教师用动物细胞融合与单克隆抗体定稿教学案

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动物细胞融合技术与单克隆抗体教学设计高二下学期生物人教版(2019)选择性必修3

动物细胞融合技术与单克隆抗体教学设计1. 教材分析：本节课选的是人教版《生物学·选择性必修3 ·生物技术与工程》第 2 章《细胞工程》第2 节动物细胞工程中的第二课时“ 动物细胞融合技术与单克隆抗体”。

本节课是继本单元“动物细胞培养”后的一节内容，共 1 课时。

学生在学习本节内容之前已经获得了动物细胞培养的相关知识，通过本节课的学习，学生将能阐明动物细胞融合的方法和操作过程、了解动物细胞融合技术在生产实践方面的应用，简述单克隆抗体制备的流程。

本节课与必修中细胞结构、细胞分裂、免疫调节以及植物体细胞杂交、动物细胞培养等知识紧密联系，体现了新旧知识、必修和选修之间的联系；本节课的内容将为学生进一步认识到细胞工程在细胞水平上的操作，为下一节“ 动物体细胞核移植技术和克隆动物”的学习以及之后《胚胎工程》的学习打下基础。

在动物细胞融合部分，由于考虑到其基本原理与植物体细胞杂交中的原生质体融合相同，所以通过提问的方式，既引导学生回顾植物体细胞杂交相关知识，建立新旧知识之间的联系，又突出动物细胞融合的特点。

单克隆抗体的制备通过视频形式呈现，通过讲述两位科学家对单克隆抗体的研究过程，让学生认识到丰富的联想和想象在科学创新中具有重要作用。

2. 学情分析学生在本节之前已经学习了植物细胞工程技术的相关知识，了解了植物体细胞融合的相关方法。

通过之前的学习，学生已经建立了一定的生命观念，具备了一定的科学思维和科学探究能力，通过建立学科知识与社会生活的联系，也培养了一定的社会责任。

此外，高二理科生也具备了一定的归纳与概括能力、小组协作能力，能够根据教师的引导，基于一定的背景资料，结合已有学科知识进行知识迁移，根据所给资料，进行分析总结。

3. 教学目标(1) 通过问题探究，掌握动物细胞融合技术，能解释动物细胞融合技术的原理；能阐述单克隆抗体制备流程。

(2) 通过关注动物细胞融合技术的当前应用，树立正确的价值观念，形成积极的社会责任意识。

动物细胞融合与单克隆抗体(教案)

