让英语课堂充满爱和阳光论文
沐浴阳光,让英语教学焕发生命活力
沐浴阳光论文让英语教学焕发生命活力论文：沐浴阳光,让英语教学焕发生命活力在基础教育中，课堂教学改革的目标是：把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，提高教学效益。
作为英语教师的我，有责任去实现把学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主人。
在英语课堂上让每一个生命享受到阳光的沐浴，得到心灵的浸润、智慧的启迪，英语课堂必定会焕发勃勃生机与活力。
一、建立民主、平等的师生关系，营造和谐课堂首先，教师要面带微笑走进课堂。
在课堂上，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。
以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，一个小小的微笑，会取得事半功倍的效果。
其次，教师要带着情感走进课堂。
古人云：“亲其师而信其道。
”每一个学生都是一幅生动的画卷，一个鲜活的生命。
在课堂上教师要努力以情激情、以情动情、以情燃情，引导学生入情入境。
这样，教学流程就会在一种自由、宽松、民主、和谐的氛围中进行，在师生的真诚交流和合作探究中发展，如一幅暖融融的画卷层层展开，让每一个生命享受到爱的沐浴，让每一个生命中有个性的种子在阳光照耀下自由萌芽、开花、结果，获得阳光的生活体验和生活态度，得到真、善、美的启迪与滋润。
二、激发学生学习英语的兴趣，强化学习动机为激发学生学习英语的兴趣，强化他们的学习动机，教师可在教学中根据教学内容和要求安排一些活动,如课前唱歌、一分钟对话、短剧表演、单词竞赛、小制作展示等。
学生是各具特色、动态多变的个体，教师不能用一个标准去衡量每一个学生。
对学生的评价不能简单用一句“good！”或“well done！”等应付了事，而要给予具体和个性化的反馈。
真诚的赞扬会给学生巨大的鼓励，也有利于营造积极、和谐的课堂气氛，使他们产生比较稳固的学习动机, 坚定其学好英语的信心和决心。
在教学中教师要视自己为班级中的一员，互相尊重，互相勉励，营造相互学习的氛围，减少学生的焦虑情绪，为他们的积极参与创造心理上的条件；教师要关心每一位学生，特别是那些紧张、不活跃的学生，热情鼓励他们开口说英语；要创造轻松、和谐的课堂气氛，使学生克服恐惧心理，增强自信心，更积极地参与到课堂活动中来。
小学英语教学论文 英语教学中需要“爱”“美”“趣”
英语教学中需要“爱”“美”“趣”内容摘要：英语作为一门新兴的综合性课程，从跨进全国的小学大门以来，倍受社会各界的关注。
但由于英语并非我们的母语，在教学中也缺乏实际的语言环境，我们的小学生要在一个非外语环境下学习外语，这对他们来讲无疑是难上加难了。
于此，对于一名小学英语教师，帮助学生在现有的条件下，好学英语，学好英语势必成为最重要的课题。
本文将就如何引导学生，克服学外语的困惑，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，在课堂中接受爱和美的教育，谈一些粗浅的认识。
目前，随着我国与国际接轨进程的加快，对外交往活动的日益频繁，信息技术和外语教学一下成为社会关注的焦点。
而英语更是以一门新兴的综合性课程，跨进了全国小学的大门，倍受社会各界的关注。
小学英语因自身的独特性，带给学生以新奇与陌生，新奇的事物容易使孩子们产生强烈的求知欲，陌生的东西易使他们产生排斥感，因此，在教学中只有把他们对英语的陌生感抵消并转化为想要了解并为之探索的动力，才能做到使学生一接触到英语就产生兴趣。
在短短的一年的英语教学实践中，我发觉教学在体现创新性的同时，更应充分展示教学的艺术性，使之充满魅力。
小学英语教材的独特的优势是实施快乐英语教育的有利条件。
在当今的小学英语教学中，我们要以“爱、美、趣”为中心，把独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。
一营造和谐氛围，让课堂充满爱用“爱”的眼神去发现，精彩无处不在。
