教科版小学科学一年级上学期第二单元第三课《用手来测量》(I)卷

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一年级科学教科版上册《用手来测量》教案

一年级科学教科版上册《用手来测量》教案一、教学目标：1. 让学生通过实践活动，了解和掌握用手指、手掌等身体部位进行简单测量的方法。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养科学思维。

二、教学内容：1. 认识手指、手掌等身体部位作为测量工具。

2. 学习使用手指、手掌进行简单测量。

3. 通过对测量结果的比较，了解物体的长短、宽窄等特征。

三、教学重点与难点：重点：认识手指、手掌等身体部位作为测量工具，学习使用手指、手掌进行简单测量。

难点：对测量结果进行比较，了解物体的长短、宽窄等特征。

四、教学准备：1. 教师准备不同长度、宽度的物体，如小棒、纸条等。

2. 学生准备手指、手掌等身体部位。

五、教学过程：1. 导入：教师展示不同长度、宽度的物体，引导学生观察并思考如何比较它们的长短、宽窄。

2. 探究：教师引导学生用自己的手指、手掌等身体部位进行测量，记录测量结果。

3. 讨论：教师组织学生相互交流测量结果，引导学生发现物体的长短、宽窄等特征。

4. 实践：教师组织学生分组进行实践活动，使用手指、手掌等身体部位对不同物体进行测量，并记录测量结果。

6. 拓展：教师提出拓展任务，如测量教室内的物品长度、宽度和高度等，学生自主完成。

8. 作业：教师布置作业，如家庭作业、课堂练习等。

9. 课后反思：教师对本节课教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

10. 评价：教师对学生的测量操作、合作意识等进行评价，鼓励优秀表现，提高学生学习积极性。

六、教学评价1. 评价内容：学生在实践活动中的参与程度、测量操作的准确性、合作意识的体现以及对测量结果的比较分析能力。

2. 评价方法：观察、记录学生的测量过程和结果，以及学生的自我评价和同伴评价。

3. 评价结果：根据学生在实践活动中的表现，给予积极的反馈和具体的改进建议。

七、教学拓展1. 拓展活动：让学生尝试使用其他身体部位（如脚丫）进行测量，并记录测量结果。

教科版科学一年级上册2.3《用手来测量》教案

教科版科学一年级上册2.3《用手来测量》教案一. 教材分析《用手来测量》这一课主要让学生通过实践活动，了解和掌握测量的一些基本方法。

在活动中，学生将学习如何用自己的手来测量物体的长度、宽度等属性，从而培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于测量的经验，他们可能知道一些简单的测量方法，如用眼睛估测物体的长度。

但是，他们可能还没有系统地学习过测量方法，因此，对于如何准确地用自己的手来测量物体，他们可能还不太了解。

三. 教学目标1.让学生了解测量的一些基本方法。

2.培养学生用自己的手进行测量的能力。

3.培养学生观察、思考和创新的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用自己的手测量物体的方法。

2.教学难点：如何让学生准确地用自己的手测量物体。

五. 教学方法1.实践法：学生在教师的指导下，通过自己的实践活动，了解和掌握测量方法。

2.启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解测量方法。

3.小组合作法：学生分组进行实践活动，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。

2.学具：学生自己的手、测量卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考：你们在生活中有没有见过测量？你们知道测量有什么作用吗？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍用自己的手来测量物体的方法。

首先，教师用自己的手测量一张桌子的长度，让学生观察并理解测量方法。

然后，教师让学生用自己的手测量课桌的长度，并记录下来。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用自己的手测量教室内的物体，如门、窗、黑板等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生到讲台前，用自己的手测量教具（如尺子、绳子等），并告诉其他学生测量结果。

