文从字顺(作文指导、评讲)
初中作文指导 文从字顺
注意添加修饰性或限制性词语，消除词语的歧义，做到准确表达
文 从
话题保持统一，不轻易改变主语
句子连贯，
字 顺
思路清晰
句序保持合理，使表达紧密妥帖
表述保持同一角度，注意前后衔接与呼应
明白如话， 朗读修改 凡读起来拗口、含混、不顺畅之处应进行修改
题文展示
【一】选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔， 注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。
感悟樱花， “肃然起敬” 点出对樱花的 情感，总领议 论、抒情部分。
来满树繁花，展示着生命希望还在，明年依旧会花开满树。
白居易写道：“小园新种红樱树，闲绕花 行便当游。”樱花的妩媚娇艳自古以来便令人 揭示主旨， 着迷，而它的精神更令人赞叹不已，它的努力、 深化中心。 坚持，还有那从容的态度都值得我们学习。
例文展示
阳春三月，正是花开遍野的季节。樱花自然不甘落
亮点批注
后，最初是几个与众不同的芽儿先怯怯地探出头；之后 又有几个冒出来。过几天再来看，紫褐色的枝丫上，原 先那些怯怯的芽儿一下子变成了小巧玲珑的花苞，有了
时间顺序，条理 清楚，文从字顺。
淡红的颜色，缀满了整个枝头。再然后，花苞绽成一个
个绯色的灯笼，含苞吐萼。等到三月末，满树的花苞不 知在哪一夜统统炸开，层层叠叠又粉嫩嫩的花瓣可与国 色天香的牡丹媲美，黄灿灿的蕊与粉艳艳的瓣相映成趣。
要求：①任选一个角度，可记叙，可议论，可说明…… ②自拟题目，自选文体（诗歌除外），文章不少于500字； ③不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。
栏目 家乡风味 家乡风光 家乡风俗 家乡风尚
内容举例 宁波汤圆、红膏咸蟹……
四明山、东钱湖…… 闹元宵、过端午…… 全民健身、垃圾分类……
“辞畅意达,文从字顺”的作文指导
“辞畅意达，文从字顺”的作文指导
如何做到辞畅意达，文从字顺？主要还得从语言习惯上着手。
首先遣词造句要简洁明了，切忌照搬口语啰嗦不明。
其次是前后衔接连贯紧密，即表达要有顺序，比如从先到后、从内到外、原因到结果、现象到本质等等。
最后是表达得体的要求，写作语言要符合我们的年龄身份。
还有，要做到文从字顺，一定要树立“文不厌改”的观念，好文章是改出来的，妙手偶得也是长期艰苦训练的结果。
作文写好了，务必自己多读几遍，热时写冷时改；或者请别人帮忙改。
写作_文从字顺
但是，很多年了，我们太不理解月亮的寂寞了，太不 关心月亮的孤独了，我们只知一味地从她那里获取月光、 得到诗意、索取浪漫来满足我们的需要，可是我们，似乎 从来就没想到过她的寂寞与孤独。为了月亮，我们的确是 写过很多诗文，但一篇篇翻开来看，那不是写给月亮的， 不是的，那是我们借助月亮来写给我们自己的。我们还借 助月亮唱过许多歌，然而，这些歌曲，没一首是专门唱给 月亮的。是的，我们不仅没有为月亮付出过什么，而且， 我们还无止尽地利用和榨取月亮。我们的这些行为，与无 私而光洁的月亮相比，是多么地自私、贪婪和无耻呵！
诗句在文中的运用
梅花香自苦寒来 作文靓以诗词出
•
书是我的精神支柱，它重 塑了我的灵魂。孔子、王勃、 范仲淹、鲁迅使我懂得了许 多做人的道理。 • 每读完一本书，我就完成 了一次生命的感悟。
书是我的精神支柱，它重塑了我的 灵魂。孔子说“三人行必有我师焉”， 使我懂得了谦虚的必要；王勃说“海内 存知己，天涯若比邻”，使我懂得了友 情的可贵；范仲淹说“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐”，使我懂得了做人的 责任；鲁迅说“不在沉默中爆发，就在 沉默中灭亡”，使我懂得了做人应具备 的反抗精神。 每读完一本书，我就完成了一次生 命的感悟。
二、写作要求
• 文从字顺：指的是语言表达清 楚明白准确，行文通顺流畅。 它是写作的基本要求。
三、写作要点
要做到文从字顺，要注意三点：
（1）语句表达要准确，用词避免产生歧义。 （2）要注意语句间的连贯。 （3）写完后要读一读，还可以请别人来读。
