如何把事情的经过写具体教案设计资料讲解
如何把一件事情写具体
如何把一件事情写具体教学目标：1、学会写生活中发生的一件事。
2、学习把一件事的“经过”写具体。
教学准备：课件，一个小故事，两篇例文教学时间：一课时教学过程：一、导入新课播放儿童故事《小猴摘桃》，激发学生对讲故事的渴望。
引导学生有讲关于自己的故事的兴趣。
学生讲故事：让学生给自己的同桌讲关于自己的故事。
引导学生要把自己要讲的故事讲清楚，讲完整。
（学生给同桌讲自己的故事）二、本次习作的目标师：今天我们学写的是如何把生活中发生的一件事情写具体，让别人一读就知道我想让大家知道的一件事到底是怎样的。
师：怎样才能做到这一点呢？这就需要我们把一件事情的经过写具体。
（出示学习目标）三、学写一件事情的经过（展示片断）师：同学们，怎样才能把一件事写具体呢？让我们先来看看下面的例文：（出示例文一）学生读例文一，教师引导学生发现这篇例文的不足之处。
(出示例文二)，师：再来看看下面的例文，想一想，存在什么问题？通过学生对例文二的两种不同写法让学生明确如何才能把一件事情的经过写具体。
教师小结：记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。
把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。
记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。
用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫描写。
描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。
具体的说可从以下几方面入手：（1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。
（2）要写清“经过”中的重要情节、场面给人如见其事、如睹其物之感。
（3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。
（4）明确方法：看听感想做四、学生习作教师出示习作要求：<1、选择生活中的小事来写。
(高兴、难忘、伤心······)<2、运用今天所学的方法写一段话。
<3、把这件事的经过写清楚、写具体。
写清楚一件事的起因经过和结果教学设计
写清楚一件事的起因经过和结果教学设计教学设计：蜡烛的燃烧一、教学目标1.知识目标：让学生了解蜡烛的燃烧过程。
2.能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力。
3.情感目标：培养学生对科学的兴趣和探究意识。
二、教学准备1.实验材料：蜡烛、打火机、硬纸板、透明杯、水。
2.实验设备：实验台、黑板、投影仪。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式激发学生对蜡烛的燃烧的好奇心。
例如：你见过蜡烛吗？你知道蜡烛是怎么燃烧的吗？2.提出问题（5分钟）提问学生：蜡烛为什么会燃烧？如果用水来扑灭蜡烛，会有什么不同的结果？3.实验设计与观察（30分钟）3.1分组实验：将学生分成若干小组，每组3-4人。
3.2实验步骤：步骤一：给每组分发一个蜡烛、一把打火机、一块硬纸板以及一个透明杯。
步骤二：让学生点燃蜡烛，并观察蜡烛燃烧的过程。
步骤三：设计一个实验，用透明杯扑灭蜡烛，观察并记录结果。
4.结果分析与讨论（20分钟）4.1学生观察蜡烛燃烧的过程，讨论燃烧现象。
4.2学生将实验的结果进行记录和总结。
4.3学生讨论为什么蜡烛会燃烧，以及为什么用透明杯扑灭蜡烛的结果不同。
5.知识点讲解（15分钟）通过黑板和投影仪介绍蜡烛燃烧过程的科学原理以及水扑灭蜡烛的原因。
6.总结归纳（10分钟）学生根据实验和讲解的内容，总结蜡烛的燃烧过程以及水扑灭蜡烛的原因，并进行回答问题。
7.展示与评价（15分钟）7.1小组展示：每个小组选取一名代表，向全班介绍他们实验的结果和观察。
其他学生可以提问和补充。
7.2教师评价：评价学生的实验设计和观察记录，以及对蜡烛燃烧的理解。
四、教学方式1.实验：通过观察和实验来深入理解蜡烛的燃烧过程。
2.讲解：通过讲解和介绍科学原理来提供知识和理解。
