教学反思
教学反思(6篇)
教学反思（6篇）注重活动性体验篇一人的活动是理性活动与非理性活动的统一，理性活动通常指形成概念--进行判断一逻辑推理，并进而指导实践活动。
非理性活动是指人的非逻辑、非条理化的活动，是人以非理性精神为前提和基础，凭借各种非理性精神形式（如本能、欲望、需要、意向、动机、希望、愿望、情绪、情感、意愿、信念、信仰等），依*各种非理性方法（如想象、幻想、直觉、灵感、猜测等），来表达主体需要或客体属性的心理活动过程。
理性活动主要形成人的理性精神，非理性活动主要形成人的非理性精神或人文精神。
完整的人的发展是理性精神和非理性精神的协调发展和统一。
现行的教育教学活动主要表现为一种唯认知。
唯理性教育，而失缺了非理性的情意活动。
只强调对记忆、思维、认知等的训练和培养，过分偏重理智性的、概念性的知识分析，缺少引导学生对价值。
美的理解和感受，重知识积累和技能掌握，轻情意发展和人格熏陶，忽视对于人的心灵的育化和情感的关怀，学生自身的希望、意愿、情感和态度常为教育者所忽视。
因而，培养出来的人是失缺人文精神的不完整的人。
活动教学认为，教学过程应该是认知过程与情感过程的相互交织，重视知识学习与情感培养的相互融合。
不仅应关照生活在现实和未来中的人为求得生存发展而获得必要的知识和技能，而且更应关注活动过程本身对于学生态度和行为方式的价值，关心学生在情感、价值、意志等方面的体验。
活动性体验是一种依存于活动主体的主体性体验，它在学生的发展中具有十分重要的意义。
不同的活动方式和活动内容，会带给学生不同的内心体验。
如在人文性活动中，他们经历着对于美丑的感受，积累着对于生活的理解与反思。
在科学活动中，不纯粹是知识的累积和理性的推理。
论证，也经历了情感的体验，如发现、探究活动中需要运用直觉、幻想、想象等。
就学生的发展而言，他们在活动过程中所获得的感受，体验的成功或失败，以及对于问题的解决本身，是更具实质性意义的学习成果。
可以说，正是活动提供了一条有效培养学生非理性精神的理想途径，正是活动给与了学生体验生命成长意义、培养完满人格的机会。
教学反思(优秀9篇)
教学反思（优秀9篇）篇一：教师的个人教学反思篇一一学期匆匆而过，还来不及驻足观赏一路上的风景，学期已尽。
回忆这一学期，不禁想好好的回顾：什么自己抓住了，什么自己错过了……本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及体会：1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：（1）课前准备：备好课。
①认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。
学生喜欢充满快乐的课堂，欢迎亲切幽默的老师，向往实用生动的知识。
所以，我在班里组织竞赛，给学生的优秀表现进行积极的评价，鼓励学生自学在前面尝试完成作业，评选进步奖。
并关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、做好课后辅导工作。
小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业。
针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
能根据教材和学生实际精心设计，努力做好“教学六认真”。
作业的布置与批改做到“四精四必”，即精选、精练、精批、精评，有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
教学反思(22篇)
教学反思（22篇）教学反思 1这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性。
主要策略是通过用不同的物品量统一长度，量出的结果不一样；用不同的物品量不同的长度有时量出的结果一样，引起学生的.认知冲突,进而理解统一长度单位的必要性。
在量的练习中，先是用同一样的物品一个接一个摆着量，再是用同一个物品一次接一次的测量。
后者有一定的难度。
课前让学生自带的硬币或曲别针，在活动过程中，感觉操作活动组织还不够有序。
如果能小组活动，教师准备好学具，每组四样，学生组内每人选一样来摆，对比起来学生的认识会更直观，也便于组织教学。
而且，每次总有个别学生不带学具，这也是个问题。
因为活动中，时间不够紧凑，处理练习时，第二题没来得及量。
第三题学生估测有一定的难度，课上也没处理完。
