创建学习型学校个人体会
2024年学校读书活动心得与感悟(2篇)
2024年学校读书活动心得与感悟为了提高我校广大师生的人文素养，带动全体师生养成“好读书，读好书”的学习习惯，同时营造良好的文化氛围，达到以环境育人的目的，我校根据市、县局文件精神，结合学校实际，于本学期开展了读书活动。
一、指导思想以建设“学习型社会”精神为指针，以创建“学习型学校”为导向，以新课程实验为契机，以新颖活泼、形成多样的读书活动为载体，以培养学生的语感能力为核心，努力营造书香校园，塑造丰富，特色鲜明的校园文化。
二、活动宗旨1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师业务素质的提高，享受阅读、享受教育、享受人生。
2、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，让学生在深厚文化熏陶中成长、积累，丰富自身的底蕴，提高整体素养。
3、营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化品牌。
三、活动宣言在活动中阅读，在阅读中品味，在品味中感悟，在感悟中提升。
四、具体措施1、教师读书(1)制定读书计划为了牢固树立“读书是一种责任”的学习意识，学校要求每位教师根据自身特点制定个人读书计划，由教务处负责审查监督，并纳入年终考核。
(2)自费订阅报刊每学期学校均要求所有教师自费订阅教育教学报刊杂志，以便及时了解教学动态，把握时代脉搏。
本期全校教师共订阅各类报刊杂志近____种。
(3)印发学习笔记为了落实读书活动，教务处专门设计印制了业务学习笔记，统一下发至每位教师手中，并要求每位教师每学期至少精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并认真做好读书笔记。
学期末由主管教学的副校长检查登记，作为校本培训的参考成绩。
2、学生读书(1)班级成立图书角为了让学生有书可读，学校要求各班成立图书角，图书来源均为师生自愿捐献，据教务处____月____日检查数据显示，基本达到人手一本的藏量，一定数量的图书储备已初步形成。
创建优质学校行动计划(三篇)
创建优质学校行动计划一、创建学习型学校的意义创建学习型学校，是建设学习型____任务中的重要组成部分。
随着____经济体制的建立和完善，人民需要优质的科技文化教育服务。
而构建学习型学校是走向优质教育的重要途径。
因为，一所学校的生存与发展，并不仅仅是由物质条件和成员个人水平决定的，更重要的是由隐藏在其背后的群体核心精神及由此派生的核心能力起决定性的作用。
这种核心精神和核心能力，有赖于学习型学校的建设。
学习型学校的学习是____学习，真正的学习主体是团队本身。
学习型学校与传统学校相比具有明显的特征。
首先，学习型学校的员工，有一个共同愿景，在共同愿景的召唤下，具有不同个性的人凝聚在一起，合力推动____的发展。
其次，学习型学校由扁平化的____机构，上下级不断沟通，形成互相理解、互相学习、整体互动思考、协调合作的____文化。
另外，学习型学校由弹性管理制度、团队学习制度和纵横交错的沟通机制，这些制度与机制让共享的知识在____里流动起来。
最后，学习型学校提倡自主管理，从而最大限度调动员工的积极性，实现对员工真正意义上的激励。
二、创建学习型学校的指导思想和目标以____和构建学习型校园为主旨，以发展学生、服务家长、成就教师为办校思想，认真学习创建学习型____的先进管理思想和管理理念，结合学校实际情况，积极探索，大胆创新，从而不断提高学校教职工的整体素质，增强学校的生命力和创新能力，三、创建学习型学校实施步骤1、成立打造学习型学校领导小组2、学习阶段。
认真学习教育局下发的有关材料，明确创建学习型学校的内涵、意义与目的。
3、根据教学实际情况，坚持自学、集中、大会交流和培训等学习形式。
4、宣传阶段。
