砖桥小学汪敏读书心得
读《第56号教室的奇迹》-思考如何培养终身阅读的孩子
读《第56号教室的奇迹》，思考如何培养终身阅读的孩子——《第56号教室的奇迹》读书心得乔敏娟“通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。
”这是雷夫培养终身阅读的孩子的一个很诗意的理由。
我们中国也有一句很美的话“身体和心灵，必须有一个在路上。
”心灵在路上，就是阅读。
《第56号教室的奇迹》用了一个章节来谈“培养终身阅读的孩子”，看完我很有感触。
一、如何对抗“平庸势力”在这一章的引论中，雷夫说：“强大的‘平庸势力’串联起来，让有能力的孩子无法通过学习爱上阅读，这些势力包括‘电视、电玩、劣质的教学、贫穷、破裂的家庭，以及普遍欠缺的成人指导。
’”真是一针见血。
他举了个例子，他们的“读写指导员”，拿着一部大部头的书像夹坨粪便。
认为学生不想读又大又厚的书。
太多有这样的看法的人，造成了孩子们只能读到精简本、基础节录本或者没头没尾的片段节选。
这一点我很有感触，很多家长或老师认为学生阅读有困难，向他们推荐所谓“学生版”的书，或者是有些学生也因为阅读有困难，而选择这样的书。
这些书进行了很大的删改，许多真正的文字之美就流失了，学生于是得到一个错误的认识，名著莫名其妙、不好看。
只为了方便阅读，丢失了阅读的兴趣，是个不小的损失。
电视、电玩的影响，这里就不多说了。
雷夫提到的劣质教学，是指模式化的统一进度和单调的共同读本，他们学区对教师的控管，要求教师照本宣科。
没有教师个性化的解读和指导。
我们的教学虽然不全是这样的。
但是这却是雷夫对抗“平庸势力”的解决方法，就是用教师的热忱，向学生介绍影响深远、富有挑战性的文学作品。
我想要做到这一点，就必须深入地去了解学生的阅读能力、阅读爱好，并且作为老师要阅读很多书，才能为学生甄选。
二：引导学生“去功利化”阅读本章第一节“另一种焦点”论述的是“为什么要阅读”，雷夫说“阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。
”他举了个他们学生自己设计的阅读测试，只有三个问题：“1.你是否因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？2.你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？3.你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？”结论是：凡事以上3个问题都答“是”的孩子，注定一辈子爱看书。
汪月明学习体会
理解教育走向真实黄堡镇中心学校汪月明2011年11月28日我与其他34位中小学校长一起肩负着县教育局领导的重托和保康人民的厚望走进湖北名校武汉华中科技大学，带着渴望，怀着激动，也带着对教育教学中的困惑，开始了为期8天的学习培训。
在培训期间，我们认真听取了十几位专家教授的专题讲座，参观了两所学校，让我得以与众多专家一同学习，与其他校长们面对面地互动交流，了解他们对教学管理的理解，学习他们先进的管理方法和理念。
在交流和思想碰撞中感受到了他们的教育智慧，进而引发自己的思考。
本次培训不仅让我拓宽了思路，开阔了视野，强化了学习与研究意识，而且也让我对下一步工作有了清晰的思路，特别是在学校队伍建设、课堂教学改革、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，为促进学校教育教学管理模式规范化提供了科学的理论指导，我非常感谢县教育局为我提供了难得的学习机会。
