思想政治人教版高中必修4 生活与哲学《世界是永恒发展的》教案
思想政治人教版高中必修4 生活与哲学8.1 世界是永恒发展的
《世界是永恒发展的》教案【教学目标】1．知识目标识记：发展的实质理解：发展的普遍性，判断新旧事物的根本标志运用：唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
2.能力目标通过本课的学习，学会运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题，提高判断是非、正误的能力。
培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3．情感态度与价值观目标通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
增强学生对社会发展的信心，使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
【教学重、难点】1、重点：发展的实质，发展的普遍性2、难点：判断新旧事物的根本标志【教学方法】引导阅读、启发思考、自主探究、课堂练习【教学手段】适当运用多媒体【教学过程】导入新课PPT图片展示：以社会生活变迁和广告语引出发展主题（“祖孙三代赶集”图片）。
师：同学们，首先我们先来看几组图片。
提问：从这几组图片中，你感受到了什么？师：人们的社会生活是在不断变化发展着的，这也就是我们今天所要探讨的内容—世界是永恒发展的。
新课讲授一、发展的普遍性前面我们已经学过了，联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。
那么，联系有哪些特点？联系的含义是什么？正是这种相互影响、相互制约和相互作用推动了事物的变化和发展。
今天我们所要学习的发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征。
（这句话在我们课本60页的最上面，请大家划下来）1.自然界是发展的首先，请大家看一下这幅图片：动物的演变史（PPT展示）请同学们思考：从生命产生到人类出现,经历了一个什么样的过程 ?它说明了什么 ?（从海洋生物进化到人是一个什么样的过程呢？）教师总结：①从生命产生到人的出现是一个低级到高级，简单到复杂的变化发展的过程，而且这一过程是一个前进的、上升的过程。
②这也说明了一个怎样的观点呢？——自然界是发展的。
2.人类社会是发展的教师：自然界在不断的发展，那么人类社会呢？我们先来看一下这幅漫画——祖孙三“带”。
高中思想政治人教版必修4第八课《世界是永恒发展的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中思想政治人教版必修4生活与哲学第三单元第八课《世界是永恒发展的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.知识目标
识记:发展的实质,事物发展的前途是光明的、道路是曲折的
理解:发展的普
遍性,判断新旧事物的根本标志
运用:唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学,又是关于世界永恒发展的科学。
2.能力目标
通过本课的学习,学会运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题,提高判断是非、正误的能力。
培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3.情感态度与价值观目标
通过本课的学习,使学生树立起发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观。
增强学生对社会发展的信心,使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
2重点难点
1、重点:发展的普遍性
2、难点:发展的实质
3教学方法
引导讨论、启发思考、自主探究、课堂练习
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入新课。
人教版必修四 8.1世界是永恒发展的教案
将时政述评引入课 堂,培养学生的时政 意识,关注社会问题, 提高能力和学科素养
学生了解教学的目标 要求,明确学习方向, 真正做到有的放矢。
知
识
学生回答教师的问题 学生活动:在课前自主 学习的基础上,明确本 节课的知识有哪些,知 识点之间有什么联系。 对本课所要学习的内 容有个整体的初步的 把握。
点
的
教学步骤 新
教师活动
学生Байду номын сангаас动
设计意图
环节一：时政述评 课 教师活动:组织引导学生叙述 评小组代表用 ppt 展 评析时政热点问题。 从共享 导 经济话题导入新课教学” 入 环节二：目标引领 教师活动: 通过课前自主预学,同学们懂 得哪些知识?还有哪些知识不 理解,存在哪些疑惑?同学们还 想了解什么知识? 教师在学生反馈的基础上展示 本框学习目标: 1、理解发展的普遍性,懂得世 界是永恒发展的,学会用发展 的观点看问题。 2、区分新事物和旧事物,把握 运动、变化与发展的关系中理 解发展的实质。 3、 学会在学习生活运用发展的 有关知识,处理好生活中的实 际问题。 环节三：任务驱动 教师活动:展示教学情境(视频 "变")和教学问题,组织学生观 看视频,并提出具体的要求。 1、 视频中列举了哪些事物的变 化?这些变化说明什么哲学道 理? 2、 结合视频材料说明什么是发 展?任何一个具体事物的变化 都是发展的吗? 3、视频中哪些是新事物?哪些 是旧事物?如何判断新旧事物? 示“共享经济 学生活动:学生时政述