五、教学效果评价1.学生的实验记录和观察结果。
2.学生的讨论和回答问题的能力。
3.学生的小组展示和表达能力。
六、教学延伸和拓展通过展示蜡烛的其他特性和实验设计，如蜡烛在不同环境下的燃烧、蜡烛的燃烧时间等，拓展学生对蜡烛的研究。
作文训练《如何把一件事写具体》教案
《叙事要完整》授课人：杉树中学辜艳飞教学目标：一、知识与能力：了解记叙文基础知识。
二、过程与方法：通过具体事例解读，学习把一件事写具体。
三、情感态度与价值观：学习把一件事情写清楚，完整。
重点：了解记叙文基础知识，学会把一件事写具体、完整。
难点：学会把一件事写清楚、具体、完整。
教学具备：多媒体与传统教学。
课时：2课时第一课时具体流程一、导入（材料导入）材料：《初中生叙事作文写作现状分析》…...首先……其次，不少中学生几乎不会叙事。
在这些极少数叙事作文中，几乎没有像样的叙事文。
这些叙事文要么记生活流水帐，要么叙事枯燥，要么语言颠三倒四，缺乏流动性不懂叙事技巧……怎样写出事件的波澜? 学生无从下手。
二、作文训练展示一写一件事需要注意什么？明确：要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。
展示二记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。
在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体的。
三、事例讲解同学们，怎样才能把一件事写具体呢？让我们先来看看下面的例文：星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。
爷爷说：“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。
”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！（时间、地点、人物、事件起因）我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。
由于馅放得多，把饺子皮挤破了。
第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。
我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。
只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。
不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。
（经过是关键）晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。
我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！《学包饺子》（结果）请结合例文指出存在的问题？明确：这篇例文，突出的问题是没把包饺子这件事写具体。
教案教学过程怎么写
教案教学过程怎么写教案教学过程怎么写一、引入环节：在教案的引入环节，可以通过激发学生的兴趣、提出问题、展示相关视频或图片等方式引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。
同时，可以简要介绍本节课的主题和目标，让学生对接下来的学习内容有所预期。
二、知识点讲解：在这一环节，教师可以通过讲解、示范、展示实物或图片等方式向学生传授相关知识。
教师需要注意语言简练、通俗易懂，结合学生的实际情况，引导学生主动思考和提问，以促进他们对知识的理解和掌握。
三、示范与演练：在这一环节，教师可以通过示范、演示等方式，让学生亲自参与到学习中来。
教师可以给予学生一些实际操作的机会，让他们亲自动手实践，巩固所学知识。
同时，教师要及时给予学生指导和反馈，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
四、合作学习：在这一环节，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生之间相互交流和合作，共同解决问题。
