感。
2. 学会从多角度分析问题，培养批判性思维。
3. 激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置月光下的情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的美景。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
五、教学步骤1. 导入新课（1）播放月光下的美景视频，引导学生感受月光的美丽。
（2）板书课题《走月亮》，让学生齐读课题。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受作者的语言风格。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作讨论（1）分组讨论：课文中的修辞手法有哪些？作者是如何描绘月光下的美景的？（2）全班交流：各组分享讨论成果，互相学习。
4. 分析与鉴赏（1）引导学生分析课文中的意境，体会作者的情感。
（2）让学生联系自己的家乡，谈谈对家乡的热爱之情。
5. 情感升华（1）引导学生懂得珍惜家人，培养亲情观念。
（2）激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于家乡的美景的作文。
（3）观察大自然，拍摄一张月亮的照片，并谈谈自己的感受。
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一、激情导入
师：（出示月亮图片）同学们，看到这幅画面，你想说些什么？（自由发言）
预设：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月；圆圆的月亮像个大玉盘；我想到了有关月亮的诗句：小时不识月，呼作白玉盘；床前明月光，疑是地上霜；月出惊山鸟，时鸣春涧中师：多美的意境呀，在和上一首曲子就更美了，听，这是什么？哦，是贝多芬的《月光曲》，让我们伴随着这优美的旋律，一起和阿妈手牵手在洒满月光的小路上去走月亮吧！今天我们继续学习课文《走月亮》（板书，指导读课题“走“缓慢地；月亮轻轻地柔柔地静静地）二、读课文，理解内容，感受情感
师：我想伴着这音乐读一遍课文，你们愿意给老师这个机会吗？（愿意）
师：请同学们闭上眼睛，听老师读课文，边听边体会月色下的美好意境。
（生听读课文，想象画面。
师范读）
师：慢慢地睁开你们的眼睛，告诉我你此时此刻的感受。
生谈感受：甲1：这篇课文很美。
甲2：课文写的很温暖。
甲3：我感到母女的感情特别深。
甲4：我感觉到了快乐。
三、默读课文，理清脉络
师：你们听得真认真，说的可真棒！这么美的文章你肯定还想在读，请同学们按照老师的要求快速默读课文，一会咱们交流。
学生交流：《走月亮》描写了（）和（）在月明之夜手牵手（）的情景。
（）的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过（)，走过（），走过（）……处处体现出“我”的（）、（）之情。
一（1-3）月亮升起来了；二（4-5）小溪边走月亮三（6-7）田埂上走月亮四（8-9）多美的夜晚啊。
四、细读品味，理解感悟。
师：你们可真会学习，这篇文章描写的景色怎样？（美）哪儿美？怎么美？请你们再次走进课文，把你觉得美的语句画一画，多读几遍，并写一写感悟，一会交流。
（一）学习第一部分
（出示第一部分文字）
1. 引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。
①要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。
②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢？为什么不说从花园那边升起来？③引导体会：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾的美景。
④齐背这几句话。
2. 指名读第二自然段。
重点体会：
“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路…..”
3.在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感受读出来。
4.学生配乐朗读。
总结：多么温馨的月光小夜曲呀！我和阿妈来到哪走月亮？
（二）学习第二部分
1.指名配乐朗读。
学生想象，体会。
理解：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
读这句时你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（溪水在唱歌，小溪边长满了山草和野花，一位阿妈牵着孩子的手，来到了小溪边。
闻到了野花的香味。
）
2.学生交流。
重点引导：哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！（重点体会“抱”的温暖）③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感悟）
3.小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都会感到幸福！
4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。
（三）自学第三、四部分
过渡：老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。
1.默读自己喜欢的段落。
要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一个标点符号。
从果园那边，飘来果子的甜香。
是雪梨，还是火把梨？都有。
现在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。
2.小组交流。
3.全班交流。
4.小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地走，温情也始终互相感染着，多美的夜晚啊！
五、合作探究
1、课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”？（这样反复地写，充分表达了“我”和阿妈走月亮时的幸福和喜悦之情。
它也是本文的线索，起到贯穿全文的作用。
）
2、为什么说这是一个“多美的夜晚”？因为这个夜晚有明亮的月亮，有美丽的风景；在走月亮中，还感受到阿妈的温暖和我们之间浓浓的亲情。
六、播放视频歌曲《母亲》，情感升华。
孩子们，看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光，你们有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？（自由发言）
说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿，风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子，月夜下奶奶教孙子数天上的星星……
在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。
这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？
我能运用修辞手法（比喻、排比等）赞美亲情：
母爱像一杯浓浓的香茶，饥渴时给我们带来芳香；母爱像一道-------------------，失落时给我们带来希望；母爱像一轮火红的太阳，-----------------------------；母爱像---------------------------------，----------------------。