教学设计——1.2结构与稳定性
1.2 结构的稳定性 教学设计 高中通用技术粤科版(2019)必修 技术与设计2
《探究结构|结构的稳定性》教学设计一、教材分析《结构的稳定性》是《技术与设计2》第一章第二节《探究结构》第一课时，本节课的主要内容有：结构稳定性的概念和结构稳定性的影响因素。
本节课承接了第一节认识结构的内容，主要让学生通过案例分析理解结构稳定性的概念，通过实践活动掌握影响结构稳定性的因素。
本节是本章的核心内容，为学生学习结构设计打下基础。
二、学情分析本节课的教学对象为高二年级的学生。
能力上：学生已经具备一定的认识问题、分析问题、解决问题的能力，但缺乏实践，不能很好地将理论知识与设计实践相结合；知识上：通过第一节的学习和生活常识，学生对结构和结构的受力情况有了初步的认识，但对影响结构稳定性的具体因素还不是很清楚。
因此，本节课通过一些技术试验深入浅出地让学生自主探究，分析影响结构稳定性的因素。
三、核心素养目标1.通过感知生活中的案例，掌握结构稳定性的基本概念，学会从稳定性的角度分析结构；（技术意识）2.通过使用自制教具探究、归纳不同因素对结构稳定性的影响，并学会运用所学知识分析问题、解决问题；（创新设计、物化能力）四、教学重难点1、重点：理解结构稳定性概念；掌握影响结构稳定性的因素；了解不稳定结构应用实例。
2、难点：通过技术试验分析影响结构稳定性的因素，并合理地应用到设计实践中。
五、方法策略教法：项目引领、任务驱动、点拨引导；学法：自主学习、问题探究、合作学习等。
六、教学过程七、板书设计八、教学反思本节课采用项目式、启发式和探究式的学习策略，通过观察图片视频、动手试验、分析案例等直观的方式引导学生，让学生从实践中提炼知识点，并把学到的知识用于解决实际的问题中去，充分体现了学生的主体地位和新课标的要求。
高中通用技术必修2__“1.2探究结构---结构的强度和稳定性”
《技术与设计2》第一章第三节《结构的强度和稳定性》教学设计《结构的强度和稳定性》教学设计一、教材分析：本节是“地质出版社”出版的教材《技术与设计2》中第一章第三节《结构的强度和稳定性》。
共需2课时完成。
本课为第1课时的学习。
该章的总体设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构。
“结构”与“设计”是该章的两个核心概念，结构的强度和稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，是对结构及受力认识的基础上作进一步深入的学习。
二、教学目标：知识与技能：1、理解内力、强度、应力的概念，能进行简单的应力计算，掌握应力和强度的关系。
2、通过实验，明确强度与材料、强度与物体的形状及连接方式的关系。
培养学生合作交流能力，对身边事物的观察能力。
3、理解稳定性的概念，及影响稳定性的因素。
过程与方法：通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用相关的理论知识。
情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。
三、教学重点与难点：重点：影响结构强度和稳定性的主要因素。
难点：应力的计算，强度与应力的关系，结构设计需要在容许应力范围之内。
四、学情分析：总体来说学生对通用技术这门课程比较感兴趣。
他们的思维、生活经验已有一定基础，并在前面章节的学习中已经初步掌握了结构的一些相关知识，在此基础上帮助学生从其生活世界中选择通俗感兴趣的主题和内容，对结构问题进行进一步探讨，上升到理论的高度。
五、教学策略：本课采用在教学中充分利用实验、讨论、小组合作的教学方法。
多举生活中的案例，进行师生互动探讨，帮助学生加深对知识的理解。
六、教学安排1课时七、教学过程：（一）复习回顾，导入新课教师引导学生回顾结构的概念，指出事物的性质：强度和稳定性（二）知识构建1、强度对于结构变形，只给以“结实”“不结实”来评说是不够准确的，而对于结构的受力与变形应该有更科学的描述。
