《孔子》第二课时教案2
孔子世家教案4篇
孔子世家教案4篇孔子世家教案4篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的孔子世家教案，希望能够帮助到大家。
孔子世家教案篇1教学目标：1、了解文言文的学习方法。
2、积累相关“如”“夫”“则”“尔”“方”“然”等实词虚词及句式等文言文知识3、初步了解孔子。
教学重点：学习文言文的翻译方法教学过程：一、查查（查缺漏）检查《国学诵读》论语部分。
二、读读（读全文）正音，全文诵读，培养语感。
1、字音：俟，音、莫，音、甫，音、哂，音、相，音铿，音、沂，音、喟，音、雩，音、冠，音颡，音、皋陶、要，音、累累、殡，音三、练练（练方法）进行文言文的翻译训练。
黑板展示。
呈现成果和问题。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。
子曰∶“以吾一日长乎尔，毋吾以也。
居则曰∶“不吾知也！”如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对，曰∶“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑，由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。
”夫子哂之。
“求，尔何如？”对曰∶“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民；如其礼乐，以俟君子。
”“赤，尔何如？”对曰∶“非曰能之，愿学焉！宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。
”“点，尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作。
对曰∶“异乎三子者之撰。
”子曰∶“何伤乎？亦各言其志也。
”曰∶“莫春者，春服既成；冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
”夫子喟然叹曰∶“吾与点也！”三子者出，曾皙後。
曾皙曰∶“夫三子者之言何如？”子曰∶”亦各言其志也已矣！”曰∶”夫子何哂由也？”曰∶“为国以礼，其言不让，是故哂之。
唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十，而非邦也者。
唯赤非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大！”孔子世家教案篇2第一课时：一、孔子其人及《孔子世家》：孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。
第2课《孔子和学生》教案_教案教学设计
第2课《孔子和学生》教案本文是关于第2课《孔子和学生》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第2课《孔子和学生》教案一、教材分析：本课一共四段，内容简短。
第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家，他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。
第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。
第三段讲孔子教育子夏，他的学生各有优点但也有不足，需要不断学习。
最后一段讲后人对孔子的评价。
二、教学目的：1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
三、教学重点、难点：1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
第一课时一、预习课文要求。
1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。
2．边读边圈点自己遇到的问题。
二、导入新课1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。
2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，是儒家学派的创始人。
它一生教过三千多名学生。
4．板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。
5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？三、理解课文1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。
2．全班交流，说出自己的看法。
3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵*，一视同仁，理解“有教无类”一词。
引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。
4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。
5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。
四、读名言警句，试着背下来。
1．子曰：“三人行，必有我师焉。
则其善者而从之，其不善者而改之。
《中华传统文化》第2课孔老先贤 教案
（章节教案首页）课题：第一章第二课儒与道·孔老先贤授课时间：年月日教学时数：（2）学时，其中理论（2）、实验（0）学时、上机（0）学时、其它（0）学时教学目标与要求：知识目标：学生可以复述老子思想中关于道的智慧的三个观点，以及孔子所做的贡献。
能力目标：学生能够自己独立举例论证老子“道”的智慧的三个观点，能够用一个词形容老子，孔子，并能列举孔子的主要贡献及语录。
