课题结题报告重要材料
校级课题结题需要的材料
校级课题结题需要的材料
校级课题结题需要的材料通常包括以下内容：
1. 结题报告：结题报告是评审及答辩的主要材料，需要包含课题的背景与目的、研究方法与过程、研究结果与发现、讨论与分析、结论及建议等内容。
2. 研究数据与分析资料：将课题研究过程中所采集的数据以及相关分析资料进行整理，并进行分析与统计。
3. 研究成果：如果课题研究有产出物，如论文、专利、软件、设计图纸等，需要将这些成果整理为材料并附上相关的证明材料。
4. 调查问卷或实验记录：如果课题研究包含相关的调查问卷或实验，需要将调查问卷或实验记录整理为材料，并附上相关的统计数据。
5. 相关文献资料：需要将自己在研究过程中阅读的相关文献资料整理为材料，并附上相应的引用和参考文献。
6. 结题答辩材料：需要准备一份结题答辩演示文稿，文稿内容包括课题的背景与目的、研究方法与过程、研究结果与发现、讨论与分析、结论及建议等，同时需要结合相关图表进行展示。
除了以上材料，还需要准备相关的申请表格、评审表格等相关表格和文件。
具体的材料要求可能会根据学校的要求和课题的性质有所差异，建议在开始研究时就与指导老师或相关部门进行沟通，以确保能够提供符合要求的材料。
课题结题应准备的材料
课题情况简介同江一中课题组于占海课题名称：《增强学校德育实效性的途径和方法》二、课题的提出：1、理论依据：（1）、人本论：任何事物都有其本身的内部结构，亦有其外部关系，教育也不例外。
因此，要揭示某一事物的特点与规律，就既要从内部结构去考察，也要从其外部去探究。
教育人本论就是主张从教育去考察教育的特点与规律的一种思想。
教育是培养人的事业，教人做一个真正的人，既是教育的出发点，又是教育的过程，还是教育的归宿处，离开了培养人这一点，教育就不复存在。
因此，教育就必须“以人为本”，尊重、理解、关心和信任每一个学生。
（2）、马斯洛的需要层次理论：马斯洛提出，人有一系列复杂的需要，按其优先次序可以排成梯式的层次，其中包括四点基本假设：已经满足的需求，不再是激励因素。
人们总是在力图满足某种需求，一旦一种需求得到满足，就会有另一种需要取而代之。
大多数人的需要结构很复杂，无论何时都有许多需求影响行为。
一般来说，只有在较低层次的需求得到满足之后，较高层次的需求才会有足够的活力驱动行为。
满足较高层次需求的途径多于满足较低层次需求的途径。
2、时代背景：21世纪，中国教育必须为中华民族伟大复兴肩负起时代的使命与重任。
深化教育改革，全面推进素质教育是当前实施基础教育的一项系统工程。
德育是中小学素质教育的重要组成部分。
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“必须站在历史的角度，以战略的眼光来认识新时期德育工作的重要性。
”中央中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》又深刻阐述了进一步加强和改进中小学德育工作对于全面推进素质教育的重要意义。
3、学校实际状况：近年来，由于我校连续扩招，来自市内和周边市县的学生急剧增多，生源较为复杂，学生的各方面差距拉大。
这给我校的教育教学管理带来了很多新问题。
学校仍存在传统教育中封闭、单一、僵化的教育方式。
课题研究目的及意义：通过课题的研究，充分认识地处边境地区的我市中学生思想道德状况。
课题结题报告(通用6篇)
课题结题报告（通用6篇）课题结题报告（通用6篇）在我们平凡的日常里，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是精心整理的课题结题报告，欢迎大家分享。
课题结题报告篇1一、研究背景《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。
”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文潜力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。
叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。
假如着重培养学生自己改的潜力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去思考去决定，学生不就处于主导地位了吗”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改潜力。