通常，物体结构抵抗变形的能力，都以强度来表示，我们用应力来衡量强度。
《结构的稳定性》教学设计
《结构的稳定性》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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1.2探析结构稳定性教学设计-高中通用技术必修《技术与设计2》
稳固结构的探析探析结构稳定性【学科核心素养】【课标内容要求】通过技术体验或技术探究分析影响结构稳定性的因素，帮助学生领悟技术原理的丰富内涵和广泛应用，提高运用技术原理分析和解决实际技术问题的能力，能够理解影响结构稳定的主要因素，并能够分析实际问题。
【学业要求】【学情分析】学生通过第一节“常见结构的认识”的学习，对结构的概念、结构的受力以及结构的一般分类有了初步的认识，且具备相应的力学知识，会对事物进行一般性分析，观察能力和思维能力日趋成熟，学生对哪些因素影响结构的稳定性有探究的欲望，只要引导方法得当，学生可以很快的建立起相关的概念。
【教材分析】本节是《技术与设计2》第一章第二节《稳固结构的探析》的第一部分内容：“探析结构稳定性"。
本章的总体设计思路是：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。
“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念，结构体现了“空间”的概念，本课是在结构认识的基础上作进一步深入的学习，而结构的稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，可使学生对结构有一个更深入的认识与巩固，为后续结构的设计等教学奠定良好的基础。
本节主要探讨结构的稳定性的概念，以及影响结构稳定性的因素。
在上节课的基础上探讨结构受到外力时，其稳定状态是否会改变，会如何改变，如何才能保证结构在受到外力时能保持平衡，是本节课的主要内容。
教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
【教学目标】了解什么是结构的稳定状态；理解影响结构的稳定性有三个主要因素；能够对简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见。
参与简单的技术试验过程，能用简单的方法进行技术试验；观察不同的结构，通过探究、试验、讨论、分析等方法学会分析实际问题；能对常见的结构进行分析，并动手改造和革新事物的结构，对结构提出合理化的设计。
二、“结构与稳定性”教学案例（推荐5篇）
二、“结构与稳定性”教学案例（推荐5篇）第一篇：二、“结构与稳定性”教学案例二、“结构与稳定性”教学案例一、教学思路教材在引入部分中是用文字来感受失去平衡的结构，在实际教学中不够形象直观。
很难一下子激起学生的兴趣。
因此在引入部分中演示了一个用吹风机吹矿泉水瓶的实验，马上提出质疑：如何保持在有风力情况下瓶的稳定性。
创设了一个良好的的探究学习氛围。
进而指出结构稳定性的含义。
并明确探究目标：影响结构的稳定性有哪些？在下面环节中设计了多个实验来验证这些影响结构稳定因素，再通过分析案例来加强学生的分析理解能力和实际应用能力。
在验证重心高低会影响结构稳定性中，设计了两块砖的撞击实验。
用撞倒完整砖的力撞击半截的砖，而它却纹丝不动。
在验证结构与地触面所形成的支撑面的大小会影响结构的稳定中，则是设计如何使鸡蛋稳稳当当的立起来。
在结构形态这个因素中，则是设计了一个让一张硬纸立起来。
另外在学生的动手实践活动中，教材用的器材是砖头。
在课堂实施既不安全也不卫生，于是改用军棋代替。
让学生从感性上理解了影响结构稳定性的因素。
结构的稳定的基本条件在教材中提到过，但有点含蓄，这里设计了一个橡皮泥实验。