不用爱的眼神去发现，我们身边的精彩的亮点就会被忽视。
在英语教学中，教师要善于发现学生身上的亮点。
哪怕是极其微小的火花，也会闪烁出智慧的光芒。
用儿童的心里去体会孩子们的独特自我。
用爱的眼神去发现，用激励的语言去鼓舞，发现他们的闪光，鼓励他们的言行。
我在教学中，每节课都能做到生说或演的机会达到全班的90％到100％，在这个过程中我会捕捉到一些独特的精彩瞬间，去寻找学生的亮点，让它成为教学魅力的生长点，让创造性的教和创造性学成为一种快乐的体验。
浅谈英语课堂中的阳光教学法
如果说尊重是教学机制 的体现 ，那么幽默就 要老师有耐心 、 诲人不倦。还记得 ， 新接手的班级
教 育” 来提 高 学生 的积极 性展 开 了一 些讨论 。 让 学生 能在 课 堂上 “ 享 受 阳光 ” ， 充分展 示 自己灿 烂的 一 面 ， 也 可 以更有 效地 开展 英语教 学。
【 关键词 】 阳光 ； 鼓励 ； 提高
经常 听见有 的教 师说 ：对待 学生 不 能太松 ， 否 定会 感 激 教 师能 尊重 他 们 ， 欣 赏他 们 ， 他 们 一 定
们， 在他们答对题 目或者积极参与课堂时 ， 教师能 智——教育智慧的意蕴》是他最有影 响力 的著作
范梅南 用 现象 学 的方法 探讨 了 及 时地 肯 定 和鼓 励 ，或 者 只是 小 小 的眼 神 示 意都 之 一 。在这 本 书 中 ， 他列 出了几 能在 他 们 敏感 的心 里掀 起 阵 阵涟 漪 ，他 们 的 内心 教 学机 智 。在讨 论教 学 机智 的表 现时 ，
一
则给点儿阳光 ， 他就灿烂（ 柴佩薰 ２ ０ １ ０ ） 。 可笔者对 会给予教师丰厚 的回报 。例如 ： 班上 的小张同学 ， 这句话想提出不 同的看法。 我们英语教师都曾有这 英 语 成绩 很 不 理想 ， 听他 父母 说 起 ， 小 学 的英 语 教
样 的感觉 ， 在课 堂之 上想让 孩子 大胆地 、 大声地 、 自 师 基本 不提 问他 ， 但 是他 的数 学 可 以考 到 优秀 。听
让英语课堂充满爱
让英语课堂充满爱阳谷县十五里园镇联校吕起辉让英语课堂充满爱阳谷县十五里园镇联校吕起辉有人说“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣”，而我恰恰选择了这份神圣的职业。
“一切最好的方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生的无比热爱。
”因此，作为一名教师，首先应该做到爱学生。
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习，以教师对所教学科的爱，唤起对学习，对知识的爱。
在我们的英语课堂教学中，教师更应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。
所以，我们不妨这样去做：一、教师应全身心地投入教学之中，以爱心感动学生，以自己的行动带动学生。
作为教师，首先在教育思想上要突出一个“爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、又要热爱自己所教的学生。
许多教育家都把热爱学生看作是教师的美德。
于漪曾经说过：“要真心实意地爱学生。
热爱学生是人民教师的天职，我们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身上，对他们满腔热情地爱。
没有爱，可以说也就谈不上教育”。
师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。
对学生的爱不仅仅是一种教育思想，也是一种教育艺术。
因为它能在师生之间铺设一座通道，使教育影响如涓涓细流，进入学生的心田。
它还是一种“催化剂” ，能有效地催化学生身心良好变化。
它又像春雨，能滋润干枯荒漠的心田，萌发一片绿洲。
二、教师应充分尊重学生，建立一个平等的师生关系。
爱是教师和学生之间互相利用的“桥梁”和“润滑剂”，是打动心灵的秘诀，是打开学生心灵的一把钥匙。