动物细胞融合与单克隆抗体(教案)第一章：动物细胞融合概述1.1 动物细胞融合的定义与意义1.2 动物细胞融合的方法1.3 动物细胞融合的应用第二章：细胞融合的诱导方法2.1 物理方法2.1.1 电融合法2.1.2 超声波融合法2.2 化学方法2.2.1 聚乙二醇(PEG)融合法2.2.2 灭活病毒融合法2.3 生物方法2.3.1 细胞表面分子的诱导2.3.2 细胞内信号传导途径的诱导第三章：单克隆抗体的制备与鉴定3.1 杂交瘤技术的原理及流程3.1.1 杂交瘤技术的原理3.1.2 杂交瘤细胞的筛选与克隆化3.1.3 单克隆抗体的生产与纯化3.2 单克隆抗体的性质鉴定3.2.1 抗体特异性鉴定3.2.2 抗体亲和力鉴定3.2.3 抗体效价测定第四章：单克隆抗体的应用4.1 诊断方面4.1.1 酶联免疫吸附试验(ELISA)4.1.2 免疫荧光技术4.1.3 免疫组化技术4.2 治疗方面4.2.1 抗体药物4.2.2 抗体介导的免疫治疗4.2.3 抗体工程第五章：动物细胞融合与单克隆抗体的研究进展5.1 重组抗体技术5.1.1 重组抗体的制备方法5.1.2 重组抗体的应用5.2 抗体的人源化5.2.1 人源化抗体的制备方法5.2.2 人源化抗体的优势及应用5.3 抗体生物制药的发展趋势5.3.1 抗体药物的联合应用5.3.2 纳米抗体技术5.3.3 抗体药物的个性化治疗第六章：细胞融合的效率与优化6.1 影响细胞融合效率的因素6.1.1 细胞类型与状态6.1.2 诱导方法的选择与优化6.1.3 融合条件与时间的控制6.2 提高细胞融合效率的策略6.2.1 细胞预处理技术6.2.2 融合诱导剂的浓度与处理时间6.2.3 融合过程中的物理和化学条件控制第七章：杂交瘤细胞的筛选与克隆化7.1 筛选杂交瘤细胞的方法7.1.1 选择性培养基的筛选7.1.2 HAT选择性培养基的原理与应用7.1.3 筛选过程中的计数与纯度评估7.2 克隆化培养技术7.2.1 有限稀释法7.2.2 显微镜手工分离法7.2.3 自动化克隆化技术第八章：单克隆抗体的生产与纯化8.1 单克隆抗体的生产8.1.1 体外培养体系的设计8.1.2 培养条件的优化8.1.3 细胞株的生产能力评估8.2 单克隆抗体的纯化8.2.1 纯化方法的选择8.2.2 蛋白质A/G纯化法8.2.3 离子交换色谱和凝胶过滤色谱第九章：单克隆抗体的特性分析与质量控制9.1 抗体特异性分析9.1.1 抗原结合实验9.1.2 交叉反应分析9.1.3 抗体竞争实验9.2 抗体亲和力测定9.2.1 生物素-亲和力实验9.2.2 酶联免疫吸附实验(ELISA)9.2.3 表面等离子共振(SPR)技术9.3 抗体质量控制9.3.1 抗体产量与纯度的控制9.3.2 抗体稳定性的评估9.3.3 抗体生物安全性检测第十章：实验操作指南与常见问题解析10.1 实验操作指南10.1.1 实验材料与设备准备10.1.2 实验步骤与操作流程10.1.3 实验结果记录与分析10.2 常见问题解析10.2.1 细胞融合失败的原因10.2.2 杂交瘤细胞筛选困难的原因10.2.3 单克隆抗体产量低的原因10.2.4 抗体质量问题的排查与解决第十一章：动物细胞融合与单克隆抗体的实验设计11.1 实验目的与意义的确定11.2 实验步骤的设计与优化11.3 实验条件的控制与调整11.4 实验数据的采集与分析第十二章：动物细胞融合与单克隆抗体的研究案例分析12.1 案例一：治疗性抗体的研发与应用12.1.1 案例背景与问题陈述12.1.2 实验设计与方法12.1.3 结果分析与讨论12.2 案例二：诊断用单克隆抗体的开发12.2.1 案例背景与问题陈述12.2.2 实验设计与方法12.2.3 结果分析与讨论第十三章：动物细胞融合与单克隆抗体技术的拓展应用13.1 抗体偶联药物(ADCs)13.1.1 ADCs的制备与性质13.1.2 ADCs的应用与挑战13.2 免疫调节剂的研究13.2.1 免疫调节剂的类型与作用机制13.2.2 免疫调节剂的应用前景13.3 疫苗研发与免疫预防13.3.1 疫苗设计与制备13.3.2 疫苗的临床试验与评价第十四章：动物细胞融合与单克隆抗体技术的未来趋势14.1 基因编辑技术在抗体研究中的应用14.1.1 CRISPR/Cas9技术在抗体基因克隆中的应用14.1.2 基因编辑技术在抗体亲和力增强中的应用14.2 与高通量技术在抗体发现中的应用14.2.1 在抗体设计中的应用14.2.2 高通量筛选技术在抗体筛选中的应用14.3 细胞治疗与组织工程中的应用14.3.1 利用抗体技术促进细胞治疗的发展14.3.2 抗体技术在组织工程中的应用第十五章：教学总结与评价15.1 教学目标的回顾与评估15.2 学生反馈与教学改进15.3 教学资源的整合与优化15.4 课程考核与评价标准重点和难点解析本文主要介绍了动物细胞融合与单克隆抗体的相关知识，重点包括细胞融合的方法、诱导手段、单克隆抗体的制备与鉴定、应用以及研究进展。

教学设计2：2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体

2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体·说课稿一、说教材（一）、教材的地位和作用《动物细胞融合与单克隆抗体》是人教版普通高中课程标准实验教科书生物选修3专题二第2节动物细胞工程中第2小节的内容，由于细胞工程是建立在细胞结构、功能、生理等研究基础上的新技术，动物细胞融合又是细胞工程中基本技术之一，所以第2小节教学内容是在高中必修教材基础上的深入和扩展，也是第1小节动物细胞培养教学后的必然及延伸，是安排在学习了免疫、遗传与基因工程的基础上来进行教学的，学生既有一定的知识基础，又能为后面的微生物与发酵工程的教学奠定基础，尤其是为微生物的选种教学打下基础。