很生动，把抽象的概念形象化了。
这样通过实验，案例，实践三者紧密结合。
产生一个形象生动的知识链：认识理解运用巩固。
二、教材分析本节是“苏教版”《技术与设计2》第一章第二节《稳固结构的探析》的第一主题“结构与稳定性”。
该章的总体设计思路是：认识结构探析结构设计结构欣赏结构。
“结构”与“设计”是该章的两个核心概念。
是对结构认识的基础上作进一步深入的学习，而结构的稳定性则结构设计中需要考虑的重要因素之一，可使学生对结构的基本认识有一个更深入的认识与巩固，为后续的结构的强度，结构的设计等教学奠定良好的基础。
通过利用探究，讨论，对比等方法有利于提高学生创新的品质和分析能力。
三、学情分析学生在前面的学习中已经初步掌握了结构的基本知识。
因此在教学尽量多些涉及结构的稳定性的生活实例，便于师生进行互动探讨，帮助学生加深对影响结构稳定因素的理解。
结构的稳定性教案设计定稿
《技术与设计2》第一单元二、稳固结构的探析结构与稳定性（第一课时）编写人：马晓莉学校：高密市第五中学一、课型：新授课二、教学目标：知识与技能理解结构的稳定性和稳定结构的概念，明确结构在静止或运动状态下稳定条件的不同。
过程与方法能通过演示、案例、技术试验分析影响结构稳定性的主要因素并写出简单试验报告。
情感态度与价值观通过分析讨论、试验等方法得出结论，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣。
渗透安全教育、德育教育。
三、教学重点与难点：重点：影响结构稳定的主要因素难点：利用所学知识解决有关现象四、教学分析：1、教材分析本单元内容属于《技术与设计2 》的第一个主题，该主题总的设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。
结构体现了“空间”的概念，而结构的稳定性又是结构的重要性质之一，因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，所以教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、稳定结构的含义，探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的含义有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
2、教学对象分析学生通过第一节“常见结构的认识”的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，这部分内容对于他们来说难度不大，因此对哪些主要因素影响结构的稳定性会产生浓厚的兴趣，也有了一定探究的欲望。
因此采用激趣法，合理引导，通过典型案例、小试验、多媒体等方法，学生完全能够达到本节内容的学习目标。
五、教法实验法激发学生的学习兴趣，巩固理论的学习讨论法从日常例子引导学生，让学生自由展开对原理的讨论和理解讲解法结合多媒体课件，由浅入深地解释影响结构稳定性的各种因素演示法教师的讲解辅助以简单的演示，加深学生的理解五、学法自主学习学生通过自主学习和独立思考，初步了解结构的稳定性的含义和影响结构稳定性的因素。
《结构与稳定性》教学设计
《 绉渤 疆 鳍碴》教学设计
◇ 广 东 深 圳 市 南 山 外 国 语 学 校 程 国 华
【 教材分析 】
一
步的技 术试 验能 力 ” ：情 感 、态度 、价 值观 目标要 求 “ 体
验 技 术 问 题 解 决 过 程 的 艰 辛 与 曲 折 ，具 有 克 服 困 难 的 勇 气 和 决 心 ， 培 养 不 怕 困 难 、不 屈 不 挠 的 意 志 ，感 受 解 决 技 术 难 题 和 获 得 劳 动 成 果 所 带 来 的 喜 悦 ” 。
章节小结 。