这节课，就目标而言，学生不难达到，但总体感觉上得太匆忙。
让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的控制都是需要考虑、重视的问题。
教学反思 2本册数学第四单元表内除法（一）学习内容已经结束，经过一些练习，发现学生计算方面已经很熟练，正确率也很高，但是如果碰到没有出示具体的情境，像24除以4等于6这样的题目，问一问：这个除法算式表示的意思是什么？我班有百分之四十的孩子只能说出一个意思，有百分之二十的孩子答不出。
我疑惑不解，课堂教学时，我根据具体的情境图把所遇到的除法算式所表示的.意思讲解的很透彻，看似孩子们也明白了，但现在怎么这样啊！我请教了一些老教师和同组的数学老师，她们给我的答案是这个年龄段的孩子会有一些这样的情况，离开了具体的情境，就不知怎么表达除法的意义了。
除法分为等分除法和包含除法两种。
等分除法是把一个整体平均分成若干份，求每份是几；包含除法是把一个整体每几个分一份，求平均分成了几份。
在作业中现实情况是这样的`：孩子们遇到等分除法是说时容易做时难；遇到包含除法是做时容易说时难。
我想：是不是我在教学时淡化了对孩子概念的渗透？由于我们使用的是北师大版的教材，这个教材的特点是每节课都是在一个具体的情境中学习新知，根据情境图理解算理；练习题设计的也是这样的，几乎每一题都是看图写算式。
教学反思通用范文6篇
教学反思通用范文6篇教学反思通用范文（一）：一、教学感受：1、首先我觉得这节课从总体上是成功的。
本课结构完整，贴近学生生活，采用探究式教学方法，发挥了学生学习的主动性，课前学生围绕“交通安全”、“饮食安全”等主题进行自主学习，协作学习，利用网络、社会调查等收集整理资料，探究问题根源，提出有效的解决方法并制作成电子作品。
课堂上学生评价同学作品、进行成果汇报、小组发问，学生之间的主动交流，相互学习取长补短，到达了自我教育的目的，很好地完成了了教学目标。
我觉得经过这次“安全自护我能行”的实践活动，学生在观察本事、分析本事、信心技术本事、语言表达本事方面都有了很大的跨越。
2、新课程改革要求实现教学方式的变革，倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习形式，我们应当在深刻认识到学生是学的主体的同时，更应注意到教师仍然是教的主体，教师仍然是教学活动的组织者、学生学习的帮忙者。
新课程下教师的主角发生了深刻的变化，课下教师是和学生一齐调查探究的实践者，是学生的指导者；课上教师是主持人，把一个个环节串连成线，是点拨者，帮忙学生把一个个重点、难点击破。
尤其是学生展示的时候教师引导学生提问，加强了学生之间的互动，充分调动了学生学习的进取性，更体现了教师“导”的作用。
3、存在不足：这节课课堂容量较大，自护论坛上学生的讨论时间太少，在深化认识、加深理解，最终促使知识的内化方面有点没到位。
二、今后努力的方向1、继续调整好知识与活动的关系，丰富教学内涵，最终促使知识的内化。
真正让学生在活动中学习，在学习中活动，而不是纯粹为活动而活动。
2、继续加强学法的指导、优化教学过程与组织方式。
尤其要加强对教学方式的研究，充分利用好课堂的40分钟。
在平时的教学中，不可能每一节课课前都做调查、每一节课上课都作汇报，这就要求教师利用短短的40分钟，将学生的学习进取性充分调动，完成教学任务。
教师要在“在反思中成长”，今年我是第一次教七年级《思想品德》的新教材，教学中总感到有很多困惑，借这次“跨越式”探索课的机会我有幸得到北师大现代教育技术研究所马宁博士的大力支持和帮忙，使我在教学理念、教学方法、教学环节的处理上都受到了很大的启发，对新课程的教学方式也有了进一步的探索，深化了对新课程所教育理念的认识，我期望经过不断的摸索、学习把教学工作做得更好！教学反思通用范文（三）：《xx》是人教版第六册第六单元的一篇说明文，教学重点是理解课文资料，初步了解xx的特点以及xx和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣;了解用列数字、作比较，举例子等方法来说明事物的写法。
教学反思5篇
教学反思5篇教学反思范文篇一一、反思教学目标教学目标是教师在深入吃透教材和了解学生的基础上确定的，它对一节课的成败起着至关重要的作用。
用一句简单的话来说，教学目标就是教师想让自己的学生到哪里去。
如果目标设定的不准确，不全面、不细致，那这堂课肯定达不到预想的效果。
就是因为教学目标影响一节课的成败，所以，教师在反思时首先应反思教学目标。