教师真诚的态度和行为有利于发挥学生潜在的各种技能，使学生精力充沛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强。
在英语教学中，教师要多用鼓励性的话语，善于发现并恰当利用好学生的某方面优势或特长，让学生知道教师注意到了每一个学生的点滴进步。
课堂上，教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励词。
如“Good”，“Perfect”，“Well done”，“Fantastic”等等，甚至可以对平时较差的学生说：“You ’ve done a good job。
让英语课堂晒晒太阳
让英语课堂晒晒太阳，闻闻花香——运用激励性评价，提高英语课堂有效性【摘要】英语教学是一个长期复杂的过程，它受到诸多因素的制约，其中激励性评价在英语教学中的作用显得尤为重要。
在教学过程中，教师可以通过语言、情感以及恰当的教学方式，不失时机地对不同层次的学生给予充分肯定、鼓励和赞扬，以此提高学生的自信心，调动其学习的积极性和主动性，从而有效地协调好各种关系，最大限度地提升教学效果。
此种教学适应了新一轮课程改革所倡导的发挥评价和激励作用，在很大程度上，满足了学生自身的发展需要，并有效的提升学习成绩，增强了学习氛围，更有利于学生的成长和进步。
【关键词】激励性评价提高英语教学有效性【正文】作为英语教师，我们普遍会有这样的感受：学生在初一进校的时候成绩差距不是很大，随着时间的推移，差距会愈来愈大，到初一下学期的时候，就会出现两极分化现象。
而在农村中学，由于一些条件的制约，这种两级分化的现象更加明显。
究其原因，主要是学生在小学一些学习习惯和学习方法不适应初中的英语学习，面对变异，有一部分学生不能适应，产生学习呆滞，他们屡屡受挫，导致他们厌学甚至有放弃的想法。
因此，在教学过程中，我们要努力地降低学生在英语学习上的挫败感，更多的增加他们的成功体验，以此提高他们的学习兴趣，增强他们的自信心，从而有效地提升教学效果。
近十年的从教经验让我有这样的感受：合理有效地利用激励性评价，能够有效地改变这种状况。
以下是我对激励性教学的理解和认识：一、激励性评价的含义：激励性评价是指在教学过程中，教师通过各种方法和手段，不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，提高其学习兴趣，进而使学生积极主动学习的一种策略。
二、实施激励性评价应遵循的原则：1．尊重个体差异，营造宽松、民主的氛围是激励性评价的前提。
《新课程标准》中要求教师在课堂上创设和谐、宽松、民主的氛围。
这种课堂氛围是学生对树立学习信心，主动参与学习，自我体验成功的前提，也是激励性评价的土壤。
用爱阳光照亮英语课堂
用爱的阳光照亮英语课堂摘要：在当今的英语教学中，学生的学习兴趣决定着教育教学的直接成果。
如何提高学生的学习兴趣呢？教师应采用多种方法调动学生尤其是学困生学习英语的自信心，激发学生的学习兴趣，最终提高英语教学质量。
关键词：学困生；情感因素；兴趣；学习氛围；参与意识高尔基说过，谁爱学生，学生就爱谁，只有爱学生的老师才能教育好学生！作为一名一线教师，我把这句话作为自己的座右铭。
英语教学在初中所有学科中是比较难的，不少学生对英语不感兴趣，在精力投入上远没有其他学科多，因而，学困生的数量也就比别的学科多。
针对这一情况我认为应以激发学生学习兴趣为前提做好以下几方面工作。
一、以爱导航，激发学生的学习兴趣学困生往往“谈考变色”，好不容易建立起来的一点自信常常被一张成绩单击得粉碎。
在教学中，我主张采取“低台阶，密步子”的做法，步步为营，层次递进。
在英语课外活动中，鼓励学困生积极参与。
如有的学生成绩虽差，字却写得很漂亮，我就让他们参加书法比赛，制作手抄报，这样有助于激发学生的学习兴趣，提高学习成绩。
二、构建良好的师生关系，营造和谐的学习氛围在平时的教学过程中，许多教师信奉严师出高徒，总是对学生板着脸，希望学生害怕自己以保持良好的课堂秩序，殊不知这样往往会使学生对老师产生畏惧心理，进而丧失了学习的兴趣。
“师生关系具有能动性，蕴含着巨大的情感、认知和智能潜力，只有构建良好的师生关系，教师和学生的这种能动性才能充分地发挥出来，各种潜力才会得到充分地挖掘和发现，从而产生良好的教学效果。