【］ 平， １李 赵学 妮． 谈如 何做 好初 、 中数 学 衔接 问题ｆ１ 中 浅 高 Ｊ． 高 数理化 （ 高一 版） ０ ６（５． ， ０， ） ２ ０ ［】 ２黄鹭 芳． 积极 应对， 好初高 中数学 教学 的衔接 工作［】 建 搞 Ｊ福 ． 教育学 院学报，０ ６ｆ３． ２０ ， ） ０ 【］ ３郑玲 薇． 课程 背景下 初高 中数学 衔接 的实 践 反思【Ｊ 新 Ｊ． 数学
中 ，从 各 方 面 了解关 心 他 们 ，帮助 他 们解 决 思想 、学 习 及 生 活上 存 在 的 问题 。从 学生 实 际 出发 ，多 给学 生 创设
成 功 的 机 会 ，激 发 学 习 热 情 。 （ ） 重 视 知 识 的 反 馈 和 落 实 。 通 过 建 立 多 渠 道 的 反 ２ 馈 途 径 ，及 时 收 集 学 生 对 知 识 的 掌 握 情 况 以及 学 生 对 课
（）知 识与技 能 目标 ： 理解结 构稳定 性的含义 。② １ ①
理 解 影 响结 构稳 定 性 的 因素 有哪 些 。③ 具有 进 行结 构 与
稳 定 性 技 术 试 验 的 操 作 技 能 ，能 进 行 结 构 稳 定 性 的 技 术
优品课件之1、2稳固结构的探析--- 结构与稳定性
1、2稳固结构的探析--- 结构与稳定性授课人马磊一、课程标准对本节的要求能通过技术实验分析影响结构的稳定性的因素，并写出实验报告。
二、教学分析：1、教材分析本单元内容属于《技术与设计2 》的第一个主题，该单元总的设计思路是：认识结构――探析结构――设计结构――欣赏结构，“结构”和“设计”共同构成本单元两个核心概念。
而结构的稳定性又是结构的重要性质之一，结构体现了空间的概念。
因此，本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用。
教材通过马上行动、案例分析、探究、小试验及阅读等手段引导学生理解结构的稳定性、探究影响结构稳定性的主要因素。
这样不仅可以使学生对结构的基本概念有更深的认识，而且也为以后结构的强度、结构的设计等奠定了良好基础。
2、学情分析学生通过第一节“常见结构的认识”的学习，对结构的概念，结构的受力、及结构的一般分类有了初步的认识，对哪些主要因素影响结构的稳定性和强度会产生兴趣，也有了一定探究的欲望。
因此采用激趣法，合理引导，通过具体的小试验、多媒体手段等方法，使学生基本能够达到本节内容的学习目标。
三、教学目标：（1）知识目标：理解结构稳定性的概念（2）技能目标：能通过技术试验分析影响结构稳定性的主要因素并写出试验报告（3）情感目标：通过分析讨论等方法得出结论，培养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣。
渗透安全教育、德育教育。
四、教学重点、难点1、重点分析影响结构稳定性的主要因素2、难点利用所学知识分析实际案例五、教学用具多媒体、桌子、人字梯和四杆框架等配套教具六、教学方法一开始采用激趣法，通过视频图片资料介绍今年夏天我国东南沿海地区遭受台风袭击很多结构受到破坏，引起学生对影响结构稳定性因素的兴趣。
接下来结合生活事例，借助于学生动手试验，引导学生探究影响结构稳定性的主要因素。
让学生真正成为课堂的主人。
七、课时安排 1 课时八、教学构思与流程以课程的标准相关内容为依据，以教学用具为载体，重点突出教材的“以人为本的”的技术设计理念，加强学生实践能力的培养，结合实际情况，进行教学设计。
1.2结构与稳定性(1课时)
分析不同垒法的墙的稳定性，当施加同样的 力时，哪种垒法的墙不容易倾倒？你认为最好的 垒法是什么？
临时摆放的屏风为什么摆成Ｚ字型，而不摆成一字型？
野外勘探仪为什 么用三角架支撑 而不用四角架？ 五角架……
马上行动P013
A 形 铝 梯
结 构 稳 定 的 基 本 条 件
探 究 分 析 ：
重心所在点的垂线落在结构底面的范围内
结构与稳定性
台 风 “ 桑 美 ”
感受大自然的威力的同时，要更多地思考如何开展科学、 有序的抗台、防台工作。
超 高 的 车 辆 容 易 翻 倒