情感目标：通过学习和了解，让学生们可以爱上中国传统文化，继承并发扬这些优秀的传统文化道德。
教学方法设计：讨论法，直观演示法，任务驱动法，练习法教学重点与难点：教学重点：老子关于“道”的智慧的三个观点，孔子的主要贡献及优秀品格；教学难点：对老子“物极必反”，“相反相成”，“柔弱胜刚强”的认识主要参考资料：中华传统文化，百度百科教具使用：黑板；多媒体课后作业：分享生活中与我们生活息息相关的，具有中华文化特征的事物。
教学反思：★Part Ⅰ导言（8 mins）：1.复习上一节课内容，让学生回答以下问题：（1）为什么我们称自己为“炎黄子孙”，“华夏儿女”？（2）为什么说黄帝开启了中华文明之源？（3）黄帝被誉为什么？（4）尧舜禅让催生了哪些传统观念？（5）中国的青铜时代开始于什么时候？★Part Ⅱ学习目标（6 mins）：知识目标：学生可以复述老子思想中关于道的智慧的三个观点，以及孔子所做的贡献。
能力目标：学生能够自己独立举例论证老子“道”的智慧的三个观点，能够用一个词老形容老子，孔子，并能列举孔子的主要贡献及语录。
情感目标：通过学习和了解，让学生们可以爱上中国传统文化，继承并发扬这些优秀的传统文化道德。
★Part Ⅲ前测（15 mins）:教师提出问题，对回答合理学生给与加分奖励问题1.关于老子的著作，语录，观点等大家知道什么呢？问题2.关于孔子的著作，语录，观点等大家知道什么呢？二、参与式学习1.教师通过视频讲解关于老子出生的传说，简单介绍老子的生平简介。
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案
小学六年级语文《文言文两则》优秀教案《文言文》教学设计篇一学习目标1、读准每个字的读音。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：1、布置学生了解孔子的生平资料。
2、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文，感悟读法。
1、师：学习文言文较基本的方法是诵读，较好的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）2、学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1、弈是什么意思？学弈呢？你怎么知道的呢？2、学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4、小组合作，疏通文意。
5、指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1、把你和同学都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解虽与之俱学，弗若之矣、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱学，弗若之矣这几句话。
）讨论虽与之俱学，弗若之矣的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说思援弓缴而射之的意思。
你从哪个词知道射的是天鹅呢？（之字。
）（3）指名说说虽与之俱学，弗若之矣意思。
这句话中的之是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4）为是其智弗若与？这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
关于孔子的教案初中
关于孔子的教案初中教学目标：1. 学生能够理解并掌握文言文中的一些常用实词，如“息、斥、益、固、绳、赞、服”等，并能够识别文中的通假字、古今异义词，掌握词类活用现象和文言句式特点。
2. 学生能够了解孔子的伟大人格和他对教育的贡献，理解他的人格魅力和教育理念。
教学内容及步骤：一、导入新课1. 介绍孔子：孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。
他是我国教育史上私人授徒讲学的第一人。
2. 回顾孔子生平：孔子三岁时父亲离世，十七岁时母亲也离开人间。
但他没有失去信心，而是努力造就自己，开办私塾，把自己学到的和积累的知识教给他的学生。
二、预习指导1. 学生借助工具书，解决文中读音问题，能够顺利朗读全文。
2. 学生整理文中通假字，如“匪、知、盖、监”，指出古今异义词，掌握文言句式。
三、预习检查1. 学生给文中加点字注音。
2. 学生解释句中加点词语。
四、深入学习1. 学生通过小组合作，分析课文内容，理解孔子的言行和他的教育理念。
2. 学生通过课文学习，理解孔子把“仁”和“义”视为道德的最高原则，理解他对教育的贡献。
五、课堂讨论1. 学生分组讨论孔子的教育方法和他的人格魅力。
2. 每组选代表进行汇报，其他组进行评价。
六、总结与拓展1. 学生总结课文中学到的知识，分享自己的学习体会。
2. 学生思考孔子的教育理念对现代教育的启示。
教学评价：1. 通过课堂讨论和学生的学习总结，评价学生对孔子及其教育理念的理解程度。
2. 通过学生的课后作业和课堂表现，评价学生对文言文阅读和理解的能力。
教学资源：1. 课文《孔子世家赞》。
2. 相关孔子的资料和图片。
教学建议：1. 教师在课堂上要注意引导学生的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。
3. 教师可以组织学生进行课堂讨论，促进学生之间的交流和合作。
2023年《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案
2023年《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案2023年《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案1一、教学目标1．领会__通过对话表现人物性格的特点。
