《苏武传》学案2
高中语文 第12课《苏武传》(第2课时)导学案新人教版必修
《苏武传》（第二课时）【导学目标】1、深入理解本文文意。
2、研究写法，学习写作技巧【自主学习】1.解释并记住下列词汇①通使：②稍：③迁：④劾（hé）：⑤相当：⑥赂：⑦募：⑧相知：⑨私候：⑩候问：⑾收系：⑿弥山：⒀穷厄：⒁成就：⒂伐：⒃见犯乃死：⒄近臣：⒅肝脑涂地：⒅春秋：⒆不幸：⒇物故：2.成语速记大失所望：表示原来的希望完全落空。
无以复加：不可能再增加。
指程度达到了极点。
鸿雁传书：又名飞鸽传书，指通信，也有以鸿雁来指代书信威武不屈：威武，权势，武力；屈，屈服。
强暴的压力不能使之屈服。
表示坚贞顽强。
忠贞不渝：忠，忠诚；贞，有操守；渝：改变。
忠诚坚定，永不改变。
3. 解释下列句子中加点词语的古今异义①汉亦留之以相当．．。
．．。
②皆为陛下所成就③位列．．将。
④兄弟亲近．．。
⑤我丈人．．时降武。
．．行也。
⑥欲因此⑦且陛下春秋．．。
．．高。
⑧武等实在4.文体知识史书的形式编年体：按年月日有次序地记载史事的史书。
例：《春秋》（孔子）——最早的编年体史书。
《左传》（左丘明）；《资治通鉴》（司马光）国别体：以国家为编排顺序记载史事的史书。
例：《国语》——第一部国别体史书。
《战国策》（刘向）纪传体：以为人物立传记的方式记叙史实的史书。
例：《史记》（司马迁）——第一部纪传体通史。
《汉书》（班固）——第一部纪传体断代史。
《后汉书》（范晔）——纪传体断代史。
【合作探究】1.课文主要记叙了苏武的哪几件事情？表现了苏武的什么品性？2.卫律如何劝降？李陵又是如何劝降的？这两个人物有什么不同？写他们的用意是什么？为什么要详写两次招降？3.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。
这是否矛盾？为什么？【达标检测】延昭本名延朗，父杨业。
幼沉默寡言，为儿时，多戏为军阵，业尝曰：“此儿类我。
”每征行，必以从。
太平兴国中，补供奉官。
业攻应、朔，延昭为其军先锋，战朔州城下，流矢贯臂，斗益急。
以崇仪副使出知景州。
时江、淮凶歉．，命为江、淮南都巡检使。
《苏武传》教学教案(第二课时) 新 参赛优质文档
《苏武传》教学教案（第二课时）一、激情导入苏武以气节而光照千秋。
两千多年来，他砥砺着无数仁人蹈死不顾，宁为玉碎，不为瓦全！将不屈之信念、不朽之爱国精神大旗高高标举，猎猎作响于历史的时空。
本节课，我们将进一步体会苏武的铮铮铁骨、拳拳爱国心以及作者如何用高超的手法来体现他的这种精神气节。
请大家合作探究，细心研习课文。
二、分组讨论，研读文本。
全班分为三大组，每组探讨一个问题。
第一大组：用短语形式给每个自然段拟小标题，在此基础上理出文章思路。
第二大组：比较卫律、李陵劝降的章节，并体会文章对比艺术手法的作用。
第三大组：思量细节描写的作用并想想苏武先欲自杀后设法存活是否矛盾。
明确：第一大组：小标题①武至匈奴，单于受赠②缑王谋反，张胜知之③谋反未果，欲杀汉使④舍生取义，匈奴急医⑤卫律劝降，苏武不屈⑥北海牧羊，贫贱不移⑦李陵劝降，岿然不动⑧李陵再劝，忠诚如一⑨汉匈和亲，请还苏武⑩艰险尽尝，发白归汉文章思路：本文是人物传记，以时间为经、事迹为纬，可分为三部分，依次为出使匈奴、被困北地、发白归汉，生动刻画了一个爱国志士的光辉形象。
第二大组：卫律劝降，语言直露，惊心动魄。
首先以剑斩虞常和“相坐”的罪名胁迫苏武。
而苏武很沉稳地进行了针锋相对的回击：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”维护了国家的声誉，并且在卫律“举剑拟之”时巍然不动。
卫律见威胁无效，转以荣华富贵利诱苏武。
苏武却趁此机会反守为攻，力斥卫律叛国降敌的可耻，宣扬国家力量的强大。
酣畅淋漓！既使卫律折服，也使匈奴不敢轻易加害于他。
李陵劝降，攻心为上。
他以朋友的身份推心置腹，处处为苏武着想，又辅之以自己的遭遇，更使他的劝降具有很大的说服力，再加二者深厚的关系，这时候，只要苏武的思想稍有一点杂念，精神就会立即崩溃。
苏武的断然拒绝却使他的形象更加光耀夺目。
李陵的劝降及苏武的沉着应对进一步提升了苏武的精神境界。
而且李陵的流泪和悲慨也衬托出苏武高风亮节的感人力量。
对比手法。
作者以卖国求荣的卫律、意志不坚的张胜、懦弱痛苦的李陵来对比苏武。
苏武传学
《苏武传》学案（二）编制：庄继萍审稿：高三语文备课组编制时间：2008/8一、基础知识1、填空《汉书》是我国第一部体史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。
《汉书》体例上全承《史记》，只是改“”为“志”，取消“世家”并入“”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。