课题 3.8.1 世界是永恒发展的 课题 课时 世界是永恒发展的 1 课时 知识与技能： (1)使学生懂得世界是永恒发展的,理解发展的普遍性和发展的实质。 (2)通过教学,培养学生用发展的眼光看问题、分析问题的能力。学会运用科学 发展观观察、分析自然和社会现象。 过程与方法： 教学目标 通过创设教学情景和教学问题,引导学生思考探究,合作学习,从社会生活的实 际问题中总结分析哲学道理。从而学会在实际生活、学习和工作中运用所学的 知识,处理好生活中的实际问题。 情感态度与价值观： 通过本课的学习,培养学生应用发展的思想方法和创新的意识,自觉抵制形而上 学的静止观,树立马克思主义科学的发展观。 教学重点 教学难点 教学方法 发展的实质 区分运动、变化和发展 讲授法、探究法 教学媒体 多媒体课件 任课教师 课型 新授课 班级
2024-2025学年高二政治下学期第4周世界是永恒发展的教学设计新人教版必修4
8.我国发展战略
-实施创新驱动发展战略，提高科技创新能力。
-推进供给侧结构性改革，优化经济结构。
-加大生态文明建设力度，实现绿色发展。
教学反思与改进
在本次“世界是永恒发展的”教学过程中，我注意到了以下几点值得反思的地方：
1.学生在理解发展的普遍性和多样性方面较为顺利，但在深入探讨量变与质变关系时，部分学生表现出一定的困惑。为此，我计划在未来的教学中，增加一些具体实例，以帮助学生更好地理解这一概念。
-分组讨论：学生分组讨论问题，提出解决方案，培养其运用理论知识解决实际问题的能力。
6.总结与反思（5分钟）
-教师总结：概括本节课的主要内容，强调发展的规律和核心素养能力的培养。
-学生反思：学生分享学习收获，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑，教师给予解答。
7.课后作业（课后自主完成）
-撰写小论文：要求学生结合本节课内容，自选一个主题，撰写一篇关于发展观的论文。
3.发展的曲折性和前进性
-发展过程具有曲折性，包括挫折、反复、甚至暂时倒退。
-发展的前进性是主流，曲折性是支流，事物发展总的趋势是前进的。
4.唯物辩证法的发展观
-发展是事物内在矛盾的运动和变化，是事物由低级向高级、由简单向复杂的过程。
-发展具有客观规律性，人类可以认识和利用这，既要丰富教学手段，又要避免过度依赖，引导学生重视教材内容的学习。
4.明确小组讨论的主题和目标，加强讨论过程中的指导和引导，提高讨论效果。
5.加强课后辅导，针对学生的个体差异，提供有针对性的学习建议和指导。
课后作业
1.论述题：请结合教材内容，论述量变与质变的关系及其在事物发展中的作用。
人教版高中政治必修四《世界是永恒发展的》教案
人教版高中政治必修四《世界是永恒发展的》教案作者：周明阳来源：《青年与社会》2020年第37期教学目标（一）知识与技能识记：发展的实质——自然界是发展的，人类社会是发展的，人的认识是发展的。
理解：通过对自然界、人类社会、人的认识是发展的理解，明确发展的普遍性原理;发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
（二）过程与方法1. 通过列举事例、主动探究，培养学生正确认识事物发展的方向，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
2. 使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
（三）情感、态度和价值观通过本课学习，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
教学重点、难点重点：发展的普遍性难点：发展的实质教学过程导入【教师活动】多媒体播放《世界各国GDP的变化》视频，这个视频反映了世界各国的经济都是在不断发展的，这就是我们今天要讲的内容：世界是永恒发展的。
【学生活动】学生认真观看视频，并思考所给问题。
【设计意图】通过播放视频吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生进入今天的新课。
【过渡】世界是永恒发展的，那同学们还记得我们哲学上讲的世界包括哪几大领域吗？一、发展具有普遍性【教师活动】带领学生回顾已经学习过的哲学上所讲的世界包括客观世界和主观世界，客观世界又包括自然界和人类社会，主观世界指的是人的认识。
我们要知道世界是不是发展的，就需要来论证自然界、人类社会以及人的认识是不是发展的？接下来就让我们一起来学习吧。
【学生活动】回顾并回答老师所提出的问题【设计意图】引导学生回顾旧知识，起到承上启下的作用。
