使沉在水底的物体浮起来.
科学使沉在水里的物体浮起来—李涛

《使沉在水里的物体浮起来》一课教学设计赣榆县金山中心小学刘世亮一、教材依据:苏教版小学科学三年级下册第三单元《固体和液体》第五课。
二、设计思路:本课围绕“使沉下去的物体浮起来”这个问题安排活动,使学生再一次经历“提出问题--寻求问题答案的过程。
“动手做”是科学课的灵魂。
本课教学力求让学生亲自动手实践,探究物体在水中的沉浮变化,揭开物体沉浮之谜,体会到探究的乐趣。
三、教学目标:1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法;2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来;3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。
四、教学重点:知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来。
五、教学难点:找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
六、教学准备:水槽、水杯、橡皮泥(铝箔)、药匙、精盐、糖、鸡蛋、土豆、小潜水艇、方便筷子、小勺、蜡烛、吸管、细铁丝、塑料泡沫、盒盖、一元硬币等。
七、教学过程:(一)情境导入:1、今天老师要给你们露一手,(出示橡皮泥引导猜测:橡皮泥放入水中是沉还是浮?)(根据猜测大多学生都应该认为橡胶泥会沉在水底)2、教师做出魔术师表演的样子吸引学生的注意力,慢慢将橡皮泥放入准备好的饱和盐水中,此时橡皮泥竟然浮在水面上。
(学生一定“哇”的一声充满了惊奇!)3、提问:我们每组都有一块橡胶泥,你们也想表演一下吗?(学生争先恐后的忙着,但一定是非常无奈的眼看着橡皮泥沉入水底而充满了失望,学生必然会想到是水的缘故,并提出质疑,这里教师可不为所动,为以下的教学埋下伏笔。
)4、导情追问:你有哪些好的方法,不借助任何材料让沉在水底的橡胶泥浮在水面上?【设计意图】“兴趣是打开科学大门的第一把钥匙”,学生在老师的魔术表演中从惊奇到失望,必将会产生强烈的探究欲望,努力使沉在水里的橡皮泥浮起来。
(二)学生实践探究橡胶泥浮在水面上的方法1、小组讨论让橡胶泥“浮”在水面上的方法2、学生汇报想法3、教师小结:你们的设想都很好!下面我们就实践验证一下你的想法吧!4、学生实践探究。
中班科学教案:沉下去↓ 浮上来↑(二篇)

中班科学教案:沉下去↓ 浮上来↑【活动目标】1、培养幼儿对科学活动感兴趣,能积极动手、动脑探索。
2、通过探索让幼儿了解物体的沉浮现象。
3、尝试用简单的图标来记录物体的沉浮。
【活动准备】1、试验材料:(泡沫积木、空瓶子、钥匙、硬币、橡皮泥、木块、棉花、乒乓球)两份。
2、记录卡每人一份,水槽、笔。
幼儿已有相关知识:在区域活动中,为幼儿投放了很多材料,幼儿与这些材料很熟悉,知道轻的物体浮在上面,重的物体沉在水底。
【活动重点】发现物体沉浮现象。
【活动难点】尝试用符号记录实验结果。
【活动过程】一、导入:小朋友,今天老师为你们准备了许多好玩的物品,小朋友先猜一猜都有什么?(用语言调动幼儿的兴趣)现在把它们请出来。
(幼儿的积极性很高,特别想知道是什么。
)1、请幼儿说出这些操作材料的名称。
幼儿一起说出了有积木,空瓶子、钥匙、硬币、橡皮木块、棉花、乒乓球。
(幼儿都认识这些材料)2、师:如果我把这些物品放到水槽里面,它们会怎么样呢?师:手里拿着泡沫积木,请一名幼儿回答?幼答:会浮在水面上。
幼答:放到水里会沉下去。
师:我也不知道它是沉下去还是浮上来,我们先来猜想。
3、请幼儿猜想结果,并把结果记录在纸上。
