人教版八年级语文上《第3单元第11课中国石拱桥(第二课时)》教案
人教版八年级语文上《第3单元第11课中国石拱桥
（第二课时）》教案
教学目的：1．了解中国石拱桥的特点。
2．理清文章结构，领会文章的内容。
3．品味语言的准确性和严密性。
教学重难点：重点：抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。
难点：以形象的语言介绍一种事物。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入上节课我们了解了说明文的一些问题知识，初步感知了课文，分析了中国石拱桥的特点，并欣赏了中国十大名桥之一的赵州桥，现在，我们将跟随作者一起去欣赏中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。
二、关于卢沟桥1.欣赏图片2.赏析课文思考：（1）本文介绍了卢沟桥哪些方面的特点？（2）作者分别介绍赵州桥,卢沟桥，说明的顺序基本相同，请具体说一说。
（3）既然两个例子都能体现中国石拱桥的特点,作者为何不只选其中一例说明呢?（4）作者选取赵州桥和卢沟桥为例，因为它们都是我国古代石拱桥的典范，也因为它们各具特色，请大家分小组讨论一下两座桥各自的特点，比较它们的异同。
（5）为什幺先说赵州桥，再说卢沟桥？（6）中国石拱桥取得光辉成就的原因是什幺？（7）文章最后一段写中国石拱桥近代的发展，试分析一下本段的结构。
三、现代桥梁欣赏PPT图片展示四、了解本文说明顺序从整体看，全文用了什幺说明顺序？明确：（从一般到特殊的）逻辑顺序五、课堂练习学完了本课的课文，让我们来做几道练习，及时巩固我们所学的知识（一）说说句中划线词语的作用。
1.石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
为了准确地说明情况，没有绝对地说是“最早”出现。
这样表达，程度较轻，更加准确。
2.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
“大约”“可能”都表示不确。
人教版八年级语文上册《中国石拱桥》教案
教学难点揣摩典雅而有精辟的语言。 教学过程 教师活动预计达成目标 教学环节时间一、导入新课 大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信 的本意就是言语真实。20 世纪初，在浙江余姚一代，由于邮政业务尚未普及 到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。 今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来看看信客是如何生活 的。创设情景,激发学生学习兴趣 一 2 二作者简介 三三、认识新朋友 课下大家已预习了课文，你们认识这些新朋友了吗？（出示课件） 唏嘘(xīxū)噩（è）耗呵（hē）斥诘（jié）问伎俩（jìliǎng）颠沛（pèi）吊 唁（yàn）文绉绉（zhōuzhōu）连声诺（nuò）诺猝（cù）然昏厥（jué） 四、我读我知 认识了这幺多新朋友，大家肯定很高兴。那幺，励行文字： 看，我有这幺多收获，与我一起分享吧！并配有相应美丽图片为背景。） （生说出自己的收获。） 五、我说我惑 大家有这幺多收获，看来读得很仔细很认真，那幺在预习时有没有疑惑 呢？说出来，也让大家与你一起分享吧！说不定，有的同学还能帮助你呢! （生说出自己的疑惑。） 六、我行我秀
2、解词：匀称古朴惟妙惟肖巧妙绝伦 三、整体感知 1、了解 2、学生自读课文，思考以下问题： （1）本文的说明对象是什幺？它有什幺特点？ （2）课文主要介绍了哪几座桥？ 明确：（1）本文的说明对象是：中国石拱桥。 中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。 （2）课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。 四、研讨归纳 提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。 1、赵州桥的特点是什幺？ 2、卢沟桥的特点是什幺？ 3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？ 明确：1、赵州桥：（1）全桥只有一个大拱（2）大拱两肩上各有两个小拱 （3）大拱由 28 道拱圈拼成（4））全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观 2、卢沟桥：（1）联拱石桥（2）坚固（3）形式美观 3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点； “大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由 28 道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的 结构坚固的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板 雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。 卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“坚固，发水 时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点；“狮子形态各异，卢沟 晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。 因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事 物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。
八年级语文上册第三单元第11课《中国石拱桥》教案(新版)新人教版
中国石拱桥【学习目标】1．学习有关说明文的知识，体会说明文语言的准确性。
2．整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，积累有关桥梁的知识。
3．激发赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的思想感情。
【教学重难点】重点把握课文内容，说明文语言的准确性。