四、欣赏佳作
石榴树
四合院，一种最具北京民居特色的建筑，它承载 了老北京几百年的风雨，蕴藏着上百年的悠久历史，遍布 在北京的大街小巷。我的姥姥家就曾经住在一个小小的四 合院里。 姥姥家的小院随比不上大户人家那样气派，却永远 是那样的干净，处处洋溢着生机，尤其是种在院子里的一 颗石榴树，更是为小院平添了几许情趣。 每年开春，从苦干的树枝中探出头脚的几片嫩叶便 是我家报春的使者。随着大地回春，万物复苏，许多花苞 也在绿叶的陪伴之下挂在了枝头。这些花苞被浅绿色的硬 皮包了个严严实实，但在和煦的阳光的照射下，晶莹的花 苞内依稀可见几许红色——红色的花瓣正等待着绽放的那 一刻，为了激情绽放的那一沙那，它在幼小的
写作 文从字顺
托的方式和别的事物比较一下有什么不
同之处。
• （2）根据自己对月亮的感受，选取一个
角度，完成本次习作。作文写成之后， 要认真修改，做到文从字顺，抒情自然。
三、精彩例文
月亮，心灵之乡 • 月亮既是伟大的，也是悲伤的，更是温馨的。唐代诗 人李白曾经写出过不朽的诗篇：“今人不见古时月， 今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如 此。”正像李白所说，无论是今人还是古人，都对月 亮产生了一份独特的感情。 • 晚霞消退，太阳渐渐褪去了明亮的光辉，留给大地的 是暗红中的忧伤，也许是一份恐惧，把人间带进了黑 暗之中。忽然一种莫名的银白洒在了大地上，我抬头 一看，好不惊喜，啊，月亮，原来是月亮！月亮用她 那皎洁的光辉抚摸着大地，大地便有了一些妩媚和神 秘，我们也就少了一些恐惧，多了一些梦幻。
换：搭配不当 调：语序不当
二、文题点拨
• 1.片段作文：写自己喜欢或熟悉的景或物。 • 思路点拨： • 本次片段作文训练是在第一单元片段作文的基础 上，继续训练我们仔细观察生活中的景物，抓住
景物的特征，先概括出景物特征，再具体描写的
能力。不同之处是，我们的眼界要扩大，只要是
我们喜欢或熟悉的景物即可，可应用我们刚接触
• 月亮又是悲伤的。她的苦楚只有她自己才知道。寂静的 夜里，她是孤单的，没有任何知己陪伴，也没有任何一 点点人声的热闹，有的只是如水的空冥，无边的寂寥。 她还有什么法子呢？也只好把自己微弱的光洒在了环宇， 自己为自己解闷，制造一些亮亮的感觉，这也许就是她 最殷实的欣慰了。
• 月亮更是温馨的。她陪伴了散步的人们，陪伴了旅途劳 累的游子，更安抚了远在他乡的亲人。正如李白诗中写 到的“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思 故乡。”月亮充满了人文关怀，他不嫌弃任何一个人， 当你高兴的时候，忧伤的时候，不知所措的时候，她都 是你的好朋友，与你娓娓道来。 • 在中秋节，月亮是最圆的，那时，她才得意洋洋地放出 她那明亮的光辉，也许这天晚上是月亮最得意的时光。 • 月亮并不总是顺心如意，有时瘦瘦的，可怜兮兮，弯弯 的，像是有什么劳役累弯了她的腰，像一只孤零零的小 船，怎经得起旷宇中的海啸巨浪呢？也似一把总在劳作 的镰刀，够累的。看到了弯月，宋朝词人就发出了“月 有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”的感慨。
作文指导课件：文从字顺ppt
本文表达了一个什么样的迫切心愿？这 个心愿是怎样表达出来的？ 盼望亲人归来，重温亲情。
这个迫切的心愿，是作者用自己独特的生 活经历，通过恰当、妥贴、流畅的语言，有 条不紊、井然有序地表达出来的，情真意切， 十分感人。
• 在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口 头表达的妙例。
“分寸”主要体现在：
1、褒贬恰当 汉语中，许多词语都具有明显的感情 色彩。在作文时，应注意恰当选用褒义贬 义，来表达不同的感情色彩。如果该用 “贬义词” 用了“褒义词”或该用“褒义 词”时用了“贬义词”，不仅表达不准确， 闹出笑话，还会产生料想不到的严重后果。