4、师:如果用向上的箭头表示浮(↑)用向下的箭头表示沉(↓)。
这些操作材料用什么符号表示,每个幼儿进行猜想,并把猜测的结果记录下来。
幼儿开始猜想并把猜想的结果用沉浮标记记录下来,师在一旁巡视。
(在猜想棉花时,一部分幼儿说沉在水底,一部分幼儿说浮在水面上,但我没有说谁说的对或错,而是告诉他们,一会我们来通过实验来验证猜想结果。
)教师小结:我们把猜测的结果记录下来了。
那猜测的结果和实验的结果是否一致。
现在我们来动手实验验证猜测结果是否正确。
二、幼儿实验操作1、师:鼓励幼儿大胆实验,并巡视指导,让幼儿把实验结果记录下来。
(幼儿的积极性很高,都亲手操作,有的幼儿发现猜想的和实验的结果不一样。
我鼓励他们要大胆操作,错了不要紧,而且我还奖励他们小红花。
三年下科学使沉在水里的物体浮起来

体则更容易受到水的阻力而下沉。
沉水物体内部结构剖析
空心与实心
空心物体由于内部存在空气腔,因此其整体密度会降低,更容易浮在水面上。而实心物体 则由于其紧密的质地和较大的密度,更容易沉入水中。
材质均匀性
如果物体的材质不均匀,那么其在水中的浮沉情况也会受到影响。例如,一些由多种材料 组成的复合物体,可能会因为其内部不同材料之间的密度差异而产生不稳定的浮沉现象。
提高成功率建议
在实验前多尝试不同的浮力辅助工具和绑定方法,找到最适合的组合;同时,保 持耐心和细心,不要急于求成,多次尝试并调整方案直至成功为止
05 案例分析:成功让沉水物 体浮起实例
案例一:改变形状使橡皮泥浮起
原始状态
橡皮泥因其质地密实,容易沉入 水中。
方法应用
将橡皮泥捏成船形或碗状,增加 其表面积并减少与水的接触面积,
例如使用塑料瓶、吸管、金属等, 观察不同材料对浮沉效果的影响。
02
创新实验设计
设计有趣的实验来验证浮沉原理, 如潜水艇模型、密度梯度管等。
03
分享经验与成果
与其他同学或科学爱好者交流实 验心得和发现,共同提高科学素 养。
关注科学探索活动,培养兴趣爱好
参加科学竞赛和展览
关注各类科学竞赛和展览信息,积极参与并展示自己的作品和成 果。
如铁、铜、铅等,由于其 高密度和重量,通常容易 沉入水中。
石头类
如大理石、花岗岩等,由 于其坚硬且重的质地,也 容易在水中下沉。
玻璃类
玻璃制品如瓶子、窗户等, 虽然不一定很重,但由于 其密度和形状,也可能沉 入水中。
密度、重量与形状对浮沉影响
01
密度
物体的密度越大,其下沉的可能性就越大。密度是指物体的质量与体积
小学三年级科学《使沉在水里的物体浮起来》教案

《使沉在水里的物体浮起来》教案教材内容:苏教版小学三年级《科学》下册第三单元第5课《使沉在水里的物体浮起来》。
教学目标:1、探究目标:能运用多种方法,使沉在水里的物体浮起来。
2、知识目标:知道借助漂浮物、改变物体的形状、改变物体自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
3、情感目标:体会“做中学”的探究乐趣,养成与他人合作的探究精神。
教学重点:知道借助漂浮物、改变物体形状、改变自身重量、水里加盐的方法可以使下沉的物体浮起来。
教学难点:找出使沉在水下的物体浮起来的方法;教学方法:实验发现法、观察记录法、归纳概括法、讨论交流法等。
教学准备:1、教师准备:多媒体课件、水槽、烧杯、橡皮泥、鹌鹑蛋、食盐、“潜水艇”、药匙、卫生筷、泡沫块。
2、学生准备:水槽、烧杯、橡皮泥、鹌鹑蛋、食盐、螺母、“潜水艇”、纸巾教学过程:一、谈话导入1、师:今天初次见面老师给同学们带来了两位好朋友,请看大屏幕(课件展示螺母和铁盒子),如果我把它们放入水中会怎样呢?2、(师演示)你们有什么要问的吗?3、师:这节课,老师就和同学们一起研究怎样使沉在水里的物体浮起来。