”因此，作为一名教师尤其是一名英语教师，请不要吝啬你的爱，让你爱的阳光普照每个学困生的心田！三、改善竞争制度，增强参与意识以往的竞赛，往往把后进生拒之门外，这在一定程度上拉大了好差学生之间的距离。
为了激发学困生参与竞赛的意识，应该向他们提供均等的机会。
采取分组竞赛制，这样，在竞赛中每一组的第一名将得到同样的奖励。
如此一来，对学困生的学习产生了一种动力，也会在班组内形成一种良好的你追我赶、你帮我助的良好氛围。
在英语课堂中给学生一片阳光
在英语课堂中给学生一片阳光摘要：教学中课堂是主阵地，课堂教学艺术直接影响着课堂教学效率。
因此，在英语教学中教师要注意运用一些方法培养和激发学生学习英语的兴趣，引导学生自觉、主动地去学习。
关键词:英语课堂;学生;阳光一、营造活泼氛围，激发学习欲望按照课程标准对教师角色的要求，教师应当帮助学生制定适合他们的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。
创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机。
以平等的心态面对学生，以豁达、开朗、睿智、幽默去接受学生、感染学生。
培养学生的学习兴趣，为学生提供多种便利，为学生的学习服务，努力建立一个轻松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛。
比如：go for it！七年级上unit10 can you play the guitar ？这单元时，就借助了歌曲“ can you dance?”来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学带唱（并有手势），这样不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习的难度，对新课也起到了很好的烘托作用，同时也加强了记忆。
二、面向全体学生，注重情感教育《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神。
由此可见，学习并不是毫无表情地把知识从教师的头脑传送到学生的头脑，而是师生之间时时刻刻都在进行心灵的接触、情感的交流、知识的沟通。
情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。
教学过程不单纯是教师的教与学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流。
师生关系直接影响着学生的认知效率。
所以，在英语课堂上，应该拆除与学生之间的壁垒森严的藩篱，用平等、民主来取代专断。
只有宽松、和谐的氛围和没有等级之分的空间，学生才能畅所欲言，个性才能得到发挥，才能对自己充满信心。
三、教师引导为辅，学生互动为主英语课堂教学要体现在“动”字上，“动”则“活”、则“灵”、则“成”，课堂要尽量做到教师启动、师生互动、学生主动。
让英语教学充满爱
摘要：爱是每个人都渴求的，也是每位教师希望能给予学生的，但要把爱贯穿于教学中确是一门很大的学问。
教师可以使用各种手段创设充满爱的教学环境，在教学中充分体现对学生的爱。
对学生爱的表达可以用语言、可以用暗示、更应该用实际行动。
关键词：英语教学爱的教育爱的表达前不久与几位96届的学生聊起了他们高中时的老师，对其他老师他们都评价挺高的，就是对数学老师他们异议挺大。
有的说数学老师好：水平高、有爱心、要求严；有的说要求也太严了：如果数学作业完成不好，就会被他严厉批评，甚至会被赶出教室，到外面罚站。
我也曾与98届的学生聊起了他们高中时的老师，他们都众口一词地称赞他们的数学老师：水平高、有耐心、关爱学生、与学生打成一片、从不严厉地批评学生等等，好词都用在这个老师的身上了。
因此，学生学数学都特别用功，成绩也超过其他班一大截。
同样是关爱学生的老师得到的评价却不同。
如果学生能感觉到老师的爱，他们就会以爱回报爱，爱屋及乌，热爱你所教的科目，能充分调动其内在动力，并愿意多花时间和精力去学习、钻研，这十分有利于你的教学。