板报、宣传栏等工具，积极宣传“创建学习型学校”的内涵、目的与意义。
5、在学习和创建学习型____后总结、交流创建学习型学校的收获、体会。
及时发现、培养和树立典型，大力进行宣传、表彰和奖励，从而对广大教职员工产生一种激励作用，为学校创建学习型学校献计献策。
小学校长读书笔记心得体会(范本3篇)
小学校长读书笔记心得体会（范本3篇）小学校长读书笔记心得体会篇1我参加小学校长培训班提高学习，受益非浅，体会颇深。
下面就本次学习培训，谈谈自己的体会：一、以德治校，突出文化育人校长，首先是一个普通的社会人。
做人德字为先，诚信为本。
校长的为人处世所彰显的人格魅力和道德力量，对凝聚人心、形成良好校风能起到事半功倍的作用。
二、形象管理，突出办学特色把学校特色发展作为品牌战略来进行形象管理，具体步骤：第一步：培育特色;第二步：锻造品牌;第三步：提炼目标，设计形象。
相信对学校的发展一定有一个更为清晰的认识。
我校要想办出特色，就必须走出一条属于自己的路。
1、确立自己的办学理念。
首先要加强学习，精读中外教育名著从教育思想、教育观念、管理观念入手，把“尊重儿童个性，引导儿童发展，成就儿童未来”的办学理念再细化，结合本校现状，找准定位，凸显特色。
2、从自我做起，引导教师善于反思。
形成于思毁于随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。
在顺境中反思，谨防坐失良机，;在逆境中反思，谨防意外事故;在展望中反思，谨防决策失误，时刻保持一个清晰的头脑。
3、研训一体，培育名师。
改变“我念你听”的传统培训方式，把课题实验、教学研究和教师培训揉合在一起设计活动，开发教师主体精神让教师全体参与，行动研究，逐步成长。
4、科学实践，锻造品牌。
经过几年的实践验证，让学校的特色活动形成特色成果，反映在教师和学生身上，再进行理论总结，形成品牌。
5、长远设计，提炼目标。
为学校制定目标，彰显特色，形成品牌效应。
三、学校活动，坚持以人为本教育的根本在科研，科研的关键在以人为本。
抓管理、抓质量，我们就要弄清楚，教师需要什么，学生需要什么，才有可能真正做到以人为本。
总之，本次培训，开阔了眼界，促进了反思，提升了素质，理清了思路，真的是学有所获，面对未来，任重而道远：“昨天的微不足道，今天的正在争取，明天的正在拼搏”!小学校长读书笔记心得体会篇22021年7月10日至11日，我有幸参加了聊城市农村小学校长培训，一天半的学习生活，紧张而充实。
积极创建学习型校园,着力打造德艺双馨的教师队伍
作为学校的一项重要工作 ，激发 了全体教师工作 、学习的 扫制度。硬件的改善和师生的爱护使校园环境整洁宜人， 自觉性和积极性 ， 促使工作的积极性和 自 觉性不断增强。
三 、提高教－业 务水平 －
成为大家工作 、学习、休息的理想场所。
学校还努力提 高绿化的艺术品位 ，提高校园绿化率 ，并
、
营造浓郁 的合 评估 教师 的课堂 教学是 否达标 ，把 达标活动 中
１组织 建设 完善 ，工作 目标 明确 。学校 成立 了创 建领 涌现 出的好 课 ，在全校展 示交流 。 ．
导小组并制订了创建工作规划 ，确立了 “ 以提升师生综合 素质和学校文明程度为核心，以党风、作风、教风、 学风、
努力做 到 “ 无土不绿 ” 。学校在校 园绿化 过程 中，力求 做到
学校从规范、 高效、 创新等方面， 采取积极有效的措施 ，
落 实减负 增效 ，促进 教师 的发展 。我校 严格 执行 国家规 定 富有层次感 、艺术性 和观赏性 ，并 由专职 的花工 师傅进行种
的课程计划，严格学生作业、考试、竞赛管理，做好质量 植 、修 剪和养护。学校 的植物 园内种植 各种花草 ，为一年 四
为争创高效课堂教学，我们加强教学方式和教研方式
的转变 。在 落实教 师备课时做 到 “ 三读 、四议 、一改 革” ，
校风建设为主线，不断开拓创新 ，塑造学校师生新的文明 形成了 “ 独立探索一 同伴合作一深钻精备”的集体备课模