”而现实教学中，老师们“一批到底”，批作文成了教师最烦恼的事。
耗费了超多心血，收效却不大。
学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。
作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则转成了被动理解的容器。
这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。
基于此，我确立了《培养学生互批互评作文潜力的研究》这个课题。
二、概念界定本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。
互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。
作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。
三、研究目标1.透过互批互评来激发学生写作的用心性，培养学生的阅读赏析潜力。
2.培养学生批改作文、评讲作文的潜力，使批改成为习惯，以提高写作的潜力。
3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。
四、研究资料培养学生互批互评作文的潜力本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号1009059，组长：朱建荣。
课题结题报告包括哪些内容
课题结题报告包括哪些内容一、引言。
课题结题报告是对课题研究工作的总结和归纳，也是对课题研究成果的展示和宣传。
引言部分主要介绍课题的研究背景、目的和意义，以及研究方法和技术路线，为后续内容的展开提供必要的背景信息。
二、研究内容。
研究内容部分是课题结题报告的核心部分，主要包括课题研究的具体内容、研究方法和技术路线、研究过程和实验设计等。
在这部分中，需要详细描述课题研究的具体内容和研究方法，包括理论分析、实验设计、数据采集和处理等方面的内容，以及研究过程中遇到的问题和解决方法。
三、研究成果。
研究成果部分是课题结题报告的重点内容，主要介绍课题研究取得的具体成果和创新点，包括论文、专利、软件著作权等方面的成果，以及在学术和应用领域的实际应用价值。
在这部分中，需要详细描述课题研究取得的成果和创新点，以及对相关领域的贡献和影响。
四、结论与展望。
结论与展望部分是课题结题报告的总结和展望，主要对课题研究工作进行总结，提出研究中存在的不足和问题，以及未来研究的方向和重点。
在这部分中，需要对课题研究工作进行客观的评价，指出存在的问题和不足，同时对未来研究方向和重点进行展望和规划。
五、参考文献。
参考文献部分是课题结题报告的参考资料，主要包括在课题研究过程中所引用的相关文献和资料，以及对课题研究工作有重要参考价值的文献和资料。
在这部分中，需要列出所有在课题研究过程中所引用的相关文献和资料，以及对课题研究工作有重要参考价值的文献和资料，并按照规定的格式进行标注和排版。
六、附录。
附录部分是课题结题报告的补充内容，主要包括在课题研究过程中所涉及的相关数据、图表、实验记录、程序代码等内容。
在这部分中，需要将相关数据、图表、实验记录、程序代码等内容进行整理和归档，以便读者进行查阅和复制。
以上就是课题结题报告包括的主要内容，希望对您有所帮助。
课题结题需要准备哪些材料
课题结题需要准备哪些材料课题结题材料包括①课题立项申请书、任务下达书；②《课题结题验收表》；③课题研究报告；④课题研究的主要成果（论文、著作等）；⑤相关附件或佐证材料。
成果要求⑴研究报告每项课题必须提交一份研究报告，字数在5000字以上．内容包括：①课题提出的背景、目的和意义；②课题研究的主要内容；③课题研究采取的方法与具体措施；④课题进程或阶段说明；⑤研究的结果、结论及其取得的社会效益；⑥课题研究中存有的问题及今后的研究设想等。
⑦附录（参考文献等）⑵课题研究的其他成果著作类科研成果：要突出实践＼实验分析，突出应用推广价值和社会效益；论文类科研成果：要有围绕课题研究主题的若干篇论文（只有一篇论文不能作为课题研究成果）；教材类科研成果：要突出教学改革的内容，体现创新部分，突出学生学法教育和水平培养；多媒体课件及软件开发类成果：具体说明其先进性、科学性和创新性，突出实际应用效果和产生的效益。
