幼儿园中班 科学教案 光主题 小灯泡亮起来 -蒙诺幼儿科学探究乐园
幼儿园中班科学教案《小灯泡亮了》
幼儿园中班科学课《小灯泡亮了》中班科学课《小灯泡亮了》适用于中班科学主题的教学活动,让孩子们了解电池的不同用途.了解了不同类型的电池以及电池的正极和负极后,您可以探索为小灯泡点亮的合适材料的选择.过来看看幼儿园中班科学01003010的教案.活动目标：1,可以探索使用适合灯泡点亮的材料.2.了解电池的不同用途.了解不同类型的电池,以及电池的正极和负极3.学会玩小灯泡点亮.4.激发幼儿对科学活动的兴趣.5.初步了解其特征.核心要素：观察,探索；解决问题.繁重而艰巨的活动：关键是要了解电池,并要知道电池具有正极和负极.困难在于将两个电池分别连接到正极和负极,并将它们与小灯泡连接成一个回路以使小灯泡点亮.活动准备：1.电池（1、2、5、7）线,小灯泡等.2,一些电池供电的物品,例如电动玩具,手电筒,手表等.3,孩子们的集体工作指令,电池简易卡.活动程序：首先,创造一个研究环境,让孩子们知道电池,知道电池有不同的型号,他们有正面也有负面.1.为儿童提供各种电池供电的电动玩具和日用品.请儿童自由玩耍,并通过操作引起儿童对电池的兴趣.老师看着孩子们玩玩具的情况,并邀请孩子们向大家展示.老师：你的玩具能做什么？老师：你为什么要搬家？（唱歌或发光）老师：你知道里面有什么吗？要求孩子感知和回答.请儿童通过提问来了解电池的用途.教师总结：电池可以从外部供电以使手电筒点亮；让电动玩具移动；让录音机发出声音.2.请儿童取出电池,观察,查找和描述电池.师：电池的两端是否相同？有什么不同吗？通过观察,年幼的孩子发现每个电池的一端都有一个小的突起,而另一端则是一个扁平的突起.一个带有小突起的图案为“ +”,另一个带有一个扁平的图案,为“-”.老师根据孩子的回答得出结论：“ +”代表积极的一面；“ +”代表积极的一面. “-”的一面,我们称其为负面.要求儿童在他们的手中寻找电池的正极和负极.知道电池的“ +”-号,3.请孩子将其电池与同伴的电池进行比较,发现电池型号与1号,2号,5号,7号电池不同.老师出示电池图卡以作总结：电池有正极和负极.其次,通过将电池和小灯泡用电线连接,让小灯泡点亮,以使孩子知道正确的连接方法.1.老师展示了连接灯泡和电池的电线图,说明了连接方法,并演示了连接方法.2,孩子动手操作时,用电池连接小灯泡和电线,使小灯泡点亮.3,孩子自己动手操作,老师指导.第三,探索如何连接两个电池,以便使小灯泡点亮.1.老师鼓励孩子用手去思考和操作电池：1.老师：孩子们请您考虑如何连接两节电池,并让灯泡点亮.如何连接？孩子会感知答案,孩子会告诉连接方法,老师会出示相应的已连接卡.直到孩子说完所有三种连接方式.2,分区：请先问孩子三种连接方法,哪一种可以使小灯泡点亮？老师记录孩子对工作指令的猜测结果.3,请尝试自己的孩子,或尝试合作！哪种连接方式可以使灯泡点亮？4.老师为操作困难的孩子提供帮助和指导.请让正确的孩子示范同伴.5.请孩子用黄色灯泡图表在工作表上表达自己的测试结论.第四,儿童环保教育.老师：电池在我们的生活中消耗了很多.请让孩子考虑一下.这些电池可以一直使用吗？老师：当我们用完旧电池时,我们该如何处理？幼儿表达意见.教师总结：如果将旧电池混入普通垃圾中,并且没有得到很好的回收利用和处理,则危害很大.环境污染是由废旧电池造成的.废电池不能乱扔.您想要一个好主意吗？老师展示了废旧电池回收箱,并指导孩子将废旧电池收集在家里.该事件自然结束.