就本次学习培训，谈谈自己的感悟。
一、理解教育真谛，让教育返璞归真。
12月2日上午认真聆听了刘献君教授的《理解教育》，什么是教育？就是怎么教，怎么学的问题。
办学校不等于办教育，学校兴教育，关键在于我们对教育的理解。
钱学森之问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”？关键在于教育思想、教育观念的转变和人才培养模式的改革。
教育是人的灵魂的教育，而非理解知识和认识的堆集。
通过教育使具有天资的人，自己决择决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。
素质教育的核心理念是以人为本，发展人，关注人的发展。
以学生为本潜心研究，深刻理解教育，这个课题已经进入“学校教育最核心地带”。
近20年的从教，阅历过的学生无数，我常常自问：为什么有的学生不愿意将心中的苦恼向我们倾吐? 为什么有那么多的学生自我意识和社会意识如此不成正比? 为什么学生间的学业差异会如此之大? 品味过这些问题，不能不承认，我们研读学生的智慧不足，师生之间有隔阂。
为了切实提升教育效果，我们应以学生为本潜心研究他们的身心发展规律，包括心理发展规律、道德发展规律和认知发展规律。
扬州市第一届“运河杯”中小学教师教育教学论文大赛获奖人员名单
对中学教师掌握教学技能的再认识 如何在英语课堂中体现“小组合作学习”的有效性？ 语文教学，呼唤教材体系化 教学回归人本：给时间以生命，还生命以时间 基于生活实验资源的高中物理情境化教学的实践研究. 唐诗宋词鉴赏策略初探
二等奖
姓名 徐勇 石芳秀 周芳 常万里 高俊杰 孙宁峰 戚善羽 高军 作者单位 江都仙城中学 江都中学 江都市职教集团 扬州教育学院附属中学 扬州市竹西中学 扬州特殊教育学校 邗江区美琪学校 “问题探讨”中的问题探讨 高中历史课堂进行“问题情境”创设的探究 浅谈项目教学法在市场营销教学中的运用 突出语境 关注过程 激发情感 论文
三等奖 姓名
陈冬英 叶金莲 陆晔 侯国伟 邹庆松 张庆山 朱恩定 张斌 余海燕 于庆霞 黄爱武 史明顺 汤汉明 吴涛 王岭 曹敦昌 姜亚芹 周洁 孙发强 徐炎 王子玉 束玉良 吴小芳 周正洪 李万明 刘琦栋 邵颖文 王兵
作者单位
江苏省高邮中学 高邮市临泽中学 江苏省高邮中学 高邮市第二中学 江都中学 江都中学 江都丁沟中学 江都中学 江都中学 江都中学 江都中学 江都市一中 江都中学 江都中学 邗江区霍桥学校
二等奖
姓名 郝玉梅 卢谦 陆坊庆 荀步章 王新甫 马式先 陈刚 牛立强 顾万松 周福松 王红 王斌 陈静 马园 左芝梅 张守凤 赵霞 苗颖 褚艳 作者单位 论文
翔宇教育集团宝应实验小学 构建晨诵课程，提升儿童生命质态 翔宇教育集团宝应实验小学 “生态和谐语文”的理论与实践研究 翔宇教育集团宝应实验小学 小学英语课外阅读行动研究 翔宇教育集团宝应实验小学 预习背景下小学数学课堂思考与实践 宝应城中小学 宝应县范水镇中心小学 仪征市张集小学 仪征市天宁小学 仪征市龙河小学 江都市特殊教育学校 江都邵伯小学 邗江区凯莱幼儿园 宝应县城区中心园 宝应县城中小学幼儿园 宝应县实验幼儿园 宝应县柳堡芦村幼儿园 江都仙女镇中心幼儿园 寻求数学课堂教学“本真”之境 用文化的魅力提升学校品质 让孩子浸润在文化之中 唤醒自觉 促进自主－－浅谈服务教师专业成长的校本管理 浅谈教育教学笔记 让聋生阅读走向“悦读” 让每朵花儿都能尽情绽放 浅议如何在师幼互动中促进幼儿的发展 幼儿手工活动的创新实践 有效提问，让幼儿思维活起来 大班幼儿开展合作绘画活动之我见 土生土长：让幼儿迈进民间艺术的大观园 关于幼儿语言教育情境创设的思考