可见在教学中如何表现出对学生的爱是一门很大的学问。
以下笔者结合本人的教学实践，谈谈如何让英语教学充满爱。
一、创设轻松愉快的学习环境英语是一门语言科目，你可以把它教得枯燥无味，也可以把它教得生动活泼。
讲英语的国家的人一般比较有幽默感，英语教师应该学习这一点。
上课时教师应面带笑容、和蔼可亲，幽默宽容。
学生学得疲倦时，可以和他们开开玩笑。
比如问“What is our learning slogan?”学生们都会异口同声地回答：“Good good study,day day up.”并报以笑声，同时提振了精神，也拉近了师生间的距离。
上课期间，笔者也经常播放一下与本课有关的歌曲，活跃一下气氛。
再比如教生词pregnant ，问学生这个词的发音像不像“扑来个人”，学生大笑，并牢记住这个词了。
二、与学生交朋友前一辈的老师很注重自己在学生面前的威严，让学生望而生畏；而年轻老师较容易与学生打成一片。
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让英语课堂充满爱和阳光
摘要：让每个学生都对英语感兴趣,都能学好英语是英语教师的理想。
但是在现实生活和教学中，对英语课堂的青睐与否直接影响着初中生的学习效果。
关键词：英语课堂；兴趣教育；爱和阳光
众所周知，在英语科目实际教学工作中，教师常常不得不面对一些不喜欢英语或者害怕学英语，甚至讨厌英语的学生,我们可以把他们通称做“英语厌学者”。
“英语厌学者”可以大致分为几种类型。
抑郁型：一些中学生性格内向,在英语学习中,当他们遇到困难,又没有能力解决时,不愿向老师、同学倾诉衷肠,内心产生一些不愉快的阴影,这些各种各样的学习烦恼使他们陷入痛苦、忧虑之中。
急躁型：一是由于学生初学英语方法不当,英语记忆性知识多,学生普遍感到枯燥无味;二是教师教法陈旧,因势利导不够,造成部分学生掉队。
而这时的中学生好胜心强,缺乏自制,情绪忽高忽低,紧张浮躁,总想急于求成,“一口吃成胖子”。
该如何改变这样的现状呢？
首先，对症下药，对其实施有针对性的思想教育。
英语课是一门语言课,也是工具课,教师不仅要传授知识和培养学生的语言能力,更重要的是培养人,使这些受教育者既有丰富的语言文化知识,又有崇高的思想品质,才能更好地学习西方发达国家的科学知识。
因此,英语教学应该包含丰富的教育性。
善用教材内容。
英语教材
中体现助人为乐、尊老爱幼、文明礼貌等的内容随处可见。
这些看似很平常的课文,教师如果善于在课堂上向学生渗透道德品质教育,巧妙点拨,及时引导,学生就会受到鼓励,从而不断提高他们自强、自立的思想觉悟。
利用课外活动。
教师要组织英语兴趣小组,定期安排学生活动,并选择积极向上的内容,如让学生帮助退休教师干
家务,然后以“我爱老师”为题进行会话;让学生帮助交警值勤,然后以“老人问路”为题进行交谈;结合“国庆”节,以“我们伟大的祖国”为题,组织学生进行演讲,这些都会收到意想不到的效果。
针对学生的问题。
在教学中,许多学习的苦恼困扰着后进生,造成他们反常的心态和扭曲的性格,如不及时解决会影响这些学生的健康成长。
第二，多种手段,创建英语学习的客观环境与气氛。
环境对学生的心理影响很大,良好的语言环境不仅给人以舒适、整洁、美观的感觉,还会使学生产生良好的学习动机,使他们情绪饱满地投入到
学习中去。
如让语音语调好的学生每天下午进行英语广播,或播放英文歌曲。
这样,不仅使学生的才华得到了发挥,还能烘托热烈的英语学习氛围。
又如充分利用黑板报,刊登名人名言,或刊登异国风土人情的稿件,都能陶冶学生情操,发挥学生特长。
沟通情感,改善学生的心理环境。
建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件,是调动学生学习兴趣的重要前提,也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。
因此,教师要用自己的爱心来感化学生,经常关心、鼓励学生,向学生倾注爱心,与学生建立平等和谐的合作关系。
对优等生和后
进生都要尊重他们的人格,一视同仁。