环境创造：设置电池回收箱,并要求儿童将用过的电池放在家庭中的回收箱中.将环保意识变成针对幼儿的实际行动.区域活动：科学区已添加了各种连接的材料（电线,铜线,铅丝等）,以使年幼的孩子尝试使用哪种材料可以使灯泡点亮.它还可以让年幼的孩子尝试连接更多的电池并使灯泡点亮.孩子们可以继续在我们的科学区探索.家庭学校：父母可以指导孩子尝试安装电池,并指导孩子寻找正确的两级连接.小百科全书：灯泡（或电球）,确切的技术名称是白炽灯,是一种通过激励并使用电阻器将细丝线（现代的,通常是钨丝）加热到白炽灯来发光的灯.灯泡的外围由玻璃制成,可将灯丝保持在真空或低压惰性气体下,以防止灯丝在高温下氧化.。
幼儿园中班科学教案《小灯泡亮了》
幼儿园中班科学教案《小灯泡亮了》科学教案教学主题：小灯泡亮了适用年龄：中班教学目标：1、了解灯泡的工作原理和使用方法。
2、能说明导电和隔绝电的紧要性。
3、培育孩子们对电的基本认知和相关安全学问。
教学准备：1、灯泡、电线、电池、夹子等实物。
2、磁铁、铜板、塑料板等用于呈现电导性和隔绝性的实物。
3、教具：幻灯片、视频。
4、制作互动活动卡片，手工制作一些简单电路。
重点难点：1、理解电的通电原理。
2、了解电的安全学问。
教学过程：Step 1：导入通过视频、幻灯片、简单的实物演示将互动体验融入到导入环节中，让孩子们对电感到古怪和新奇，激发学习爱好。
Step 2：探究先给孩子们呈现几种不同的物质，比如磁铁、铜板、塑料板，用铁块试试磁铁的吸引力，用铜板和塑料板碰碰手，让孩子们初步了解电能，然后引入电能的“生产单位”—电池，并通过实物演示，让孩子们了解灯泡是如何发光的。
Step 3：分析将几种导电物质和隔绝物质分别列出来，让孩子们分析它们的特点，如导电物质能让电流通过，而隔绝物质则可以隔绝电流，这些都是用来保护我们的安全的。
Step 4：试验通过试验，让孩子们在老师的带领下手工制作一个简单的电路，如串联电路，用实物演示和示例进行讲解，让孩子们感受电路的通电和断电，以及灯泡光亮和暗淡的变化。
Step 5：环节引导孩子们翻过执行单面的功课，开展一些小组活动，以电能为主题，让孩子们发表本身的观点，进行思想交流，进一步深化孩子们对电的认知。
Step 6：呈现依据上述环节，开始老师串讲阶段，呈现电能的基本学问和安全学问，并对孩子们进行问答，以激发孩子们对电的爱好和理解。
Step 7：总结通过小组活动，老师深入挖掘孩子们的思想，加强孩子们对电的认知，同时对孩子们进行总结和总结工作，巩固和复习课程内容，让孩子们渐渐树立安全用电的思想，提高他们的安全用电技能和安全用电认知水平。
教学反思：通过上述教案，我认为在孩子们学习中，需要重视方法的多样性，通过试验、演示、图文表格等形式，让孩子们更加深入地思考，理解和识别电的特点，知道如何安全使用电，以及电通电原理的把握。
幼儿园中班科学教案《小灯泡亮了》
幼儿园中班科学教案《小灯泡亮了》教学目标1.认识电的产生原理。
2.知道灯泡能亮起来需要电的支持。
3.了解如何用电池给灯泡供电。
教学材料1.两节1.5V电池。
2.按钮开关。
3.灯泡。
4.小钳子。
5.电线。
教学内容1. 电的概念请幼儿园中班的小朋友们回忆一下，大家在生活中使用电的场景有哪些呢？引导小朋友们说出使用电的场所和物品，例如：家里的灯、电视机、电脑等等。
接着，请小朋友们观察一下手电筒、路灯等等，问问他们灯是怎么亮起来的呢？2. 电的产生原理引导孩子们想象，如果有两个球分别放置在山顶和山脚下，那么这两个球之间就存在了“高度差”，当我们将这两个球连接起来的时候，球就会从山顶滚下到山脚下，这就是因为存在的“高度差”产生了“重力”。