(板书:使沉在水里的物体浮起来)二、探究使沉在水里的螺母和橡皮泥浮起来的方法1、学生讨论、交流:你们有什么办法使沉在水中的螺母浮起来?2、同学们想到了多种不同的方法,这些办法行吗?用什么办法来证明?(实验试一试)。
(课件出示活动要求)4、学生分组实验、汇报交流。
5、小结:谁来说说,刚才我们是用什么方法使螺母浮在了水面上?(板书:借助漂浮物)泡沫和吸管它们有什么特点?介绍:像泡沫、塑料排筏这样能漂在水面上并能随水一起流动的物体我们叫做漂浮物。
6、提问:看来刚才这个问题对于同学们来说太轻松了,下面老师给同学们出个更难的,你们敢挑战吗?同学们平时一定喜欢玩橡皮泥,把它放入水中会怎样呢?(师演示)不借助任何物体,你能使沉在水里的橡皮泥浮起来吗?请你开动脑筋,把你想到的方法与小组同学交流。
大班科学沉下去浮上来教案反思

大班科学沉下去浮上来教案反思1、大班科学沉下去浮上来教案反思教学目标1.观察水中不同物体的起伏,对这种现象感兴趣。
2.尽量利用已有的经验,想办法改变物体的起伏。
3.能够主动与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物的欲望。
4.培养孩子的动手能力,在活动中大胆创造和分享与同伴合作的成功经验。
环境与材料1、水槽每组1个,木块、木片、钥匙、啤酒瓶盖、饮料瓶、棉花、橡皮泥等物品。
2.一张记录纸和三个分类篮。
3、《科学》下P.26~27。
一次备课一、猜测活动1、请幼儿根据原有经验猜测:这些物体放在水里面,会有什么现象产生?是沉下去还是浮在水面上?2、将预测的结果记录在画册《沉下去浮上来》的表格中,并请幼儿相互交流自己的想法。
二、操作活动1、让孩子试一试,看结果是否和自己想的一样,老师观察指导。
2.记录操作结果,并与预测结果进行比较。
3.交流活动1。
说说你是怎么操作的,发现了什么?2.请把能沉、能浮、既不浮又不沉的物品放在篮子里。
四、拓展活动1、你能让沉下去的棉花再浮起来吗?2.让孩子想办法让漂浮的物品沉下去,让沉下去的物品浮起来。
3、你知道游泳时为什么身体浮在水面上?4、说一说,海中的什么东西是根据沉浮原理制成的?活动反思:在小学阶段,孩子们对周围的世界有着强烈的好奇心和探索欲望,他们愿意操作具体的物体。
这个时期是学生培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
尤其是我们的农村小学,在培养学生的科学素养和能力方面也在不断探索。
就拿《沉与浮》这一课教学来说,在教学中我结合“通过指导学生开展小课题研究培养学生的探究能力”。
采用“猜想→设计实验方案→实施实验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。
整个探究过程进行得很顺利。
得出的结论证实了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。
但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。
而且学生在汇报实验数据时我只让两个小组上来汇报,没有收集所有小组的实验数据,这样我在带领学生进行数据分析时就不容易把数据转化为证据。
使沉在水中的物体浮起来

3、水中加盐可以使沉在水里的物
Байду номын сангаас
体浮起来。
4、改变自身的重量可以使沉在水里的 物体浮起来。
潜水艇的 工作原理
小结:通过学习, 你们知道了哪些方 法能使沉在水里的 物体浮起来?
改变形状 借助漂浮物 使沉在水里的物体浮起来 水中加盐 改变自身的重量
太谷县明星小学 高映霞
同学们想一想:这些物体 在水中沉还是浮?
泡沫塑料
木筷
塑料管
橡皮泥
鸡蛋
你答对了吗?
你能让沉在水中的物体 浮起来吗?能想出多少种办 法?