形象 ，构建 团结健 康 、奋进 开拓 、民 主和谐 的管理 氛 围和 式。课 堂教 学中 以 “ 课例研 讨 ”为 突破 口，结合教 研组小 育人氛 围”的创建 目 。 标 专题研 究情 况 ，开展 一课 多上 ，多人 一课 ，典 型课 例研究
学习型学校的特征及构建
络尔为主席的联合国教科文组织21世纪教育委员会发
布的，它实际上是新世纪的学习宣言书。《学习的革 命》是又一个里程碑。它是由新西兰人戈登·德莱顿 和美国学者珍妮特·沃斯合著的，本书继承了“学习 社会”“终身学习”的思想，更直接地点明了这一样
一种国际化潮流正在转变成一场“学习革命”。
学 习 型 学 校 特 征 及 其 构 建
学 习 型 学 校 特 征 及 其 构 建
学习——明天的生产力
信息时代，“井水”已经很可怜了，已近干涸
了，成为无源之水。更大的，汹涌澎湃的互联网源
头，把原来的“井”汇聚成了知识文化的海洋。面
对大海，我们心胸开阔，激情澎湃，眼光长远。互 联网让世界变成了“地球村”，这是一种没有地域 限制的，世界性的，开放的文化；是一种浩浩荡荡， 尽收眼底的平面文化。
了《迈向学习社会》一书，比较具体地描述了学习社会
的构想，说明了从传统学习向新的学习方式转变的原则。 1995年欧盟发布了《教与学：迈向学习社会》，目的 是指导1996年欧洲终身学习年的各项活动。
学 习 型 学 校 特 征 及 其 构 建
学习——明天的生产力
另一份报告是《学习：内在的财富》，是由以德
学 习 型 学 校 特 征 及 其 构 建
学习——明天的生产力
在21世纪信息文明时代，人类思维方式要发生一 次根本变化，要从牛顿的思维方式转为量子思维方式， 才能从根本上适应新时代。 在这两种思维方式中，人的位置不同。在牛顿经典 物理体系中，人是被动的，宿命的，只能听命于、适应 于自然规律，工业文明大厦过于僵硬、枯燥、单调、封
学 习 型 学 校 特 征 及 其 构 建
学习——明天的生产力
（三）两种思维：牛顿思维与量子思维
创建学习型校园 促进学校可持续发展——志丹县高级中学创建学习型校园侧记
扬 差 异 ， 办 特 色 品 牌 学 校 ； 展 内 涵 。 特色教 育之后 ，这个 刚刚绽放异彩的新 创 发
创建学 习型校 园 ， 做 了大量 的调 他
提升教 育教 学质量 ” 的办学 理念 ， 教学 校园又开始 了其发展道路上更多的探 索 研 和学习。无论从政策 、 观念和学校 目
艺体教育 品牌 ，取得 了骄 人的成绩 ， 被
校管理工作论 坛等一系列的学习活动。
在 张校 长对学 校艺 体教 育提 出的 “ 种豆得瓜 ” 的理念之后 ， 学习型校 园的
校长 是学 习型 校 园的引领 者
志丹县高级 中学 现任校长张宏 新 ， 创 建必将 为学校 的持 续发 展注入 更 大
质量 和成绩 取得 了长足 的发 展和 较大 和前进 ，现任校长张宏新并不满足于现 前 的现状 ，还是针对教师 的业务 提高 、
的突破 ， 先后 获得 了“ 国师 德建 设示 状 ，他要为这所 学校 的发展前进作出更 专业成 长以及 管理效能等方 面 ， 中 都在 掌 范单位” 国家教育部专项 任务项 目“ 、 中 大的努力 。于是 ，针对学校 目前生源状 握 了足够 的信 息后 ， 以提高教师 自身 他
教 师 的 专 业 化 成 长 离 不 开 学 习
学 习型的教 师是 育人的需要 ， 是推 建设 、 学校 内涵发展等 某一方面某 一角 这些 收获 ，学校定期 开展读 书交流会 、
