利用废旧仪器实验室进行特色化的创新教育
科学探究课程资源——物理实验资源的开发和利用
在 白纸上画一半径为 １ｅ 的圆形 ，用剪刀 将圆形 ５ｒ ａ
纸片剪出并沿直径分成两半圆。将半圆纸片的两条半
径粘在一起 ， 便得到一个圆锥。 将两个 圆锥 的底面粘在
一
起， 就做成了一个双椎体。用两根木条搭一 “ 形轨 Ｖ”
５ 社 会 与 自然界 是 个 实验 室 、
用 日常器具做实验 ， 能充 分观察 物理现象的发生 、 学生
怎样运动？是不是从高处向低处滚动？ （ ）将夹 角调 大 ，重复上面实验 。当夹角调节 至 ２ ３。 ， ０ 观察到双椎体从低处往高处运动。 （ ） 持夹角不变 ， ３保 改变所 垫书 的厚度 ， 再次观察
础上 ，对校 内外各种有待开发 的实验资源有选择的纳
入 实验教学 中， 进一步促进资源的整合 与共享。因此就
３ 生 活 中的 实 验 资 源 、
《 探究平抛运动的规律》 中也可 以利用数字传感 器或利
用多媒体课件 。笔者在上课时利用 了一个飞机投 弹的 Ｆ Ａ Ｈ该课件还能将炸弹的运动 轨迹描述 出来 。非常 ＬＳ ， 形象有趣 ， 加深了学生对平抛 的特点印象。 多媒体课程 资源有利 于创设形象生动 的物理情景 ，克 服用实验仪 器做实验 的局 限陛 ，更加充分 的展示 实验 的全貌或过 程细节 ， 丰富实验教 学 内容 ， 激发学 生的学 习兴趣 ， 促
瓣
物 理 实 验 资 源 的 开 发 和 利 用
邵 武一 中 杨 秀华
课 程资源是指在课程设计 、 课程 实施 和课 程评价 等整个课程教学过程 中可 以利用 的一切人力 、物力 以 及 自然资源 的总和 。 课程资源不仅仅是教科书 、 实验仪 器等实体 ， 还包 括实 验室、 图书室 、 体育馆 以及科技馆 、 博物馆等公共场 所 ， 也包括学科专 家 ， 教师 ， 学生等人 力资源。本文就物理实 验资源的开发 与利用谈一些 自
《二氧化碳的制取》教学反思（通用5篇）
《二氧化碳的制取》教学反思《二氧化碳的制取》教学反思（通用5篇）作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《二氧化碳的制取》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《二氧化碳的制取》教学反思篇1本节课选自义务教育教科书（粤教版）九年级化学（上册）第五章第三节课题2的教学内容。
有关教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。
本节重点是实验室制取二氧化碳的原理和装置，难点是实验室制取二氧化碳的原理。
这次教学本着以“挖掘学生的潜能，培养独立思考能力”为根本原则，采用引导——探究教学法，以培养学生创新能力为宗旨来组织教学，设计了“复习回顾，引导探索，开拓应用”的以学生为主体的教学程序。
利用多媒体、实验和剪纸拼接展示等手段，创设问题情境，引导学生自主探究，使学习过程更加生动形象，最大限度地激发学生潜在的主动性和积极性，让学生成为积极的参与者，思考的先行者。
成功之处首先是在导入新课时，教师利用可乐与曼妥思趣味实验，激活课堂气氛，激发学生兴趣，引起学生对学习目标的期待和注意。
随后教师提问“不断向外冒出的是什么气体”，学生通过常识回答：二氧化碳。
这样就引出如何制取二氧化碳的研究课题。
然后通过复习内容，让同学们回忆列举出所学过的能生成二氧化碳的反应，如：木炭燃烧、蜡烛燃烧、人的呼吸和一氧化碳燃烧等。
那么这些反应能否用于二氧化碳的制取呢？实验室条件下需要什么原料来制备呢？针对这些问题，教师组织学生继续探究，引导学生寻找制取二氧化碳的原料时应考虑哪些因素？同学们讨论归纳出：实验室制取气体的原料应从反应条件的难易、反应速度的快慢、反应原料是否易得、是否便于收集等因素考虑。