接着，我们将电池分解开来，将其中的锌片和铜片拿出来，小朋友们可以发现，锌片的颜色和铜片的颜色不同。
再将小孩分组，要求每组的孩子带上一根电线，一端连接上电池的一个极端，另一端连接上另一个极端，再将灯泡连接在电线的中间。
接着，打开按钮开关，嘱咐小孩子来观察现象。
3. 灯泡亮起来了！经过电线的连接，电池内部发生了化学反应，此时，锌片就像上面的球，铜片就像下面的山脚，电流就从锌片流向铜片，在灯泡中光线就随之亮起来了。
嘱咐小朋友们往灯泡里看，看看灯泡亮的时候哪个一头发光。
4. 如何连接电源引导孩子们自己模仿制作电路，在连接电路的时候有哪些需要注意的地方，例如：不能让不同电极的电线接触等等。
此外，引导孩子们思考，我们生活中常见的电器，都是怎样通过电线与电路连接起来的，这些电器使用的是什么电源？总结通过这堂课的学习，小朋友们学会了电的概念、电的产生原理以及如何用电池来支持灯泡工作。
同时也学会了制作电路的基础知识，对于认识电的常见应用场景也有了更深入的了解。
希望小朋友们能够通过对这些基础知识的了解，以及不断的实践，掌握更多有趣的科学知识。
幼儿园中班《我喜欢的动物》教案
幼儿园中班《我喜欢的动物》教案幼儿园中班《我喜欢的动物》教案1设计理念：语文的外延等于生活的外延，作文的课堂教学尤其要具有儿童的生活特性，让课堂成为生活的再现，让作文与孩子的生活融为一体。
创造生动有趣的活动场境，利用形象直观的多媒体教学手段，为学生提供愉快轻松的氛围。
教学目的：1、引导学生能按一定的顺序，抓住动物的特点进行观察。
2、在互动的语言实践中，能较详细地讲述动物的样子和生活习性，把自己与动物之间发生的趣事说完整，发展学生形象思维及语言表达能力。
3、能把要说的话写下来，并学会修改写话。
4、培养学生专心听别人说话的习惯，激励学生敢于评价，学会欣赏。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
课前准备：布置学生观察小动物，搜集自己喜欢的动物资料；多媒体课件。
教学过程：一、趣味引入，感知动物。
1、在口语交际课上，我们认识了许多动物朋友，请同学们说说你最熟悉最喜欢的动物朋友是谁？（课件相机出示动物图片：长颈鹿，孔雀，熊猫，斑马……）2、你们喜欢动物，动物朋友也喜欢你们，瞧，有几只动物要跟你们做游戏呢！（１）猜猜我是谁你能根据叫声猜出是谁来了吗？课件放音频：公鸡的叫声。
生：这是大公鸡。
师：想像一下：公鸡喔喔叫，好像在对我们说什么呢？生：公鸡喔喔叫，好像在对我们说：“天亮了，快起床呀！”师：你的想像真丰富。
接着看下一个是谁在叫呢？它又好像在对我们说什么呢？（同样的方法猜、说：小猫青蛙小狗）（２）猜谜语师：好奇妙的动物朋友，能用自己的叫声告诉我们他是谁，想不想知道，它还能用什么方法告诉我们它是谁吗？那好，听仔细了，动物们可聪明了，编了谜语让大家猜呢。
①课件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
生：这是大象。
师：哦，你是怎么猜出来的？生：我到动物园看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子长长的，像绳子。
师：你是联系平时看到的大象的样子来猜测的。
（板书：可爱的样子）②课件出示：戴副黑眼镜，穿件白背心，家住深山里，竹子当点心。
幼儿园中班科学教案认识电线