研究报告的实质内容必须结合课题研究的实际工作，从科学性、创新性、规范性及应用价值等方面加以说明，注意研究报告的学术性。
科学性：课题意义和价值的重要性，研究问题的真实性,研究前提的可靠性；研究方法的适当水准；论证分析的严密充分度；结论合理可信度。
创新性：研究取得了突破性进展,提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展；成功使用新的研究方法或技术；获取了大量第一手资料和事实；形成了新的教育成果。
规范性：研究体系的完整、系统性；研究设计与实施的规范、严格性；论述的全面性，概念是否明确，逻辑的严密性；资料的可靠性、系统化，引证的规范性。
实用性：成果的前沿性和开创性，对学科发展有重要的奠基和引领作用；成果对解决重大的教育决策问题有重要作用；对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有广泛的应用与开发前景。
课题结题报告重要材料
课题结题报告重要材料淮海戏代表着的地方文化特色，它反映着民众的现实生活。
20世纪70年代末到80年代末是淮海戏活跃和辉煌时期，自20世纪90年代伊始，由于电视网络现代等现代媒体的普及，以及外来文化的踊跃冲击，民众对淮海戏的兴致逐渐淡化，特别是在年轻一代中的表现尤为突出。
目前，淮海戏已被列入国家级非物质文化遗产保护项目，这对抢救和保护承载着地区丰富的历史文化内涵的淮海戏，具有重要的科学价值和艺术价值。
改革开放30多年来，各淮海剧团创立了不少反映现代化建设和改革开放的剧目，在广大观众中产生了深远的影响。
不过，我们必须承认，中国的戏曲化的传承不像西方那般有着系统的音乐书面理论，而是以口口相传的形式进行。
故此淮海戏的传承传播在当下十分迫切。
.淮海戏是江苏北部淮海一带的地方戏。
其名称不一，俗称“三刮调”、“肘鼓子”或叫“拉后腔”，通常都称为淮海戏。
一、淮海戏在沐阳县第一实验小学的传承考察为了弘扬传统文化，使淮海戏这一古老的地方剧种得以传承，从2008年开始，沐阳县第一实验小学率先开展了淮海戏进课堂的有益尝试。
他们以“熟悉淮海戏，尊重艺术，传承文化，提高素养”为目的，通过面向全体学生开展课堂教学和淮海戏艺术欣赏活动，使学生了解中国优秀传统文化，学习基本的戏曲知识，欣赏和学唱经典淮海戏唱段，提高艺术审美修养，并探索新课程改革和实施素质教育的新途径、新思路。
为了将淮海戏进课堂扎实有效的开展下去，该校还聘请江苏省淮海剧团名誉团长，享受国务院特殊津贴的国家一级演员杨秀英老师任顾问;国家一级作曲王安顺老师、县淮海剧团资深演员张洪兵、卢其树、李正东、华素梅、王美娟等6位老师为艺术指导，定期为音乐老师授课并长期指导该校少JL淮海戏小社团。
通过这种外引内培的方式，该校淮海戏专业师资队伍已基本健全。
在不到一年时间里，淮海戏这门古老的艺术该校生根发芽，目前该校百分之八十以上的学生都能会唱淮海戏，达到了真正意义上的普......一、戏曲进校园的现状众所周知，音乐是人类最古老、最普遍也是最具感染力的艺术表现形式，是人类生活中不可缺少的精神粮食。
课题结题报告范文（通用11篇）
课题结题报告范文（通用11篇）课题范文篇1一、研究的缘由《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。
”“幼儿园以游戏为基本活动”。
但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。
家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。
儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。
而另一方面，民间游戏面临失传。
那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。
其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。
同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。
二、研究目标1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。
2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。
三、研究资料1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。
