广告设计中的色彩处理教案

职业培训教学研究参评组别：B组
专业：广播影视成果评选活动参评教案课程名称：广告设计
《广告设计中的色彩处理》教案
《广告设计中的色彩处理》教案
学科：广告设计
课题：广告设计中的色彩处理
授课班级：广播影视
教学方法：自制多媒体课件。

教学目标：
（1）了解广告设计中色彩处理的原则：统一中有变化（2）掌握色彩调和的方法：
教学重点：
掌握色彩调和的方法：
教学难点：
运用色彩调和的方法：
教学程序：
一、导入新课：
(一)、复习回顾、为新课做铺垫
1、提问：请说出在这幅广告设计中用到了哪些创意手法？
2、提问：广告设计中有了好的创意就是好作品吗？
还有文字、色彩、图形的选择和处理编排等因素。

(二)、课题的引入：
教师引导：请同学看两段广告，它们给大家留下的最深的印
象是什么？（从画面上来分析它们最大区别。

）学生回答：
教师小结：色彩具有先声夺人的力量，是使广告产生视觉
冲击力和艺术感染力的重要前提，也是广告设计
表现的一个重要因素。

学生分析、思考：请分析上次练习中的色彩处理。

（成功与
不足之处）
教师点评：色彩上有不够谐调的地方。

二、教学过程设计
由学生问题汇总出：
（一）如何处理广告设计中的色彩？
教师引导：色彩处理的原则：统一中有变化
根据同学出现较多问题，解决色彩的“统一”问题，
即色彩的调和问题。

（二）色彩调和的方法：
１．改变色彩明度：
教师讲授：对比双方改变明度后纯度会降低，明度会改变，
色相个性变弱，色彩效果趋向调和。

教师演示：①红绿对比改变明度后的变化。

②广告设计中明度变化前后的效果对比。

学生体会：明度变化的运用。

教师展示、提问：一组广告中哪一个色彩运用处理的好？
色彩变化有没有规律？
学生回答、分析：得出另一个色彩调和的方法：
２．加入同一色相:
教师讲授：把色彩对比强烈的双方同时混入同一色相以改
变双方的明度、色相及纯度，使双方都具有同
一种色彩成份达到削弱刺激性，增强调和感。

教师演示：红绿对比加入同一色相后的变化。

教师引导：还有一种类似的方法：
3．采用复色：
教师讲授：复色：个性弱、纯度低，内含多种以上色相成
份，与之配合后能使色彩调合。

教师展示：采用复色的广告设计
学生操作：为自己的广告设计的文字加一个外发光的效果。

教师提问：效果如何？所用的方法能说出吗？
教师评价总结，根据学生回答得出另一个色彩调和的方法：
4．增加黑、白、灰、金、银色：
教师讲授：黑、白、灰属无彩色体系，金、银色是光泽色，
它们和任何色相都是协调的，画面中增加其成
份，或用他们来分割对比色，即可丰富色彩效
果。

教师展示：增加黑、白、灰、金、银色的经典广告设计。

教师引导：除了这些方法外，还有一种方法，在对广告
设计的色彩处理上，应该事先考虑的方法：
引导学生：观察比较一组广告设计，并分析它们在色彩运
用上的共同点。

学生通过观察屏幕展示总结出：都具有一个统一的色调，
得出另一个色彩调和的方法：
5．同一色调：
教师引导：在对比色中加入主调色成份，使组合在一起的
色彩都倾向于画面的主调色，画面效果统一协
调。