超 高 的 车 辆 容 易 翻 倒
什么是结构的稳定性？ 它受哪些因素的影响？
1、结构的稳定性：
结构的稳定性:是指结构在负载的作用 下维持其原有平衡状态的能力。它是 结构的重要性质之一。
讨论:： 列举生活中不稳定 的结构实现一定功能 的例子
不稳定结构的利用
跨
栏
课堂练习
(1)货物应尽量放在船舱里还 是甲板上？为什么？ (2)拥挤的公交车上已没有座 位，你必须站着，扶手也没有了， 你如何在公交车上能保持自己不 摔倒？
学习目标
知识目标 理解结构稳定性的概念 技能目标 能通过技术试验分析影响结构稳定 性的主要因素并写出试验报告 情感目标 通过分析讨论等方法得出结论，培 养学生的观察、思维能力，主动参与意识，体 验学习乐趣；渗透安全教育、德育教育。
不 倒 翁
比 萨 斜 塔
为 什 么 斜 而 不 倒 ？
得出结论：结构的稳定性与重心位置有关， 重心越底，结构的稳定性越好。
双脚支撑
单脚支撑
影响结构稳定性的主要因素： 1、重心位置的高低 2、结构与地面接触所形成的支撑 面的大小 3、结构的形状
《结构与稳定性》教案
《结构与稳定性》教案教材分析:本节内容是苏教版《技术与设计2》章第二节稳固结构的探析第1课时的内容。
教学内容为影响结构的稳定性的因素，主要包括重心位置的高低、与地面接触所形成的支撑面的大小、结构的形状等。
本节内容有承上启下的作用，可以使学生对前面学习的结构的基本知识有更深的认识和巩固，也为下一节课时结构与强度和功能的学习，为后续的简单结构的设计和经典结构的欣赏学习做好铺垫，本课是在感性的认识基础上进一步探究结构的重要性质之一的稳定性，可使学生对如何构建一个稳定的结构有更深的认识，并最终为解决实际问题能设计出成功的结构奠定了良好的基础。
教学目标：知识与技能：理解结构稳定性的含义。
过程与方法：通过试验，分析总结出影响结构稳定性的主要因素。
情感态度与价值观：激发学生结构探究兴趣和欲望，培养学生的思想和意识。
教学重点和难点：重点：影响结构稳定的主要因素。
难点：1、影响结构稳定的主要因素在不同结构中的体现。
能从影响结构稳定性的多个因素综合探讨典型结构的稳定性。
教学策略手段：采用直观教学法。
通过试验、举例、图片和实物展示，采用直观教学方法让学生亲身体会和感受，激发学生的学生的学习兴趣和促进对相关概念的理解。
采用探究式教学方法。
通过纸板屏风的小实验，结合案例分析，激发学生探究热情，提高学生掌握相关知识的稳定性。
立足学生的直接经验和亲身经历。
通过做中学，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，学生自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。
学情学法：通过节的学习，学生认识了常见的结构，会从力学的角度理解结构的概念，会简单的分析结构的受力，使得学生有了学习本课时的基础。
学习本课可以使学生对结构特性有更深入的认识，并为后续的结构设计教学奠定基础。
因为教学内容以及概念的具体性，需要在课堂上通过对具体实例的探究，学生才会建立起比较稳定的结构与稳定性相关概念，也有利于提高学生的理解技术、运用技术的能力。
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《结构与稳定性》的教学设计
海宁中学方兴
《结构与稳定性》的教学设计
方兴海宁中学
一、设计思想
内容精讲、学生参与、学中实践、做中思考、思见学案、学后练习、练好必馈。
二、教材分析
《结构与稳定性》是苏教版教材的《技术与设计2 》第一章第二节的内容。
教材首先叙说了生活中一些不稳定的现象，进而引出结构稳定性的概念。
这一节课的内容在《结构与设计》一章中起着举足轻重的作用，不仅可以使学生对结构的基本知识有更深的认识与巩固，而且也为后面的结构与强度、结构的设计等知识的学习打下坚实的基础。
三、学情分析
学生已经学习了《技术与设计1》，经历了设计的一般过程，具备了一定的技术素养。