尤其对后进生的态度,要特别慎重,要“动之以情”,切忌冷嘲热讽,而应多给一些赞扬、鼓励。
教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果,使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖,会在师生之间架起持久的情感桥梁。
这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火,激发出浓厚的教学效果,如泰戈尔所言,不是锤的打击,而是水的载歌载舞,
使鹅卵石日臻完美。
精心备课,营造和谐的课堂气氛。
课堂教学氛围应该轻松愉快,活泼有序,由于英语课是一门实践性很强的课程,英语技能形成要依赖于大量的课堂活动。
如果课堂气氛过于严肃呆板,会使学生思想上产生一种无形的压力,从而抑制大脑皮层的活动,阻碍学生的主动活动和思维过程;如果教学气氛过于松散杂乱,则会导致无法完成教学任务,无法完成教学任务,无法实现教学目
标和要求结果。
因此,教师要善于控制课堂气氛,善于捕捉学生的情绪变化,创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛,只有这样学生才会敢于开口、乐于开口讲英语,活跃思维,才能成功地进行大量的课堂实践活动,学生才会展示自己的才华,推动自身修养的发展。
创造机会,让学生体会成功的快乐。
“学习心理”指出,没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。
给后进生提供成功的机会尤其重要,例如,提问他们有把握的问题,鼓励他们先在小组中进行朗读、对话、表演……成功后在全班亮相,借以表扬他们,从而树立“我也能学好英语”的信心,同时,学生取得成功的机会更多,积极性就更高,学生自我实践、跃
跃欲试的想法就更坚定,从而实现“参与——成功——参与——成功……”的良性循环。
配合家长,创造良好的家庭气氛。
家庭环境的好坏直接影响学生的成长,一般情况下,差生往往长期处于孤独、空虚、怨恨和失望的心理状态中,家长不应该把子女看成自己的私有财产,动辄采取打骂等粗暴的方法。
这样容易使孩子自暴自弃,产生对立情绪。
家长要帮助孩子分析差的原因,为他们提供各种学习英语的机会,如买收录机帮助孩子学习英语,指导孩子制作生词卡片,与孩子合作默写生词等等,使他们感到家庭的温暖、安全、愉快,使他们身心健康地成长。
第三，有针对性的改变教法。
增加课堂趣味性。
单一陈旧的教法会使学生学习情绪低下,感到学习无动力。
而中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点。
他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣,这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法,不断使学生感到学习的乐趣。
如利用实物、简笔画进行英语对话教学,这样直观、形象地创设情景使学生围绕英语话题进行交流,具有实用性;教学形式可采用讨论式、自学式、表演式、对话式,让他们人人参与,人人受教育。
培养学生自主性。
以前,一些教师采取“一言堂”“满堂灌”的教法,使学生被动学习,压抑了学生的潜能,阻碍了学生思维的发展。
要做好矫治工作,教师必须做到:第一,让学生不断地进行多向语言交流传递;第二,对学生进行英语学法指导,培养学生的自学能力。
恰当利用多媒体。
因地制宜地动用投影仪、电视、cai多媒体等设备增加课堂教学的科技含量。
这种声、光、影
视的效果同时出现,既生动又形象,把枯燥无味的英语变成鲜活、有趣的语言文化,从而提高了课堂效益。
要改变一个人的态度不是件容易的事,需要智慧和足够的耐心,绝不能急于求成。
思想教育、气氛营造和教法改进配合运用,不但需要对症下药,而且还要像老中医看病一样随时换药方。
药用对了,又够了必要的疗程,才能取得预期的效果，我们的充满爱和阳光的英语课堂就形成了。
参考文献：
1.《站在新世纪英语教学的前沿》丛书，万丛主笔，2009年12月出版；
2.《中学英语教学天地》杂志，师友出版社，2010年第2期。