（一）自然界是发展的【教师活动】播放视频《地球生命的演化》，请同学在观看视频的时候思考：从生命产生到人的出现，自然界经历了一个什么样的过程？这说明了什么哲学道理？【学生活动】观看视频并思考老师所给出的问题，并在老师的引导下总结出自然界是发展的。
【设计意图】通过老师的问题引导，让学生理解自然界是发展的。
高三思想政治上册《世界是永恒发展的》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过引人入胜的话题和生动形象的案例，激发学生对“世界是永恒发展的”这一主题的兴趣。
1.以生活中的实例为切入点，如手机的更新换代、交通工具的演变等，引导学生思考发展对生活的影响。
2.提问：“你们认为什么是发展？发展有什么重要性？”让学生初步探讨发展的内涵和意义。
b.我国在发展过程中取得的成就及存在的问题；
c.全球发展面临的挑战及应对策略。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师点评，总结小组讨论的亮点和不足，引导学生深入思考。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将帮助学生梳理本节课所学内容，巩固知识体系。
1.概括本节课的主要知识点，如发展的实质、原因、规律等。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固知识、提高能力、培养情感态度。
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，形成持续改进的学习策略。
2.开展课堂评价，让学生相互评价，培养他们的批判性思维和公正评价他人的能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和鼓励。
2.强调发展观念在现实生活中的应用，引导学生树立科学的发展观。
3.激发学生的社会责任感和历史使命感，鼓励他们在个人成长和国家进步中发挥作用。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，培养学生的独立思考能力，我设计了以下作业：
1.结合教材内容，撰写一篇关于“我眼中的发展”的短文，要求观点明确、论述合理。
2.搜集有关我国发展的案例，分析其成功经验和启示，以小组为单位提交一份分析报告。
《世界是永恒发展的》教学设计(通用4篇)
《世界是永恒发展的》教学设计（通用4篇）《世界是永恒进展的》教学设计篇1一、教学内容本框题系人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。
主要内容是学习进展的观点，包括了解进展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的熟悉的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化进展中；把握进展的实质，说明进展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用进展的观点看问题。
二、同学分析高中同学处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的同学对世界布满了奇怪，他们求知欲强，简单接受新事物。
但是，他们涉世不深，对事物的熟悉易消失偏激和偏差，对世界的熟悉停留在感性熟悉上。
因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的进展观的把握可能不够全面、精确和理性。
三、设计思想本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持老师的主导性和同学的主体性原则，实现教与学的双边互动。
通过设置详细的教学情景，以循循善诱的设问引导同学进行思索和争论，体现新课程提倡的“自主——合作——探究” 的教学理念和学习策略，激发同学参加课堂的主动性和乐观性。
同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展同学的视野和学习的空间。
四、教学目标1.学问与技能目标：（1）使同学懂得世界是永恒进展的，了解进展的普遍性，正确理解进展的实质。
（2）通过教学，培育和提高同学的比较分析力量，提高同学推断是非正误的力量。
2.过程与方法目标：运用探究法、争论法、分析法，创设详细的情景作为载体，总结分析哲学道理，使哲学道理生活化、通俗化，理解哲学道理过程化、自主化。
3.情感态度与价值观目标：通过教学，培育同学辩证法的思想，并树立马克思主义科学的进展观。
五、教学重点和难点1、重点：进展的实质2、难点：区分运动、变化和进展六、教学过程教学内容教学活动设计意图老师活动同学活动第一框题世界是永恒进展的导入新课：(多媒体播放)：古时，荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，而后在夜间徒步过河。
高中政治必修四人教版优秀教学案例：8.1世界是永恒发展的(1课时)
1.引导学生提出问题，如“为什么说发展是普遍的？”，“发展的实质是什么？”，激发学生的好奇心和求知欲。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的合作能力和批判性思维。