小学教学读书心得
小学教学读书心得小学教学读书心得（通用22篇）当我们有一些感想时，写心得体会是一个不错的选择，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编帮大家整理的小学教学读书心得，欢迎阅读与收藏。
小学教学读书心得篇1我阅读了《浙江省小学语文学科教学规范和建议》，现结合自己平时的教学实际，谈几点体会。
一、识字、写字教学。
低年级要牢牢抓住识字、写字教学这个重点，帮助学生认记生字，认真地做好写字的指导。
并逐步过渡到中年级学生的自主识字，加强识字的交流，养成主动识字的习惯。
作为低年级的语文老师更应该把写字的起始教育抓好，重视写字教学，低年级要利用课内时间指导学生写字，指导学生写好汉字的基本笔画，掌握汉字的笔顺规则和结体规律，把字写得正确、端正、整洁。
笔画、笔顺、结构难以把握的字，教师要范写。
重视培养学生写字的兴趣。
这是我的一些做法：1、引导学生细心观察格子。
为了让一二年级的学生更好地把握汉字的结构，因此都在田字格里进行书写。
有的学生并没有真正认识到田字格的重要性，觉得只要放入田字格内就行，至于怎样放，就无所谓了。
其实，把字放入田字格放得合不合适、大小规格是否合适，也是极其重要的，这关系到以后写字能否写均匀、写美观。
那么，对于一二年级的学生，让他们如何处理字与格子之间的关系呢？我总是生动地把“田字格”比喻成“字宝宝”的家，告诉学生，每个生字宝宝都很漂亮，它们也有自己美丽的家，我们怎么样才能让它住得安稳呢？你想不想让这个字宝宝住得舒适呢？听到这些话语，孩子们就会有意地去观察，主动地去发现，此时，我觉得远比教师讲解更易于接受。
有时，孩子会把字写得太靠上，我会提醒他：“瞧，字宝宝都顶住天花板了，多难受啊！”孩子总会羞涩地一笑，悄悄地擦了，认认真真地再一次进行书写。
经常性地这样提醒，久而久之，学生也就明白了，字应该放在格子中间，而且四周应该留出一定的空隙，才是最合适的。
2、引导孩子观察字的结构。
读书感悟11345汪敏
读《论语》感悟汪敏《论语》是中国一部家喻户晓的著作。
它是被人们称为万世师表的孔子的弟子记录自己老师的言行的一部名作。
孔子希望把孩子们培养成君子，《论语》有记载“君子务本，本立而道生。
”“本”指道德修养。
当道德修养具备以后，不管向哪个方向发展，都会发展得很好。
当道德修养缺失了以后，不管向哪个方向发展，都发展的不好。
如民国时期一个大案“黄浚汉奸案”。
黄浚，一个大才子，神童。
四岁识字，七岁写诗。
当时钱钟书的父亲评价黄浚，说他的诗文有韩杜之风骨。
后来黄浚在国民政府里做行政机要秘书，仅次于秘书长。
从蒋介石到汪精卫都特别倚重他。
可黄浚有两个毛病：一，奢侈；二，好色。
所以日本间谍就利用了他的缺点对他进行了色诱和财诱，最后他就变成了日本间谍。
后来，有人感叹，这么一个有才华的人却做了这样祸国殃民的事。
所以我们再看《论语》，它对这个问题的分析是非常透彻的。
在《论语》中谈到“政者，正也。
”就是要做官员的或领导人自己首先得有一个正气，得有一个正的行为，正的理念。
道德修养得到位，如果道德修养不到位，那根本扛不住那么大的责任，那么大任务的挑战。
而一个奸邪之人，在那权力的位置上一定会做很多害人害己的事情。
因为他缺乏正气。
所以《论语》强调“君子务本，本立而道生。
”“本”一个木头下面加一横，说明是木头的根。
一棵树的根扎深了，这树才能挺直，经历风雨。