2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关系。
四、研究对象主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。
五、研究方法文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法。
1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支持和方法指导。
如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。
课题结题需要准备哪些材料
课题结题需要准备哪些材料课题结题材料包括①课题立项申请书、任务下达书；②《课题结题验收表》；③课题研究报告；④课题研究的主要成果（论文、著作等）；⑤相关附件或佐证材料。
1.成果要求⑴研究报告每项课题必须提交一份研究报告，字数在2万字左右．内容包括：①课题提出的背景、目的和意义；②课题研究的主要内容；③课题研究采取的方法与具体措施；④课题进程或阶段说明；⑤研究的结果、结论及其取得的社会效益。
⑵课题研究的其他成果著作类科研成果：要突出实践＼实验分析，突出应用推广价值和社会效益；论文类科研成果：要有围绕课题研究主题的若干篇论文（只有一篇论文不能作为课题研究成果）；教材类科研成果：要突出教学改革的内容，体现创新部分，突出学生学法教育和能力培养；多媒体课件及软件开发类成果：具体说明其先进性、科学性和创新性，突出实际应用效果和产生的效益。
2.课题结题时间和成果所有权⑴课题结题时间以省规划办颁发的结题证书时间为准；⑵课题负责人或成员如有变动，需由原课题负责人提出书面变更说明，经所在单位同意后交省规划办备案，成果所有权以结题时课题组成员为准。
株洲市教育科学规划领导小组办公室“十一五”规划已到了最后时期，大量的省市、国家级课题即将进入结题鉴定阶段。
为做好课题结题鉴定工作，规范操作程序，市规划办特提出课题结题鉴定的基本规范。
这些操作规范适应于省市、国家级课题，各课题组、课题单位及县区教研室认真学习，根据课题类别和研究实际，规范做好课题的后期研究工作，以更好地完成结题鉴定工作。
一、课题研究到什么程度才能结题按课题计划完成了课题研究内容、基本实现预期研究目标、取得了实质性研究成果、写出研究报告、整理好佐证材料（过程性材料和终结性材料），包括主件材料和附件材料，做完这些工作后，课题主持人就可以项课题主管部门提出结题申请。
二、结题鉴定的操作程序及基本形式（一）基本操作程序：课题研究工作完成后，课题主持人要按课题管理单位结题鉴定要求，提交一套完整的材料，经课题单位（科研主管部门）初审，报课题管理单位审核，双方约聘专家，确定时间，举行结题鉴定。
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淮海戏代表着的地方文化特色，它反映着民众的现实生活。
20世纪70年代末到80年代末是淮海戏活跃和辉煌时期，自20世纪90年代伊始，由于电视网络现代等现代媒体的普及，以及外来文化的踊跃冲击，民众对淮海戏的兴致逐渐淡化，特别是在年轻一代中的表现尤为突出。
目前，淮海戏已被列入国家级非物质文化遗产保护项目，这对抢救和保护承载着地区丰富的历史文化内涵的淮海戏，具有重要的科学价值和艺术价值。
改革开放30多年来，各淮海剧团创立了不少反映现代化建设和改革开放的剧目，在广大观众中产生了深远的影响。
不过，我们必须承认，中国的戏曲化的传承不像西方那般有着系统的音乐书面理论，而是以口口相传的形式进行。
故此淮海戏的传承传播在当下十分迫切。
.淮海戏是江苏北部淮海一带的地方戏。
其名称不一，俗称“三刮调”、“肘鼓子”或叫“拉后腔”，通常都称为淮海戏。
一、淮海戏在沐阳县第一实验小学的传承考察为了弘扬传统文化，使淮海戏这一古老的地方剧种得以传承，从2008年开始，沐阳县第一实验小学率先开展了淮海戏进课堂的有益尝试。
他们以“熟悉淮海戏，尊重艺术，传承文化，提高素养”为目的，通过面向全体学生开展课堂教学和淮海戏艺术欣赏活动，使学生了解中国优秀传统文化，学习基本的戏曲知识，欣赏和学唱经典淮海戏唱段，提高艺术审美修养，并探索新课程改革和实施素质教育的新途径、新思路。
为了将淮海戏进课堂扎实有效的开展下去，该校还聘请江苏省淮海剧团名誉团长，享受国务院特殊津贴的国家一级演员杨秀英老师任顾问;国家一级作曲王安顺老师、县淮海剧团资深演员张洪兵、卢其树、李正东、华素梅、王美娟等6位老师为艺术指导，定期为音乐老师授课并长期指导该校少JL淮海戏小社团。