3.引导学生通过案例分析，解决实际问题，如“如何运用发展的观点解决社会问题？”，培养学生的实践能力和创新能力。
3.引导学生进行小组反思和评价，让学生互相学习和借鉴，提高学生的自我认知能力和自我提升意识。
4.组织小组展示和分享，让学生向全班展示小组的成果和思考，促进学生之间的交流和合作。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，培养学生的自我认知能力和自我提升意识。
2.组织学生进行小组评价，让学生互相评价和反馈，提高学生的合作能力和批判性思维。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解发展的普遍性，认识到发展是一种普遍现象，存在于自然界、人类社会和人的思维中。
2.让学生理解发展的实质，认识到发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
3.让学生理解发展的含义，认识到发展既有量变也有质变，是事物不断运动、变化和发展的过程。
4.让学生掌握发展的方法论要求，学会用发展的观点观察和分析问题，树立创新意识，培养实践能力。
高中政治必修四人教版优秀教学案例：8.1世界是永恒发展的(1课时)
一、案例背景
本节内容是高中政治必修四人教版《思想政治》必修2的第二单元第一节“世界是永恒发展的”，主要内容是让学生理解发展的普遍性、实质、含义以及方法论要求。本节课内容对于学生形成正确的世界观、人生观、价值观具有重要的指导意义，是培养学生创新精神和实践能力的重要前提。
（三）情感态度与价值观
高中政治人教版必修四8.1【教学设计】《世界是永恒发展的》
《世界是永恒发展的》本框题是人教版高中思想政治必修4之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。
主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题，对下一框题的学习有着重要作用。
【知识与技能】识记：发展的实质；理解：发展的普遍性；运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
【过程与方法】（1）通过列举事例、主动探究，培养学生正确认识事物发展的方向，用发展的眼光看问题、分析问题的能力；（2）使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
【情感、态度与价值观】通过本课学习，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
【教学重点】发展的实质。
【教学难点】并非任何运动变化都是发展。
教学课件、相关案例【导入新课】图片导入：教师展示图片：宜昌的百年沧桑（1910年、1980年、2006年宜昌城市图片）提问：从宜昌的百年历史中，你感受到了什么？教师：宜昌是在不断变化发展着的，这也就是我们今天所要探讨的内容——世界是永恒发展的。
【新课讲授】一、发展的普遍性1、自然界是发展的活动探究：观看视频《生命演化》思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?教师总结：①从生命产生到人的出现是一个低级到高级，简单到复杂的变化发展的过程，而且这一过程是一个前进的、上升的过程。
②这也说明了一个怎样的观点呢？——自然界是发展的。
2、人类社会是发展的活动探究：P61展示中国不同历史时期的照片（1900年，八国联军侵华占领北京，此时中华民族蒙受着巨大的耻辱，国家濒临灭亡边缘；1949年，新中国成立，中国人民从此站起来了；改革开放三十余年）思考：中国的历史变迁，说明了什么？教师：中国经历了革命、建设和改革开放的不同历史时期，是在不断变化发展。
高中政治必修4教学设计19：8.1 世界是永恒发展的优质教案
D.否认了事物的运动、变化与发展
『题目2』天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”。历史上，我们的草原曾经是如此葱郁茂盛，而今，草原退化成“风吹草低见沙梁”，这（B）
A.事物是发展的，要用发展的观点看问题
B.物质是运动的，静止不变的事物是不存在的
C.事物的运动变化是具有相对性
『方法论』要求我们用发展的观点看问题，勇于创新。
『反对』反对静止的观点看问题，安于现状。
课堂小结
本节课主要学习了两个方面的内容：一是世界是变化发展的，无论是自然界、人类社会还是人的认识总的趋势都是前进的上升的运动，体现事物的发展。这就要求我们用发展的观点看问题，二是理解发展实质是什么？发展是事物前进、上升的运动变化，发展是新事物的产生，旧事物的灭亡，要求我们树立创新意识。最后我们关注几个概念之间的区别和联系，一个是要区分运动、变化、发展；另一个是区分新事物与旧事物。
误区点拨
●事物的运动变化就是发展。
点拨：发展也是一种运动和变化,但这种变化是一种上升的、向前的变化。因此,事物的运动变化不一定是发展。
●新出现的事物就是新事物。
点拔：判断一种事物是否为新事物,应以该事物是否符合客观规律、有没有强大的生命力和远大的发展前途
●共产主义社会是人类社会的终点。