其中，八表和十志中的“天文志”是死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。
2、给加点字注音。
昆邪王（）（）且鞮侯（）（）阏氏（）（）煴火（）左伊秩訾（）浞野侯（）丈人行（）缑王（）3、指出下列句中通假字并解释①不顾恩义，畔主背亲②与旃毛并咽之③掘野鼠去草实而食之④空自苦亡人之地⑤信义安所见乎⑥法令亡常⑦大臣亡罪夷灭者数十家⑧武父子亡功德⑨因泣下沾衿，与武决去⑩前以降及物故4、古今异义（1）.汉亦留之以相当（2）.皆为陛下所成就（3）.我丈人行也。
（4）.欲因此时降武。
（5）.独有女弟二人（6）.且陛下春秋高（7）.武等实在（8）.稍迁至栘中厩监（9）.既至匈奴，置币遗单于（10）.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（11）.此必及我（12）会论虞常（13）以货物与常（14）卧起操持5、词类活用（指出并解释）①意动用法单于壮其节诚甘乐之②使动用法（1）欲因此时降武（2）空以身膏草野（3）反欲斗两主（4）单于愈益欲降之（5）何久自苦如此（6）王必欲降武③名词活用（1）天雨雪（2）羝乳乃得归（3）杖汉节牧羊（4）武能网纺缴，檠弓弩（5）惠等哭，舆归营（6）陵与卫律之罪，上通于天6、特殊句式（句子翻译）①倒装句（1）送匈奴使留在汉者。
（2）为降虏于蛮夷。
（3）何以汝为见（4）子卿尚复谁为乎。
（5）何以复加。
②判断句（1）缑王者，昆邪王姊子也。
（2）非汉所望也。
（3）汉天子，我丈人行也。
③被动句（1）见犯乃死，重负国（2）大臣亡罪夷灭者数十家（3）皆为陛下所成就（4）缑王等皆死，虞常得生7、选出加点词解释有错误的一项（）A.前后十余辈。
《苏武传》教案(二)
《苏武传》教案（二）教案2009-04-12 20:27苏武传教学重点积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。
教学难点引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。
课时安排２课时第一课时教学过程一、导入：苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。
渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。
心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。
夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。
转眼北风吹，雁群汉关飞。
白发娘，盼儿归，红妆守空帷。
三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。
终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
这是一首广为流传的《苏武牧羊》民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。
汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。
现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。
二、检查课前自主合作预习课文情况（一）由四人学习小组介绍作者及《汉书》。
1．作者简介班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家。
班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。
性情谦和，深受当时儒者敬重。
其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。
因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。
幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。
利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。
2．关于《汉书》《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。
《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。