我认为应从以下几点进行：（一）反思目标是否准确在制定教学目标前，教师一定要了解所教内容应达到的学段目标，同时深入钻研教材，充分了解学情。
这些都是教师准确制定教学目标的前提。
（二）反思目标是否全面在新课程下，教师要确定目标必须从“知识技能”、“过程方法”、“数学思考”、“问题解决”四个方面进行确立。
现在的课堂，每一节课都要致力于学生的全面发展。
只有制定的目标全面了，才能更好的设计教学环节。
如果目标有缺失，教学环节必定有疏漏，也就难以达到学生全面发展的目的（三）反思目标是否精细如果在制定目标时，内容是泛泛的，这节课的教学目标拿到另一节课中仍然适用，那就说明这个目标是不合适的。
就拿语文教学为例，课文后面总有要求“有感情地朗读课文”，教师用什么方法才能让学生有感情的朗读课文呢？当然方法是多样的，但要根据课文内容，确定出最合适的方法指导学生做到有感情的朗读，在目标中就要就要把这个方法写进去。
只有在制定目标时更细致一些，就更便于教师的课堂操作了，课堂的时效性才更强。
所以，反思的制定目标是否做到准确、全面、具体，是反思教学首先要做的。
二、反思教学方法教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
教学方法选择是否得当，对教学效果的影响也较大。
每一节课，都有学生应该掌握的基础知识和基本技能，同时也有提升、拓展学生认知和能力的重、难点。
教师教学技能的高低，很大程度上取决于能运用否科学、合理、巧妙的方法突破本节课的重、难点。
方法找的好，就会让一节课生辉不少。
教案的教学反思6篇
教案的教学反思6篇教案的教学反思篇1活动目标：1、初步熟悉磁铁，通过探究引导幼儿发觉磁铁能吸住铁的东西。
2、学习按肯定的标准进展分类。
3、激发幼儿主动探究的兴趣，培育其解决问题的力量。
4、愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。
5、主动参加试验探究。
活动预备：1、幼儿每人一盘操作材料：内有磁铁、铁丝图形针、螺丝帽、钥匙、硬币、木块、布条、纸条、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。
2、每人一个纸杯，内装回形针两个。
3、画有磁铁的图片一幅。
活动过程：1、出示操作材料，让幼儿发觉磁铁，激发幼儿的探究兴趣。
师：小朋友，请你看一看，你面前的盘子里有些什么?请你玩一玩盘子里的东西，说说你发觉了什么?2、引导幼儿探究磁铁的特性。
(1)师：是哪一块东西能粘住别的东西?把它找出来。
这块能吸住别的东西的铁块，它的名字叫磁铁。
(2)让幼儿操作盘内的材料，探究哪些东西是磁铁的好朋友，幼儿尝试分类把磁铁的好朋友放入桌上的大盘子里，教师个别指导。
3、小结磁铁有哪些好朋友，教师做记录，并引导幼儿发觉磁铁的好朋友都是铁做的，磁铁能吸住铁做的东西。
4、叙述故事《小磁铁去旅行》，初步了解磁铁对人们生活的帮忙。
5、嬉戏：纸杯里取回形针。
引导幼儿运用磁铁解决问题。
规章：不能将磁铁从杯口伸入，也不能用手拿。
活动反思：兴趣与情感是思维最大的驱动力。
在活动中我抓住幼儿的兴趣点——这么小的刷子是做什么用的?……等好玩的问题进展探究沟通，从而使幼儿积极主动围绕“刷子”这一话题进展尝摸索索，较好地贯彻了新《纲要》的指导思想。
活动充分表达了幼儿的科学活动应丛身边的事物开头的选材原则。
生活中各种各样的刷子，引发了孩子们的兴趣。
教师因势利导地引导幼儿发觉，有利于他们真正理解科学、喜爱科学，感受到“科学就在我们身边”，孩子们在与同伴的沟通互动中主动建构了新的学问阅历。
教案的教学反思篇2活动目标1.通过幼儿动手试验、嬉戏、感知水的特性。
2.了解水的用途、教育幼儿要节省用水。
教学反思总结(优秀6篇)
教学反思总结（优秀6篇）教学反思篇一通过这节课的学习，学生对蜗牛还是很感兴趣的，课后，有一个同学对我说：“老师，以前，我总觉得蜗牛太笨了，爬得慢吞吞的；现在，我觉得蜗牛太伟大了，我要学习它那种坚持不懈的精神。
”教师的个人教学反思篇二这学期开学以来，我在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
当然也存在一些缺点和不足，现对本阶段教学工作做出总结：一、做到认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词；在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。