点拔：还会继续发展
教法：动物的进化：原始生命→海生无脊椎动物出现→低等鱼类出现→古代两栖类出现→爬行类动物出现→鸟类、高等哺乳类出现→类人猿出现、人类出现问题探究：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么哲学道理？说明自然界的变化发展的。
②人类社会是发展的。
纵观历史，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，我国现处于社会主义初级阶段，还将进入共产主义社会。而共产主义仍会继续发展。这是从低到高不断发展的过程。
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《世界是永恒发展的》教案倪健（海门中学）班级高二学科高中思想政治课程任课教师倪健课题世界是永恒发展的讲课时间2011.9.12教材内容分析本框题是人教版高中思想政治必修4之《生活与哲学》第三单元第八课第一框题内容。
主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题。
教学目标知识与技能目标：识记：发展的实质理解：发展的普遍性运用：说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
过程与方法目标：（1）通过列举事例、主动探究，培养学生正确认识事物发展的方向，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
（2）使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。
情感、态度价值观目标：通过本课学习，树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
学生特征分析1.本框内容的授课对象是高二理科班，学生临近学业水平测试，时间紧任务重，情况较为特殊2.哲学是一门思辨的学说，哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的困难。
因此在教学中结合身边具体事例和当今时政，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境3.高二学生认知水平和思维特点，看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展，经过第一、二单元的学习，学生基本具备运用所学哲学观点分析社会生活中一些具体现象和事例的能力教学重点发展的实质教学难点并非任何运动变化都是发展教学方法讲授法，合作探究法课型新授课教具多媒体教学【导入新课】图片导入：教师展示图片：海门中学的百年沧桑（50年代、70年代、80年代、90年代和现在的海门中学校门图片）提问：从海门中学校门的的历史变迁中，你感受到了什么？教师：海中是在不断变化发展着的，这也就是我们今天所要探讨的内容——世界是永恒发展的。
【新课讲授】一、发展的普遍性1、自然界是发展的教学过程活动探究：观看视频《生物进化》思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?教师总结：①从生命产生到人的出现是一个低级到高级，简单到复杂的变化发展的过程，而且这一过程是一个前进的、上升的过程。
②这也说明了一个怎样的观点呢？——自然界是发展的。
2、人类社会是发展的教师：自然界在不断的发展，那么人类社会呢？学生：人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，这是一个怎样的过程——从低到高的不断发展的过程。
它遵循着生产关系一定要适应生产力状况的规律。
教师：人类社会在不同的历史时期，是在不断变化的，人类社会也是发展的。
我们现在处于社会主义社会，那么如果我们达到了共产主义社会之后，人类社会还会继续发展吗？当然会。
只要2012世界末日不来临，人类不灭亡，人类社会是会不断向前发展的。
3、人的认识是发展的自然界是发展的，人类社会也是发展的，那么还有什么是发展的呢？下面我们来看下一个活动探究。
活动探究：以下的数学知识你是在何时学到的？①从1数到10；②25×25=625；③X+22=18，求X；④判断422=+YX是什么样的图形；⑤学会判断x>5不是命题。
学生回答后，教师提问，这说明了什么？学生回答后，教师总结：随着实践的发展，人的认识也是不断发展的。
教师提问：你还能举出那些人类认识发展的例子呢？1、对唯物主义的认识过程：古代朴素唯物主义——近代形而上学唯物主义——辩证唯物主义；2、天命不可测——人定胜天——可持续发展；3、对雷电的认识：“雷公”扣击“连鼓”，产生雷声；“电母”“持镜”，形成电光——“雷为天怒”——雷电属自然现象——电位差增大到一定程度时，产生的放电现象。
人类的认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。
第一目小结：现在我们来对刚才所学内容做一个归纳总结。
我们哲学上把世界分为哪几部分？分为三大领域，即自然界、人类社会和人类思维。
那么这三大领域的状况是怎么样的呢？我们从刚才的探究中得到的结论：无论是自然界、还是人类社会和人类的认识，都是发展的。