其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。
第12课 苏武传学案
编者：刘晓斌审核：使用者：高一年级时间：周
1
春我开口，我表达。
我交流，我收获！
第12课苏武传
【学习目标】
【学习重点】
【学习难点】
【使用说明与学法指导】
1、加强朗读，在自主学习的基础上熟读成诵，借助《古汉语常用字字典》疏通文意。
2、摘录自学难点，组内交流互助解答
3、将组内合作解决不了的难点归纳到小组长处，由学科班长统一整理，在课堂上师生共同探究。
自主学习——建立自信，克服畏惧，尝试新知
第一学时
学习目标：了解作者；
整体感知全文内容结构
一、走近作者：
二、写作背景
三、【知识链接】：
四．整体感知
1.通读全文，确认以下字词的读音
2．本文的中心论点是什么？
合作探究——升华学科能力，透析重难点
一、熟读课文1-2段
问题探究：
2
发展学生个性，追求教育品质！
高一语
文
第二学时
学习目标：
自主学习——建立自信，克服畏惧，尝试新知
合作探究——升华学科能力，透析重难点
课后反馈训练。
《苏武传》学案
第十二课《苏武传》学案班级姓名学号一、学习目标：1．查阅有关资料，了解文章背景。
2. 能用普通话准确、流畅地朗读文本，在理解的基础上，整体感知文本内容。
3. 理解文本中重要文言实词的意义，大致疏通文意，读懂文章内容。
二、问题与例题问题1 通过阅读，请你简述苏武的遭遇。
问题2 苏武在被囚禁流放前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。
这是否矛盾？问题3课文是怎样从环境和细节描写入手来挖掘人物性格特征的？问题4文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？问题5 通过以上学习，你认为苏武是一个怎样的人？问题6 本文在写作上有什么特点？三、目标检测1．填空：（1）班固，东汉著名的，《汉书》开创了“包举一代”的体例，是继《史记》之后又一部历史与文学巨著。
文学史上，司马迁与班固并称。
（2）“二十四史”是指由《史记》至《明史》的二十四部纪传体史书。
它的前四史是、、和。
（3）班固又是东汉最著名的的辞赋家，是他最重要的作品之一。
2、校正字音①稍迁至栘中厩（）监；②数（）通使相窥（）观；③以状语（）武；④既至匈奴，置币遗（）单于；⑤后随浞野侯没（）胡中；⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（）归汉；⑦置煴（）火，覆武其上；⑧拥众数万，马畜（）弥山；⑨故使陵来说（）足下；⑩何以汝为（）见；⑾子卿尚复谁为（）乎。
3.指出下列各句中的通假字，并写出通哪个字。
①暴秦之欲无厌②使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出③而境界危恶，层见错出④辞决而行⑤以至晋鄙军之日北乡自刭⑥秦有余力而制其弊⑦至舍，四支僵劲不能动⑧同舍生皆被绮绣⑨独不怜公子姊邪⑩可得闻与配餐作业A、基础题1、古今异义①卧起操持，节旄尽落。
古义：今义：②皆为陛下所成就。
③我丈人行也。
④欲因此时降武。
⑤独有女弟二人⑥且陛下春秋高⑦武等实在⑧稍迁至栘中厩监⑨既至匈奴，置币遗单于⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中2、词类活用单于壮其节壮：屈节辱命屈、辱，诚甘乐之乐：欲因此时降武降：空以身膏草野膏：反欲斗两主斗：天雨雪雨：羝乳乃得归乳：杖汉节牧羊杖：武能网纺缴，檠弓弩网、檠：惠等哭，舆归营舆：陵与卫律之罪，上通于天上：3、特殊句式：（1）送匈奴使留在汉者（2）为降虏于蛮夷（3）何以汝为见（4）子卿尚复谁为乎（5）何以复加（6）信义安所见乎（7）大臣亡罪夷灭者数十家（8）缑王者，昆邪王姊子也。
学案2：第10课 苏武传
苏武传学习目标:1、了解《汉书》及本文历史背景。
2、积累文言实虚词，在语境中体会文言、句式词类活用、古今异义词。
3、了解并体会苏武的形象，学习苏武视国家利益重于生命的爱国节操。
学法指导:诵读法、探究法学习过程:一、知识链接1、作者简介班固（建武八年32年－永元四年92年）东汉官吏、史学家、文学家。
史学家班彪之子，字孟坚，汉族，扶风安陵人（今陕西咸阳东北）。
除兰台令史，迁为郎，典校秘书，潜心二十余年，修成《汉书》，当世重之，迁玄武司马，撰《白虎通德论》，征匈奴为中护军，兵败受牵连，死狱中，善辞赋，有《两都赋》等。
2、《汉书》简介《汉书》，又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称为“前四史”。