然后从反应条件的难易、反应速度的快慢、是否便于收集等因素进行小组讨论，同学们在讨论中慢慢感悟出刚才说的生成二氧化碳的反应都不是实验室制取二氧化碳的最理想原料。
在微型化学实验中培养学生的创新能力
二、 常规 实验 的 改进激 发 了学 生的 创新 思维 微型趣味实验 ， 为创新精神提供 了广 阔的空间． 培养 了学生 使 学生积 极 的进行 创新 设 计 。 例如 ， 教 师 可以布 实验 的设 计过 程 充 分显 示 了 学生 的创 造 才 能 ，启发 了创 新 的 开拓创 新精 神 ， 思 维 。我们 要从 学生 熟悉 的 实验 入 手 ， 提 出 问题 ， 设 计 思路 。 逐 渐 置一些有趣的实验课题来培养学生的创新精神。 如让学生 自行设 在 教师 指导 下 。 学生们 进行 探 索性 设计 与 实验 。 他 们 引入 如实验课上让学生 自行设计电解水的微型实验装置 ： 电解 计 隐形 墨水 。 如 Ａ ｇ ＮＯ 显 色试 剂 为 Ｎａ ２ Ｓ ； Ｆ ｅ Ｃ ｌ ￣ 池、 气体收集器、 气体的检验、 性质 。 学生最终能够设计出： 用饮料 获得 了 多种 隐形 墨水 的 方案 ： Ｓ Ｃ Ｎ。 出人 意料 的 是有 的 同学竞 然 使 用 Ｈ４ ） ２ Ｓ ０ 瓶 剪 下瓶 口部 分配 上 塞子 ， 可得 到 大 小不 一 的 电解 池 ， 用铁 钉 或 显 色试剂 为 Ｋ 做 隐形墨水． 显色方法为加热 ， 这个设计 学生将铵盐分解和浓硫 缝 衣针 作 电极 等很 好地 完 成 了实验 。 实验 室利 用 浓 ＨＣ１ 、 Ｍｎ Ｏ 和 ＫｏＨ 制 ＫＣ１ ０ 时 ，按教 材 进 酸 脱水 性这 两 方 面知 识 综合起 来 加 以灵 活运 用 ， 从 而发 现 了一 种 微 型化 学 实验 能激 发 行 实验 ． 药品用量大， 废弃物 多， ｃ ｌ ２ 又有毒 ， 污染严重， 这时教师 新 颖 的 隐形墨 水 从 上 面 的例子 可 以看 出． 可 以引发 学 生思考 ： 为 了降低 成 本 ， 减 少污 染 ， 怎样 优化 实验 ？设 学生大脑深处蕴藏的 巨大的创造潜能，培养学生的创新精神 。 使 极 大程 度 的提 高 学生的 创新 能 力。 计一 套 制备 Ｋ Ｃ １ ０ 的微 型 实验 方 案 。学 生根 据 实验 的一 些 弊端 学 生的创 新 天地更 宽 阔 ， 微型化学实验可以进行一些类似科 学性研 究实验 的模拟 ， 和微 型 化 学 实验 的特 点 ， 优 化 改进 设 计 装 置 ， 利 用微 型 酒精 灯做 体会化 学的学科魅力， 提高综 加 热装 置 ， 二Ｉ ２ ： 烧瓶（ １ Ｏ ｍ１ ） 和 多 用滴 淀管 （ ４ ｒ ｎ １ ） 作 反 应装 置 ， 用去 在模拟的过程 中使 学生认识化 学，
化学实验创新设计的实践与思考
化学实验创新设计的实践与思考摘要：化学实验创新设计是化学实验教学改革的重要途径，在全面理解化学实验创新设计内容的基础上进行化学实验的创新设计，才能更好地展现化学学科魅力，才能更有助于化学教育教学，才能更有利于培养学生的创新思维、创新能力和创新精神。
结合多年实践、探索的具体案例，从化学物质的选取及化学反应原理的创新、仪器装置的创新、操作技术的创新、设计理念的创新四个方面对化学实验创新设计的内容做了初步阐述，对化学实验创新设计做了一些思考。
关键词：化学实验；创新设计；实践；思考化学是一门以实验为基础的自然科学，这就决定了化学实验在化学教育和教学中不可替代的地位。
在当前的化学实验教学中，许多老师往往把注意力集中在教材水平的探究上，即便有所改进，学生所受到的教育仍侧重于对某种仪器装置的认识和基本操作的掌握。
实验本应是化学教学的灵魂与魅力所在，但由于我们对化学教育的缺位，中考、高考中花样翻新的种种实验装置设计题的诱因，实施过程中许多化学教师认为“黑板实验”并无不可。