1、(捏成“小船”)改变形状可以使沉在水里 的物体浮起来。
2、借助漂浮物可以使沉在水里的物体浮起来。
借助泡沫、 塑料管、 筷子都能 使橡皮泥 浮起来。
中班科学优质教案《沉和浮》

中班科学优质教案《沉和浮》中班科学优质教案《沉和浮》(精选8篇)作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的中班科学优质教案《沉和浮》,希望能够帮助到大家。
中班科学优质教案《沉和浮》篇1活动目标:1.观察物体在水中的沉浮现象并根据物体的沉浮特征分类。
2.对沉浮现象有探索的兴趣。
活动准备:1.每人两人一份材料,内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。
个人记录表两人一份(见附表)。
2.每组1大盆装水,1块擦手毛巾。
3.集体记录表和沉浮字卡图片。
活动过程:(一)感受沉浮现象,激发幼儿的探索兴趣。
1.教师:看一看我这里有两样东西,看看是什么?如果把石头和泡沫板放到水里会怎样呢?2.请个别幼儿来轻轻的放到水里,仔细看它怎么样了?3.教师:出示字卡,一起用动作来做一做沉和浮。
这里画了一杯水,谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置?浮起来是物体在水中的位置?适当纠正不对的。
4.教师小结:像泡沫板一样飘在水面上的叫浮,像石头一样没在水中的叫沉。
(二)认识操作材料和记录表,商量记录方法。
1.认识操作材料和记录表。
教师:这里还有一些东西也想去水里,我们来看看有些什么?你猜哪个会沉下去,哪个会浮起来?(幼儿猜测)2.了解活动记录单。
教师出示幼儿操作记录单:你们见过这样的表格吗?表上的问号表示什么?小手表示什么?表格上的这些东西放入水中会怎样?哪些会沉?哪些会浮?3.商量记录的方法,老师这里有两个标记,你们觉得哪个可以表示沉?哪个表示浮?老师根据幼儿的猜测进行记录。
(三)引导幼儿两人合作探索并记录沉浮现象。
1.老师:现在要请大家来做实验来验证一下你的猜测。
交代操作要求:两人一组,一人把东西放入水中,一人进行记录。
放的小朋友每次选一个东西,轻轻的放到水中,然后就让他在水中,不要拿出来了,记录的小朋友看好放的是哪个,是沉下去的还是浮起来的,进行记录。
使沉在水里的物体浮起来

《使沉在水里的物体浮起来》一、学情分析:物体的沉浮现象是学生生活中常见的一种现象。
不同的物体放到水中,有的会沉入水中,有的会浮在水面上,有的还会悬浮在水里,通过改变某些条件,本来会沉入水中的物体也能浮起来。
对于物体在水中沉浮的真正原因,学生虽然有比较形象的认识,但是还缺少比较深刻的理解。
在学生已有的知识体系中,学生通过阅读与收集资料,在理性上了解到改变水――在水里加(足量的)盐能使物体由沉变浮,意识到把球状的橡皮泥捏成船形、碗形,也能让橡皮泥由沉变浮,但是在学生学习中,对此还缺乏感性的认识。
应该说,学生对如何使物体由沉变浮还并未建立起比较全面的认知体系。
探究使沉在水里的物体浮起来,对于学生来说充满了好奇与挑战,非常利于训练学生的多元思维。
二、教学目标:1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法;2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、往水里加盐等可以使沉下去的物体浮起来;3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。
三、教学重点:知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、往水里加盐等可以使沉下去的物体浮起来。
四、教学难点:找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
五、教学准备:多媒体课件、水槽、水杯、橡皮泥(铝箔)、药匙、精盐、鸡蛋、小潜水艇、方便筷子、铁丝、吸管、塑料泡沫、盒盖等。
六、教学过程:(一)情境导入:1、出示橡皮泥:引导猜测橡皮泥放入水中是沉还是浮?(根据猜测大多学生都应该认为橡皮泥会沉在水底)2、教师做出魔术师表演的样子吸引学生的注意力,慢慢将橡皮泥放入准备好的饱和盐水中,此时橡皮泥竟然浮在水面上。
(学生一定“哇”的一声充满了惊奇!)3、提问:我们每组都有一块橡胶泥,你们也想试一下吗?(学生争先恐后的忙着,但一定是非常无奈的眼看着橡皮泥沉入水底而充满了失望,学生必然会想到是水的缘故,并提出质疑,这里教师可不为所动,为以下的教学埋下伏笔。
)4、导情追问:你有哪些好的方法,让沉在水底的橡皮泥浮在水面上?(二)学生实践探究橡胶泥浮在水面上的方法1、小组讨论让橡胶泥“浮”在水面上的方法2、学生汇报想法3、教师引导学生归纳出让橡皮泥浮在水面上的方法:(1)把橡皮泥捏成碗、船等形状,使橡皮泥的体积变大;(2)借助一些提供的漂浮物。
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请你猜猜看 叫它沉,它就沉 叫它浮,它就浮 驶入大海看不见 (打一舰艇)
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介绍
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传说故事 传说大约两千年前,罗马统帅狄 杜进兵耶路撒冷,攻到死海岸边,下 令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入 死海,并没有沉到水里淹死,却被波 浪送回岸边。狄杜勃然大怒,再次下 令将俘虏扔进海里,但是奴隶们依旧 安然无恙。狄杜大惊失色,以为奴隶 们受神灵保佑,屡淹不死,只好下令 将他们全部释放。
问题袋 实验要求 填写记录表 听故事
思考问题:
怎样使沉在水底的橡皮泥浮起来?