《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。
《汉书》包括纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇。
二、自主学习（一）通假字1.不顾恩义,畔主背亲(“”同“”, )2.与旃毛并咽之(“”同“”, )3.掘野鼠去草实而食之(“”同“”, )4.空自苦亡人之地(“”同“”, )5.信义安所见乎(“”同“”, )6.请毕今日之(“”通“”)7.因泣下霑衿,与武决去(“”同“”, )(“”同“”, )(“”同“”, )（二）古今异义1.汉亦留之以相当．．古义:今义:①动词,两方面差不多;②形容词,适宜,合适;③副词,表示程度高,但不到“很”的程度2.汉天子我丈人．．行也古义:今义:岳父3.张胜许之,以货物．．与常古义:今义:供出售的物品4.欲因此．．时降武古义:今义：连词，因为这个，所以5，卧起操持．．古义:今义：料理、筹划6.且陛下春秋．．高古义:今义:指春秋战国时期,或指季节7.皆为陛下所成就．．古义:今义:①事业上的成绩;②完成(多指事业)8.兄弟亲近．．古义:今义:①形容词,关系密切;②动词,(一方对另一方)亲密地接近9.武等实在．．古义:今义:①形容词,诚实,不虚假;②副词,的确;③副词,其实（三）一词多义1.与君因我降，与君为兄弟（）与民除害（）与嬴而不助五国也（《六国论》）（）玉斗一双，欲与亚父（《鸿门宴》）（）2.屈屈节辱命（）手指不可屈伸（《送东阳马生序》）（）此人可就见，不可屈致也（《隆中对》）（）理屈词穷（）3.阴阴相与谋劫单于母阏氏归汉（）阴风怒号，浊浪排空（《岳阳楼记》）（）指通豫南，达于汉阴（《愚公移山》）（）朝晖夕阴，气象万千（《岳阳楼记》）（）绿杨阴里白沙堤（《钱塘湖春行》）（）4.通数通使相窥观（）指通豫南，达于汉阴（《愚公移山》）（）乐毅之徒通其意（《过秦论》）（）遂通五经，贯六艺（《张衡传》）（）政通人和，百废具兴（《岳阳楼记》）（）中通外直（《爱莲说》）（）著我绣夹裙，事事四五通（《孔雀东南飞并序》）（）5.当汉使张胜谋杀单于近臣，当死（）当窗理云鬓（《木兰诗》）（）当其欣于所遇（《兰亭集序》）（）猥以微贱，当侍东宫（《陈情表》）（）一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）（）则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量（《六国论》）（）6.去与武决去（）项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里（《鸿门宴》）（）公然抱茅入竹去（《茅屋为秋风所破歌》）（）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去（《永遇乐京口北固亭怀古》）（）我从去年辞帝京（《琵琶行并序》）（）（四）词类活用1.名词作动词(1)天雨．雪( )(2)羝乳．乃得归( )(3)杖．汉节牧羊( )(4)武能网．纺缴,檠．弓弩( )(5)惠等哭,舆．归营( )2.名词作状语(1)陵与卫律之罪上．通于天( )(2)其一人夜．亡( )3.名词的使动用法空以身膏．草野( )4.动词的使动用法(1)欲因此时降．武( )(2)反欲斗．两主( )(3)尽归．汉使路充国等( )(4)屈．节辱．命( )5.形容词的使动用法何久自苦．如此( )6.形容词的意动用法(1)单于壮．其节( )(2)诚甘乐．之( )（五）判断下列文言文句式的类型并翻译1.缑王者,昆邪王姊子也。
苏武传导学案
课题：《苏武传》(第二课时)【课标要求】能阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。
能借助注释和工具书，理解词句的含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式和词类活用。
【考纲要求】一、理解1、理解常见文言实词在文中的含义。
2、理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
3、理解与现代汉语不同的句式和用法。
（句式和用法：判断句、被动句、省略句、宾语前置句、介词结构后置句、定语后置句和词类活用。
）4、理解并翻译文中的句子。
二、鉴赏评价1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