进入《技术与设计2 》的学习后，又在第一节里学习了结构和力，对结构的基本概念有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。
四、教学目标
1. 知识与技能：①了解结构的稳定性；②掌握影响结构稳定性的主要因素
2. 过程与方法：通过探究、实践、讨论、分析等方法使学生懂得应用相关理论知识
3. 情感态度价值观：培养学生的探究、实践、分析问题的能力，体验学习的乐趣。
渗透安全教育、德育教育。
五、教学重点与难点
1. 重点：影响结构稳定的主要因素，学生实践，学生练习。
2. 难点：利用所学知识解决有关现象
六、教学策略
在教学中为了使学生更易学到相关知识，以“影响结构稳定的主要因素”为主线，并以这条主线进行展开，使学生达到应用知识的目的。
用设计、试验的手段巩固理论知识。
在教学中充分利用探究、试验、设计的教学方法。
七、教学准备
（1）电教设备：多媒体、投影仪
（2）教具及实践器材：小椅子（自制）、不倒翁、获奖证书封皮、啤酒瓶、陀螺、粗导线、尖嘴钳、钩码（50g）、米尺等
（3）每位学生一份学案及练习
八、教学过程
（一）引入新课：
【演示】出示不倒翁，用手扳它，倒了，放手又自动立起
【引出问题】 1. 不倒翁为什么不倒？它是稳定结构还是不稳定结构？
（学生回答，答案有两种可能，形成两派）
2. 为什么会出现两种答案呢？那到底什么样的结构是稳定的，什么样的结构又是不稳定的？要知详情，下面分解
（二） 新课内容： §1.2.1 稳固结构的探析——结构与稳定性 （乘热打铁，直奔主题）
结构的稳定性是指结构在负载的作用下，维持．．
其原有平衡状态的能力。
从概念中，大家再来理解一下不倒翁是稳定结构还是不稳定结构？
（学生回答的答案还是两种都会有）
【教师澄清】 此概念要理解两层意思：一是要确定结构原来是什么状态；二是结构受常力作用下状态不变，是稳定，或者允许结构在常力作用下变动，但干扰消失后能回到原来的状态也称为稳定。
因为概念中有“维持”二字，所以稳定不是状态绝对不变。
现在大家再来看一下，不倒翁是稳定结构还是不稳定结构？
学生回答后给出明确答案:不倒翁原来正放，用手扳动后晃几下不倒，是稳定。
因为不倒翁绝大多数时间原来都是正放的，所以我们说不倒翁是稳定结构。
多媒体演示：（汶川地震视频）看完视频，大家感触颇深，我们中肯定有人在想，将来一定要设计出稳定的牢固的楼房。
【提问】 结构的稳定性与什么因素有关？
【演示】 小椅子重心高时倾倒，低时稳定。
得出
如下结论，如图1—1。
因素一：重心位置的高低
[试验探究1]：两人参加堆积木，比赛看谁堆的高。
（规定时间）高的容易倒，为什么？ 物体重心越低，越稳定。
（不倒翁、世界第一高人、赛车）
【演示】 小椅子支撑面小时倾倒，大时稳定。
得出如下结论，如图1—2。
因素二：支撑面积的大小
[试验探究2]：利用获奖证书封皮当做屏风，如何
才能稳定？
结合前两个因素
【想一想】比萨斜塔为什么不倒塌？
结构重心的位置：结构重心所在点的垂线是否落在结构底面的范围内，落在就是稳定的，没有就是不稳定的。
（重心问题必须加此条件）
【演示】 小椅子原来形状时倾倒，改变形状后稳定。
得出如下结论，如图1—3。
因素三：结构的形状
【想一想】A 字形梯为什么载人时能够保持稳定？ [分析]： 如果没有梯子中间的拉杆将会怎么样？
[引导学生得出结论]：结构或构件的形状影响其稳定性。
[教师总结] 影响结构稳定性的主要因素：重心位置的高低、
结构与地面接触所形
图1—
2
图1—
3 图1—1
成的支撑面的大小和结构的形状。
强调：几个因素相互联系，如小椅子改变形状时其实改变了结构的重心，改变支撑面积时其实也改变了结构形状。
【课内讨论探究】
（１）举出生活中利用不稳定的结构实现一定功能的事例
【演示】啤酒瓶，正放——稳定结构；倒放——不稳定结构
（可再次回到稳定结构概念的澄清）