幼儿园中班科学教案认识电线一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《生活中的科学》，详细内容为第二节《认识电线》。
通过本节课的学习，让幼儿了解电线的种类、作用和日常生活中的安全用电常识。
二、教学目标1. 知道电线的定义，了解电线的种类和作用。
2. 学会识别安全标志，提高安全意识，掌握安全用电的基本常识。
3. 培养观察、思考、表达及动手操作能力。
三、教学难点与重点难点：理解电线在生活中的作用，掌握安全用电常识。
重点：认识电线的种类，学会区分安全标志。
四、教具与学具准备教具：电线样品、安全标志卡片、多媒体课件。
学具：画纸、画笔、安全用电常识卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个简单的电路，让幼儿观察并思考：“为什么小灯泡会亮起来？”2. 讲解电线的概念及种类（10分钟）教师通过多媒体课件，讲解电线的定义、种类（如：铜线、铝线、橡胶线、塑料线等）及作用。
3. 例题讲解（10分钟）（1）这些电线有什么不同？（2）它们分别用在哪些地方？（3）为什么我们要使用不同的电线？4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和画笔，让幼儿画出自己认识的电线和安全标志。
5. 安全用电常识讲解（10分钟）教师通过多媒体课件，讲解安全用电常识，如：不用湿手触摸电器、不用损坏的电线等。
6. 小组讨论与分享（10分钟）（1）我们生活中有哪些地方用到电线？（2）我们应该如何安全用电？每组派代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 电线的概念、种类及作用。
2. 安全用电常识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）画出你认识的电线和安全标志。
（2）列举生活中用到电线的例子，并说明如何安全使用。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：电风扇的电源线，使用时要注意不要拉扯、损坏电线，不用湿手触摸开关等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、讲解、例题、随堂练习等多种教学手段，使幼儿对电线有了更深入的了解，提高了安全意识。
中班科学活动：小灯泡亮起来
中班科学活动：小灯泡亮起来设计意图：《纲要》指出：要给幼儿创设一个适于探究、适于活动的环境。
倡导“做中学”的理念。
因此，我园提倡开展幼儿自主体验活动，为孩子创设一个轻松愉悦的环境，提供丰富的材料，从而培养幼儿自主探究学习的能力。
中班的孩子们对身边常见事物非常敏感，动手能力有所提高，探究兴趣和能力不断发展，因此选择了孩子们喜欢的有关电的内容 ,教师以合作者、引导者、支持者恰到好处的启发幼儿，鼓励幼儿动手探索，同时让孩子们在自由空间中进行讨论交流，让小灯泡亮起来的方法，真正发挥幼儿的自主学习，使幼儿充体验到科学探索的乐趣。
同时，在操作材料的使用上，借助蒙氏教学中幼儿秩序感培养的原则，将其融入到幼儿的体验活动中，如进教室教师与幼儿相互间礼貌问候、操作材料有秩序的取放,本着从哪拿的放回哪去的原则，让孩子们在一个自由而又有序的氛围中得到发展。
活动目标:1.引导幼儿根据电路图，选择操作材料，找到让小灯泡亮来的方法。