【学习目标】1.知识与能力：扎实掌握3——5段中重要文言实虚词的意义和用法，能正确判断与现代汉语不同的句式和用法，提高文言文的翻译能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，夯实文言基础，分析人物形象。
3.情感态度价值观：激情投入，学习苏武身上坚贞不屈的优良品质。
【学习重点】扎实掌握3——5段中重要文言实、虚词的意义和用法。
【学习难点】能正确判断与现代汉语不同的句式和用法。
【使用说明与学法指导】1.先熟读课文，再研读本学案，疑难处用红笔做好标记。
2.认真限时（30分钟完成），独立完成“自主学习”部分，规范书写，保证学案完成质量。
【自主学习】一、诵读课文，整体感知。
1.诵读课文3——5段，读准字音，注意断句，疏通文意，将课下注释“搬”入课文中。
2.再读课文3——5段，在原文中解释下列句子中的加标注的字词，并适当联系已学知识进行拓展。
自学第3段1、单于使卫律治．其事（）2、恐前语发．，以状语．．武（）3、见犯．．乃死，重．负．国（）4、即．谋单于，何以．．复加．（）5、宜皆降．之（）自学第4段1、屈．节辱．命（）2、引．佩刀自刺（）3、舆．归营（）4、单于壮．其节（）自学第5段1、武益．愈，单于使使晓．．．武（）2、会论．．虞常，欲因此时降．武（）3、剑．斩虞常已（）4、幸．蒙大恩（）5、何．以女为．见？（）6、反欲斗．两主，观．祸败（）7、若知我不降明．（）3.三读课文3——5段，并在课文中用不同的标号标记出特殊文言现象（包括通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等）。
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《苏武传》学案2 教学目标
（1）学习古代文化知识
（2）学习苏武坚贞不屈的爱国精神
重点字词
通假字
（1）且单于信女，使决人死生
女：通假字：通“汝”，你。
（2）不顾恩义，畔主背亲
畔：通假字：通“叛”，背叛。
（3）与旃毛并咽之
旃：通假字：通“毡”，毡毯。
（4）掘野鼠去草实而食之
去：通“弆（ｊǔ），收藏。
（5）空自苦亡人之地
亡：通假字：通“无”没有。
（6）信义安所见乎？
见：通假字：通“现”，显现。
（7）孺卿从祠河东后土
祠：通假字：通“祀”，祭祀。
（8）法令亡常
亡：通假字：通“无”没有。
（9）大臣亡罪夷灭者数十家
亡：通假字：通“无”没有。
（10）武父子亡功德
亡：通假字：通“无”没有。
（11）王必欲降武，请毕今日之驩
驩：通假字：通“欢”，欢乐。
（12）因泣下霑衿，与武决去。
决：通假字：通“别”，诀别。
衿：通假字：通“襟”，衣襟。
（13）始以疆壮出
疆：通假字：通“强”，强壮
古今异义字
（1）汉亦留之以相当
古义相当：相抵偿
（2）皆为陛下所成就
古义成就：提拔
（3）位列将
古义位：官位；列：一般的，普通的。
（4）兄弟亲近
古义亲近：亲近的侍臣
（5）我丈人行也。
古义丈人：老人，长辈。
（6）欲因此时降武。
古义因此：趁这时。
（7）独有女弟二人
古义女弟：妹妹
（8）且陛下春秋高
古义春秋：年纪
（9）武等实在
古义实在：确实存在
词类活用
意动用法
（1）单于壮其节
壮：形容词的意动用法，认为……壮。
使动用法
（1）欲因此时降武
降：使动用法，使……投降。
（2）空以身膏草野
膏：使动用法，使……肥沃。
（3）反欲斗两主
斗：使动用法，使……争斗。
（4）单于愈益欲降之
降：使动用法，使……投降。
（5）何久自苦如此！
苦：使动用法，使……受苦。
（6）王必欲降武
降：使动用法，使……投降。
名词活用
（1）天雨雪
雨：名词做动词，下，降落。
（2）羝乳乃得归
乳：名词做动词，生子。
（3）杖汉节牧羊
杖：名词做动词，拄着。
（4）孺卿从祠河东后土
祠：名词做动词，祭祀。
（5）惠等哭，舆归营
舆：名词做动词，抬。
（6）陵与卫律之罪，上通于天
上：名词做状语，向上。
特殊句式
倒置句
（1）送匈奴使留在汉者
定语后置句，正常语序“送留在者汉匈奴使”。
（2）为降虏于蛮夷
状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。
（3）何以女为见？
宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何见女为？”（4）子卿尚复谁为乎？
宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎？”
（5）何以复加？
介宾倒置句，正常语序“以何复加”
判断句
（1）缑王者，昆邪王姊子也
（2）非汉所望也
（3）汉天子，我丈人行也。
被动句
（1）见犯乃死，重负国
（2）大臣亡罪夷灭者数十家
（3）皆为陛下所成就
（4）武留匈奴凡十九岁。