其他学生听后，用自己的手测量一下同样的教具，看看是否和上台的学生测量结果一致。

5.拓展（15分钟）教师向学生提出一些有关测量的思考题，如：用自己的手测量一下自己的身高，用自己的手测量一下教室的长度等。

2-3《用手来测量》(教案)一年级上册科学教科版

（3）游戏活动：教师设计有趣的游戏，如“谁的手最长”、“测量接力赛”等，让学生在游戏中学习用手测量物体，提高学生的学习兴趣和参与度。
（4）小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同完成用手测量物体的任务，培养学生的合作交流能力。
3. 教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示用手测量的概念、方法和注意事项，帮助学生建立基础知识体系。
讲解手测量的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍手测量的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 手测量案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解手测量的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的手测量案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解手测量的多样性或复杂性。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在课堂管理方面还有待提高。在实验和游戏环节，部分学生过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我需要更加注重课堂管理，确保学生能够专注于学习。
其次，我在教学内容的深度和难度方面也需要进行调整。虽然学生们对手测量感兴趣，但在理解和掌握一些基本概念和原理方面还存在困难。我需要根据学生的实际情况，适当调整教学内容的深度和难度，确保学生能够理解和掌握所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调手测量的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括手测量的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调手测量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用手测量。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于手测量的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
此外，我还需要在教学方法上进行一些改进。虽然我采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现有些方法的效果并不理想。我需要根据学生的实际情况和需求，选择更加适合的教学方法，以提高教学效果。

教科版一年级上册科学课件《用手来测量》1

教科版一年级上册第二单元第3课
身体上的测量工具
教科版一年级上册第二单元第3课
zhǎ
拃：张开大拇指和中指，两指端的最大距离。
中指
大拇指
1拃
每拃之间要首尾相连
测一测桌子的高度
1拃
高
2、用纸带帮助测量
测量方法
注意：
• 每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测。
• 一拃的指尖和下一拃的指尖必须紧紧相。 • 在一拃与下一拃相连处要画线作记号.
做一做
用手测量桌子的高度
日期：
我的预测第1次测量结果第2次测量结果
ห้องสมุดไป่ตู้
（拃）
（拃）
（拃）
1.使用剪刀，注意安全。 2.纸条拉直，不要倾斜。 3.每次测量，及时记录。 4.分工合作，注意配合。 5.用的手指，都要相同。 6.拃拃相连，做好标记。
• 1、用纸带匹配桌子高度时是否出现误差； • 2、是否使用了同一根手指测量； • 3、是否做到了一拃紧连着一拃； • 4、每一拃的长度是否相等； • 5、每个人的手指长度是否相等；
• ...... • 由于每个人的手指长度不同，导致测量结果
不够准确。
感谢观看

最新一年级科学教科版上册：《用手来测量》教案教学设计

一年级科学教科版上册：《用手来测量》教案教学设计【教材分析】《用手来测量》是教科版一年级上册第二单元《比较与测量》第三课。

前面的两课中，学生已经对物体的外部形态进行了比较。

在这一课，学生将通过使用非标准单位测量桌子的高度，完成从比较活动到测量活动的转变，认识到测量时被测量的物体和某一种标准的比较，比较的结果用数据来描述。

在本课中，学生将体验生活中常用的一种测量方法，即使用拇指和中指的距离（拃）来测量。

在这一课中，学生会用到纸带替代桌子的高度进行测量，并且第一次对学生提出“预测”的要求，让学生测量前对桌子高度进行预测有“几拃”。

同时教师向学生指明，预测不是猜，而是依靠经验和实在观察所作出的判断。

通过活动，学生将认识到，“拃”作为一种非标准测量单位，测量结果具有多样性，即每个人手的差异导致测量结果的不同，这将为下一课的学习做铺垫。

【学情分析】一（5）班学生进入小学学习不久，学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣， 40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难全部保持精神集中，所以我加大在活动时间所占比例，力求学生在活动中学会用手测量物体。

该班认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，所以我在本次课中布置的任务要求细致和准确，保证学生在活动前能准确获取要求信息，活动时能按照要求探讨。

【教学特色】重实践，培养学生的动手能力；重探究，培养学生对未知事物的探究兴趣；重兴趣，开展丰富有趣的游戏，表演，竞赛等活动，激发学生学习兴趣。

【教学目标】科学概念目标：1、测量可以量化比较结果。

2、人体可以作为一种测量工具,方便测量。

3、知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

科学探究目标：1、能对桌子的高度进行预测。

2、能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。

3、会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

科学态度目标：1、发展在日常生活中运用测量的认同感。

新教科版2021秋一年级科学上册2-3《用手来测量》教案

新教科版2021秋一年级科学上册2-3《用手来测量》教案一. 教材分析《用手来测量》是新教科版2021秋一年级科学上册的第二单元第三课，本课的主要内容是通过学生的实践活动，让学生了解和掌握测量的基本方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。