教师展示：同一色调在电视广告中的运用。

６、改变面积大小
教师讲授：把对比强烈的色彩，在面积上拉开比例，减轻
对比强度，使色彩对比调和。

教师展示：一组采用红绿对比色的广告设计
三、课堂练习：
请同学们运用所学色彩调和的方法，对自己的练习作色彩的调整．
四、分析巩固：
请同学们说出你所用的方法，效果如何？
五、课堂小结：
教师总结：色彩处理的原则：统一中有变化
重点：色彩调和的六种方法：
六、作业：
作音乐会的招贴设计（以下三类型选一）
１．中国的本土音乐
２．理查德．克莱得曼的钢琴曲
３．雅尼的电子合成音乐
《广告设计中的色彩处理》说课
一、教学内容简析
1.地位和作用：
本节内容在《广告设计》教材第五章，第三节，广告色彩的设计是以恰当的色彩关系及一定的表现手法来吸引消费者对广告的关注，是使广告产生视觉冲击力和艺术感染力的重要前提，也是广告设计表现的一个重要因素。

在此之前，已经学习了广告的概述、广告的种类、广告的创意等相关知识，掌握本节内容为解决广告设计中实际问题打下基础。

2.教学目标：
（1）认知目标
A. 了解广告设计中色彩处理的原则：统一中有变化
B. 掌握色彩调和的方法：
（2）能力目标
A.重视培养学生观察问题、分析问题的能力
B.注重锻炼学生语言表达能力。

C.培养学生通过实践来巩固所学的理论知识的能力
（3）情感目标
注重师生之间的情感交流，充分尊重学生自主学习的兴趣，
鼓励部分基础较差的学生学一点懂一点，不片面追求知识的难度和深度，极力扭转部分学生的厌学情绪，融洽师生关系。

二、重点和难点
教学重点：色彩调和的方法：
教学难点：运用色彩调和的方法：
三. 学情分析和教材处理。

1. 学情分析：
广播影视是我校的一个职业高中，该班学生进校时没有任何美术基础，然而，在专业课学习上对学生的审美能力有一定的要求，进校后进行了一些专业训练，但主要是技能操作方面的训练，由于设计基础薄弱，所以有相当一部分学生对设计相关知识的迁移有一定的困难。

因此，在教学中因充分注意这一特点，不片面求高求深，强调能力所及，把有难度但重要的知识力求化难为易，化繁为简。

尽最大努力使每个学生都有不同程度的收获。

2. 教材处理：
在教学内容上针对广播影视学生的培养目标即主要从事影视、广告的制作，而非从事设计师的特点，对教材进行了重新的调整和组合。

突出了色彩调和的方法，使理论课和实训课紧密联系，并强调理论和实践的关系。

使教学更适应当今学生的认知基础和规律。

使之更适应较大部分基础较为薄弱的学生对广告设计中色彩处理的理解。

四.教学手段和方法：
1、教学手段
采用多媒体辅助教学和多媒体网络教学系统，广告设计课程本身就是一门视觉艺术，运用多媒体可以图文并茂、声像并行、动静结合的特点。

广告设计的课堂练习是运用计算机应用技术PHOTOSHOP来完成的，应用多媒体网络教学系统可以使练习操作更直观的展现，节省了时间，从而使课堂内容更为紧凑、直观，学生可直接动手亲身感受理论的实际运用，增加了教学的可信度。

2、教学方法：
采用师生互动启发式教学法，充分利用多媒体技术的直观动态教学手段，通过反复引导问答式，教师不断设疑，引导学生观察、分析、讨论来激发学生兴趣，提高学生学习的主动性，并且以学生所关心的自己作业为例，使学生的兴趣得到提高，参与到学习、讨论中来，使课堂学习与实践紧密结合。

学生在练习中遇上的一些典型问题得到了指出，解决问题更直观，达到充分发挥学生的学习主体作用，让被动学习与主动相结合。

有目的的实施多样性教学来引发学生的学习兴趣。

如讲述色彩调和的方法时，采用问题法、观察法、演示法、论述法、实践法等多样性教学法来分别阐述，避免教学内容的枯燥，以激发学生的学习兴趣。

五．教学过程：
由于广告设计是一门强调过程性知识即实践性较强的课程，授课时，概念、原理知识占较少课时，学生需用绝大多数的时间实践才能领会，通常教师在讲解分析后，学生领会到熟练运用、还有一个“量变到质变”的过程。