义务教育教科书五年级上册 第一课
五年级上册英语第一课讲解
五年级上册英语第一课讲解一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课中的基本词汇，如“classroom”，“window”，“blackboard”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇描述教室的基本设施，提高他们的口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们的学习热情。
二、教学内容1. 教室设施词汇：classroom，window，door，blackboard等。
2. 简单的描述句型：“We have a new classroom. It has a big window/door/blackboard.”等。
三、教学难点与重点难点：正确发音和拼写教室设施词汇。
重点：描述教室设施的句型。
四、教具和多媒体资源1. 投影仪和PPT课件，展示词汇和图片。
2. 实物模型，如教室模型，帮助学生理解词汇。
3. 录音机，播放标准发音。
五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生已经掌握的教室设施词汇。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和角色扮演等多种教学方法。
3. 学生活动：小组内描述教室设施，并进行角色扮演。
六、教学过程1. 导入：通过展示教室图片，引导学生回忆所学词汇，并引入新词汇。
2. 讲授新课：通过PPT展示新词汇，播放标准发音，并讲解句型。
3. 巩固练习：学生模仿标准发音，朗读新词汇和句型。
小组内描述教室设施，并进行角色扮演。
4. 归纳小结：总结本课所学内容，并评价学生的学习成果。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组报告、观察和口头反馈等方式评价学生的学习成果。
2. 为学生提供反馈：根据学生的表现，给予肯定和指导性的反馈，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。
八、作业布置1. 抄写本课新学的词汇10遍。
2. 与家长或同学进行对话练习，使用所学句型描述教室设施。
五年级上册语文书全册
五年级上册语文书全册第一课：《听力训练》本课主要通过听力训练来提高学生的听力能力。
通过播放录音，学生可以听到老师朗读的短文或句子，然后完成相应的任务。
这种听力训练的方式可以锻炼学生的听辨能力，提高他们对语言的理解和掌握程度。
第二课：《认读生字》本课旨在教授学生认读一系列生字。
老师会给学生介绍一个新的生字，并让学生在课堂上进行学习和练习。
通过课堂的互动，学生可以逐渐熟悉并记住这些生字，提高他们的识字能力。
第三课：《诗歌朗诵》在本课中，学生将学习朗读一首诗歌。
老师会给学生教授正确的朗诵方法和技巧，并进行示范。
学生需要反复练习，直到他们能够准确地朗诵诗歌为止。
通过朗诵诗歌，学生能够提高他们的口语表达能力和情感表达能力。
第四课：《阅读理解》本课的重点在于培养学生的阅读理解能力。
老师会给学生分发一篇短文，并提出相关问题。
学生需要通读短文，并通过理解短文的内容来回答问题。
这种训练有助于学生加深对文章的理解，并提高他们的阅读能力。
第五课：《写话训练》在本课中，学生将进行写话训练。
老师会给学生提供一个主题，并要求他们写一篇短文或故事。
学生需要根据主题展开想象，运用所学的语言知识进行表达。
这种写话训练可以提高学生的写作能力和创造力。
第六课：《古诗词欣赏》本课的目的是让学生欣赏并了解一些经典的古诗词。
老师会给学生介绍一首古诗词，并解读其中的意境和艺术特点。
学生需要仔细品味古诗词的美，培养他们的审美能力和文学素养。
第七课：《作文指导》在本课中，学生将接受作文指导。
老师会教授学生写作的基本技巧和方法，并给予他们实际的写作任务。
学生需要按照老师的指导进行写作，并不断改进自己的文笔和表达能力。
这种作文指导有助于学生提高他们的写作水平和思维能力。
第八课：《散文阅读》本课的重点在于培养学生对散文的阅读能力。
老师会给学生分发一篇散文，并引导他们进行阅读和理解。
学生需要掌握散文的写作特点和意义，并能够从中获得思想启发和情感共鸣。
第九课：《人物画赏析》在本课中，学生将欣赏和学习人物画。
五级上册第一课
五级上册第一课
《白鹭》是五年级上册第一课的课文，原文如下：
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
人教版五年级语文上册第一课(1白鹭)课文
1 白鹭
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
—不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
小学五年级上册语文书第一课
小学五年级上册语文书第一课小学五年级上册语文书第一课小学五年级上册语文书第一课是《窃读记》，以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
《窃读记》转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
五年级上册第一课段意
五年级上册第一课段意第一课段意思五年级上册第一课段主要围绕“家庭”的话题展开，通过一系列故事和练习，让学生了解和学习如何描述自己家庭成员，以及家庭成员之间的关系。
本课段的学习内容包括自我介绍、询问他人的家庭情况、描述家庭成员等方面。
首先，在学习自我介绍方面，学生将学会用简单的句子介绍自己的名字、年龄、家庭住址等基本信息。
通过和同学的互动，他们可以更好地了解彼此，培养友谊。
此外，学生还将学习使用一些形容词和副词来描述自己的个性特点和喜好，以便更好地与他人交流。
其次，学生将学习如何询问他人的家庭情况。
他们将学会用简单的句子询问他人的家庭成员情况，例如：你有几口人？你有哥哥或姐姐吗？通过这样的练习，学生可以提高自己的口语表达能力，学会与他人进行简单的对话。
在描述家庭成员方面，学生将学会使用简单的句子描述家庭成员的外貌特征、性格特点和职业等。
他们将学会运用一些形容词和动词来描述家庭成员，例如：我的爸爸很高，他是一位医生。
通过这样的学习，学生可以更好地了解自己家庭成员的特点，并学会用简单的语言描述出来。
除了语言表达能力的培养，本课段还注重学生的听力和阅读能力的训练。
学生将通过听故事、听对话和阅读课文来提高自己的听力和阅读理解能力。
他们将学会从听到的信息中提取重要内容，并通过阅读课文来理解故事的情节和主旨。
综上所述，五年级上册第一课段主要围绕家庭话题展开，通过学习自我介绍、询问他人的家庭情况和描述家庭成员等内容，培养学生的语言表达能力和听力、阅读能力。