本课教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导，非常适合一年级的学生学习。

二. 学情分析一年级的学生刚接触科学课程，对于科学的认知和理解还在初级阶段，但是他们对新事物充满好奇，善于观察，乐于动手操作。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动，通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握测量的基本方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解测量的基本方法，学会用手来测量物体的长度、宽度等。

2.过程与方法：学生通过实践活动，培养观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：学生体验到科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握测量的基本方法，学会用手来测量物体的长度、宽度等。

2.教学难点：学生能够灵活运用测量方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究。

2.实践活动法：教师学生动手操作，让学生在实践中学习和体验。

3.小组合作学习法：教师学生分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：测量工具（如尺子、卷尺等）、实物（如书本、铅笔等）。

2.学具准备：学生自带测量工具（如尺子、卷尺等）、实物（如书本、铅笔等）。

3.教学环境：教室环境布置舒适，便于学生动手操作和实践。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的测量游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师向学生介绍测量的基本方法，如用尺子测量物体的长度、宽度等，并通过实物演示，让学生直观地了解测量的过程。

操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用手中的测量工具测量实物，如书本、铅笔等。

一年级上册科学同步练习3.用手来测量

一年级上册科学同步练习
3.用手来测量
一．填空题
1.人体作为一种测量工具，方便测量；
2.测量是按照某种规律，用数据来描述观察到现象；
3.一拃是张开的大拇指指尖到中指指尖的长度；
4.测量时每一拃都要首尾相连。

二．判断题（正确的打“✔”，错误的打“✘”）
1.预测就是瞎猜。

（✘）
2.所有人拃的长度都是相同的。

（✘）
3.每一拃都要尽量张开到最大程度。

（✔）
三．选择题
1.一拃的正确量法是（B ）。

A． B. C.
2．下列用拃测量的方法正确的是（A ）。

A． B.
C. D.
3.用拃测量桌子的高度，各组得到的结果不完全一致，这是因为（C）
不一样。

A.桌面高度
B.纸带长度
C.拃的长度
4.下列哪些物品可以直接用手来测量？（C）
A.大树的高度
B.河水的宽度
C.黑板的长度
5.用纸带测量桌子的高度和直接用手测量相比（ B ）。

A.没区别
B.更精确
C.更麻烦
四．连线题
四．实验探究题
1.学习了用手测量后，你能试着用手测量一下桌面的长度有几拃吗？
所以，桌面的长度有（6）拃。

2.同学们在用纸带测量桌子的高度，正确的测量顺序是②①○4③。

3.小红正在测量下面方桌的长度和高度，请你帮她完成表格。

桌子的长度：（3）拃
桌子的高度：（ 4 ）拃。

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教科版小学科学一年级上学期第二单元第三课《用手来测量》（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、填空题 (共3题；共6分)
1. （2分）一拃是指________和________之间的距离。

2. （1分）测量桌子高度时，我们可以借助________来测量。

3. （3分）身体中的那些部位能帮助我们进行测量？（任写三个）
________、________、________
二、选择题 (共3题；共7分)
4. （2分）给下列测量步骤排序（）
⑴数一数一共几拃
⑵一拃接一拃（每拃的指尖紧紧相连）
⑶在相连处画线做记号
⑷从桌角开始
A . （4）（2）（3）（1）
B . （2）（3）（4）（1）
C . （1）（2）（3）（4）
5. （3分）在用纸带帮助测量时，要注意（）。

A . 用的手指要相同
B . 每拃的指尖不用相连
C . 一拃一拃要相连
6. （2分）“拃”最早是（）国人最先发明的。

A . 英国
B . 美国
C . 中国
三、判断题 (共4题；共8分)
7. （2分）一拃是指拇指和无名指间的距离。

8. （2分）预测结果对活动一点作用都没有。

9. （2分）大人和小孩的“一拃”长度是不一样的。

10. （2分）小组合作时每个小组的测量结果是一样的。

参考答案一、填空题 (共3题；共6分)
1-1、
2-1、
3-1、
二、选择题 (共3题；共7分)
4-1、
5-1、
6-1、
三、判断题 (共4题；共8分)
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、。