这段文字是叶圣陶先生 根据民间传说故事编写的， 突出的优点是清楚通顺。文 句中没有生僻的字，也没有 华丽的辞藻，句子明白如话 ，前后衔接紧密，连贯自如 。这就叫文从字顺。
教师赠言——语不惊人死不休
曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”， “字字看来都是血，十年辛苦不寻常”；贾岛《 题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗 句。 这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得 成功的必然环节，文章只有越改才会越好。希望 同学们课后抱定的信念，把文章修改好。
要做到用语准确，应注意的是：
2、运用多义词时，一定要加上限制性词语， 以消“歧义”。
汉语中有不少多义词，完全不用是不可能的。我 们应注意的是，在使用时加上消除“歧义”的限制性 词语。比如“大方”一词，有时表示“花钱不吝惜”， 有时表示“看上去很耐看”。如果光用“大方”一词 来形容对 方，便有产生“歧义”的可能。这时，我 们可以将前一种含义使用时加上“慷慨”一词，组成 “慷慨大方”一语；将后一种含义使用时加上“美观” 一词。组成“美观大方”一语。这时，“歧义”便消 除了。
作文指导：文从字顺
人舅年轻时，是个名副其实的“做家了”，犁田打靶，烧窑做瓦是把好手!那时候，靠一身力气养活了一大家子。后来，又连续养了几头牯牛，口家地收拾停当了，又给人家做工，还半路出家，学了半个兽医，挣几个烟酒钱花花。直到现在年过花甲，还是闲不下来。只是年龄越人，耳朵越背，几乎成了半个聋子了。人家跟他说话，总要人声嚷嚷才行，好在他不太在意，只是哈哈一笑了之。上街买东西就不行了，一是他太过老实，二是无法讨价还价。我人舅娘小他好儿岁，“嘴有一张，手有一双”，掏黄姜子，捡蘑菇，屋里一把，地里一把。绝对是个手脚麻利的能干人！也是年轻时候做的太苦了，老了积劳成疾，三天没得两天好。但她一贯热情好客，家里来了人客，总是生方打主意，也要弄他个满桌子满碗。这也正合大舅的心意，她的高声大嗓没有遭到嫌弃倒成了好名声了。
我只好乂翻身上车继续向里走，但见对溪的山坡上，卧着儿间石瓦房，墙垣坍塌，院落颓败，门户紧闭，田地荒芜，草长路遮，不甚荒凉！有人家的地方，看得见儿弯月牙儿似的水川，儿只黄牛在溪边的草地上。快要进伏了，路边的庄稼地长得郁郁葱葱，十分喜人。肥硕的玉米棒子掩着褐色的胡须，一个个骄傲地戳在秸秆上。
闲处光阴易逝，儿道弯，儿道拐，不觉间已经上了山梁。梁上寂静一片,大舅正处在大门边抽着烟等我呢！见我來了，十分高兴。老远地迎上来，笑着说：“我等你一阵了！”大舅和母亲长得太像了，都是老实巴交的脸，看到大舅仿佛就看到了我母亲一•样。我把两瓶洒和一包紫阳茶放到桌上，聊了儿句便走到院坝里四下里望了望。这里地势较高，都叫罗家梁，能看很远的地方，山梁上依山傍路修了十來家，一条公路向西南通向很远。
作文技法指导-文从字顺 主课件
什么是 “文从字顺”
“文从字顺”，其意思包含两个方面 ： 一是用词恰当、妥帖；
二是句与句之间顺从畅达，文气贯 通。
怎样才能做到“文从字顺”？
“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着
写作者驾御书面语言（即文字）的能力。
要想做到文从字顺，对初学者来说最重要 的是培养自己良好的语感。语感，即人们对 语言的一种敏锐的感觉。它是在长期的语言 实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。 语感包含的内容有：通顺、连贯，有分寸(准 确)，有韵律。
斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战 况。
能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表 现。
有个自负的棋手，与别人较量，连输了三 局。后来，人们问他：“你与某人赛了几局棋 啊?”棋手说：“三局。”人们又问：“胜负如 何?”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他 不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。”