同时，生物技术中各个分支领域相互渗透、相互促进，细胞融合技术也不例外，它在现代生物技术中具有一定的理论意义和经济意义。

（二）、教学目标的确定据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养；面向全体学生；倡导探究性学习；注重与现实生活的联系的四个基本理念，本节教学的三维目标确定为：1.1 知识目标⑴掌握动物细胞融合与植物体细胞杂交的区别和联系。

⑵简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。

⑶了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。

1.2 能力目标⑴由植物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。

⑵让学生尝试设计单克隆抗体的制备过程，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。

（3）分析动物细胞融合技术的意义和应用，逐步提高学生独立获取知识、分析问题和解决问题的能力。

1.3 情感目标⑴初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。

⑵通过向学生介绍动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展，认识到学无止境，形成终生学习的意识。

⑶关注动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展和应用前景。

动物细胞融合和与单克隆抗体教案--张雪兰

动物细胞融合与单克隆抗体张雪兰动物细胞融合与单克隆抗体一。

动物细胞融合1.概念：动物细胞融合（cell fusion）也称细胞杂交（cell hybridization），是指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程，融合后形成的具有原来两个或多个细胞遗传信息的单核细胞，称为杂交细胞（hybrid cell）2.方法：诱导动物细胞融合的方法与植物原生质体融合的方法类似，常用的诱导因素有聚乙二醇（PEG）、灭活的病毒、电激等。

二。

单克隆抗体杂交瘤技术（ hybridoma ）抗体是机体受抗原刺激产生的、并能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。

浆细胞产生抗体。

1.单克隆抗体的制备单克隆抗体技术-----动物细胞融合技术最重要的用途正常淋巴细胞（如小鼠脾细胞），具有分泌抗体的能力，但不能长期培养瘤细胞（如骨髓瘤）可以在体外长期培养，但不分泌抗体1975年英国人Kohler和Milstein 将两种细胞杂交而创立了单克隆抗体技术，获1984年诺贝尔奖单克隆抗体制备单：一个杂交瘤细胞克隆：该细胞增殖分化为相同的细胞群抗体：该细胞群产生的抗体。

特点：特异性强灵敏度高2。

单克隆抗体的应用与常规抗体相比，单克隆抗体产量高，特异性强，灵敏度高，优越性十分明显。

主要应用有：1）临床诊断2）作为载体，运载抗癌药物，形成“生物导弹”治疗肿瘤思考1、本过程利用了哪些原理？免疫原理，细胞融合原理和动物细胞培养原理2、为什么选用小鼠骨髓瘤细胞与B细胞融合？这样融合成的杂交瘤细胞，继承了双亲细胞的遗传物质，不仅具有B细胞分泌抗体的能力，而且还有无限增殖的本领，因而可以获得大量单克隆抗体。

【典例分析】1.（2005·浙江）人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的DA、DNA碱基排列顺序不同B、核糖体不同C、转运RNA不同D、信使RNA不同2.（2005·广东）关于单克隆抗体，下列叙述不正确的是DA、可以制成诊断盒．用于疾病的诊断B、可以与药物结合，用于病变细胞的定向治疗C、可以利用基因工程技术生产D、可以在生物体内生产，不能体外生产3.（2004·广东）人体中具有生长激素基因和血红蛋白基因，两者DA. 分别存在于不同组织的细胞中B．均在细胞分裂前期按照碱基互补配对原则复制C. 均在细胞核内转录和翻译D．转录的信使RNA上相同的密码子翻译成相同的氨基酸4.（2004·上海）下列关于细胞工程的叙述中，错误的是CA．植物细胞融合必须先制备原生质体B．试管婴儿技术包括人工受精和胚胎移植两方面C．经细胞核移植培育出的新个体只具有一个亲本的遗传性状D．用于培养的植物器官或组织属于外植体5．在动物细胞融合和植物体细胞杂交的比较中，正确的是（B）A．结果是相同的B．杂种细胞的形成过程基本相同C．操作过程中酶的作用相同D．诱导融合的手段相同。