【解决措施】通过课文朗读、品味语言完成【导入新课】师：桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
生：学生观看与桥有关的图片。
（学法指导：营造氛围）【整体感知】师：中国石拱桥有哪些特点？文章介绍了哪些桥？生：学生读课文，思考文章中国石拱桥有哪些特点？（学法指导：从整体上把握文章基本内容）【自主学习】师：1．指导学生如何默读。
2．找学生交流概括中国石拱桥的特点。
3．引导学生把握赵州桥、卢沟桥的特点。
生：1．默读2．概括中国石拱桥的特点3．概括赵州桥、卢沟桥的特点。
（学法指导：默读探究）明确：中国石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。
板书：出现—较早形式—优美结构—坚固。
中国石拱桥的杰作之—赵州桥。
文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。
在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。
【合作探究】师：1.说明文语言的平实、准确、严密。
2.运用说明方法，目的明确。
生：1．朗读语句，勾画喜欢的语句。
2．从说明方法赏析语句。
3．感受古代劳动人民的智慧和力量。
（学法指导：通过小组交流展示，师生点评，总结方法。
）【拓展延伸】师：仿照《中国石拱桥》的写作手法，选择自己最喜爱事物，进行介绍。
点评学生佳作。
生：学生自主写作。
小组合作交流。
佳作展示。
（学法指导：学以致用。
八年级语文上册第三单元第11课《中国石拱桥》教学设计（新版）新人教版
八年级语文上册第三单元第11课《中国石拱桥》教学设计（新版）新人教版畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。
决战高考，改变命运。
凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门11 中国石拱桥教学目标1．整体感知文意，知晓中国石拱桥的特征，培养初步阅读说明文的能力。
2．理清说明顺序，揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
教学重难点1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2．品味说明文语言的准确性和严密性。
学情分析在本课学习之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。
课时安排1课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、新课导入桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”。
今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、朗读说“概括”的话1．本文题目是《中国石拱桥》，文章是否开篇就点题了呢？(从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间有什么关系？) 明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥。
前两段写的是石拱桥的特点，它们之间的顺序是由一般到特殊。
2．①②自然段内容侧重点有什么不同？明确：第①自然段侧重写石拱桥的外形美观；第②自然段侧重写石拱桥结构坚固。
3．第③段点出了中国石拱桥的什么特点？本段与后文是什么关系？明确：特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。
关系：概括──具体。
4．中国石拱桥的总体特点是什么？明确：形式优美、结构坚固、历史悠久。
5．为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？明确：赵州桥和卢沟桥。
三、选读说“理解”的话1．研读课文第④～⑧段——介绍赵州桥和卢沟桥的段落，分别找出赵州桥和卢沟桥的特点，并思考：赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？分别是按什么顺序写的？(可用跳读方式，找出相关句子，并做标注。
八年级语文上册 第三单元 第11课《中国石拱桥》教学设计 (新版)新人教版
《中国石拱桥》（一）教学目标1、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
2、了解作者抓住了中国石拱桥的那些主要特征来进性说明的。
理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
3、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
4、学习运用准确语言的特点。
（二）教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
（三）教学难点：以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
（四）课时安排：2课时。
第一课时教学过程：一、展示石拱桥图片并简洁作者茅以升导入新课作者茅以升是我国著名的桥梁专家。
他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。
30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。
他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、请同学熟读课文，学习文章字词。
三、划分段落指名让学生分段，归纳段意，教师小结。
第一部分（1～2）段，总说石拱桥的特点：形式优美，结构坚固。
第二部分（3～8）段，说明中国石拱桥的特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。
第三部分（9）段，说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。
第四部分（10）段，说明中国石拱桥在新中国建立后的发展。