这样的现状使得化学实验教学的改革举步维艰，更谈不上对化学实验进行创新设计，尽管在这方面确有部分老师在进行实验的改进或创新，其内容仍停留在仪器装置的改进或创新的片面理解上，一些固有的思维模式束缚着广大化学教师创造力的发挥，对于学生创新思维、创新能力、创新精神的培养更是大打折扣。
笔者结合多年的实践，对化学实验创新设计的内容进行了探索，总结了一些案例，做了一些思考。
不当之处，敬请广大同行进行批评、斧正。
一、化学实验创新设计的内容及案例化学实验创新设计的内容主要包括化学物质的选取及化学反应原理的创新、仪器装置的创新、操作技术的创新、设计理念的创新等。
1.化学物质的选取及化学反应原理的创新学习或探究的目标决定了化学物质的选取和化学反应原理的应用，选取不同的物质或材料、应用不同的反应原理，其实验的教育价值是不一样的。
[案例1] 九年级化学上册绪言课，多数老师采用演示趣味化学实验，如“烧不坏的手帕”，可将手帕改为纸币，更能激发学生的好奇心和求知欲，更能巩固和发展学生的兴趣。
谈以评促改加强实验室建设
收稿日期：2012－11－07作者简介：张君（1968－），女，辽宁营口人，渤海大学，中级实验师，主要从事语言实验室在外语教学中的应用方面研究。
2012年第6期辽宁师专学报（社会科学版）NO．62012（总84期）JOURNAL OF LIAONING TEACHERS COLLEGE （SOCIAL SCIENCES EDITION ）General No．84谈以评促改加强实验室建设张君（渤海大学，辽宁锦州121013）摘要：本文以学校实验室评估内容为出发点，结合本单位实验室的实际情况，提出了强化实验室建设管理，加强废旧仪器的再利用，节约建设经费和合理利用教学资源的观点，最后阐明了其现实意义。
关键词：实验室评估；实验室建设；废旧仪器利用中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1008—3898（2012）06—0123—02为切实做好实验室整合与管理工作，积极推进实验仪器设备资源共享与优化配置，提高实验教学质量、科研水平和投资效益，根据教育部《高等学校基础课教学实验室评估办法和标准》、《高等学校专业实验室评估标准（试行）》的具体要求，学校制定了实验室利用率评估暂行办法，对全校实验室进行评估。
一、实验室基本情况学校外语部现有各类语言实验室16个，其中网络语言实验室9个、数字语言实验室7个，共有890个学生座位，语音室总使用面积1343．68平方米，实验仪器设备投资总价值400多万元。
语言实验室分布在综合楼北区教学楼的二层、三层。
这些网络语言实验室，不仅包含了放磁带听音、教师讲解、学生示范、电子举手、小组讨论等传统语言实验室的所有功能，而且又扩展了数字化复读、音频点播、电子阅览、变速播放、考试测验等十几种应用功能。
还可以通过计算机上网进行网上教学和网上自学自评自测等，从而实现了以计算机、网络教学、软件教学、课堂综合应用为主的个性化、主动式的全新教学模式。
在教学中，教师已经不再象过去那样只放录音来上听力课，而是可以通过使用多样的教学软件，视频音频同时传送，语言环境逼真模拟，给学生创造更良好的学习氛围。
中学科技创新教育模式及其实施策略
中学科技创新教育模式及其实施策略丁玉清(安徽省无为中学安徽无为238300)【摘要】1.以科技创新少年班为载体,以学科创新性教学、科技创新活动为两翼,构建立体化的科技创新教育模式。
1)科技创新教育的组织模式。
2)科技创新教育的教学模式。
3)科技创新教育的实践活动模式。
2.科技创新教育的实施策略。
1)营造一种和谐的科技创新教育环境氛围。
2)利用好科技创新教育的二种资源。
3)实现科技创新教育的“三化”。
4)做好科技创新教育的四个结合。