写作 文从字顺
我们平时作文，不少同学在语言运用方面， 或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当， 至使自己的思想感情不能准确表达。今天，我们 一起来进行作文训练：文从字顺，有条不紊表情 达意。
学习目标
1.了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物 的方法。 2.学会修改文章，增强语言表达的能力。 3.培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。
开篇点题，到 了九月，自然 景物也发生了 变化。
作者善于 用拟人手 法，来描 绘景物， 抒发感情。
红彤彤的石榴挂上枝头，把树枝都压弯了。一阵
秋风拂过，石榴树伴着节拍随风舞动。花坛里的满天
星是她唯一的绣花鞋，摇坠的落叶是她离别的眼泪，
蚯蚓们是她最忠实的观众，石榴花是她的发夹，石榴 是她的耳环……她正用忧喜交错的歌声欢迎秋天的到 来……
写作 文从字顺
写作文从字顺教学目标1.通过观察、描述景物,培养学生厘清思路、连贯表达的能力。
2.通过交流、修改文章,培养学生推敲字句的习惯和能力,提升文从字顺的能力。
写作指导“文从字顺”是人们对书面表达的基本要求,即要做到:用词恰当,表意明确;句子连贯,思路清楚。
更高一点的要求是连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。
这些要求都属于文从字顺的范畴。
第一,用词恰当,表意明确。
要注意辨析同义词,准确把握词义,做到用词妥帖,搭配恰当;要注意合理安排词序,根据词义范围和轻重,做到表达清晰,轻重合宜;要注意词语的情感色彩,恰当选用褒贬词,做到情感鲜明,语言得体;要注意添加修饰性或限制性词语,消除词语的歧义,做到准确表达。
如“一百多年前,英法联军烧毁并洗劫圆明园,对这段惨痛的历史,我们怎么不忘记?”这一句子,语言就不准确。
“烧毁并洗劫”不符合表意特点,应为“洗劫并烧毁”；“怎么不忘记?”这是反问句,意思刚好相反,是“要忘记”的意思。
这就犯了表意不准确的毛病,需要在平时的语言训练中引起重视,养成准确运用语言的习惯。
第二,句子连贯,思路清楚。
连贯也是语言表达的基本要求之一。
所谓连贯,指的是句与句之间,在内容和形式上都接得上,扣得紧,表意合乎逻辑事理,表达脉络清晰,能准确、完整地表达一个中心意思。
要做到语言连贯,需要做到:(1)话题要保持统一,不要轻易改变主语;(2)句序要保持合理,按照一定顺序,使表达紧密妥帖;(3)表述要保持同一角度,注意前后衔接与呼应,语气通达,文气流畅。
如:“门前是一条河,一片很大的打谷场在河边。
山门里是一个穿堂,迎迎门供奉着弥勒佛。
三面都栽着高大的柳树。
”很显然,这是一段按照空间顺序组织起来的文字,介绍河边的景象。
但无论是从内容的连贯、叙述的角度,还是句式、句序,都不协调。
因此根据空间转移的连贯性,应改为“门前是一条河,河边是一片很大的打谷场。
三面都是高大的柳树。
山门里是一个穿堂,迎门供奉着弥勒佛。
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写作文从字顺（作文指导）
-----借景抒情及景物描写
学习目标：通过学习能了解借景抒情的写作方法及景物描写的方法。
学习重点：明确借景抒情的写作方法及景物描写的方法。
学习难点：借景抒情的写作方法的运用。
学习时间：1课时
学习流程：
一、活动导入
回顾这一单元的内容，我们能从诗中领略到诗情画意、品味到诗歌的语言美、感受到诗歌的意境美、感悟到诗人澎湃的内心激情，那么诗人是如何来把自己的思想情感蕴含其中的呢？（学生发言略）师：作者借助于借景抒情，象征等表现手法，运用联想和想象，通过含蓄、精炼、优美的语言来传达诗人的情感，那么今天就如何借景抒情,如何写景,大家来展开讨论，学习。
二、例文导学
1、教师质疑：什么是借景抒情的写法?