所以我们归结出发展的一个特点：发展的普遍性。
这也是我们学习的一个哲学原理。
除此之外，发展是不是只是一时的，暂时性的呢？一个事物是不是今天发展了，明天就不发展了呢？不是的，发展是不断的，是永久的。
就像我们刚才所说的人类社会进入了共产主义社会之后还会继续发展，人类的认识也是无限发展的，自然界也是如此。
所以我们可以得出一个怎样的结论呢？——世界是永恒发展的。
二、发展的实质我们知道了发展是普遍的、永恒的，那么到底什么是发展呢？我们怎样来理解发展呢？下面我们来看下一个探究活动。
活动探究：展示图片：袁世凯称帝、新中国成立。
教师提问：袁世凯称帝、新中国成立都是发展吗？——袁世凯称帝是变化，新中国成立才是发展。
那么运动变化是发展吗？运动变化和发展之间有何关系呢？现在请同学们分小组讨论这个问题，确定一位代表来回答这个问题。
①共同点：都表明事物不是绝对静止的，承认了绝对运动②区别（性质不同）：运动和变化：既有上升的、向前的、进步的，也有下降的、向后的、退步的改变；是没有方向性的。
发展：是向前、进步、上升性质的变化，它揭示了运动变化的前进和上升的趋向性，是有方向性的。
所以我们可以从中知道：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
1、发展是事物的前进和上升：判断：哪些属于“发展”？哪些属于“运动变化”？A 、爬行类动物变成始祖鸟B 、机器工具代替手工工具C 、恐龙灭绝D 、候鸟迁徙E 、士别三日当刮目相待F 、退耕还林，还草，鸟类回归（发展的是：ABEF 运动变化的是：ABCDEF ）所有发展都是运动变化，但是反过来就不是了，并非任何运动变化都是发展，只有那些上升的、向前的、进步的运动变化趋向才是发展。
而发展变化的结果是新事物代替旧事物。
事物的运动变化前进、上升发展 向后、下降 倒退上升的、 向前的、 进步的下降的、向后的、退步的 变 化发展2、发展是新事物产生和旧事物的灭亡：（1）含义：新事物：是指符合客观规律，具有强大的生命力和远大的发展前途的东西。
旧事物：那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的事物。
（2）判断新旧事物的客观标准：是否符合客观规律，有强大生命力和远大的发展前途。
但是对于新旧事物，也有一些人形成了这样的看法认为：①新出现的事物就是新事物。
②目前力量强大、发展速度快、成熟和完善的事物就是新事物。
③有人从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物。
那么你赞同这种观点吗？能否举出一些反例来反驳这些观点呢？思维拓展：判断新旧事物的三种错误标准，即：（1）时间标准：以事物出现的时间的先后来判断一个事物的新旧（禽流感、非典、甲流）（2）现状标准：以事物的一时力量的强弱、发展速度的快慢、是否成熟的完善来判断一事物的新旧。
（例如：第一台火车1814年问世，丑陋笨重，行走吃力，没有马车快。
）（3）旗号标准：从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物（科学算命，披着科学的外衣，实质上还是算命，是一种封建落后思想的体现。
）巩固练习：判断以下哪些属于新事物？A、计划经济B、社会主义市场经济C、基因工程D、航天技术E、千年虫F、疯牛病G、科学发展观 H、“大锅饭”概念（BCDG）综上所述，事物发展的实质就是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
三、用发展的观点看问题1、事物发展的前途是光明的教师提问：如果没有发展，我们的世界会变得怎样？学生回答后，教师总结：世界如果没有了发展，就不会有进步。
有了发展才有了缤纷秀丽的自然界，才有生生不息的人类社会，才有日新月异科技。
新事物必然战胜旧事物，事物发展的前途是光明的。
那么新事物的优越性具体表现在哪些方面呢？（书本P64页）a.符合客观规律，具有强大生命力和远大前途b.具有旧事物无可比拟的优越性c.人们对新事物的认识需要一个过程过渡：从发展的实质我们知道，新事物发展的方向是前进的、上升的，它的发展道路是否是笔直的、一帆风顺的？2、事物发展的道路是曲折的原因：A.新事物：由小到大、日益完善的过程B.旧事物：顽强抵抗，极力扼杀新事物C.人们对新事物的认识需要一个过程师：人生路上，有阳光有风雨。
我们面对事物发展的前进性和曲折性原理，要采取什么方法论呢？探究：励志歌曲《蜗牛》小结：事物发展的前进性和曲折性原理方法论要求：A.对未来充满信心，鼓励支持新事物的发展B.做好充分思想准备，不断克服困难【课程总结】现在请同学们用3分钟的时间来阅读课本，回顾一下今天所学习的内容。
板书：L 8.1 世界是永恒发展的一、发展的普遍性自然界是发展的整个世界人类社会是发展的人的认识是发展的二、发展的实质1、含义：是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2、新旧事物的根本标志：是否同事物发展的必然趋势相符合。
三、用发展的观点看问题1、前途是光明的2、道路是曲折的今天我们的课就到这里，现在请同学们把学案拿出来，巩固这节课我们学习的内容。
教学后记。