【关键词】科技;创新;教育模式;实施策略【中图分类号】G633.98【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)02-0040-03一、课题研究的目的意义1.建设创新型国家需要大量创新型人才党的十七大明确提出到2020年把我国建设成为创新型国家,就是要把我国建设成为人力资源强国。
建设创新型国家需要大批创新性人才。
创新性人才的培养,成为民族振兴的关键。
教育作为创新性人才培养的基础,肩负着巨大的历史责任。
目前在我国,这方面的努力还远远不够,中国教育科学院副院长刘吉曾明确指出:“当前中国教育的严重问题之一,就是缺少对青少年创造力的开发。
”因此加强对学生进行创新能力培养是就是进一步落实科学发展观,就是为建设创新型国家奠定坚实基础的一项意义重大的工作。
2.符合创新教育发展的要求和新课改的核心思想2008年4月,四部委(科技部、发展改革委、教育部、中国科协)联合发出《关于加强创新方法工作的若干意见》指出:“创新方法是科学思维、科学方法和科学工具的总称。
科学思维的创新是科学技术取得突破性、革命性进展的先决条件。
科学思维不仅是一切科学研究和科学发展的起点,而且始终贯穿于科学研究和技术发展的全过程,是创新的灵魂。
”“国际上创新型国家普遍重视创新思维的培养,超前部署创新方法研究和推广,……不断强化本国的核心竞争力。
”“这就要求我们将创新方法作为一项长期性、战略性工作来抓,切实从源头提升自主创新能力,推进创新型国家建设”。
检测机构实验室仪器设备管理存在的问题及改善措施分析
检测机构实验室仪器设备管理存在的问题及改善措施分析摘要：检测机构实验室主要就是用来开展一些检测工作，通过检测进一步科学地确定检测的材料、产品性能、特性等具体情况。
其中涉及到了国家或地区分析测试中心、高校分析测试中心、科研所分析测试中心，还有各类检验机构，以及不少企业因自身需要自建的检测实验室等。
这些检测机构主要的工作就是为社会提供科学真实的检测数据。
因此，无论哪种检测机构，都应当建立起完善的实验室质量管理体系，确保实验室仪器设备得到有效管理，保证实验室检测活动处于可控范围内。
关键词：检测机构；实验室仪器；设备管理企业主要是靠生产产品来获得经济效益，所以产品的质量是重中之重。
为了能够保证生产、研发、服务等方面的质量，就需要进行检测检验，而仪器设备则是做好检测检验工作的前提，是获得产品数据的关键，所以需要提高对仪器设备管理的能力。
随着社会经济的快速发展，仪器设备不论是在精度上还是质量上都有很大提高，种类也比过去多了很多，甚至出现了很多高精尖的设备。
为了能够保持这些设备的可靠性，延长设备使用的年限，就需要做好相关的管理工作。
检验检测机构仪器设备管理工作的开展，是为了保障相关产品或材料的性能，其中会涉及国家和地方层面的检测中心、第三方检测机构及企业内部实验室。
为了保障这些检验检测机构能够提供更具科学性和系统性的数据，需要建立更加完善的质量管理体系，加大对仪器设备管理。
一、检验检测机构仪器设备管理存在的问题1、仪器采购论证不到位。
现阶段，检验检测机构在进行仪器管理的过程中，仪器种类和仪器数量大多都是根据学科专业的需求来进行调整的，并没有针对实验室长远的发展对设备的管理制度进行优化。
许多检验检测机构在购买相关仪器的过程中，只是针对于个别项目，并没有考虑到仪器后期的持续使用问题。
采购人员甚至会凭借推销人员的一面之词而进行购买，并没有对仪器设备进行深入的了解，也没有对仪器是否符合项目的开展进行调查。
购买人员也没有对仪器设备的投资和后期的效益进行准确评估，以至于在使用过程中，无法充分了解仪器的各方面性能。
仪器设备工作计划6篇
仪器设备工作计划6篇仪器设备工作计划篇1一、节能降耗：节能为明年维修班工作重点，提倡节约用电用水，用水方面坚决杜绝跑冒漏滴，发现损坏及时维修，用电方面要制定节能方案，减少照明设备电耗，逐步淘汰高能耗、低能效设备。