通过这样的学习，学生可以更好地了解自己和他人的家庭情况，并学会用简单的语言进行交流和描述。
这将为他们的语言学习和人际交往打下坚实的基础。
五年级上册语文第一课课文及知识点
五年级上册语文第一课课文及知识点五年级语文《师恩难忘》原文1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。
这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。
四个年级四个班，四个班共有四十人。
老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。
田老师口才、文笔都很好。
开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子像之后，便排队进入教室。
每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带着。
田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。
红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
田老师给一年级上课了。
他先把这首诗念一遍，串讲一遍。
然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去住姥姥家，一口气走出二三里;眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。
亭子外边，花开得很茂盛。
小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春娃娃。
他刚要动手，拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。
”后来，这花越开越多，数也数不过来，此地就变成一座大花园……这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。
直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国文。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
一、二、三、四年级的课文都是如此。
我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。
从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。
田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现在已年近古稀，退休归里十年了。
我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
五年级上册课堂笔记语文第一课
五年级上册课堂笔记语文第一课一、引言本课堂笔记是针对五年级上册语文第一课的学习内容而编写的。
通过记录课堂上的重点内容、知识点和例题解析，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。
二、课堂重点内容1. 课文内容：本课是一篇寓言故事，讲述了东郭先生为了救一只狼而被狼咬伤的故事。
故事告诉我们，不要轻易相信外表善良的坏人，也不要轻信坏人的甜言蜜语。
2. 知识点解析：本课涉及的知识点包括寓言故事的特点、人物形象分析、故事情节分析等。
通过分析这些知识点，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
三、例题解析1. 阅读理解题：本课有一道阅读理解题，要求学生根据课文内容回答问题。
这道题目可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读理解能力。
2. 写作技巧题：本课还有一道写作技巧题，要求学生分析课文中的写作手法和修辞手法。
这道题目可以帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
四、课堂笔记总结本课堂笔记主要记录了五年级上册语文第一课的重点内容和知识点，以及相关的例题解析。
通过认真阅读和复习本课堂笔记，学生可以更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。
同时，本课堂笔记也可以作为学生复习和巩固所学知识的参考材料。
五、课后作业1. 阅读课文，回答课后问题。
2. 根据所学知识，写一篇短文，描述一个类似的故事情节。
3. 分析课文中的写作手法和修辞手法，并尝试在自己的作文中运用。
六、注意事项1. 在阅读课文时，要注意理解课文的内容和主旨，不要只是简单地浏览一遍。
2. 在回答课后问题时，要认真思考并组织语言，尽量用自己的话来回答。
3. 在写短文时，要注意故事的情节和人物形象，尽量生动形象地描述故事情节和人物形象。
4. 在分析课文中的写作手法和修辞手法时，要认真阅读课文并进行分析和总结。
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1)出示手提包，拿两支铅笔放在讲台上，引导学生谈话
T: what’ in my bag?
Ss: A book.
T: Yes. There is a book in my bag.(引导学生理解)
T: Look, what’s on the desk?
（教师站在两个学生的最前面，纵向排列面对学生）Now I’m in front of …and …
（教师站在两个学生一侧，横向排列面对学生）Now I’m beside … and …
请台下学生运用介词描述老师和台上同学的位置
S1: … is between / in front of / beside…
S1: In a forest.
T: Rght. It’s a forest. Where’s Goldilocks?
Ss: She’s in a forest.
2.看图说话，操练新句型
引导学生看图，试用新句型There is /are …描述图片内容
There is a girl in the forest.
T:（将手提包放在自己身后）Where’s my bag now?
Ss: It’s behind you.
复习介词in, on, under, behind
2)教师邀请一个男生和一个女生，并和他们并排站在全体同学前，呈现beside,between和in front of的位置关系。
T:（教师站在两个学生中间，横向排列面对学生）Where am I ? I’m between … and …
T: (将一本书放入手提袋)Where’s my book?