通过合作学习，可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，提高学习效果。
五、拓展延伸：在这一环节，教师可以给学生提供一些扩展的学习资料或活动，让学生进一步拓展知识，培养学生的自主学习能力。
教师可以引导学生进行讨论、研究，或者给予学生一些开放性的问题，让他们进行深入思考和探究。
六、总结回顾：在这一环节，教师可以对本节课的主要内容进行总结和回顾，强化学生对知识的记忆和理解。
同时，可以提出一些问题或思考，引导学生对所学知识进行反思和应用。
七、作业布置：在这一环节，教师可以布置一些巩固练习或拓展作业，让学生在课后进行自主学习。
作业的设计要有针对性，既能巩固所学知识，又能培养学生的思考和创新能力。
以上是教案教学过程的一般写法，具体教学过程的设计还需根据不同的教学内容、学生特点和教学目标进行调整和完善。
把一件事写具体教学设计
把一件事写详细教学设计把一件事写详细教学设计一、教学设计1、写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、写记叙性文章，表达意图明确，内容详细充实。
二、教学重难点教材分析《学会记事》是人教部编版七年级上册初中语文第二单元的作文指导课。
记叙文写作是学生学习写作的根底，该局部的内容旨在让学生掌握记事的六要素，并在此根底上，学会把事情写清楚，写详细，写详细。
教学重难点如何把一件事写详细。
三、学情分析作文教学是语文教学的重要组成局部，目前，中学生对作文的畏难情绪仍然比拟严重，虽然经过了几年的小学习作训练，但刚进初中的七年级学生在表达一件事时，仍然常常会出现这样一些问题，比方入题太慢，能在经过局部表达一些情节，但详略不当，不能把经过写清楚、写详细等等。
我根据学生在平常的习作中出现的最普遍的问题，把这节课的重点放在把事情写详细方面。
四、教学目的1、通过讲练结合，掌握把事情写详细的方法。
2、通过展示交流，逐步进步学生的写作兴趣和自信。
五、教学过程〔一〕构建动场同学们，记叙文是我们写文章时最常用的一种文体，要想写好记叙文，首先要学会写一件事。
那如何才能把事情写好呢？对此，大家也有自己的疑问〔大屏幕展示学生提出的问题〕：能写的我都写了，为什么教师却说我的文章是流水账呢？为什么字数总是不满六百？为什么教师说我写得作文太简单？思来想去，大家写作文的问题归根结底就是没有把事情写详细，所以今天我们的作文指导课就是如何把事情写详细，写明晰，炫出作文的精彩。
先引导学生回忆，写一件事需要注意什么？〔记叙文的六要素〕在这六要素中，“经过”是记叙文的核心，是必需要写清楚，写详细的。
那如何写详细呢？〔二〕自主学习、合作探究[活动一]分解过程细动作前段时间我们学校举行的体育节活动，操场上，教师捕捉到这样一个精彩镜头。
播放学生打篮球视频。
恰巧的是，我们班有同学在一次周记中，也写了一次打篮球的经过，里面有这样一段文字：大屏幕展示，学生读：我接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。
小学习作-3学会把事情的经过写具体(讲稿)
【专题：叙事】 3学会把事情的经过写具体（讲稿）【作文歌诀】叙述完整要清晰，事件才能说仔细。
时间地点和人物，要素交代写合理。
首尾呼应照顾好，一呼一应有联系。
过程详细认真写，叙述重点写精细。
一件事（或一种活动），总是要发生在一定的时间、地点，总是要涉及一些人物；事情的发生、发展过程，总是要有起因、经过、结果这三个阶段。
这就是人们常说的事情的“六要素”。
叙事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。
在这“六要素”中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是叙事文章成败的关键，必须写清楚、具体。
怎样把事情的经过写具体呢？一、交代要素。
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，构成了记叙文的“六要素”。
写作时一定要把“六要素”交代清楚，否则，会使文章混乱不清，读者看不明白写的是什么。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚。