2.鼓励幼儿运用多种方法尝试让小灯泡亮起来，在操作中提高幼儿自主探究的能力。
3.体验自己动手让小灯泡亮起来的乐趣。
活动重点、难点：重点：根据电路图，选择正确的操作材料，鼓励幼儿大胆尝试，让小灯泡亮起来。
难点：在操作的基础上，总结出让小灯泡亮起来的方法。
活动准备:电子积木活动过程：一、熟悉电子积木盒，了解操作材料，引起幼儿兴趣，激发幼儿探索的欲望。
目的：了解常见的操作材料，知道操作材料的摆放位置。
“没有电，小灯泡也会亮吗”激发幼儿探索的欲望。
1、“找家”的游戏：让幼儿熟悉每一个操作材料所摆放的位置，从哪拿的放回哪去，注意幼儿的养成教育。
2、介绍操作材料的名称，鼓励幼儿运用这些材料能否让小灯泡亮起来，激发幼儿探索的欲望。
二、鼓励幼儿大胆动手尝试，探索“小灯泡亮起来”的方法。
（一）根据教师提供的电路图，进行尝试“小灯泡能否亮起来”。
探索问题1：根据电路图，选择材料进行连接，观察现象，说出小灯泡是否会亮。
幼儿园中班主题教案点评《各类各样的灯》含反思
晨间活动一、做好晨检工作，提示幼儿插好晨检卡，做好带药幼儿的记录工作。
二、幼儿自选游戏活动：科学区、语言区、美工区。
重点指导科学区：灯的进展史图片展。
语言区：看爱迪生故事书，听故事《爱迪生发明电灯》。
集中教育活动(一)：熟悉常见的灯活动目标：一、让幼儿熟悉几种常见的灯，了解它们的用途，明白日常生活离不开它。
二、了解灯的进展免，扩大熟悉范围，激发幼儿对各类灯的爱好。
3、培育幼儿的想象力和语言表达能力。
4、踊跃的参与活动，斗胆的说出自己的方式。
五、培育幼儿乐观爽朗的性格。
活动预备：一、日常生活中常见的灯(日光灯、节能灯、白炽灯、防爆灯、感应灯和一样台灯)。
二、灯的进展史、各类灯的分类展现录像。
活动进程：一、谈话：了解光明对人的作用。
假设天黑了，没有亮光了，你能在屋里看书、做游戏吗?引导幼儿说出光在生活中的作用。
二、看录像，了解灯的进展史。
有无电灯之前，人们是用什么照明的?幼儿看录像《知识窗》节目，了解不同的时期人们所利用的照明用具，让幼儿对灯的进展史有直观的熟悉。
3、熟悉节能灯、防爆灯，让幼儿操作，了解灯的开关方式。
(1)出示节能灯、防爆灯。
教师：见过这种灯吗?在哪见过?这种灯同别的灯有什么不同?有什么特殊作用?(2)你明白如何才能使它们亮起来吗?(通电打开开关)请幼儿实际操作将活动室的灯打开、关上。
(3)幼儿探讨尝试感应台灯和一样台灯开关方式的不同。
4、讨论了解各类灯的不同用途，并对其进行分类。
(1)教师：除常见的灯，你还见过什么样的灯?它是做什么用的?幼儿相互讨论回答(霓虹灯、感应灯、彩灯、花灯、冰灯、信号灯、矿灯等)。
(2)看录像：按灯的不同用途进行分类。
照明用：日光灯、台灯、白炽灯、路灯。
装饰用：吊灯、壁灯、霓虹灯、彩灯。
交通用：车灯、红绿灯、信号灯。
观赏用：冰灯、花灯等。
(3)介绍几种特殊的灯。
教师：还有几种灯比较特殊，如医院的无影灯，它是医生做手术时用的灯。
还有幼儿园的紫外线照射灯，它能够消灭空气中的细菌。
2024年中班科学手电筒亮了教案反思
2024年中班科学手电筒亮了教案反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学活动教材》第四章“光与影”，详细内容为“手电筒亮了”。
通过本章内容，幼儿将了解手电筒的基本原理，掌握简单的光与影知识。
二、教学目标1. 了解手电筒的构造，知道手电筒发光的原理。
2. 学会正确使用手电筒，培养安全使用电器的意识。