所以，要想成为君子，必须在根本上做文章，下功夫。
不管在哪一方面，有怎样的特长，取得怎样的成绩，道德都是根本。
就像发动机和方向盘的关系。
品德是方向盘，才华是发动机。
发动机越好，方向盘越重要。
在儒家的思想体系中。
品格教育特别重要。
它首重的就是德，道德的修养。
这比成绩好，比表现比行为都重要。
在《论语》中，讲对道德的追求。
道德的教育高于一切。
提升道德方面的教育对于一个人的成长，对于社会的发展发挥着巨大作用。
一个人如果有了道德修养方面的提升，我们在大是大非选择上不会做错误的选择。
在中国有很多正反面的例子，它就证明有道德修养的人在做选择的时候，做的是是非判断；如果没有道德修养做基础，在做选择的时候，做的是利害判断。
《会飞的教室》读书心得
《会飞的教室》读书心得《会飞的教室》读书心得1《会飞的教室》是一群可爱孩子们的励志校内剧。
里面讲了一连串感人肺腑的故事，但是重点讲了师生之间的情意与伴侣之间的友情。
仆人公是一群可爱的学校生，他们分别是贵族的邬理、家境贫寒的戴马亭、身体强壮的马提斯和被父亲遗弃的姚尼，故事主要讲了他们生活在学校的点点滴滴，以及感人的大事。
这些故事虽然朴实，但是却经常令人受益匪浅，故事塑造了活泼、天真、顽强的少年形象与带头的风范。
这本书让我增长了不少学问，姚尼的顽强，戴马亭的带头风范与邬理的英勇和马提斯对待伴侣的真诚真意，这使我联想到了我与同学之间的友情。
看完了《会飞的教室》，让我学会了应当珍惜师生之情、珍惜友谊，也让我体会了情意是多么的重要，是不行缺少的一部分。
《会飞的教室》读书心得2《会飞的教室》，听到这个名字你肯定很奇怪，我也是由于奇怪打开了它，打开后却被它深深地吸引了。
它是德国人卡斯特纳写的，书中一群性格迥异的中同学，在圣诞节自编、自导、自演了布满想象的圣诞剧《会飞的教室》。
围绕这部圣诞剧发生了一系列生动好玩的故事，故事情节描写得很细致、真实、特别贴近我们的生活，书中人物的心情、神态、和动作描写的也很细腻，使我熟悉了多愁善感又有着文学家气质的'姚尼，家境贫寒却品学兼优的戴马亭，一心想改掉胆小毛病的邬理，善解人意的培克老师……他们搞笑的语言，让我在笑的同时，也细细的品尝，学了很多新的词语。
看了这本书后，我知道了世界上，亲情是最重要的感情。
我们的生活中也少不了好伴侣，好伴侣会关心你战胜困难的。
《会飞的教室》读书心得3《会飞的教室》是孩子们在圣诞晚会上自编、自演的一场戏，书中有许多资料令我非常感动，不能遗忘。
文中对于人物描述非常生动、鲜亮。
如：多愁善感的姚尼，才华横溢、有孝心的戴马婷，冷静持重的的塞巴修，胆小怕事的邬理，以及魁梧的马提斯，而书中所讲的一连串的故事，就似乎发生在我们生活中那些平平经常的小事。
书中，全部人物都彼此非常和谐，团结友爱，我想与同学相处是不是更应当需要相对的宽容，互相信任，才能构成完善的友情。
学习心得
学习心得李萍4月19日我们一行6名老师参加了在一小举行的《2018年湖北省特级教师巡回讲学项目》的教学观摩活动。
活动中分别听取了三年级两节《口语交际教你一招》、两节《群文阅读---神话故事》观摩课。
四位老师的课堂精彩纷呈，为我们提供了一场视听盛宴，让我们徜徉其中，受益匪浅。
一小汪老师和葛洲坝实小汪蓉老师的《口语交际教你一招》教学生敢说话、能说话、会说话。
特别是葛洲坝实小汪蓉老师的课堂构思新颖，从“绝招收徒大会开始”，小师傅招收小徒弟传授绝招，引导学生能说、会说教的过程。
然后召开“绝招出师大会”，小师傅给出师的小徒弟颁发出师证，小徒弟能说、会说学的过程。
最后小师傅小徒弟互相评价。
整个课堂环环紧扣有条不紊。