怎样使沉在水底的硬币浮起来? 怎样使沉在水底的瓶子浮起来?
怎样使沉在水底的土豆浮起来?
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使沉在水里的物体
起来
实验小学
刘佳奇
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实验要求:
• 先小组内部商议,再做实验。 • 每做一种就要及时记录好。 • 在实验小组长的安排下,小组成员轮流实 验,组长做好记录。 • 积极、轻声议论,不干扰其他小组,养成 文明探究的习惯。
活动记录表
物品名称
橡皮泥
硬 土 币 豆
让这些沉的物体浮起来的方法
(用图或文字描述出来)
装水小瓶
第( )小组 记录员( )
现在开始做实验!
探究小结
1.你采用了哪些有效的方法使橡皮泥、硬币 浮起来?
方法一:改变了橡皮泥的形状 方法二:借助其他物体(漂浮物)
2.如何让沉在水底的小瓶浮起来?
方法三:改变了物体本身的重量
死海的生物
死海是位于西南亚的著名大咸湖,湖面低于地中海海面392米,是世界最低 洼处,因温度高、蒸发强烈、含盐度高,达25%—30%,据称除个别的微生物 外,水生植物和鱼类等生物不能生存,故得死海之名。 当滚滚洪水流来之期, 约旦河及其它溪流中的鱼虾被冲入死海,由于含盐量太高,水中又严重地缺氧, 这些鱼虾必死无疑。 那么死海真的就没有生物存在了吗?美国和以色列的科学家,通过研究终 于揭开了这个谜底:但就在这种最咸的水中,仍有几种细菌和一种海藻生存其 间。原来,死海中有一种叫做“盒状嗜盐细菌”的微生物,具备防止盐侵害的 独特蛋白质。 众所周知,通常蛋白质必须置于溶液中,若离开溶液就要沉淀,形成机能 失调的沉淀物。因此,高浓度的盐分,可对多数蛋白质产生脱水效应。而“盒 状嗜盐细菌”具有的这种蛋白质,在高浓度盐分的情况下,不会脱水,能够继 续生存。嗜盐细菌蛋白又叫铁氧化还原蛋白。美国生物学家梅纳切姆· 肖哈姆, 和几位以色列学者一起,运用X射线晶体学原理,找出了“盒状嗜盐细菌”的 分子结构。这种特殊蛋白呈咖啡杯状,其“柄”上所含带负电的氨基酸结构单 元,对一端带正电而另一端带负电的水分子具有特殊的吸引力。所以,能够从 盐分很高的死海海水中夺走水分子,使蛋白质依然逗留在溶液里,这样,死海 有生物存在就不足为奇了。
死海的功效
死海的海水不但含盐量高,而且富含矿物质, 常在海水中浸泡,可以治疗关节炎等慢性疾病。因 此,每年都吸引了数十万游客来此休假疗养。 死海海底的黑泥含有丰富的矿物质,成为市场 上抢手的护肤美容品。以色列在死海边开设了几十 家美容疗养院,将疗养者浑身上下涂满黑泥,只露 出两只眼睛和嘴唇。富含矿物质的死海黑泥,由于 健身美容的特殊功效,使它成为以色列和约旦两国 宝贵的出口产品。死海是世界上最早的疗养圣地 (从希律王时期开始),湖中大量的矿物质含量具有 一定安抚、镇痛的效果。 成千上万的人从世界各地来到死海以求恢复他 们的精力和健康。
死海的成因