应用：利用用倒立的啤酒瓶可以报告地震
（２）静止状态下陀螺正放会倾倒，而当它高速旋转时却可以立起来？
（运动状态下与静止状态下物体的稳定条件有所不同）
【提问】我们学习结构的稳定性有什么用呢？
【学生实践操作】（多媒体展示）
简易挂物架的制作（2人一组）
1.带着疑问与好奇去实践：
（1）设计好后说说自己的设计思路
（2）谈谈影响结构稳定性的主要因素
2.材料：80cm长的粗导线、15cm长的细线、钩
码（50g）一个
3.工具：尖嘴钳、米尺
4.要求：（1）用给定的导线制作一个挂物架，
底座示意图
并在最上端挂一个50g的钩码，比一比哪组同学在
稳定的前提下立的最高，即稳定的前提下追求最高
的挂物架（高度用米尺量取）。
（2）设计好底座和挂钩(图中是提示，大家争取有更多创新)
（3）团结合作，注意安全
（4）完成学案
【反馈】实物展示——学生介绍作品——教师点评
学生汇报制作思路并总结影响结构稳定性的主要因素（重心位置的高低、支撑面的大小、结构形状）
九、课堂小结：（多媒体展示）
结构的稳定性：指结构在负载的作用下，维持其原有平衡状态的能力
影响结构稳定性的因素：（1）重心位置的高低；（2）结构与地面接触所形成的支撑面的大小；（3）结构形状
十、课内练习及作业布置（见学案及课堂练习）
（注意：学案和课堂练习完成后通过投影仪投影,交流反馈，教师点评，课后练习完成后需要课代表收齐交来）
§1.2.1《结构与稳定性》学案与练习
班级 姓名 学号
一、学案
1．结构的稳定性： 2．影响结构稳定性的因素有哪些？（每条在生活中找出一例） 3．【学生实践操作探究】简易挂物架的制作（2人一组）。
（1）在右边的方框内画出草图。
（2）你们组制作的挂物架垂直高度为： mm 。
（3）通过挂物试验，你们组制作的挂物架的稳定性效果： （好、一般、差），分析原因。
（4）在实践要求的前提下，如何提高你的挂物架的稳定性？谈谈你的设计思路。
（5）如果去掉实践要求，你会如何提高挂物架的稳定性？ 你认为哪些条件必不可少？
二、课堂练习
1．（08年浙江省会考题）如图2—1所示是一款集手电筒和台灯为一体的多功能手电筒，该产品小巧、轻便，作为手电筒使用时可拿出底座滑块保持稳定。
请分析，为了保持该产品稳定，设计者采取的主要措施是（ ）
A ．增加底座质量
B ．增大支撑面
C ．使用新材料
D ．拉长灯头支撑杆
2．（09年9月浙江省高考题）如图2—2所示是一款移动黑板，为了增加其稳定性，合理有效的措施（ ）
A ．支撑直杆采用折叠结构
B ．加大黑板底架的质量
C ．增加黑板的厚度
D ．减小黑板的长
图
2—2
滑块
图2—1
三、课后练习
1. （08年10月浙江省高考题）小明帮助爸爸选购花盆架，看到市场上有四种花盆架（如下图所示），如果要求稳定性最好，小明应当选择（ ）
2．（08年浙江省会考题）如图3—1所示，自行车在单脚支撑杆的支撑下保持稳定。
如果 不断地扩大支撑杆与自行车之间的夹角θ，结果是（ ）
A ．支撑面越来越大，结构越来越稳定
B ．重心越来越低，结构越来越稳定
C ．稳定性从擎渐变好，又从好逐渐变差
D ．稳定性从好逐渐变差，又从差逐渐变好
3. 方老师给同学们讲影响结构稳定性的主要因素时，用相同的积木搭了两个四条腿的桌子进行对比，如图3—2所示，此试验他最想说明哪个因素影响结构的稳定性（ ）
A. 材料
B. 结构形状
C. 重心位置的高低
D. 结构与地面接触所形成的支撑面的大小 4．（08年10月浙江省高考题）现有一个卡通造型的花盆架（如图3—3所示），花盆架用钢筋制成，脚掌用铁板焊接而成。
（1）请设计一个简易的试验方案，用花盆作为试验器材，检验该花盆架在平地上站立时左右翻倒的稳定性。
（这是考查设计试验方案方面的问题，此次练习不要求回答）
（2）若花盆架左右稳定性不够，为了提高其稳定性，请从以下三个方面各提出一种具体的改进措施：
① 改变重心 ② 改变支撑面 ③ 改变结构的形状
图乙
图甲 图3—2
图3—3
图3—1。