2、学生讨论。
3、教师谈话：借景抒情又称寓情于景，是指文学作品中作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情，是一种写作手法。
它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
在写作中，抒情而不直写情，绘景而不止写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
描写景物时要注意的几种方法
五觉法“五觉法”就是通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表达方式（光、声、味、嗅、触等）对物体的多重感知。
我们观察景物，习惯用视觉去感受描摹，其结果文章犹如一幅静止的并无生机的平面画作。
如果能调动多种感官，从不同角度去描摹景物，那麽文章会生动许多。
著名作家余光中说：“我们期待的散文，应该有声、有色、有光。
”写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。
如果我们对所需要描写的相对静止的状态加以每一种感觉的分解、描摹便会联想得更加丰富多彩，描写得更加生动形象。
[示例]每天潮来的时候，听见海涛冲击岩石的声响，看见空际细雨似的，朝雾似的，幕烟似的飞沫升落，有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。
——《听潮》朱自清在《春》一文中，先用视觉写“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅觉写“花里带着甜味儿”，还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”。
这样一幅立体的春花图就展现在眼前，活生生的“满园春色关不住”！
分解法写景状物一般要对所写植物、动物、自然景物，建筑物、社区环境作“镜头特写”，特写不能太笼统，要逼真、有层次，这就必须把一个整体的东西分解为右干细部来描写。
如《白杨礼赞》，就是把白杨树分解成为“干、枝、叶、皮”来写。
分解有序，抓住特征描绘，就把事物描写得形象、具体、可感。
无论是描写人物的外貌，还是写动植物形状，迹或是写景，如果想写得逼真、具体，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使动物五官肢体活动起来，使景物层次分明，使结构有条理，也就完成了物、意、文的多重转化。
烘托法有时候，描写的对象很单调，不适宜用分解法，可运用联想、打比方多方烘托，突出其特征，
表现其神韵。
[示例]这可是个好瓜。
在青蔓绿叶的掩映下，透露着碧绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳光。
拔开枝蔓，你看吧，好大的个儿啊！它静静地躺在那儿，仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐龙蛋。
瓜皮上的浅绿和深绿布成了许许多多奇异的图案，深绿的似“漫江碧透”的湘江，浅绿的似朱自清先生眼里的“女儿绿”。
它映着阳光像是在用离合的神光招引着你：快来欣赏，快来品尝这造化为你为我为他奉献的神出鬼奇的甜密的“圆”。
——《西瓜》
组合式描写景物时，既有“特写”，又有背景式的画面“广写”。
所谓“广写”，就是把众多的场景艺术地组合起来，展现出一幅生动广阔的画面。
常见的组合方式有“由远及近”、“由上到下”、“由周围到中心”等空间组合式，还有“春夏秋冬”、“晨午昏夜”、“四季四时”等时间组合式。
写景的方法多样，它的作用也是多样的，除借景抒情外还可以交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛；烘托人物心情，展示人物性格；推动情节的发展等。
我们学过的《羚羊木雕》《观沧海》等文章中都有体现，课下要好好品味。
可见，写景可因文而异，因需要而异。
三、实战演练
请以《月亮》为题，选择一个角度作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感受，写一篇抒情文章。
题目自拟，600左右。
写作文从字顺
（作文评讲）
-----借景抒情及景物描写
学习内容：评讲作文
学习流程：
【板块一、激情导入】
这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。
因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。
【板块二、预学赏析优秀习作】
1、学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。
提醒其他学生认真倾听。
2、组内共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。
【板块三、互学互评互改习作】
1、结合讲评，自评自改。
2、小组交流改后的习作，再次交流分享。
3、教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。
老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间，你们可以继续交流。
【板块四、评学总结再改习作】
结合教师的批阅及组内同学的建议，将习作进行再次修改。