四、学习本文选材的方法提问：写中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来整体安排文章的结构的？本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？【明确】：由石拱桥——中国石拱桥——赵州桥——卢沟桥——解放后兴建的各种拱桥，先介绍石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥按照一般到特殊的说明顺序来写的。
——逻辑顺序五、学习文章1、2自然段请同学概括石拱桥的特点？2自然段中“不但”“而且”这两个关联词起什么作用？【明确】：石拱桥的桥洞成弧形，就象虹，形式优美，这是第一个特点，作者又用古代神话、我国诗人对拱桥的比拟说明这种桥给人带来的外观美感，“人间天上”“卧”“飞”引人遐思，写出石拱桥的神奇、雄伟、灵动。
八年级语文上册第三单元11中国石拱桥(第2课时)教案新人教版
八年级语文上册第三单元11中国石拱桥（第2课时）教案新人教版第2课时教学流程设计教学步骤（第2课时） 教师活动 学生活动1．指导学生完成习题。
（见练习设计1）。
2．列出常用的说明方法，让学生在课文中找出相应的内容。
3．组织讨论。
4．抽学生发言。
1．思考并完成练习。
2．阅读课文，挑出例句。
3．讨论交流。
4．发言，在比较中体会各种说明方法的好处。
教师活动 学生活动1．指导学生完成课后练习二，让其体会其准确及周密的特点。
2．突出一些有修饰语和关联词语的句子，让学生分析。
3．安排学生研究一些句群的组织。
4．抽学生总结文章的语言特点。
1．思考并完成练习。
2．分析教师给出语句，体会其用词的准确性。
3．分析教师给出语句，体会其严密及条理性。
4．发言。
教师活动 学生活动1．让学生齐读第9、10两段。
2．组织学生讨论：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段揭示我国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？ 3．抽学生汇报。
4．总结：第9段反映了我国石拱桥发展的本质特征，第10段说明科技的发展与社会制度的关系，使文章的主题得到升华。
1．齐声朗读。
2．讨论交流，注意科技的发展与社会制度的关系。
3．汇报。
4．体会。
第3课时教学流程设计教学步骤（第3课时）教师活动学生活动引导学生完成课后习题。
思考讨论解题。
教师活动学生活动板词语，设置问题考察学生掌握情况。
（见板书）通过查字典或借助课本掌握词语。
教师活动学生活动1．讲解作文题。
2．巡视。
3．抽部分学生朗读。
4．评价。
1．学生选择几个物件。
（1）文具盒（2）纸杯（3）书包（4）课桌2．堂上完成作文。
3．朗读作文。
4．评价。
（机动）板书设计疑难字词：巧妙绝伦和谐推崇交头接耳倾听独一无二惟妙惟肖序幕练习设计1．写出下面各句运用的说明方法：（1）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
（2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年。
（3）桥（卢沟桥）长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16到21.6米。
八年级语文上册 第三单元 第11课《中国石拱桥》教学设计 (新版)新人教版(1)
11中国石拱桥第一课时出示目标1.理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。
2.学习有关举例说明的知识，体会分析举例的典型性。
3.品味本文说明语言的准确性。
预习导学新课导入我们常常用桥梁来比喻友谊，因为友谊就像桥一样把两个人连了起来。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱。
我们祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
作者链接茅以升(1896-1989)，江苏镇江人。
我国著名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。
主持建造了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。
文体链接一、什么是说明文：说明事物的状态、性质、功能，叫做事理说明文；阐明事理，叫做事理说明文。
说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。
二、说明顺序。
常见的说明顺序有三种：1.时间顺序：即以时间的先后为说明顺序。
一般用于介绍人物的生平、记录科学家研究历程、说明事物的发生及发展或讲解制作步骤等。
2.空间顺序：即按照事物的空间存在的形式，以（1）前后左右、（2）上下高低、（3）东西南北、（4）从整体到局部等为顺序，一般用来说明事物的构造或形态。
3.逻辑顺序：即按照事物的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序，事物的内部联系包括（1）因果关系、（2）层递关系、（3）主次关系、（4）总分关系、（5）并列关系等。
认识事物的过程则指由浅入深、由现象到本质、由具体到概括等。
事理说明文一般以逻辑顺序为主要的说明顺序。
三、说明方法及作用说明方法定义作用下定义用简明扼要的话给事物一个说法，使读者对被说明对象有个明确的概念。
准确简明地说明事物的本质特征。
分类别根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别，逐一说明。
全方位、多角度地说明事物或事理，使说明更有条理、更加清楚。
语文统编版初二上册中国石拱桥(第二课时) 教学设计
2.把握6-8段的说明内容，分析卢沟桥的特点。
8分钟
任务二
任务二：比较阅读，把握不同文体的语言特点和写作顺序
1.分析不同文体的语言特点。
2.通过比较阅读，把握说明文和记叙文的不同语言特点和写作顺序。
5分钟
任务三
任务三：梳理全文的结构层次。
1.分析文章最后两节的写作目的。
2.学习常见的说明方法，体会它们的作用。
3.把握不同文体的不同语言特点和写作顺序。
教学学难点：
把握不同文体的不同语言特点和写作顺序。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分钟
导入
与第一课时衔接，从赵州桥转入对卢沟桥的说明。
9分钟
任务一
任务一：学习常见的说明方法，体会它们的作用
2.通过梳理文章层次，了解文章的写作目的。
《中国石拱桥》（第二课时）教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