教学设计13：2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体

动物细胞融合与单克隆抗体一、教材分析“动物细胞融合与单克隆抗体”为新人教版选修3模块中的专题三动物细胞工程的内容，其中的单克隆抗体技术是动物细胞工程的新技术，与当前人类社会的生活、生产密切相关，是本节课的重点内容：但又因为其实验操作技术复杂，目前普通中学的实验设备和药品配备等都不能满足学生实验需求，故又是难点内容。

本节内容还是历年求膏考的高频考点。

二、学情分析本节课包括动物细胞融合和单克隆抗体闲个知识点,可在课前利用教辅资料和学案进行预习,完成植物体细胞杂交技术和动物细胞融合的比较表格，思考单克隆抗体制备过程的相关问题。

学生在前面的学习中已经了解了植物体细胞杂技术，为动物细胞融合的学习做了知识铺垫。

单克隆抗体的制备是本节的重点与难点，学生已在必修一第6章知道了癌细胞的特点、必修二第2章学习了免疫的相关知识，这些知识的储备有助于单克隆抗体的理解。

制备过程中多次实验操作的原因及结果是学生比难理解的内容，教师应多加以引导提示，并通过一定程度上的模拟，帮助学生理解知识。

单克隆抗体的应用是学生比较感兴趣的内容，且难度较低、可课前让学生小组搜集整理相关资料，在课上分享给给全班同学。

三、教学核心素养目标1. 科学思维建立模型一一动物细胞融合的方法和单克隆抗体制备的基本操作流程过程；2. 科学探究解决问题一—运用所学生物学基础知识和相关资料，探索单克隆抗体制备过程中的疑难问题；尝试通过小组合作的方式, 提高字生合作学习、探究式学习的能力；3. 社会责任关注动物细胞融合与单克隆抗体的发展和应用前景。

四、教学重难点单克隆抗体既是本小节的重点，也是难点内容。

五、教学过程一、情景导入新冠肺炎治疗征集康复患者捐献血浆用于重症患者治疗的目的是什么？如何提高血浆中新冠肺炎治疗抗体的产量？（二）新课学习环节一：多数学生会提出如下思路：把产生相应抗体的B淋巴细胞提取出来，用我们所学的动物细胞培养技术经原代培养和传代培养（把单个B淋巴细胞克隆），将该细胞培养成细胞系，能无限传代，大量繁殖，便能从这些细胞中提取单抗了。

动物细胞融合与单克隆抗体教案

动物细胞融合与单克隆抗体教案一、教学目标：1.了解动物细胞融合的原理和方法；2.掌握单克隆抗体的概念、制备方法以及应用领域；3.培养学生的实验技能和科学思维能力。

二、教学重点：1.动物细胞融合的原理和方法；2.单克隆抗体的制备方法。

三、教学难点：1.学生对动物细胞融合的理解；2.单克隆抗体的制备方法。

四、教学准备：1.教材：生物学教科书相关章节；2.实验器材：培养皿、注射器、离心机等；3.实验试剂：细胞培养基、细胞融合剂、抗体试剂等；4.教学资源：PPT等。

五、教学过程：1.导入：通过一个问题导入，即为什么受体细胞和供体细胞进行融合能够产生更有价值的细胞。

2.知识讲解：介绍动物细胞融合的原理和方法，包括细胞世代繁殖、原核细胞和真核细胞融合等。

3.实验演示：进行一次动物细胞融合的实验演示，让学生亲眼观察并了解融合细胞的形态变化等。

4.分组实验：将学生分为若干小组，每组通过实验操作进行动物细胞融合实验。

要求学生按照实验步骤进行操作，并记录实验结果。

5.实验分析：学生根据实验结果进行实验分析，讨论融合细胞的特征和变化。

6.知识讲解：介绍单克隆抗体的概念、制备方法以及应用领域。

7.实验设计：学生根据所学知识，设计一次单克隆抗体的制备实验。

8.实验操作：学生按照实验设计进行实验操作，并记录实验结果。

9.实验分析：学生根据实验结果进行实验分析，讨论制备的单克隆抗体的特性和应用领域。

10.总结归纳：学生根据所学知识，总结动物细胞融合与单克隆抗体的相关知识点。

六、教学延伸：1.提供相关的课外阅读材料，让学生进一步加深对动物细胞融合与单克隆抗体的理解；2.进行相关的小组讨论，比较动物细胞融合与植物细胞融合的异同点；3.培养学生的探究能力，让他们自主设计一次相关的实验，并进行实验操作。