通过这种外引内培的方式，该校淮海戏专业师资队伍已基本健全。
在不到一年时间里，淮海戏这门古老的艺术该校生根发芽，目前该校百分之八十以上的学生都能会唱淮海戏，达到了真正意义上的普......一、戏曲进校园的现状众所周知，音乐是人类最古老、最普遍也是最具感染力的艺术表现形式，是人类生活中不可缺少的精神粮食。
在“新课标”中，音乐课程的价值主要体现在他的审美体验价值及文化传承价值.可见,在目前中学音乐教育中十分强调对传统音乐形式的弘扬,彰显我国民族音乐之传承传播价值..当前,中学音乐课程是多元化教育,由此引入多种艺术进入音乐课堂.十分突出地表现在音乐欣赏课上,许多学校适时的把地方戏曲引入了音乐课堂,并获得良好的效果.这也使广大中学生真正认识了地区性音乐风格,对戏曲艺术及淮海戏的喜爱与日俱增.活动方案.;一、活动目的：1、通过“地方戏曲进校园”实践活动，推动我县地方戏曲文化遗产的保护、传承和发展，丰富学校文化内涵，培育师生的戏曲素养，为学生多样化发展创设良好环境激发学生热爱家乡文化、热爱家乡的美好情感。
2、学会走向社会，走向生活，培养大胆探索和勇于实践的精神，培养观察、模仿、合作、调查等能力。
3、通过实践活动培养学生表演才能，挖掘学生自身潜能。
二、活动要点：1、激发兴趣，提出问题，明确目标，教给方法。
2、集体活动与小组辅导相结合。
3、通过节目汇演形式检验学习、活动成果。
三、活动准备：1、对教师和学生进行培训（注重对教师的培训，逐步克服师资困难，摆脱外因的影响）。
2、搜集相关资料，了解地方戏曲的基本知识（以学生自己搜集和小组合作交流为主）。
四、计划课时安排：总课时：7课时（以“越剧”为主开展）具体分配：1、准备、了解地方曲艺的基础知识、激发兴趣：1课时（1）越剧的起源（2）越剧的发展（3）越剧的特点（4）越剧流派的唱腔（5）越剧的传统剧目（6）有名气的剧院（7）越剧的角色行当2、曲目欣赏：3课时（1）辕门外三声炮响如雷震（选自《穆桂英挂帅》）（吕派）（2）兴冲冲奉命把花送（选自《送花楼会》）（陆派）（3）手抚琴儿心悲惨（选自《沙漠王子》）（尹派）3、曲目学唱（必唱）：3课时低段：（1）我家有个小九妹（选自《梁山伯与祝英台》）（傅派）（2）那一日钱塘道上送你归（选自《梁山伯与祝英台》）（范派）高段：（1）我家有个小九妹（选自《梁山伯与祝英台》）（傅派）（2）那一日钱塘道上送你归（选自《梁山伯与祝英台》）（范派）（3）正月十五是元宵（选自《王老虎抢亲》）（毕派）五、普及、欣赏：利用学校红领巾广播、班队活动等途径向学生推荐越剧曲目，以达到耳濡目染的作用。
六、展示、评价：期未结束阶段校长室将组织人员进行抽样检查。
各校（区）可结合学校活动进行展示。
、活动目的：1、通过“地方曲艺进校园”实践活动，了解义乌地方曲艺，感受义乌地方曲艺，激发学生热爱家乡文化、热爱家乡的美好情感。
2、学会走向社会，走向生活，培养大胆探索和勇于实践的精神，培养观察、模仿、合作、调查等能力。
3、通过实践活动培养学生表演才能，挖掘学生自身潜能。
二、活动要点：1、激发兴趣，提出问题，明确目标，教给方法。
2、集体活动与小组辅导相结合。
3、通过节目汇演形式检验学习、活动成果。
三、活动准备：1、聘请校外辅导员，对教师和学生进行培训（注重对教师的培训，逐步克服师资困难，摆脱外因的影响）。
2、搜集相关资料，了解地方曲艺的基本知识（以学生自己搜集和小组合作交流为主）。
3、分组选择相关曲艺类型（在观看表演的基础上，让学生结合自己特点及喜好自由选择）。
四、计划课时安排：总课时：10—15课时具体分配：（1）、准备、搜集材料、激发兴趣：3课时（2）、了解地方曲艺的基础知识：2课时（3）、技能培训与实践：8课时（4）、舞台会演：2课时五、活动设想：1、了解义乌地方曲艺，特别是具有佛堂地方特色的曲艺基础知识。
通过观看艺人表演或影像资料来培养学生学习和实践的兴趣。
2、走出去，请进来，采访地方曲艺艺人，接受思想和艺术教育；邀请文化馆工作人员、民间艺人指导学生掌握说唱的基本方法。
3、把地方曲艺唱腔板式（道情、花鼓）引入音乐课堂，提高学生视唱、记谱、节奏、演唱的能力。
4、选择确定学习内容，学生结合自身特点及喜好在下列内容中进行选择，根据学生选择情况安排具体活动时间、场所及辅导老师。
（1）、义乌道情——浙江道情的一支。
用义乌方言说唱。
流行于义乌、东阳、浦江一带。