3. 通过实践操作，发展观察、思考、动手操作能力，激发对科学活动的兴趣。
三、教学难点与重点重点：手电筒的构造、发光原理、使用方法。
难点：手电筒内部电路的工作原理。
四、教具与学具准备教具：手电筒、电池、小灯泡、导线、开关、底座等。
学具：每组一份手电筒、电池、小灯泡、导线、开关、底座等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师演示手电筒的使用方法，引导幼儿观察手电筒的构造，激发幼儿兴趣。
2. 讲解手电筒构造及发光原理（10分钟）教师详细讲解手电筒的构造，通过图示和实物展示，让幼儿了解手电筒的内部电路，解释发光原理。
3. 举例讲解（5分钟）教师通过实际操作，演示手电筒的组装过程，让幼儿直观地了解手电筒的工作原理。
4. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行手电筒组装实践，教师巡回指导。
5. 小结与反馈（5分钟）6. 安全教育（5分钟）教师强调正确使用手电筒的重要性，提醒幼儿注意安全，避免触电。
六、板书设计1. 手电筒构造：电池、小灯泡、导线、开关、底座2. 发光原理：电流通过小灯泡，使其发光3. 使用方法：正确安装电池，打开开关，注意安全七、作业设计1. 作业题目：动手制作一个手电筒，并画出其内部电路图。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本次活动中，幼儿对手电筒的构造和发光原理表现出浓厚兴趣，但在实践操作中，部分幼儿对电路连接不熟悉，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考手电筒在生活中其他应用，如探险、夜间照明等，激发幼儿对科学技术的探索欲望。
重点和难点解析1. 手电筒构造及发光原理的讲解。
幼儿园科学区创设与指导
幼儿园科学区创设与指导幼儿园科学区创设与指导一、引言在幼儿园教育中，科学区的创设与指导对于激发幼儿的科学兴趣、培养其观察力、思维能力和动手能力具有重要意义。
本文将围绕幼儿园科学区的功能、创设要点、实践案例等方面进行探讨，为幼儿园教师提供科学区的创设与指导方法。
二、幼儿园科学区的功能幼儿园科学区作为幼儿园教育的重要组成部分，具有以下功能：1、激发科学兴趣：科学区为幼儿提供了探索和发现的机会，让他们在亲身参与中体验科学的魅力，从而培养对科学的兴趣。
2、发展观察力和思维能力：科学区的活动引导幼儿观察现象、发现问题，通过思考和推理解决问题，促进幼儿观察力和思维能力的提升。
3、培养动手能力：科学区鼓励幼儿动手操作，通过实验和制作发展幼儿的手眼协调能力，培养动手能力。
4、促进合作与交流：科学区活动需要幼儿之间的合作与交流，帮助他们建立良好的人际关系，提高团队协作能力。
三、幼儿园科学区的创设要点幼儿园科学区的创设需要关注以下几个方面：1、空间布局：选择合适的场地，规划科学区的布局，使空间得到充分利用。
2、设备与材料：根据幼儿的年龄特点和科学教育的目标，提供合适的实验设备、材料和工具。
3、安全保障：确保科学区的安全环境，避免潜在的危险因素，确保幼儿的人身安全。
4、指导方法：制定科学区的指导方案，引导幼儿有目的地探究，指导他们发现问题、分析问题和解决问题。
四、幼儿园科学区创设实践案例以下是一个幼儿园科学区创设的实践案例，展示了如何将理论转化为实践：1、空间布局：将科学区设置在教室附近，方便幼儿在课余时间进入探索。
区内设有实验区、观察区、制作区等不同功能区域。