设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量。
使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松在课堂上我讲得尽量少，注意精讲精练，让学生学得愉快，有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、认真批改作业。
布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文。
经过半个学期的努力，期中考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。
教学反思20篇简短(优秀9篇)
教学反思20篇简短（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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外研版八年级上Module4unit1教学反思今天是新模块的第一堂课。
这一模块主要让学生掌握since和for的用法，以及对它们进行提问应该用how long。
为了让英语教学更贴近学生的实际生活，我向尹老师了解了她的生活经历，让学生在课堂上用英语来介绍尹老师。
找尹老师的原因很简单，因为她是十一，十二班的历史老师，教学认真，一直很受学生的爱戴。
所以让学生来介绍她的经历，会更好地调动学生的学习热情。
课堂开始，向学生展示尹老师的照片，然后给出表格，让学生用since和for来介绍尹老师。
比如说she has been a teacher since 1992.she has been a teacher for 20 years。
学完肯定句后，让学生一问一答：how long has she been a teacher？she has been a teacher since 1992.she has been a teacher for 20 years。
由于句型比较简单，练习的时间较长，张成志，李详超都会用英语来说了，我感到很是高兴。
练习完句型之后，让学生总结since后面加时间点，for后面加时间段，用在现在完成时中，对他们进行提问用how long。
Since表示从```以来，后面用过去式。
由于since刚刚开始学，因此学生对这个用法掌握得不是很好。
因此我多补充了几个句子让他们理解。
比如说He has been a teacher since he came here等。
介绍完用法之后，我从练习册上找了一些题让学生做，成果很好。
课下让学生用课文中出现的短语问一科的老师，然后让学生用今天学的句型写下来。
下课后，我看到二十多个学生围着崔老师问，看来学生对这一节的知识掌握很不错了。
通过这一节课，我了解到少讲多练，不仅会调动学生的积极性，还会让学生更好地掌握知识点。
还有就是，有些人对高效课堂的理解有偏差，认为高效课堂是花架子，只有课堂上一个个知识点告诉学生才是最好的办法。
其实，我觉得高效课堂如果很好的利用起来，更能提高学生的学习成绩。
老师们不满在于高效课堂没有讲知识点，只是一味练习听说读写。
这与课程的安排有关系。
因为高效课堂要讲一堂完整的课，也就是得有取舍，有的练习的多的地方，肯定有练习少的地方。
有的步骤蜻蜓点水一样就过去了。
因此，在平常的教学中，我们可以根据课时安排，把一节课分几个课时讲完，对重点的地方多练习，反复操练，同样可以取得很好的效果。
高效课堂可以为我们提供更好的教学思路，把高效课堂和考试链接，会是更好的办法。
今天经过一系列的练习后，今天开始将课文了。
首先还是让学生看表格，练习用时间来描述事件。
通过练习发现学生对since和for以及how long的基本用法掌握得很好，但是since后面加过去式的句子句子这一知识点掌握得不是很好，还需要让学生强化记忆。
再就是不规则动词的变化形式，taught，met，kept很多学生背不过。
因为文本中的很多句子在处理文本的时候有所涉及，文章对学生来说不是很难，因此我换了一种形式来处理文本信息。
就是让学生一对一读课文，翻译课文，看有什么不明白的地方，然后重点讲。
课文读熟以后还是做跟课文相关的练习，进一步掌握how long，since和for 的用法，以及still表示仍然，依旧。
导入语法：现在完成时表示从过去某一时间持续到现在。
最后，我找出课文中比较重要的八个知识点让学生找出来背过，然后抢答，答题的效果不错。