【例文】《一件令我高兴的事》①学校举办校园文化节，要求各班准备几个节目参加汇演。
作为文娱委员的我，正在为没人报名发愁。
②一天下午放学，我正在收拾书包准备回家。
“媛媛，”一个细小的声音在我耳边响起，“我可以参加文艺节目排练吗？”我扭头望去，看见周丽诚恳而又有些不好意思地站在我面前。
望着她那秀丽的脸盘儿，苗条的身材，我赶忙点点头：“行啊，我正愁没人呢。
你这样的身材，跳舞最合适了。
”她高兴地拉住我的胳膊直摇。
我激动地说道：“终于有人主动报名参加了！你既然这么主动积极，跳舞肯定会不错的。
”③但是，事实与我猜想的却有些不一样。
等到所有的动作定下来并连贯起来后，大家发现周丽的舞跳得并不理想，手和脚总不能很好地协调起来。
这时，正巧人多了一个。
把一件事写具体 教案2
把一件事写具体导入：三年级就要写作文了，什么是作文呢？解释概念（出示投影）。
（作文就是用笔说话。
就是把平常看到的、听到的、想到的、以及自己亲身经历过的有意义的事，围绕一个中心，按照一定顺序用文字表达出来）师：常听有的小朋友抱怨，一到写作文的时候，头脑里就一片空白，小小笔头有千斤重。
可见，同学们在写作文的时候往往会碰到许多困难。
今天老师就教会大家把一件事写具体。
二、理解：概括、具体师：咱们先来理解，什么是具体？简单点来理解就是把短的变成长的。
同学们在学习作文的时候，往往碰到许多困难，如：语句啰嗦，总想表达不清。
或者写得不具体，不形象，因此，文章显得不够生动。
怎样解决？今天老师就会同学两种方法。
第一种，把长的变成短的——概括，第二种：把短的变成长的——具体(板书)请看句子师：大家都知道一篇文章是由段落组成的，而段落是由句子组成的。
只要我们把句子写具体了，那么要想文章生动起来也就不难了。
下面请看一段文字，大声地朗读文章，等会告诉老师，这篇文章讲了什么？学生自由读三、练习（概括句子）1、小明是个粗心的孩子四、练习（把事写具体）过渡：看完了粗心的小明后，老师这还有个糊涂的老爷爷呢。
出示：爷爷年纪大了，他常常会干出一些糊涂事读一读：理解：糊涂说说爷爷到底有哪些糊涂事？学生练习说话五、出示整段文章过渡：下面有篇文章想让孩子们帮个忙，请你们集集体的智慧把这篇文章写具体。
1、学生自己读一读，了解这是一件什么事：2、全班合写第一段3、学生试写每一个片段。
4、分析指导学生写片段时注意人物的语言、表情、动作。
指导学生六检查学生每一组找一个比较好的学生出来示范。
学生读出自己的句子教师、学生评一评七小结、布置作业。
最新怎样把一件事写具体教案
例2：有位同学写擦黑板的片断：李明擦黑板可认真了。
他先擦下面，再擦中间，上面擦不到，他就搬个凳子去擦，不一会儿黑板就被他擦得干干净净了。
（很显然，这段话叙述不具体。
在短短的一段话中，他用“先擦”、“再擦”、“不一会儿”等词语简单概括了一下，表现不出事情的具体情节。
怎样才能写具体呢？）我们可以针对以上内容，提出几个“怎么样”的问题，如：李明擦下面是怎样擦的？擦中间时又是怎么做的？上面擦不到时他的神情、动作怎样？擦完黑板后表情怎么样？然后围绕以上问题认真思考，文章便可修改如下：李明擦黑板可认真了。
他拿着板擦左右挥动，黑板下面的字很快就被擦干净了。
只见他又举起板擦踮起脚，仰着头擦黑板中间的字，也许手臂太酸了吧，他擦了几行字就停下，甩甩膀子再擦。
中间的几行字擦完了，他伸长手臂也够不着上面的字了，只见李明身子向上一窜，举着板擦的手臂在黑板上一划，又一窜，又一划，几个来回，又擦掉了几行字。
可是，最上面的字怎么也够不着了。
李明返身搬来一张凳子，站上去，左手扶着黑板，右手小心地擦着，擦完了黑板的左半边，又继续擦右半边。
他发现黑板下方有些粉笔灰，就用板擦从右到左扫成一堆，然后打扫干净。
黑板终于被他擦干净了，端详着发亮的黑板，李明脸上露出了微笑。
（二）分解动作把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，（象电影中的慢镜头一样），对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来。
例如：小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。
如果把这一进球过程分解为“接球——带球——过人——射门——进球”。