Ss: It’s in the desk..
T:（将手提包放在讲台上）Where’s my bag?
Ss: It’s on the desk.
T:（将手提包放在椅子下）Where’s my bag now?
Ss: It’s under the chair.
3.学会用介词表达方位。
4.培养学生阅读经典英语故事的习惯。
教学重点：
1.句型：There is / are …
2.词汇：house，room, in front of, her, beside, between
教学难点：
1.句型：There is / are …的用法
2.词汇：house，room, in front of, her, beside, between等词的音、形、义
S2: It’s soft. Touch this pencil, please.
S3: It’s hard. Touch this box,please.
…
B. Presentation and pratice
1.问答活动，引入目标介词
1）出示提袋、书、铅笔橡皮等学习用品。教师利用手边的物品和周围环境，复习介词in, on, behind和under
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写
1）句型与日常用语：
There is …
There are …
Help!
2)词汇：house, room, in front of, her, beside, between
2.能听懂、会说、会读词汇：bear，forest, there, soup, just right, hard,soft, afraid,
T: Touch this now. How is it? Is it soft, too?
S2: No.
T: Right. It’s not soft. It’s hard.
教学词汇soft, hard
3)学生利用文具进行接龙游戏，操练hard,soft
S1: Touch this rubber,please.
（教师站在两个学生的最前面，纵向排列面对学生）Now I’m in front of …and …
（教师站在两个学生一侧，横向排列面对学生）Now I’m beside … and …
请台下学生运用介词描述老师和台上同学的位置
S1: … is between / in front of / beside…
S2: It’s soft. Touch this pencil, please.
S3: It’s hard. Touch this box,please.
…
B. Presentation and pratice
1.问答活动，引入目标介词
1）出示提袋、书、铅笔橡皮等学习用品。教师利用手边的物品和周围环境，复习介词in, on, behind和under
2）句子：
There is a house.
There is some soup on the table.
There are three beds in the room.
There are three bears in front of her!
江苏省大丰市实验小学蔡永明
教学内容：Story time
3.学会用介词表达方位。
4.培养学生阅读经典英语故事的习惯。
教学重点：
1.句型：There is / are …
2.词汇：house，room, in front of, her, beside, between
教学难点：
1.句型：There is / are …的用法
2.词汇：house，room, in front of, her, beside, between等词的音、形、义
Ss: It’s golden.
教学准备：
1.包、玩具熊、扇子、小石块
2.教学光盘、多媒体
教学过程：
A. Warming up
1. Greetings
2. Free talk
1）T: Hello,how are you?
S1: I’m fine, thank you. And you?
T: Not so good.（做擦汗、扇扇子动作）What’s the matter with me?
There is a house in the forest.
…
3.再次播放动画，引导学生理解。
4.学生听录音，跟读课文。
D. Homework
1.听录音，跟读课文。
2.阅读故事Goldilocks and the three bears
3.抄写：
1）词汇：house, room, in front of, her, beside, between.
2）引导学生同桌用There is / are…说说自己的学习用品
C. Story time
1.播放本部分动画，简介故事人物和场景
T: This is a classic story. We can see a girl in the cartoon. What colour is her hair?
义务教育教科书（江苏）五年级英语上册教案 Unit 1 Goldilocks and the three bears第一教时
义务教育教科书（江苏）五年级英语上册教案Unit 1 Goldilocks and the three bears第一教时
江苏省大丰市实验小学蔡永明
教学内容：Story time
T: Touch this now. How is it? Is it soft, too?
S2: No.
T: Right. It’s not soft. It’s hard.
教学词汇soft, hard
3)学生利用文具进行接龙游戏，操练hard,soft
S1: Touch this rubber,please.
T:（将手提包放在自己身后）Where’s my bag now?
Ss: It’s behind you.
复习介词in, on, under, behind
2)教师邀请一个男生和一个女生，并和他们并排站在全体同学前，呈现beside,between和in front of的位置关系。
T:（教师站在两个学生中间，横向排列面对学生）Where am I ? I’m between … and …
2）引导学生同桌用There is / are…说说自己的学习用品
C. Story time
1.播放本部分动画，简介故事人物和场景
T: This is a classic story. We can see a girl in the cartoon. What colour is her hair?
Ss: It’s golden.
T: Yes. So her name is Goldilocks. Say hello to Goldilocks.
Ss: Hello, Goldilocks.
T:（出示图片1）What can you see in this picture?
S1: I can see a house.
S1: You are hot.
…
帮助学生复习hot, cold, hungry, thirsty, tired感官类形容词。
2）出示玩具熊、小石块
T: Look at the toy bear. Touch it,please. How is it? It’s soft,right?
S2: Yes, it’s soft..
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写
1）句型与日常用语：
There is …
There are …
Help!
2)词汇：house, room, in front of, her, beside, between
2.能听懂、会说、会读词汇：bear，forest, there, soup, just right, hard,soft, afraid,