进 素 质 教 育 、 高 教 育 质撮 的需 璎 学 度谈 自己的见解 、 提 ． 设想 ．要求学校 中层 读书沙龙等活动 。活动中 ， ． 老师们 既可 教 师必 须 树 赢 门我 超 越 的 意 识 ， 应 以上领导分期在 管理 作论坛 上演讲 ， 以推荐优秀篇 目供其 他教师欣 赏 ， 可 亡 也 对 学 校 和 ｆ 已 的 教 育 现 状 进 行 深 层 次 伞体教职 员 参加讨论 。让领导者在交 以 就 某 篇 （ ） 文 交 流 自已 的 观 点 和 感 １ 本美 的 思 考 ， 满 足 一 身的 知 识 水 平 ， 成 流 当中 互 相学 习 ， 断提 高 。 小 养 不 以学 习 促 创 新 、 发 展 的 习 惯 ， 实 现 促 为
小学个人校本研修工作总结(4篇)
小学个人校本研修工作总结在教育局有关文件精神指引下，在各级领导的关心指导下，青少年活动中心开展了创建学习型校园和形式多样的教师校本研修活动。
通过活动的开展，中心无论是在创建学习型校园，还是在教师校本研修等方面，都有不同程度的发展和改观。
一、领导重视，保障到位1.组织保障。
建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。
中心成立了以主任为组长，副主任、工会主席为校本培训副组长，三个部长为成员的领导小组。
青少年活动中心根据校本教研的实际特点，建立了“主任决策调控-副主任具体负责-部长相关领导组织落实-教师群体开展实施”的校本工作运行机制。
领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。
使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。
二、健全制度，落实培训活动中心的校本培训坚持“以人为本”，突出针对性和灵活性的特点，满足教师专业化和个性化发展。
主要在下面几个方面进行了教师的校本培训：1.抓好师德教育培训。
教书育人，为人师表是为师者的准则。
教师教学不仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求教师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。
因此，活动中心一方面，组织教师学习相关法律法规，进一步提高教师的理论素养，做到懂法守法;一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，提高了教师的思想素质。
2.青年教师的培训青年教师培训关系着中心的现在和未来。
为此，在校本培训中，我们注重对青年教师岗位培训，一方面，派年轻教师参加全国校外专业培训，提高专业技能，更好地适应校外专业发展;一方面，在工作中锻炼、培训活动的策划组织能力，使校外年轻教师和能适应各种活动的策划、组织、开展。
3.骨干培训。
三、坚持灵活多样的培训方式灵活多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。
构建学习型学校的探讨
管理者就必须重新审视传统的管理模式 ，更新教育 观念 ，改革教育方法 和教学方式 ，寻找一种新 的、 符合人性的组织模式——学习型学校 。这既是学校 适应经济社会发展和教育发展的必然要求 ，也是学 校 自身可持续发展 的内在需要。正是通过学校管理 的这种持续不断创新 ，才能促进学校管理逐步向系 统、科学、完善的方向发展 ，才能保证学校所培养 的人才能够适应持续变化的环境 ，并能保持持续的 学习动力 ，不断吸收与创新知识 ，从而使学校具有 可持续发展 的竞争力 ，以不断适应知识经济社会发
构建学 习型学校 的探讨
李 勇 民
（ 江工 商职业技术学 院 ， 黑龙 黑龙江
文摘编号 ｌ ０５ １Ｘ （ｏ６ ４ １９一Ｃ １０ —９３ ２０ ）ｏ 一Ｏ １ Ａ
哈尔滨