二、设备维护检测：定期对医院各机房及医院总配电房内的配电设施进行维护检测，包括变压器的液位温升，配电柜的有效接地电阻检测等。
三、人员培训：维修班组成员每人须持证上岗，包括高压电工进网操作证，电梯操作证、发电机操作证，污水处理房人员须持污水处理操作证。
四、安全生产：做到用电安全、生产安全，杜绝一切事故的发生，严格遵守各种机电设备、消防设施的.操作规程，坚持做好检修保养，努力提高全体成员安全意识和自我保护能力，以防为主，防范结合，消除不安全生产的隐患，杜绝事故发生五、班长工作：坚持每个星期下科室进行巡回检查的制度，发现问题及时处理，做好全院的水电能耗抄表统计工作。
六、计划整改及维修项目：整改门诊大楼门面装饰线路、门诊收费处室内线路整改，全院内外线电话线路整改，全院空调排水管网整改，全院破损空调外机支架整改，门诊四楼生化室总配电箱整改，血透室储水设施及制水间线路整改，病房老式推窗整改维修。
七、节约维修成本：提倡勤简节约，能维修的尽量维修，绝不更换。
八、工作纪律：严格遵守工作纪律及值班制度，值班人员坚守工作岗位，确保医院各项工作顺利进行。
仪器设备工作计划篇2根据局领导和医院对设备管理工作的要求，在总结20__年度设备管理的基础上，结合医院实际情况，我们制定出20__年度设备管理工作计划。
一、工作思路20__年工作思路是进一步建立一套规范化、制度化的医疗设备管理体系。
提高设备的'使用率、完好率，减少或杜绝人为损坏，保证医疗设备处于状态。
二、工作目标（一）设备完好率达95%以上。
（二）维修保养停工率小于5%（三）杜绝重大设备责任事故。
（四）设备维修费用率符合卫计局和医院规定要求。
（五）加强资料管理，确保其真实性、准备性和实用性。
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和发展 ，也 有 利 于学 生 自我 意识 和 主体 价值 的 提升 ．学生 这种 主动学 习 、 主动 认 识 、主 动 获 取 知 识 的过 程 是 创新 教 育 的基 本 过 程 ，是成 功 教 学 的基 础 ．学 生 在 完成 废 旧仪 器 实 验 室 的教 学 任 务 中 ．通 过 拆 卸 、 安 装 调动 了学 生 的 主动性 ，通过 判 断 、维修 、改进 增强 了学生 的 探 索 活 动 ，通 过 分块 、评 论 培 养 了 学 生 的反 思性 ，通 过 总结 体 现 了学 生的 个体 差异 性 挥 了学生 的 主体 性 ． １ ．２ 废 旧仪 器 实 验室 提供 了创新 教育 的 环境 废 旧仪 器 实验 室 中 各类 仪器 品 种 繁 多 ，可 利 用 的 零 配 件很 多 ．加 上 实 验 室 提 供 的各 类 工 具 和 场 地 ． 为学 生发 展 营造 了一 个 良好 的创 新 教 育环 境 ． 良好 的教 育 环境 是 影 响 人 发展 的 三 太 主要 因 素 之一 ．也是 人 能力形 成 应 具 备 的条 件 之一 创 新 教育 离不 开 良好 的教 育 环境 ．在 实 施创 新 教 育 的过 程 中 ，我 们 要 相 信 每 个学 生 的创 新潜 能 和 创造 能力 是 可培 养 的 ，只有在 一 定 的环 境 中 才 能培 养 出剖新 能 力 ．充 分 发 挥 每
一
总之 ，在 整个 教学 过 程 中都 体 现 了创 新 教 育 的特 征 ，发
位 学 生 的创 新 潜能 ．创新 教育 的 本 质就 是培 养 学生 的创 新 能力 ，只有 我 们 充 分利 用 废 旧仪 器 实 验 在 创