2、设备与材料：根据幼儿年龄特点，选取适合的实验设备，如显微镜、放大镜等，以及丰富的实验材料和工具，如水彩、黏土、剪刀等。
3、安全保障：确保实验设备在使用过程中安全可靠，避免使用有毒或危险的实验材料，提高安全意识。
4、指导方法：教师制定科学区的指导方案，引导幼儿有目的地探究。
中班科学教案点亮小灯泡
中班科学教案点亮小灯泡中班科学教案：点亮小灯泡一、教学目标1. 认识简单的电路原理，理解电流、电压和电阻的关系。
2. 学习使用电池、导线和灯泡等组成简单的电路。
3. 培养学生的动手实践能力和合作意识。
二、教学准备1. 电池、导线、小灯泡。
2. 磁力板或桌面，用于固定电路组件。
3. 图片或实物模型，用于引导学生认识电路组件。
4. 彩色纸和笔，用于制作电路示意图。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过图片或实物模型展示电池、导线和灯泡，引导学生观察、描述这些物品的特点，并引发学生对于电路的好奇心。
2. 概念讲解（10分钟）通过图示教学的方式，讲解电路的基本概念。
首先，教师可以绘制一个简单的电路示意图，包括电源（电池）、导线和负载（灯泡）。
然后，教师解释电池的作用是提供电流，导线的作用是连接电路中的各个部件，而负载（灯泡）则是通过电流的通路发出光亮。
3. 示范操作（10分钟）教师可以示范如何使用电池、导线和灯泡组成一个简单的电路。
首先，将电池的一个极端连接到灯泡上，再将灯泡的另一端连接到电池的另一个极端，形成一个闭合的电路。
然后，教师打开电池开关，观察灯泡是否亮起来。
4. 组织实践（20分钟）学生分组进行实践操作。
每个小组将会有一组电池、导线和灯泡。
老师鼓励学生自主探索，组合出自己设计的电路，点亮小灯泡。
学生可以尝试不同的连接方式，观察实验结果，发现电路的原理。
5. 讨论总结（10分钟）引导学生回顾实践操作中的观察结果，与小组成员分享自己的发现。
教师可以提问一些问题，例如：“为什么灯泡只有在电路闭合时才会发光？”、“在实验过程中，你们发现了什么规律？”等等。
通过讨论，巩固学生对于电路概念的理解，并将实践经验与理论知识相结合。
6. 拓展延伸（10分钟）可以通过增加电阻、改变电池的数量或导线的长度等方式，进一步探究电阻、电流和电压的关系。
老师可以引导学生思考一些问题，例如：“增加电阻对灯泡亮度有什么影响？”、“改变电池数量会导致灯泡变亮还是变暗？”等等。
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小灯泡亮起来
目标
1.认识电路，知道电路的基本组成元件。
2.能够搭建一个简单的电路，让小灯泡亮起来。
材料
电学套件、AA电池若干（每组两节）、《电子积木拼装指导手册》
过程
导入
导入一提问导入
◆教师：小朋友们，汽车走的是什么路？火车走的是什么路？（引导幼儿说出汽车
走公路、火车走铁路）
◆教师：那大家来看，老师把教室的电灯开关打开，灯泡亮了。
为什么呢？因为通电
了，对不对？那你们说电走的是什么路呢？（教师可在教室里演示开电灯的动作）
◆教师：对，就像汽车走公路，火车走铁路一样，电流也有自己的路，那就是电路。
（通过类比，得出电流走电路的结论，切入主题）
导入二演示导入
◆教师：小朋友们，老师给大家一些手电筒。
等会一起把它们打开，看看会发生什么？
（教师自备儿童手电筒，每组至少发一个，里面不装电池）
◆教师：好，你们找到开关了吗？现在请打开手电筒的开关。