动物细胞融合与单克隆抗体教学案1

学习目标：1、举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用。

学习重点:1、单克隆抗体的制备和应用。

2、单克隆抗体的制备过程。

一、自主学习（阅读课本52页完成相关内容）翻翻课本，动手填填，基础知识的梳理与强化，永远是学习的第一生命！1、动物细胞的融合（1）概念：指或动物细胞结合形成一个细胞的过程，也称为细胞杂交。

（2）结果：形成细胞。

（3）过程：不同的两个细胞细胞。

（4）意义：克服了杂交的不亲和性，成为研究、、肿瘤和生物培育的重要手段。

2、单克隆抗体（1）抗体：由淋巴细胞（浆细胞）产生，成分为球蛋白，具有。

从血清中分离出来的抗体产量低、纯度低、特异性差。

（2）单克隆抗体的制备a. 过程b.杂交瘤细胞的特点：既能大量，又能产生。

c.单克隆抗体的特点：强、高、产量大。

细品老师对知识的释疑、及时完成对应练习，对知识的深化理解、灵活运用，是学习的本质与灵魂。

二、小组讨论。

（独立思考，合作共赢）1、动物细胞的融合最有价值的应用是什么?细胞融合完成的标志是什么？。

提醒：①若a 和b 两种细胞融合，则融合的方式有三种、和。

满足要求的为，所以融合后要筛选。

②动物细胞特有的诱导融合方式为灭火的病毒处理，其他的物理和化学方法在植物和动物细胞融合方面是通用的。

3、单克隆抗体的确切定义是什么？4、制备单克隆抗体时，为什么要选用B 淋巴细胞和骨髓瘤细胞融合形成的杂交瘤细胞？在融合的过程中你可以找出几种类型的细胞？5、制备单克隆抗体的过程有两次筛选，两次筛选的目的是什么？第一次筛选是第二次筛选是流畅的思维方法，规范的解题步骤，准确无误的答案，是获取高分的法宝。

三、同步训练1、单克隆抗体是指 1、单克隆抗体？单：克隆：抗体：单个细胞？无性繁殖抗原→B 细胞→抗体特异性结合单克隆抗体A．单个骨髓瘤细胞增殖产生的抗体B．单个淋巴细胞增殖产生的抗体C．单个杂交瘤细胞增殖产生的高度单一的抗体D．单个抗体通过克隆，产生大量抗体2、细胞合成DNA有D和S两种途径，其中D途径能被氨基嘌呤阻断。

教学设计8：2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体

2.2.2 动物细胞融合与单克隆抗体一、设计思路本节课遵循《高中生物课程标准》提出的“提高生物科学素养、面向全体学生、密切联系现实生活”这一基本理念来设计本节课。

在教学中按照动物细胞融合的概念及单克隆抗体的制备过程开展教学，在对单克隆抗体制备的教学过程中设置问题，引导学生主动参与问题的分析，在分析和解决问题的过程中建构知识结构，同时也体验了单克隆抗体制备方案的巧妙之处，使学生成为学习的主体，从被动接受者变成主动探究者，在学习知识的同时培养他们的思维能力、分析能力，并同时对学生进行了科学方法教育，最终达到提高学生的生物科学素养。

二、教学分析1.教材分析在“动物细胞融合”部分，由于考虑到其基本原理与植物的原生质体融合相同，方法也类似，所以只用简洁的文字介绍了动物细胞融合的概念、原理、方法、意义及应用，其间插入了小资料、细胞融合过程的示意图及小字的动物细胞融合技术发展简史。

既避免了重复，又突出了动物细胞融合的特点。

单克隆抗体是动物细胞工程的新技术，也是本节教材的重点、难点内容。

教材先由动物细胞融合的应用引入单克隆抗体，接着又从传统抗体生产存在的问题入手，引出单克隆抗体的概念。

随后又提出问题──怎样才能获得单克隆抗体？由此自然过渡到单克隆抗体的制备上。

关于单克隆抗体的制备，用讲故事的形式，讲述了两位科学家对单克隆抗体的研究过程，让学生认识到丰富的联系和想像在科学创新中具有重要作用。

2.学情分析起点学习能力：学生在在必修三学习了抗体的产生过程，在选修三学习了植物体细胞杂交技术、动物细胞培养及动物细胞核移植与克隆动物等相关知识，在一定程度上有利于与本节教学内容的衔接。