八
学期
秋季
课题
《中国石拱桥》（第二课时）
教科书
书名：义务教育教科书《语文》八年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1.以卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解文章的说明顺序和说明技巧。
八年级语文上册 11 中国石拱桥(第2课时)教案 新人教版(2021年整理)
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中国石拱桥课题11中国石拱桥第 2 教时教学目标⒈让学生明确说明文中举例的典型性和代表性。
⒉通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。
⒊在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。
重、难点举例说明中所举例子的典型性和代表性。
教学过程修改意见㈠组织教学(略）㈡导入新授Ａ、简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。
Ｂ、我们讨论了这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。
大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点,也就是具有代表性。
既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。
（学生看书讨论、交流）要点:(历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹"。
“卧虹”、“飞虹"、“长虹卧波”；结构坚固，如：“这种桥不但形式优美,而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点.而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。
初二上册《中国石拱桥》教案设计(第二课时)
初二上册《中国石拱桥》教案设计（第二课时）一、教学目标1.了解中国石拱桥的历史和特点；2.能够辨识中国石拱桥的外观和结构特点；3.能够描述中国石拱桥的地理分布和文化意义。
二、教学重点1.掌握中国石拱桥的外观和结构特点；2.理解中国石拱桥的地理分布和文化意义。
三、教学准备1.课前准备：复习教材中关于中国石拱桥的知识点；2.教学材料：教科书《中国石拱桥》、笔记本、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课学的内容，询问学生对中国石拱桥的印象；（2）出示图片，让学生观察并回答问题：这座桥的样式是什么？如何形容这座桥的外观特点？2. 学习新知（1）教师介绍中国石拱桥的历史和特点，包括石拱桥的起源、发展历程和不同地区的特色；（2）通过教材《中国石拱桥》中的文字描述和插图展示，让学生理解中国石拱桥的外观和结构特点；（3）引导学生观察教材中的石拱桥图片，找出其中的共同特征；（4）教师讲解石拱桥的结构原理，简单介绍石拱桥的承重原理，并通过图示帮助学生理解。
3. 拓展延伸（1）学生分组，每组选择一座中国著名的石拱桥，利用图书馆或互联网等资源进行资料收集；（2）每组展示他们所选桥梁的地理位置、外观特点以及历史文化背景；（3）通过小组讨论，整理汇总各组所选桥梁的地理分布和文化意义，学生进行分享。
4. 检查与评价（1）教师总结本节课的重点内容，帮助学生回顾和理解；（2）布置课后练习，要求学生写一篇小作文，表达他们对中国石拱桥的认识和体会；（3）对学生的表现进行评价，鼓励并指导学生进一步深入研究中国石拱桥的相关知识。
五、板书设计中国石拱桥的结构特点：- 石拱桥的梁- 石拱桥的墩- 石拱桥的栏杆中国石拱桥的地理分布和文化意义：- 榆林桥（河北承德）- 汶阳桥（山东泗水）- 乌江桥（贵州纳雍）六、教后反思本节课通过导入新课、学习新知、拓展延伸等教学步骤，使学生对中国石拱桥有了更深入的认识。
在引导学生观察和分析石拱桥的外观特点时，学生参与度较高，能够积极发言。
八年级语文上册 第三单元 第11课《中国石拱桥》教学设计+教学实录 新人教版
《中国石拱桥》教学设计教学设想：《中国石拱桥》是八年级学生学习说明文的入门之篇，必须让学生清楚的区分说明文与其它问题的区别，知道说明对象，掌握说明文抓住事物特征介绍事物的特点，明确说明顺序，判断说明方法了解其作用并学会运用，体会说明文语言的准确性。
因此此篇课文的教学至关重要，分两课时，而我这节课是第二课时，围绕说明内容、说明方法对比学习赵州桥和卢沟桥，体会说明文语言的准确性。
教学目标：1、掌握说明文的一些常用说明方法及其作用；2、通过对比学习让学生认识到说明事物要抓住事物的特征，做到“说”而“明”。
3、体会说明文语言准确性的特点；4、通过学习能写简单的说明文。
教学重、难点：掌握说明方法的运用及说明语言的准确性。
教学方法：自主思考与教师点拨结合、讨论法、对比法。
教学过程：一、导入1、以错误的药品说明书为例，引出说明文语言的准确性，指出这是这节课的学习目标之一。
2、明确本节课的学习目标。
二、细读课文，分析赵州桥1、请同学独自朗读赵州桥部分，思考这两段文字从哪些方面介绍赵州桥的？运用了哪些说明方法？（提及说明方法带学习回顾、明确常见的十种说明方法。
）2、学生讨论解决，教师指明学生作答。
针对学生找到的说明方法，教师对其作用进行点拨。
3、教师小结，并展示幻灯片，出示教师观点。
三、对比学习卢沟桥学生自学卢沟桥部分。
从说明内容、说明方法两方面比较卢沟桥与赵州桥的异同之处。
学生讨论明确，教师指出这样的写法不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。
并明确作者举的这两座桥既具有代表性，又考虑中国石拱桥的多样性做到全面。
教师强调说明事物时要抓住事物的特征进行说明。
四、揣摩语言，体会说明文语言的准确性1、教师朗读改动的句子，要求学生找出教师遗漏或改动的地方。
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是最古的石桥。
这座桥修建于公元605年，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
2、出示赵州桥，让学生用自己的语言说明小拱与大拱的位置关系，教师画图，学生对比。