2．梳理课文内容，了解四子的志向。
3．理解孔子的评价；通过小组讨论探究孔子“与点”的原因，体会孔子的思想。
二、德育目标了解孔子的交往艺术，学习孔子的处世之道，树立崇高的理想三、教学重难点探究孔子“与点”的原因，理解孔子“礼乐治国”的政治理想。
四、教学方法：朗读讨论交流点拨法教学课时：1课时教学过程：一、导入：今天我们就学习《论语》中一篇最具文学色彩的__，它反映了孔子在杏坛开课授徒的场景。
它就是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。
据资料记载当时子路是51岁，冉有是31岁，公西华是18岁，曾皙是39岁。
“侍坐”应解释为陪侍长者闲坐。
长者应是著名的思想家教育家孔子。
用文言词给标题补充完整。
（子路、曾皙、冉有、公西华侍坐于子）二、师生扮演角色朗读课文，感知当时的场景。
（要注意语气、语速和感情）三、分析课文1：孔子和弟子聊了一个什么话题？（志）2：__一共有四个人述了自己的志向，他们分别是子路、曾皙、冉有、公西华，现在我们按照答志的顺序来自读课文并填写表格学生志向性格评价子路（仲由）冉有（求）公西华（赤）曾皙（点）3：让生交流，（1）、用原文说说四个弟子的“志”。
子路——治理“千乘之国”，“可使有勇，且知方也”。
冉有——治理“方六七十，如五六十”的小国，“可使足民”，不过“如其礼乐，以俟君子”。
公西华——在“宗庙之事，如会同”时，“愿为小相”。
曾皙——“莫春者，春服既成————咏而归。
”（2）概括孔子对四子的不同评价，分析四个弟子的性格特征。
孔子评子路：哂之（轻率、自信、自负）孔子评冉有：叹之（谦虚。
说话很有分寸）孔子评公西华：惜之(谦恭有礼，娴于辞令)孔子评曾皙：与之（从容、洒脱、稳健。
温文尔雅、机敏好学）（3）指名朗读四子的语言，要读出性格特征（指导学生朗读，子路的直率与勇武要用较高的语调较快的语速读出来，而冉有和公西华的回答则要读出谦逊的味道，曾皙的应用轻松缓慢的语气读出欢快愉悦的心情）(4)他们为什么会有这样不同的语气？子路：轻率、自信、自负（对自己才能的自信）冉有：从夫子对由发言的反应哂之，他也知道夫子的意思，所以就谦虚了，也提到礼。
yan苏教版语文教案 孔子游春 第二课时
编号：33
孔子游春
第二教时
教学内容：精读理解
课时目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵1、2、8节。
2、从具体的语言文字中，体会孔子关于水的言论，感受师生之间浓浓情意。
教学进程：
一、复习旧知：课文主要讲了一件什么事？可以分为几部分？
二、精读课文
1、反复轻读课文，找出你感受深的句子。
2、小组合作，讨论交流。
3、全班交流：
出示：阳光普照着大地……和煦的轻风是她甜蜜的絮语。
(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？
(3)展开想象，练习说话：（）是她（）的（）
（）是她（）的（）（）是她（）的（）
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
《孔子》教案6篇
《孔子》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《孔子》PPT课件2 (共22张PPT)
读第四自然段
孔子为什么“虽然干渴难忍， 也不喝一口盗泉里的水”？
孔子对自己要求很严格， 非常重视自身的修养。
读5、6、7自然段
在这里孔子是怎样谈论“君子”与 “小人”的？ （想一想：哪些德行品质是君子所有？ 哪些德行品质是小人所有？）
君子在穷困的时候能安守节操， 小人穷困了就会为所欲为。
祭孔大典
知识记录卡,相信你最棒！
1、孔子，名（ ），字（ ）孔子所教 的学生大约有（ ）人。 2、孔子的学生根据笔记和记忆整理了他 平日的教诲，编成一部叫（ ）书。 3、本文的写作结构为（ ） A、总--分--总 B、总--分 C、分--总
•
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。
由此，你对孔子有怎样的认识？
厌恶偷窃
君子风度
善于诱导 能自我反省
读第八自然段 孔子是怎样读《周易》的？（勾画） 由此你体会出孔子怎样的精神？
对读书的强烈渴望和从 不满足的读书态度。
文中哪些词语可以表现孔子读 书次数之多？
翻来覆去 韦编三绝
孔庙
全球各地一共建有2000 多座孔庙。
每年清明节期间，全球各地华 人会有超过数百万人亲临山东 曲阜孔庙祭祀孔子。
•
42、自信人生二百年，会当水击三千里。
•
43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
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44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。
•
45、不可能！只存在于蠢人的字典里。
•
46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。
•
47、小事成就大事，细节成就完美。
•
48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
《孔子》的教案
《孔子》第二课时的教案教学目标：1.启发学生练习上下文理解重点句子，指导学生默读课文。
2.引导学生理解课文内容，知道课文讲了孔子的哪些故事，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
3.让学生的思想得到孔子思想的熏陶。
教学重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文，理解重点句子。
教学难点：通过理解课文内容，理解重点句子的含义，引导学生了解孔子的一些思想主张，进而指导自己怎样为人处世。