学生的心理特点、学习需求：大多学生对动物细胞融合和单克隆抗体没有接触过，容易激发他们的好奇心并产生浓厚的兴趣，，这对本节教学都有很大的帮助。

3.教学条件分析本校新校区的所有教室和实验室都配备有完善的多媒体设备、网络等，可满足教学需要。

4.教学重点与难点分析（1）教学重点①动物细胞培养的过程及条件。

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射阳县高级中学2014年春学期高二生物教学案（选修三）（10）
编写、审核：朱晓玲 2014、02、25
一、课题动物细胞融合与单克隆抗体
二、教学目标：理解和掌握动物细胞融合的原理、过程和意义。

理解和掌握单克隆抗体制备的过程的步骤和应用。

三、知识预习和导学
（一）动物细胞融合
1、概念：是指结合形成一个细胞的过程。

也称为。

2、结果：形成，它是具有原来细胞的细胞。

3、原理：。

4、诱导融合的方法：；；。

5、意义：突破了的缺陷，使（种间、属间、科间、动植物之间）成为可能。

6、应用：成为研究、、、等的重要手段，特别是利用以动物细胞融合技术为基础的技术制造。

（二）单克隆抗体
1、传统技术生产抗体的方法及缺点？
2、为什么要获得大量的单一抗体，必须克隆单一的B淋巴细胞？
3、体外培养条件下， B淋巴细胞的缺点？怎样解决这一问题？
4、例：制备抗羊红细胞的单克隆抗体的过程
（1）用羊的红细胞对小鼠进行注射，使小鼠产生反应，从其体内获得细胞。

（2）将与融合，再用具有特定的选择性培养基进行，在该培养基上，未融合的亲本细胞和细胞都会死亡，只有细胞才能生长。

这种杂种细胞的特点是既能又能。

（3）对上述经选择性培养的杂交瘤细胞，还需进行培养和检测，经过多次筛选，就可获得足够数量的能分泌所需抗体的细胞。

（4）将杂交瘤细胞在条件下做大规模培养，或注射到小鼠的内增殖，这样，从或中，就可以提取大量的单克隆抗体了。

5、单抗制备过程中涉及到的动物细胞工程技术主要有。

6、杂交瘤细胞的特点：。

7、单克隆抗体最主要的优点：。

8、单克隆抗体最广泛的应用是用作。

单克隆抗体在诊断的应用上，具有
的优点。

9、如果把抗癌细胞的单克隆抗体跟、或相结合，制成“生物导弹”注入体内，借助单克隆抗体的导向作用，能将药物定向带到癌细胞所在位置，在原位杀死癌细胞。

这样既不损伤正常细胞，又减少了用药剂量。

四. 重难点解析: 1、动物细胞融合与植物体细胞杂交的异同
2
1、将小鼠骨髓瘤细胞与一种B淋巴细胞融合，可使融合的细胞经培养产生单克隆抗体，下列有关此项技术的说法中不正确的是
A．动物细胞融合和动物细胞培养技术是单克隆抗体技术的基础
B．实验中杂交瘤细胞从培养基中吸收葡萄糖的方式是主动运输
C．B淋巴细胞与骨髓瘤细胞直接放入培养液中就能融合为杂交瘤细胞
D．若按照培养基的用途分类，实验中筛选杂交瘤细胞的培养基是选择培养基
2、用动物细胞工程技术获取单克隆抗体，下列实验步骤中错误的是
A．将抗原注入小鼠体内，获得能产生抗体的B淋巴细胞
B．用纤维素酶处理B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞
C．用聚乙二醇作诱导剂，促使能产生抗体的B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合
D．筛选杂交瘤细胞，并从中选出能产生所需抗体的细胞群，培养后提取单克隆抗体
3、动物细胞融合和植物体细胞杂交的比较中，正确的是
Ａ．诱导融合的方法完全相同Ｂ．所用的技术手段完全相同
Ｃ．所采用的原理完全相同Ｄ．都能形成杂种细胞
4、下列与动物细胞培养有关的表述中，不正确的是
A．培养液通常含有葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清
B．原代培养的细胞一般传至10代左右便会出现生长停滞
C．动物细胞培养一般能够传到40～50代，但其遗传物质发生了改变
D．动物细胞培养可用于检测有毒物质和获得大量自身健康细胞
2014年春学期高二生物（选修三）达标练习（10）
班级学号姓名
（）1、科学家用小鼠骨髓瘤细胞与某种细胞融合，得到杂交细胞，经培养可产生大量的单克隆抗体，与骨髓瘤细胞融合的是
A．经过免疫的B淋巴细胞B．不经过免疫的T淋巴细胞
C．经过免疫的T淋巴细胞 D．不经过免疫的B淋巴细胞
（）2、研究单克隆抗体治疗癌症的思路是
A．利用单克隆抗体特异性地对抗癌细胞B．以单克隆抗体作抗癌药物杀死癌细胞
C．抗癌物质在克隆细胞中大量合成D．单克隆抗体携带抗癌药物特异性地与癌细胞结合
（）3、下列关于细胞工程的叙述中，错误的是
A．植物细胞融合必须先制备原生质体
B．试管婴儿技术包括人工授精和胚胎移植两方面
C．经细胞核移植培育出的新个体只具有一个亲本的遗传物质
D．用于培养的植物器官或组织属于外植体
（）4、动物细胞融合和植物体细胞杂交的比较中，正确的是
①诱导融合的方法完全相同②所用的技术手段不相同③所采用的原理完全相同④都能形成杂种细胞
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
（）5、动物细胞融合和植物原生质融合决定于
A.细胞膜的流动性B．细胞膜的选择透过性 C.细胞质的流动性D．细胞质酶的活性（）6、关于单克隆抗体，下列叙述不正确的是（）A．可以制成诊断盒．用于疾病的诊断B．可以与药物结合，用于病变细胞的定向治疗C．可以利用基因工程技术生产D．可以在生物体内生产，不能体外生产
7、右图为细胞融合的简略过程，请根据图回答：
(1)若A、B是植物细胞，在细胞融合之前已用_____________处理，除
去_______ ______；A、B到细胞C的过程中，常用的物理方法
是_____________。