（教师鼓励幼儿观察手
电筒并找到开关位置）
◆教师：小朋友们，都打开开关了吗？你们的手电筒亮了吗？那你们知道为什么手电
筒不亮吗？（鼓励幼儿思考手电筒不亮的原因）
◆教师：对，有没有发现里面没有装电池？那为什么不装电池就不亮呢？
◆教师：好，现在老师给大家发电池。
你们会装电池吗？老师再给大家演示一下。
（教
师演示装电池的方法）
◆教师：好，现在请你再次打开手电筒的开关。
它亮了吗？（幼儿装好电池后，再次
打开开关并观察）
◆教师：为什么装上电池，灯就亮了呢？你们知道电池里的电是怎么跑到灯泡里的
吗？今天我们就来探索一下，好不好？（切入主题）
活动
活动一电路是什么样的？
1. 教师向幼儿展示一个典型的简单电路
◆教师：小朋友们，老师给大家变一个小小的魔术，仔细看哦！（教师提前取出电学
套件中的电池槽、导线、小灯泡、灯座、开关，并两节五号电池，将组装电路的过
程给幼儿演示一遍，安装好后，可向幼儿介绍各部件的名称）
2. 教师示范开关的使用和小灯泡亮起来的关系
◆教师：小朋友们，接下来神奇的事情就要发生了！请看！（教师按下开关，让灯泡
亮起来）
◆教师：你们看到什么了？灯泡亮了！老师不用手电筒，就可以让灯泡亮起来，是不
是很神奇？
◆教师：好，请继续看。
（教师松开开关，让灯泡熄灭）
◆教师：看到什么了？灯泡灭了，对不对？（教师可反复演示灯泡变亮和熄灭，引导
幼儿观察）
◆教师：那现在老师要问大家一个问题：你们知道刚才老师是怎么让灯泡变亮又熄灭
的吗？（鼓励幼儿回答，引导其说出开关）
◆教师：那为什么老师关掉开关，小灯泡就不亮了呢？（鼓励幼儿边观察边思考，并
积极参与讨论）
◆教师：因为老师关掉开关的时候，这条电路就断了。
电流无法从电池流向灯泡，所
以小灯泡不亮了。
（教师可边讲解边引导幼儿观察电路，便于幼儿理解）
活动二小灯泡亮了
1. 给幼儿讲一讲电路中各部件的名称
◆教师：小朋友们，现在我们一起来说说这个电路中都有哪些零部件吧！（教师可按
照“电池——导线——开关——灯泡”的顺序，引导幼儿说出其名称及作用）
2. 幼儿分组组装电路
◆教师：好，既然大家都认识了电路，那你们想不想自己来拼装电路呢？（教师分发
材料，每组幼儿一个电池槽及两节五号电池、导线若干、一个小灯泡及灯座，一个
开关）
◆教师：现在请小朋友们自己来拼装电路吧！（幼儿在动手制作电路的过程中，教师
应观察各小组的情况。
提醒幼儿安装电池的正确方法，并提醒幼儿一个完整的电路
必须有电池、灯泡、开关和导线）
3. 幼儿尝试使用开关让小灯泡亮起来
◆教师：小朋友们安装好了吗？现在请你们打开开关（按下按键），看看小灯泡有没
有亮呢？（引导幼儿尝试打开开关并观察结果）
◆教师：关掉开关（松开按键），小灯泡灭了吗？（引导幼儿尝试关掉开关并观察结
果）
◆教师：小朋友们再仔细看看，当打开开关时，你们手中的电路是什么样的呢？
◆教师：当我们打开开关的时候，电就会从电池里顺着导线流出来。
开关就像一座桥，
打开开关，路就通了。
电流就沿着“桥”走到了电灯泡里，灯泡有电就会亮起来了！
（教师可以用自己比较生动的语言向幼儿解释灯泡亮起来的原因和过程）
评估
1.能否在教师的指导下搭建电路并让小灯泡亮起来。
2.能否说出开关的作用并用开关控制灯泡的明灭。
延伸
1.将电路中的小灯泡换成发光二极管试一试。
发现发光二极管的特殊性，强化幼儿对
于电流方向的认识。
2.回家找找家里有没有电池。
观察一下电池的形状，找一找电池有没有正负极，并询
问一下爸爸妈妈家里的废电池都是怎么处理的？。