教学过程：一.激趣导入。
“猜猜他是谁”抢答赛开始：他是一位受到世人景仰的人物，他是中国古代最有名的老师，他的名言语录有很多，比如：温故而知新，学而时习之，不亦说乎.......（学生随时可抢答）二.学习文章的第二部分。
快速默读，想一想，这一部分讲了哪几个小故事？试着给小故事加上小标题。
学生做好旁批。
1.学习第一个故事：（1）轻声读第一个小故事，画出孔子在这个故事中的为人准则。
（2）“己所不欲，勿施于人”用今天的话来说是什么意思？人们把这句话概况成了什么成语？（3）联系生活实际谈谈“推己及人”是什么意思？2.学习第二个故事：快速浏览，你感受到了孔子具有怎样的思想？3.学习第三个故事：（1）大家用自己喜欢的方式朗读。
（2）学生分组讨论下列思考题：孔子是怎样谈论“君子”与“小人”的？你认为哪些德行品质是君子所有？哪些德行品质是小人所有？孔子先对颜回“假装”说了哪些话？为什么这么说？后来又对弟子们说了哪些话？为什么这样说呢？你从中体会到了孔子什么精神？（3）学生汇报讨论成果。
4.学习第四个故事：学生自学，出示自学提纲：勾画：孔子晚年是怎样读《周易》的？旁批：由此你体会出孔子怎样的精神？教师小结：两千五百年多来，孔子的勤奋好学、不懈追求的精神已经成为了中华民族精神的一个重要特征三.思维拓展1.一个名人的故事有很多，更何况孔子是一代圣人呢！本篇课文有详有略地记叙了孔子的四个小故事，通过孔子的言行就能看出来孔子的为人准则、思想品质。
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《孔子》第二课时教学设计
城关四小田秀萍
一、直接引题
这节课我们继续学习21课
二、学习目标
1、联系上下文理解重点句子。
2、理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
三、先学环节（细读课文，品读感悟）
自学提示一：
快速默读3——8自然段，思考：文中讲述了关于孔子的那几个故事？并试着给每个故事加小标题。
（3分钟后比谁会概括。
）
1、学生自学。
教师巡视。
2、集体交流，教师点拨。
板书: 推己及人安守节操识人不易学而不厌
自学指示二：
默读四个故事，画出孔子言行的句子，并联系上下文谈谈自己的理解。
（5分钟后，比谁阅读理解能力强。
）
1、学生自学。
教师巡视
2、小组交流。
3、集体交流，
第一个故事
1、思考：孔子提出什么主张？你怎么理解这句话？
出示句子：己所不欲，勿施于人
（这句话的意思是自己所不愿意的，不要施加给别人。
这是一种设身处地为别人着想的处世原则。
概括成：推己及人。
）
2、结结合生活实际说说你有没有这样的经历。
3、分角色朗读。
第二个故事
1）为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？
[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。
]
赞扬了他什么精神？（厌恶偷盗）
第三个故事
1、思考：孔子是怎样谈论“君子”与“小人”的？
出示句子：“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为”。
你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。
（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益）
引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。
穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。
2）孔子为什么说了解一个人实在不容易啊？
出示句子：“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。
你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！”
[眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人]孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？
[肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧]
想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再分角色读，带着理解。
3）第四个小故事
1、孔子是怎样读《周易》的？你体会出孔子的什么精神？
出示句子：《周易》文字难涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。
……即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。
”
两千五百多年来，孔子的好学精神和不断追求的精神已经成为了中华民族的一个重要特色。
2、齐读。
四、整体回顾，总结全文
这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。
总结：简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。
五、当堂训练
1．照样子，把句子写完整。
例：君子在穷困的时候能安守节操，
小人在穷困的时候就为所欲为。
君子_______________________，
小人_______________________。
2、“己所不欲，勿施于人”用今天的话说，意思是————。
3、说一句孔子说过的其他名言：———————。
4. 读“阅读连接”
六、作业：
1、找找有关孔子的书来读一读。
如：《孔子的故事》等。
2、摘抄幷背孔子的名言。
板书：己所不欲，勿施于人推己及人
孔子不喝盗泉水安守节操
君子与小人识人不易
晚年读《周易》学而不厌。