但是，考试不会考怎么说，一切还是得落到笔头上。
因此我对学生进行了默写，检查的结果是满分的有十几个学生，六十分以上的学生有三十几个。
总体成绩良好。
这也让我明白，回答问题的时候不要迷信学生坐在那里集体回答得很好，要切实落实到笔头上。
因为这只是短语默写，下一节还要让学生做相关的练习，得以巩固。
学生容易错的单词有language，foreign，project这几个词。
明天要讲一些知识点，要少将多练，争取让大部分学生学到知识。
提高学生的自信和英语学习的兴趣教学反思：本次教学活动虽然完成了课前预设的教学任务，但是整堂课程下来学生对目标语言的掌握情况令人堪忧。
我虽然准备了各种不同的操练形式和活动内容，但是大多数教学环节只流于了表面，完成程度较好的还仅仅是班上的中上等同学。
而对于班上的中差等学生对于本节阅读课所能掌握的知识结构就微乎其微了。
在实授环节的内容设置上，在step1导入环节上，本来导学案上的词汇树已经将本单元本课的相关新单词做了一步整合，已经将零碎的知识，化繁为简，但是在环节设置上，我并没有充分发挥小组合作的优越性，没有要求学生先进行自主学习，拼出词汇，组内互助的模式进行学习，而是以单独提问个别学生的方式直接进行核对，我一边要忙于核对该生的拼写是否正确，另一方面又要忙于对每个起来回答问题的学生进行过程性的评价，在此耽误了宝贵的课上教学时间，致使课上导入环节用时过长。
在进行完step3的速读练习掌握文章每段文意和大体相关信息以后，我边播放录音边要求学生自己找出文章中的重点词汇知识，课上的教学流程缺少了对文章整体的朗读环节，没有在阅读课上给予学生充足的时间对文章进行有效地诵读、跟读。
这样致使学生没有及时形成对该篇文章的语感，使得本该活生生的语言成了一节无声的死寂的语言课。
这也就进一步致使在学生寻找本节课的重点语言知识时，很多学生都能找到相应的目的语，但是有不少学生仍然不知道对应的词汇应该如何发音、朗读。
在进行这部分重点词汇的展示过程中，我也没有充分发挥小组合作的优势。
没有先进行生生互查就直接由教师自己进行答案的核对，但是由于学生展示过程中没有教师的主动指导，既没有按照题号进行展示，也没有按照组号进行展示，致使这一环节在实授时秩序混乱。
我在进行完此环节的讲授后还是有相当一部分学生的学案上并没有落实下本应掌握的相关词汇。
下次如果在阅读课中再进行这一环节的设置时，我会更加注重学生的落实情况，充分发挥四人小组的优越性，设置进行组内互查，或者两人互查的环节，最后要让这些知识落实到每位学生身上，在具体设置时，我可以在学生已经进行过组内互查之后再将词组的正确形式打到大屏幕上，以方便学生的核对，最后以默写或背诵的方式将这些基本的词汇知识为学生夯实，而不再是急于地完成课上的教学环节。
本节课虽然完成了预定的教学任务，但是用时过长，而且效率不高，在本节课的最后我还缺少了阅读课中对文章内容知识结构的总结和梳理的环节，教学流程华而不实。
在教学环节上我还要多加思考、反思并在今后的课上进行合理的改善。
如何将新英语课程标准中新课改中所倡导的任务型英语教学方法与小组合作化学习相结合起来将作为我今后在科研和教学上的重点内容，尤其是如何合理运用小组化学习，如何使之成为课上有用的教学环节，如何使我的课堂高效起来我将进一步进行探索。
本节课是《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元《I like football》的第一课时，本节课重点围绕学生对几种体育运动是否喜欢这个题材开展多种教学活动，通过学习句型I like …\I don't like …，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。
它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。
学情分析小学三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一个学期英语学习，他们初步掌握了一些常用的单词和句型。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，通过图片、音像的辅助能听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的个人情感。
但是所学的知识不够牢固，没有形成完整的知识网，因此需要通过各种教学方式反复地操练, 不断地强化才能巩固所学知识，才能把新旧知识联系起来形成一个完整的知识网。