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摘 要：学习型学校是传统学校发展的趋势， 是学校适应经济社会、学习 化社会 的一种必然选择。本文阐述了 创建 学习型 学校管理组织 的必要性 和意叉 ，并结合 实际，对创建学 习型学校进行 了 讨 ，意图丰 富学 习型 学校理论 探 的研 究，为 学习型 学校 的构建提供一定借鉴 。 关键词 ｉ学 习型组织 ；学习型 学校 ：构建 中图分类号 ：Ｇ １ ．１ ７９ ２ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０ —９３ （Ｏ６ ４ １９— ２ ０５ １Ｘ ２ Ｏ ）０ —０ １ ０
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２Ｏ 年第 ４ Ｏ６ 期 （ 总第 ２７ ５ 期）
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展 的需要 。
二、学习型学校的构建策略 欧文斯和斯坦霍夫在分析学校组织时，将学校 组织内部结构分为四个子系统 ：人的子系统、结构 子系统、技术子系统和任务子系统。在这 四个子系 统 中，任何一个发生变化 ，其他 的子系统也必须做 出相应的变化和调整 ，如此才能达到一种新的动态 平衡状态，组织才能得到新 的发展 。另外彼得 ・ 圣 吉认为创建学 习型组 织时组织成员都要在 自我超 越 、改善心智模式 、构建组织共 同愿景 、团队学习 和系统思考这五方面进行不同程度的修炼。因此在 建设学习型学校时 ，不仅组织成员要从五项修炼方 面对 自己不断的加以完善 ，而且要对四个子系统进 行全盘考虑 ， 关注四个子系统之间的动态相互关系
浅论学习型职业学校的构建
【 要】 摘 通过深 入理解学习 业学 型职 校的 及其 内涵 特点， 备构建 在具 学习 业学校的 型职 先决条 件的 前提下， 学习 运用 型组织构建的 五项修炼作为 依
据， 通过实现 自我超越 ， 完善心智模式 ， 建立共同愿景 ， 组织团队学 习和实施系统思考来构建学习型职业学校 ， 初步完成学 习型职业学校的构建。
【 关键词 】 职业教育； 学习型； 构建
中图 分 类 号 ：７８ Ｇ １ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０９ ８８ （０９０ ０８ ０ １０ — ２３２０ ）８— １０— １
高素质 的师资队伍 是构建学 习型职业学校 的人 才保障。在教 学活动 中， 把握教育方 针， 实现培 养 目标 ， 师起着主 导作用 。职业 教育 的特殊 教 性决定了教师必须具有创新 精神和创 造能力 ， 应适应社会 发展和 市场 还 需求 ， 既有理论 知识 又懂操作技术的“ 双师型 ” 教师是关键 。 ２． ２学 习型 职 业 学校 构 建 的 五 项 修 炼 ２ ２ １实现 自我超越 ， ．． 完善 自我 自我超越指 的是不断向 自我 的极 限挑战 ， 实现人 心灵深处 真正愿景 的渴望。我们要首先明确个人愿 景 ， 看清 目前 的真实情况 。理 想和现实 的差距使 我们产生改变和超越现状 的创 造性。 自我超越的意义在于可 以 使人不断 前进 ， 并以更高的要求对待人生 。 ２ ２ ２完善心智模式 ． ．． 积极反思 心智模式是深值于人们心中的心理素质和思维方式， 它直接影响我们对 周围世界的 认识 ， 并指引我们采取行动。在构建学 习型职业学校的过程中， 心 智模式影响我们 目中对于职业学校运作管理的固有看法。因此 ， 完善心智 模式是学习型职业学校构建的先决条件， 它能够让我们 以一种开放式的态度 来面对现实． 打破习惯 维的限制， 这对于全新的学校管理模式来说是重大的 突破 。要完善 【 Ｊ 、 、 智模式 ， 首先教师要明确学习的重要｝ 牢固树立终身学习的 生， 观念， 能够不断接受新的文化与思想； 其次， 树立“ 三人行 ， 必有我师” 的理念， 增强互相学习的意识， 在相互促进中提高。再次， 要彼止 敞开心扉 ， 日 容纳别人的 不同意见和建议， 不拘泥于个人的知识与观念， 这样才能够真正碰撞出智慧的 火花 ， 而产 生创 造性学 习的结 果 。 