新 教 育 中提 供 的 环境性 、理 论 性 、创新 性 、教 育 性 等方 面 的优 势 ，就能 逐 步 培养 学生 的 刨造 意识 ，逐渐形 成 创 造 能力 ，不 断 总结 出创 造 的 方 法 ，学 会 利 用 创造 的周 围 环境 ．做 到 “ 景 生情 触 ． １ ．３ 废 旧仪器 实 验 室有 利 于形 成学 生 的创 造个 性 从废 旧仪 器 实验 室 赋 予 的任 务 来 看 ，需要 对 废 旧仪 器 进 行 拆 卸 、安装 、判 断 、维 修 、改进 、分 块 、 评 论 、总结 等 教 学活 动 ．这些 教 学 活 动 充 满着 电 造 的 机 遇 ，使学 生 大开 眼 界 ．也 是 学 生 吸 取 知 识 的 源
用度 旧仪 器实验 室进 行 特 色化 的剞 新教 育 ．
关键 词 ：度 旧仪 器实验 宣 ；创 新教 育
中 围分类 号 ： —３ ０４ ３
文献 标识 码 ： Ａ
文章编 号 ：０ ８—９ ２ （ ｏ ２ ０ １０ ｏ ０ ２ ｏ ） ２—０ ３—０ ８ ２
如 何 培 养 学生 的 创新 能 力 ．使 每个 受教 育 者的创 造 才 能和 创 造潜 力 都 得 到 开发 和利 用 ，造 就 大批 高 创 造 力 的人 才 ；怎样 才 能搞 好创 新 教育 ，使 教 育取 得辉 煌 的成 果 ．笔 者 仅 站 在废 旧仪 器 实 验 室 的 角度 对
废 旧仪 器 实验 室 有 机的 结台 了教学 型 实验 室 和科研 型 实验 室 的特 点 ，不 承担 传 统 的 教 学 实 验项 目和
科 研 项 目，而 承担 拆 卸 、安装 、判 断 、维 修 、改 进 、 分 块 、评 论 、总 结 等 独 具 创 新 教 育 特 色 的 教 学 任 务 ．创 新 教 育 把 教学 活 动视 为一 种 培养 学生 主 体性 的创 新 活动 ．以学 生 为 主体 ，充 分 发 挥 学 生 在 废 旧仪 器 实验 室 中 的 自觉性 、 自主性 和 创 造性 学 生 在 完成 具 有 创 新 教 育特 色 的 教 学 实 践 活 动 中通 过 主动 参 与 、主动 实 践 、主动 思考 、主动 探 索 、主动 创造 等方 式 不 断发 现 同题 ．解 决 问 题 ．充 分 体 会 废 旧仪器 实
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８３ ・
维普资讯
第 ７卷 第 ２期 （０ ２ 李 高清 等 ：利 用度 旧仪 器 实验 室进 行特 ｇ ＇ Ｓ ＇ ２０） ， Ｚｇ ￣ 新教 育 Ｊ
ｇ ｌ７Ｎｏ ｏ， ．２ （ ０ ２ ２０ ）
泉 ，学 生从 事 这 些 数学 活 动的 动机 是 为完 成 教学 任务 ，经历 一个 创 造 的过 程 ，体 会 剖 造成 功 的乐 趣
这 一 问题 进 行探 讨 ．意在 抛砖 引 玉 ．
１ 废 旧仪 器 实验 室具 有 创新 教育 的 特 色
’
实验 室 的仪 器 设 备 因性 能不 良或产 品更 新 抉代 而被 淘 汰 ，或 因年 久失 修 而 被报 废 ，利 用 这 些 仪器 设 备 组成 的废 旧仪 器 实 验 室 ，它不 仅 能担 负创 新 教 育的任 务 ，而且还 提 供 了创 新 教 育 的环 境 ，有 利 于形 成 学 生 的创 造 个性 ，从 而形 成 特色 化 的创 新 教育 ． １ ．１ 废 旧仪器 实验 室 能担 负 创新 教育 的 任务
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第 ７卷第 ２ （ｏ ２ 期 ２０ ）
甘 奇￡ 杠 哥
Ｖ１ ｏ ｏ． ７Ｎ ．２ （ｏ＇ ２ｏ ） ２
利 用 废 旧 仪 器 实 验 室 进 行 特 色 化 的 创 新 教 育
李 高清
摘
张广 平
要 ：度 旧仪 器实验 室 具有剞 新 教 育 的特 色和 本 质 ，能 达 到创 新 教 育 的要 求 ， ＂ ｖ ￣ ｆ ：ｔ ｔ， ｌ