然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，终于冲到了球门的左前方，只见对方守门员马上扑到了自己跟前，他沉着地作了个假动作，引得守门员扑了个空，他以迅雷不及掩耳之势，一脚抽射——球进啦！把句子写具体，写生动，得学会抓住特点（事物的色、形、态、声音、数量、神韵、变化……人物的语言、动作、内心、外貌、神态……）写。
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如何把事情的经过写
具体教案设计
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《如何把事情的经过写具体习作指导》
教学过程：
1、导入：同学们，记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人
物、事件的起因、经过、结果）（课件出示）那么，其中哪个要素
最关键？（事情的经过）,是呀，事情的经过是记叙文的核心，是记
事文章成败的关键，是必须要写清楚、写具体的。
2、那么，我们今天要上的就是习作指导课《如何把事情的经过写具
体》（课件出示）（写板书）
一、 请看一幅图（课件出示）
谁能用一句话来说一下这幅图写了一件什么事？
那么，有一个同学就写了关于这个学游泳的事，我们来看一下，他
写得怎样？为什么呢？
（课件出示，找一生朗读）
“有一天，我去学游泳。我很快就学会了，并且从游泳池的一头
游到了另一头，爸爸表扬了我，我很开心！
对啊，事情经过写得不够具体，人物怎么想的，怎么做的，怎么
说的都没写出来。
二、 下面我们再来看另一篇习作，看看这位同学写得怎么样？（课
件出示，分小组朗读）
今天，我和爸爸去游泳。爸爸对我说：“楠楠，怎么样？今天
能不能努力一下，多游几圈，破破记录。”“没问题。”我信心十足地
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说。其实，我早已不满足200米的成绩了，但是到底能游多远，我
心里也没数。
我纵身跳入水中，展开双臂游了起来。一圈、两圈……啪啪的水
声在我耳边唱着歌。不知不觉中，只听爸爸说：“已经破纪录了，在
坚持！”我真不敢相信，这么快就游完了200米，心里一高兴，游得
更起劲了。“250米——300米——350米！”没从爸爸身边游过，我
都能听到爸爸兴奋的喊声。 “400米！”我渐渐觉得胳膊发酸，腿发
沉，动作也有些不协调了，速度慢了下来。“还行吗？不行就游到这
儿。”这是爸爸的声音。“450米……”
我暗暗鼓励自己：“坚持住，再游一段。”我咬紧牙关，两臂吃
力地划着，一下，两下，每划一下，都要使出全身的力气。到了，
水池边就在眼前。15米！10米！5米！哇！太棒了！我游了500
米！我兴奋地和爸爸抱在一起。那高兴劲儿真是无法形容。这是我
最快乐的一天。
你认为他的哪句或哪段写得最好，好在哪里？
五、小结
❖ 记叙文中要把一件事的经过写具体必须注意：
❖ 1、记叙要清楚、完整，详略得当。
❖ 2、描写要具体生动，（可以用上一些修辞手法和描写方法）
使读者如见其人、如临其境。
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❖ 3、对事件中的人物，特别是主要人物当时“怎么说的”、“怎么
想的”、“怎么做的”、“听到些什么”、“感受如何”一定要写具
体。
六、实战演练：
❖ 运用所学知识充实以下这三段文字（三选一）
❖ 1、 周六，我们小区的小朋友们又聚在一起踢足球了，比赛
场面很激烈，我们队输了，我很难过，但我明白了一个道理。
❖ 2、上周末，我和爸爸一起去钓鱼，开始我不会钓，但后来我
学会了，还钓了不少呢！我心里开心极了！
❖ 3、运动会开始了，我参加了50米短跑比赛，虽然只是取得
了第三名的成绩，但是我并不灰心，下次我一定可以更棒！
七、学生练写8分钟（抓住一个侧重点来把事情经过写具体就行）
八、展示学生的作品，让学生读自己的作品，请其他学生稍作点评
九、布置作业：
好了，同学们已基本掌握了如何把事情经过写具体的方法，那
我们单元二的习作（写一件童年趣事）大家会写了吗？记得把事情
的经过写具体，再给文章起一个新颖的题目，写好文章的开头和结
尾，期待大家的佳作，祝你们成功！