学生在老师的引导下不知不觉学会了如何把话按照一定的顺序说清楚。
观摩的老师们不由自主地一次次为老师及孩子们精彩的表现报以热烈的掌声。
大集附小汪敏老师及水果湖二小的刘进老师的《群文阅读---神话故事》让我大开眼界。
第一次听到群文阅读这个词，这才知道什么是群文阅读。
原来群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。
群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。
两位老师都讲授了《女娲补天》和《夸父逐日》这两个神话故事。
两位老师在教学中利用默读和浏览策略，发挥群文阅读的优势；利用小组对话和讨论策略，拓展群文阅读的深度和广度；利用比较阅读策略，发现群文阅读恰切的教学路径；利用探究性策略，推进群文阅读中深层阅读能力的培养。
刘进老师在群文阅读教学中，让学生感觉到人类的原始智慧，感受到人类的初始心理结构，感受到原始初民对力量、对英雄精神的崇拜，原始人类对这个世界的探索，对生命的敬畏……刘老师以这两篇神话为基点，引导学生自己去发现，自己去探索，讨论不在于结论，而在于引发学生的思考。
在教学中刘老师还时时不忘教学生做笔记，学会用四字词语概况主要内容。
小学雪孩子读书心得
小学雪孩子读书心得小学雪孩子读书心得随着新冠疫情的爆发，各地学校都陆续采取了线上教育的形式。
对于小学生来说，书籍是最好的老师，阅读也是最好的学习方式。
在这样的背景下，小学雪孩子的阅读体验日益增多。
在阅读过程中，我们学到了很多知识，拓宽了视野，获得了快乐。
下面是本雪孩子通过阅读书籍所获得的一些心得体验。
一、读书可以丰富知识阅读是一个由浅入深的过程，我们可以通过阅读加深对知识的理解和掌握。
比如，我在读《中国的四大发明》这本书中，发现了很多以前没听过的新词汇。
我逐渐学习了造纸、指南针、印刷、火药这四个巨大的发明，了解了其产生的历史背景和发展过程，以及对人类社会产生的深远影响。
通过读书，我得到了很多知识和信息，丰富了自己的知识面和视野。
二、读书可以提高语言表达能力阅读可以提高我们的语文水平，不仅可以学习词汇，还可以学习语法、语句结构等。
阅读一些经典的文学作品，例如《格林童话》、《安徒生童话》，可以让我们学习故事情节和语言技巧。
在读这些书籍的过程中，我明显感受到自己的口语表达和写作能力的提高，词汇量也在不断丰富。
三、读书可以提高思维能力阅读不仅可以极大地丰富我们的知识储备，还可以培养我们的思考能力。
阅读能培养我们的逻辑思维，将我们的阅读思路更加清晰，使我们更加善于发现和解决问题。
比如，我在读完《人间失格》、《麦田里的守望者》等书籍后，开始思考人性、社会等以往从未想到的问题。
在读书过程中，我开始了解人类内心深处的世界，激发了一系列思索和探索。
读完一本好书，感觉就像交了一个朋友。
一本好书可以陪伴你很长时间，给你不断的启示和思考。
读书的越多，你的世界就会越大。
通过阅读，我们可以拓展思考，提升能力，感受到书籍那逼真、真诚、生动、深情的影响。
最后，我想说，读书是一种享受，读书更是一种修养。
希望小学生们都能把阅读作为一种生活方式，不断挖掘生命的意义，探索人类文化的价值，追求自己的精神净化。
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读《守住中国人的底线》有感
扬州市江都区仙女镇砖桥小学汪敏
最近，拜读了王蒙先生的《守住中国人的底线》，心中五味杂陈。
不由想起以前读的一篇微信文章：早起，买根地沟油油条，切个苏丹红咸蛋，冲杯三聚氰胺奶，吃完，开安装着锦湖轮胎的车去上班。