据传，南宋时即有这种演唱形式，明清时盛行。
演唱者多为盲人。
一人说唱，以唱为主，以说为辅。
演唱时左手击渔鼓，右手打简板，用以掌握节奏、过门。
唱词基本为七字句，也有多达10多字以上的长唱句。
曲调不多，只一个基本调，但演唱者根据内容、情绪，有多种唱腔，有平调、悲调、哭调等，按节奏分有紧板、中板、慢板等，能叙事，能抒情，可慷慨激奋，可凄凄泣诉，加上连说带唱，语言通顺、生动，甚是感人。
尤其是说唱与渔鼓、简板的演奏，配合紧密，声韵随和，抑扬顿挫有致，情感的抒发，气氛的渲染，富有感染力。
其曲目分“摊头”、“正本”、“长篇”三种。
摊头类似弹词的开篇，多在正本前加唱，都是篇幅较短的唱段；正本指有头有尾的完整的戏剧故事，有说有唱。
传统曲目多为历史传奇故事和民间动态轶事，约100余部。
如《飞龙传》、《乾隆游江南》、《武松》、《合同纸》等。
现代曲目有长篇《重建八大队》、《红色姐妹》等。
短篇有《虞小玉》、《祖国名山》、《怀念吴晗》等。
（2）、“义乌花鼓”，系曲艺的一个曲种。
流行于本市，并载入《中国戏曲曲艺词典》。
演唱者多为女性盲艺人。
一人坐唱，以唱为主，以说为辅。
表演时左手持小锣，挟腰鼓，右手持锣片及软鼓锤，以鼓和锣击节，并作过门以配合说唱。
唱腔平缓悲哀。
宜表演家庭小戏、家情故事及地方新闻轶事，唱词基本为七字句。
（3）、小锣书，初名“醒世谈笑”，后称“小热昏”，现叫“小锣书”。
起源于清末民初。
通常一人说唱，以小锣伴奏。
50年代初，佛堂王正法、贾有福（艺名贾好笑，群众昵称之为“佛堂麻利”）。
30多年来，他们还配合党的中心工作，自编了许多笑话、故事，讽喻社会弊端，宣传好人好事，语言风趣，表演幽默。
（4）、讲故事，在农村较为普遍。
其活动无固定场所，内容包罗古今。
现在活动场所由原来的村头、庭院向茶馆、舞台发展。
传统节目《野猫变金猫》、《两个父亲》、《阿宝探亲》、《土秀才写斗方》等。
5、办橱窗展览，以宣传地方曲艺剧目中的爱国主义精神和民族传统美德。
6、在学习传统曲目的基础上，引导学生结合学习生活，进行创作和提高，并以小组合作的形式排练节目，以舞台会演检验成果。
戏曲进课堂的思考和策略之我见教育部关于在10个省市中小学音乐课程中增加戏曲内容进行试点，并在此基础上逐步向全国中小学推广。
这个试点计划从公布之日起，便引发了各种质疑。
在笔者看来，不管是说“没师资、不现实、拍脑袋决策、将会流于形式”等等，还是“增加学生负担、将会不了了之”也好，都有一定道理。
如果从只是增加音乐学习内容而非专业课程，是大众教育而非精英教育，是架起青少年通向传统文化的桥梁，是积极有效地传承民族文化艺术等等这些角度来理解，我们觉得戏曲进课堂是一条强化学生民族文化学习意识的有效途径！我校在2008年初开始就着手把锡剧、黄梅戏、京剧按不同年段引入课堂，经过约一个学年的初步实践，有了一些心得体会，也收获了一些初步的成果。
当然在实践活动中确实有不少客观存在的问题，如：师资缺乏；没有相关的文字与有声教材；教学课时的安排；相关代表性曲目的选择；教师培训与专家引进的长效机制的建立等等。
下面就是我们在实践活动中对理清思路、资料积累、解决师资、课堂教学、课外活动等方面的一些思考和具体做法：一、思路清楚，理念认同“传承”是课程标准中的一个重要的价值观。
通过学生对戏曲的了解、学习、表演，在审美的视野和情趣等素养上会有较大的提升。
当然，对于本地区和本民族的传统文化会有一个更深刻的了解和认识。
我国有56个民族，各地有自己的地方戏曲，也组成了我国丰富的戏曲文化，她也是人民群众精神生活中的一个重要组成部分。
然而，在现实生活中，喜爱戏曲的大多是中老年人，在青少年并未得到较好的传承。
而有的地方戏曲的生存状况也是令人堪忧，由于经费不足，新的文化活动形式的出现，使得许多地方戏曲的专业团体都不同程度的陷入了困境。
许多有志之士不断呼吁：戏曲要从孩子抓起！笔者也认为：中华文化是一脉相承，所以，戏曲之间也应是相通的。
我想我们应当借“京剧进课堂”的“东风”，让地方戏曲也成为校园文化的一部分。
锡剧是常州和无锡地区发展起来的地方戏曲，具有当地浓郁的人文环境，在当地人的心理上有一定的基因，许多人从小可能就浸染于这种传统艺术的氛围中，而且这一艺术形式在人们的日常生活中就一直存在着，比如人们在婚丧嫁娶的活动中，喜欢上演一些喜爱的锡剧。
它曲调流畅，节奏鲜明，吐字清晰，极具口语化，行腔柔美婉转，表演朴实，乡土气息浓厚，深受广大人民群众喜爱。
锡剧作为江苏省戏曲剧种之一，是江苏人的骄傲，应该继承下去，走入学生们的课堂。