进 ２ ２ ３建 立共同愿景 ， ．． 团结协作 建 立共 同愿景即 形成 学校成 员普 遍认 同的 目标 、 价值 观和 使命感 。 共同愿 景对学 习型职业学校 是至关重要 的， 能在人们 心中形 成一种深 他 受感召的力量 ， 为学 习型职业学 校的构建指 ｇ 方 向、 供凝聚 力和动力 。 １ 提 共同愿景是 由每一个组织成 员个人愿景 汇聚而成 的。因此 ， 个人愿 景是 共同愿景的基础 ， 伟大的共同愿景可以激发成 员的勇气 ， 激发新 的思考和 行 为方式 ． 推动全体成 员朝着明确 的方 向一步步接近 目标 。 ２ ２４强 化 团队 学 习 。 同 进 步 ．． 共 团队学 习是构建学习型职业学校 的组织基 础 ． 是全体 师生相互 配合 实现共 同目标的学习活动过程。团队学 习不是 团队成 员个人学 习的简单 相加 ． 而是指团队成 员之 间进 行 的知 识共享 ， 想沟通和深 度汇谈 ， 而 思 从 快速提升团队智慧 ， 形成默 契合作 的团队文化 的过程 。在 学习型职 业学 校中 。 学习的基本单位是 团体而不是个人 ， 目的是使 团队智慧 大于个人 其 智慧的总和 ， 使个人在 团队 中快速成 长。因此 ， 团队成 员共同学 习， 成 形 共识 ， 相互 研讨 ， 调沟通 ， 强 充分发挥 团队精神和力量 ， 将是学习型职业学 校成 功 的关 键 所 在 。 ２ ２ ５树 立全局观念 ． ．． 系统思考 系统思考是学 习型组织的核心技 能和基石。它要求人们树立全局 的 观念 ， 打破传统 的局限 、 割的思 维模式 ， 问题置于系统 中来思考 ， 分 将 以一 种整体观 、 全局观来看问题 。通过系统思考 可以使教师超越学科界限 ， 消 除专业派别意识 ， 从而具 有开阔的视野和宽广的胸襟 。 我们迈人了信息时代 ， 终身学 习成为一种 必然趋 势， 否则将无法适应 飞速发展的社会要求。只有终身学 习， 累积 旧知识 ， 受新知识 。 接 才能不 断进步 。职业学校担 负着为国家培 养一线产业 工人 的重任 ， 更面 临着世 界科学技术的迅猛发展 ， 日构建学 习型职业学校 ， 早 不断学 习、 不断进步 ， 才能跟得上社会发展 的脚步 ， 更能在学习上引领整个社会 的潮流 ， 为营造 学 习型社会而努力。
做学习型校长 办充满活力的学校
做学习型校长，办充满活力的学校----参加校长专业培训有感刘大庆XXXXX小学做学习型校长，办充满活力的学校----参加校长专业培训有感我从2016年8月15日起有幸参加了由峄城区教育局在峄城区委党校举办的全区小学校长任职资格培训班的学习，经过在区委党校的学习，使我学到了许多新知识、新理念，受益匪浅。
在8月15日上午开学典礼上聆听了区教育局张中才局长的讲话后，使我更加领悟到参加培训学习的重要性。
接下来我们听取了枣庄学院副教授、南京师范大学教育学博士傅金兰的讲座《超越规范—增强学校发展活力》,我们明白了作为校长要有理想、要有思考、要有坚持、要有规划、要追求成效的理念。
要认识到，学校管理要由强序走向弱序，经历忽视规范—建立规范—淡化规范—超越规范的学校的管理过程，重视学校规范机制的改革，实行民主管理。
学校是教师和学生的精神家园，管理就是正确的人在正确的时间做了正确的事，把选择的权利交还给学生，才是真正的“学生第一”，去中心化，构建联盟关系。
阅读、反思、研究、写作是教育领导者终身学习和专业成长的必修课。
8月15日下午我们听取了区匡衡小学、中学高级教师王继愚校长的讲座《学校管理团队建设》，首先王校长结合自身学校现状谈了新建学校所面临的诸多问题，重点组建学校领导班子队伍建设，领导班子是学校管理的核心团队。
个人因团队而卓越，团队因个人而精彩！学校的领导管理是一种集体的事业，让我们认识到学校领导班子建设的重要性。
接着王校长谈到一流的学校靠文化，要重点塑造学校的校园文化。
王校长注重有创新能力的人才的培养，学校管理者更应该具有创新精神，提升创新力，创造性地开展工作。