中午，瘦肉精猪肉炒农药韭菜，再来一份人造牛肉，加一碗石蜡翻新陈米饭，泡壶香精茶叶。
下班买条避孕药鱼，外加膨大素西红柿，回到豆腐渣工程房。
晚上钻进黑心棉被窝……中国人哪里还有什么底线？腐败变质的食品，也敢卖；还没咽气的病人，也敢埋；喝得五迷三道，那车也敢开；明明里面住着人，那房也敢拆……没有了底线，企业就会弄虚作假，学者就会指鹿为马，裁判就会大吹黑哨，官员就会贪赃枉法，警察就会刑讯逼供，法院就会草菅人命。
正如易中天教授所说，“一个人，没有了底线，就什么都敢干。
一个社会，没有了底线，就什么都会发生。
”正因为现在的中国出现了一系列的问题，王蒙先生才会大声疾呼：守住中国人的底线。
《守住中国人的底线》从内容看，大致可分为两部分：国家层面，对国家、国家顶层设计，文化传统，社会俗俚的表述与看法；个人层面，有对年轻人的谆谆告诫，有对自己一生的总结。
作者虽然写的是自己的生活感触和人生领悟，但每一个思考都是对当下社会现状的介入。
他以高屋建瓴的思想谈论人生哲学、处世之道、社会问题，让广大读者获得领悟和启迪。
读了王蒙先生的文章，我深深感受到：一个人，无论你身居何处，身在何时，都要守住自己做人的底线。
也许我们还不能做一个高尚的人，一个纯粹的人，无法成为完人，但做一个坦荡的、清白的、问心无愧的人，应该还是办得到的，这应该就是做人的基本底线。
正如作者所言，“我们不可能建议人人成为炸碉堡的烈士，就像不能建议人人成为赚大钱的企业家，我们无法建议人人都去搞发明创造，就像无法建议人人都去当一辈子老黄牛。
但是我们至少可以建议他们不要去做什么，不要去做蠢事、坏事，不要去做逞一己之私愤而置后果于不顾的不负责任的事，等等。
”
作为一名教育工作者，又应该怎样守住自己的底线呢？近期某些地方校长性侵幼女、教师体罚学生、在职教师有偿家教等事件，引发了公众对教师素质问题的广泛关注。
我认为，作为“人类灵魂工程师”的教师，应该自尊、自爱、自重、自律，要加强师德师风建设，牢牢守住自己的师德底线，重塑教师在社会上的高大形象，为社会的发展，人类的进步提供正能量。
首先，我们应该严守教师的职业道德规范，做到公正公平。
决不能因为学生的差异而出现教育的差异。
每一个孩子都应该得到我们应有的关怀和教育，如果教师能做到把别人的孩子都看作是自己的孩子来教育培养，又有什么学生不能教育好呢？
其次，我们要做到爱岗敬业，无私奉献。
决不能把学生当作谋取私利的工具。
教师在工作之余或节假日，为学生进行个别辅导，付出了时间、精力和智慧，因此，他们得到家长一些物质或金钱上的回报，
看起来也似乎是天经地义，无可厚非的。
但是静下心来仔细地想想，培优补差本来就是教师应该做的分内之事，如果把这分内之事当作分外之事来做，还要学生家长多掏腰包，为人师表的你如何能够自圆其说呢？教育工作是一种特殊的工作，它不能完全地以7小时或者8小时坐班来衡量其工作量，因此也决定教师必须具备应有的爱岗敬业和无私奉献精神。
再次，我们要做到洁身自好，决不能去爱慕虚荣，攀比富贵。
应该把为国家培养出更多更好的人才当做自己事业的成功和生活的快乐，才能真正做到爱岗敬业，真正为人师表。
最后，要做到依法治校，坚守师德底线。
我们对优秀教师要大力表彰奖励，对越过师德底线的违纪教师则必须坚决严惩，情节严重者必须清理出教师队伍，决不能姑息迁就。
从制度和机制上督促教师守住师德底线。
老师们，我们一起来响应王蒙先生的号召，从现在做起，从自我做起，牢牢地守住我们的师德底线。
为净化社会风气尽自己绵薄的力量，为培养有底线的中国人做出最大的努力！。