死海,原来在希伯来语中被称为“盐海”,湖面海拔为-400米, 是世界陆地的最低点。死海南北长约82公里,东西最宽18公里,平均 深146米,最大深度395米,面积1049平方公里。死海含盐量极高,表 层的千分之二百三十一,底层为千分之三百三十二,比一般海水含盐 量高5—8倍。死海湖水比重为1.172—1.227,而人体比重只有1.021— 1.097,比死海湖水比重小,因此人们可以像躺在床上一样仰卧在死海 水面上,即使不会游泳的人,也不会淹死。 死海水中含有很多矿物质, 水分不断蒸发,矿物质沉淀下来,经年累月而成为今天最咸的咸水湖。 人类对大自然奇迹的认识经历了漫长的过程,最后依靠科学才揭开了 大自然的秘密。 死海的形成,是由于流入死海的河水,不断蒸发、矿 物质大量下沉的自然条件造成的。那么,为什么会造成这种情况呢? 原因主要有两条。其一,死海一带气温很高,夏季平均可达34C,最高 达51C,冬季也有14—17C。气温越高,蒸发量就越大。其二,这里干 燥少雨,年均降雨量只有50毫米,而蒸发量是140毫米左右。晴天多, 日照强,雨水少,补充的水量,微乎其微,死海变得越来越“稠”— —入不敷出,沉淀在湖底的矿物质越来越多,咸度越来越大。于是, 经年累月,便形成了世界上最咸的咸水湖——死海。
想一想: 死海为什么淹不死人呢? 这是什么原因呢? 阅读资料馆
资料馆
1、死海的位置 2、死海的形成 3、死海的生物 4、死海的功效 5、死海的未来
Go
死海的地理位置
死海,在亚洲西部,巴勒斯坦和约旦交界处。 死海,原来在希伯来语 中被称为“盐海”,湖面海拔为-400米,是世界陆地的最低点。死海南 北 长约82公里,东西最宽18公里,平均深146米, 最大深度395米,面积1049
但是,死海的实际情况实在不容乐观,它的面积正日益 缩小,而地质假说还没有更多的事实加以论证。因此,死 海的未来仍然是一个难解的。
探究小结
让土豆从水底浮起来的方法是? 方法一:往水里加盐
总结知识点:
使沉在水里的物体 浮起来的方法有:
改变物体的形状
借助漂浮物
改变自身重量 水里加盐
考考你
渔民想让渔网在水中围城一 堵墙,将鱼群包围住。用什 么办法能使渔网在水中 立起 来呢?
死海的未来
死海在日趋干涸。在漫长的岁月中,死海不断地蒸发 浓缩,湖水越来越少,盐度也就越来越高。在中东地区, 夏季气温高达50℃以上。唯一向它供水的约旦河水被用 于灌溉,所以死海面临着水源枯竭的危险。不久的将来, 死海将不复存在。 80年代初,人们又发现死海正在不断变红,经研究,发 现水中正迅速繁衍着一种红色的小生命——“盐菌”。其 数量十分惊人,大约每立方厘米海水中含有2000亿个盐 菌。另外,人们还发现死海中还有一种单细胞藻类植物。 看来,死海中也是一个生机勃勃的世界。
平方公里。死海含盐 量极高,表层的千分之二百三十一,底层为千 分之三
百三十二,比一般海水含盐量高5—8倍。 死海湖水比重为1.172—1.227, 而人体比重只有 1.021—1.097,比死海湖水比重小,因此人们可以像躺在
床上一样仰卧在死海水上,即使不会 游泳的人,也不会淹死。死海水中含
有很多矿物质,水分不断蒸发,矿物质沉淀下来,经年累月而成为今天最 咸的咸水湖。