重点：1．通过了解广播知识训练学生的听、说、读、写能力，掌握宾语此句(2); 能掌握动词后接( to) + v. 或v.-ing 的形式的用法。
难点：进一步掌握动词后接( to) + v. 或v.-ing 的形式的用法。
教学反思本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜欢这个题材开展多种教学活动，通过学习句型I like/don't like …，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。
根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
因此我首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，用游戏教学法来巩固所学的语言，让学生带着浓烈的兴趣使用所学语言进行交流，这样使老师在玩中教、乐中教，学生在玩中学，乐中学。
在教学过程中对学生进行个体和总体评价，使学生能在宽松、积极、合作、愉悦的氛围中不断学习、实践、体验成功。
本节课的教学设计还有很多需要改进的地方，希望各位老师可以提出宝贵的意见。
教学反思：本节课老师为学生营造学英语，说英语，用英语的环境，在潜移默化中对学生进行英语的熏陶和感染，让学生在课堂上自始至终都在感受英语，让学生在轻松，愉快的英语氛围中学习，学生能在最优化的英语氛围学习，而且让学生认读单词、句型，又让学生在比较真实的环境中操练所学的英语知识，最终提高学生对知识的综合运用能力。
不足之处：1．环节之间过渡不是很自然。
2．自主、互助型课堂教学模式需要进一步落实。
外研版初二英语上册Module 9 Unit 2教学反思作者：付传军(初中英语广安市初中英语559班) 评论数/浏览数：0 / 108 发表日期：2012-11-24 13:14:47Unit 2 The government is working hard to save the panda.教学反思新标准外研版八年级英语上册Module 9 Animals in danger Unit 2 The government is working hard to save the panda，这是一篇阅读课文，篇幅长、词汇量大，还要涉及动词不定式的语法功能，而新课程又要求全面培养学生听、说、读、写的技能，我认真的研究了题目和文章的教学任务，我就想：何不用大熊猫来提出四个浅显易懂的问题？这样既生动又能解决文章的段落大意，于是我就将这个想法用多媒体课件形式展示了出来，再配以我的形体语言，结果取得了良好的教学效果。
下面我针对这节课的教学进行反思：一、运用拟人手法创设教学情景我在教学过程中使用第一人称“我”代表大熊猫，运用拟人的手法设置了理解文章的情景，解决了阅读教材难教的问题，这个大胆创新的设计为我的教学带来了成功。
即大熊猫询问：“I hear of many animals in danger. Am I one of them？”然后播放录音，学生们听完后回答：“Yes，you are one of them.”熊猫说道：“I’m sad to hear that. I’m hungry and I have no place to go. Where is my home？”接着听录音，之后学生急忙回答到：“You can live in the forests and mountains.”熊猫反问：“I know！I can live in the forests and mountains. But I have less and less land to live in now. The area of bamboo is becoming smaller for many different reasons. You say what I should do？”学生们听完录音后，热情地建议到：“I can look for some food for you. I can grow bamboo for you.”大熊猫提出：“Could you look for a home for me？”一名学生不假思索地激动地说：“Yes，you can go my home with me！”教师也诙谐的说道：“Stand up，please！Let’s go！”这几句话不仅将本节课推向了高潮，还为这节课增添了浓浓的笑意，成为了一个闪光的亮点。