融合完成的标志是_______________.
(2)若A、B是植物细胞，则形成的D细胞还要应用______________技
术把D培养成植株。

(3)若A、B是动物细胞，一般取自__________ ___，然后用____________________使其分散开来，A、B到C的过程中，常用的不同于植物细胞的手段是___________________ ____，所形成的D称为____________________。

(4)若该过程是制备单克隆抗体，A为小鼠B淋巴细胞，那么，在获得此细胞之前，小鼠已被注射了___________，注射后小鼠身体产生了相应的____________生成了___________。

图中B为_________________。

(5)若该过程仍是制备单克隆抗体，在A、B到C的过程中，所形成的C有______种，用来培养的D 的细胞应该是_____________。

从中选择出它的方法是_______________培养，获得D后，常用的培养方法是______________和________________。

2014年春学期高二生物（选修三）达标练习（10）
班级学号姓名
（）1、科学家用小鼠骨髓瘤细胞与某种细胞融合，得到杂交细胞，经培养可产生大量的单克隆抗体，与骨髓瘤细胞融合的是
A．经过免疫的B淋巴细胞B．不经过免疫的T淋巴细胞
C．经过免疫的T淋巴细胞 D．不经过免疫的B淋巴细胞
（）2、研究单克隆抗体治疗癌症的思路是
A．利用单克隆抗体特异性地对抗癌细胞B．以单克隆抗体作抗癌药物杀死癌细胞
C．抗癌物质在克隆细胞中大量合成D．单克隆抗体携带抗癌药物特异性地与癌细胞结合
（）3、下列关于细胞工程的叙述中，错误的是
A．植物细胞融合必须先制备原生质体
B．试管婴儿技术包括人工授精和胚胎移植两方面
C．经细胞核移植培育出的新个体只具有一个亲本的遗传物质
D．用于培养的植物器官或组织属于外植体
（）4、动物细胞融合和植物体细胞杂交的比较中，正确的是
①诱导融合的方法完全相同②所用的技术手段不相同③所采用的原理完全相同④都能形成杂种细胞
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
（）5、动物细胞融合和植物原生质融合决定于
A.细胞膜的流动性B．细胞膜的选择透过性 C.细胞质的流动性D．细胞质酶的活性（）6、关于单克隆抗体，下列叙述不正确的是（）A．可以制成诊断盒．用于疾病的诊断B．可以与药物结合，用于病变细胞的定向治疗C．可以利用基因工程技术生产D．可以在生物体内生产，不能体外生产
7、右图为细胞融合的简略过程，请根据图回答：
(1)若A、B是植物细胞，在细胞融合之前已用_____________处理，除
去_______ ______；A、B到细胞C的过程中，常用的物理方法
是_____________。