8月16日上午我们听了教育管理硕士、上海市普陀区课改组核心成员、上海子女学校业务校长、正高级教师刘书海的讲座《校长领导力与管理智慧、校长决策艺术与组织执行力》，刘校长提出，学校管理者的思维要向设计者思维转变，设计者思维是从碎片化思维走向系统化思维，其本质是关注底层，以学生的终身发展为中心，重视充分强调每一个团队伙伴的优势与激情，让创新和创意自然发生。
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创建学习型学校个人体会
学习——就像人们的衣食住行一样贴近我们的生活，在
参与“创建学习型学校”的过程中，给我的触动很大，从中
我读懂得了个人素质的提高需要打破原有的固定思维模式，
用新眼睛看世界，逐步学会自我超越，学会心灵的转换，学
会建立共同愿景、团体学习，学会用系统思考解决各种问题
等等，下面是我读过这本书之后的心得：
一、 观念的转变
我认为学习型组织作为一种先进的管理模式，她的创
建首先是一个观念的转变问题。“态度决定一切”从每个人
的言行举止中可以反映出他的思想，学习型组织作为一种理
念，一种检验团队的标准，把它融入到自己的思想与工作中
去，解放思想、开动机器。
学习型组织所强调的学习，并不是通常我们在学校
所接受的那种灌输式学习，是自己以一种积极的心态主动去
学习。“谦受益、满招损”，我们首先得有谦虚的态度，才能
在日常工作中、生活中、团队中去发现新事物、新知识，这
其实也是培养与提高自己的学习能力（或者说技能）。
“工作中学习，学习中工作”，学习型组织的学习
讲究的是感悟，是主动的去撷取，去开拓未知的领域，达到
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创新，以提高效率创造更多的效益。
二、融入学习型组织的基点
融入学习型组织的前提，我认为首先是做好自己的
本职工作，胜任自己的本职岗位，这样才有去追求更高目标
的基础。
学习型组织的核心是创新，如果你连基本技能都没有掌
握，都不能做好，何言创新？
三、制定计划
每一个人针对如何融入到学习型组织的创建中去，
都应根据自己的实际状况，目前自己所达到的阶段，制定一
个切合自己实际，对自己来说具备可执行性的学习计划。这
个计划可以放在心理作为一种潜在的目标，也可写下来每日
三省，有了计划然后坚持不懈的去执行与实现。
四、快乐工作
学习型组织创建中有一句标语：工作着是快乐的，
工作着是美丽的。
其实，快乐就是一种心态，也是一中信心的体现。 “今
天我做了什么？学到了什么？”在每天的工作中我们不断的
问自己、不断的总结，从辛勤的劳动中去体现自身的价值。
只有保持这种心态，我们才能去体会到一份成功的乐趣，从
紧张工作中找到一种成就感；具有这种成就感，我们才能体
会到工作、生活中的快乐。
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确实，我们只有快乐的学习、快乐的工作，才能有清醒
的头脑和饱满的热情去面对工作中的难题，才能毫无畏惧的
去面对挫折与困难，才能持之以恒、才能务实高效地去解决
出现的问题。充实自我、冲破瓶颈、超越自我，最终达到超
越领先的境界。
五、标杆学习
在学习中，光局限在自己的领域中还不行，这样到
了一定程度以后就会停步不前。所以我们还得为自己找到一
个标杆，一个学习与超越的标杆。
“三人行必有我师”，首先从自己的身边，自己的团队
里为自己找一个标杆，这样离你最近，更便于你近距离接触
与学习，更便于你发现与标杆的差距，进而检验自己的学习
效果与进步提高的程度。
当你赶上或超越了你的标杆时，你将可以从更广阔
的空间里去寻求更高目标，通过了解更多的信息和学习更多
的知识来充实自己，为自己所用。这样，你就具备了创新的
能力，当你的创新能应用到你的工作中的时候，这就是学习
型组织管理理念在你的工作中的体现。