第三单元-语文园地三
部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《语文园地三》优秀教案一、教学目标1.能正确朗读课文《《语文园地三》，理解课文内容，初步理解文章中隐藏的成语和谚语的含义；2.能够简要叙述故事情节，并能说出文章中的成语和谚语；3.能够用自己的语言描述几位故事人物的特点和行为；4.培养学生的语感和语言表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点和难点重点：理解课文内容，学会课文中的成语和谚语，培养学生的语感。
难点：理解文章中的成语和谚语，准确运用到实际语境中。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册；2.课文《语文园地三》PPT；3.生字卡：未知生字的生字卡，包括生字的拼音和解释。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频引发学生兴趣，引出课文话题；2.引导学生猜测故事情节，探究其中的成语和谚语。
第二步：学习课文1.朗读课文，了解故事内容；2.分段解释课文难点，引导学生理解文章；3.学生跟读，熟悉课文内容；4.分组讨论，总结课文中的成语和谚语。
第三步：成语猜想1.小组活动，让学生结合上下文猜测成语的含义；2.学生自愿分享猜想，进行讨论；3.正确的成语进行留白填错题或填空练习。
第四步：角色扮演1.学生分角色演绎故事情节，体会人物性格和行为；2.鼓励学生根据所学成语和谚语，为人物设置对话；3.学生自己编写故事情节，并加入所学成语和谚语。
第五步：巩固练习1.汇总课文相关的练习题，检测学生对课文的理解；2.布置作业，包括默写生字、复述课文或创作小故事；3.回顾课文要点，点名学生回答问题。
五、教学反思在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
在角色扮演环节，学生表现出色，对人物特点有深入理解并能运用成语进行对话。
但是在成语猜想环节，部分学生存在理解混淆，需要加强引导和训练。
综合来看，通过本节课的教学，学生对《语文园地三》有了更深入的理解和认识，明白了文章的寓意和深层含义。
在未来的教学中，我会注重巩固学生对成语和谚语的理解，提高语文素养和表达能力。
部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》优秀说课稿
部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地三》是部编版四年级语文上册第三单元的一篇课文。
本课以“语文园地”为载体，将基础知识、语文素养、文化传承等方面有机融合，旨在提高学生的语文综合运用能力。
课文内容丰富，包括词语辨析、句子仿写、古诗鉴赏、文言文阅读等，既能锻炼学生的语言表达能力，又能提升学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于词语、句子、古诗等知识点有了一定的了解。
但学生在文言文阅读方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中需注重引导学生掌握文言文的学习方法，提高学生的文言文阅读能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确书写生字词，了解词语、句子的不同表达方式，学会文言文的阅读方法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：生字词的正确书写，词语、句子的表达方式，文言文阅读方法的掌握。
2.教学难点：文言文阅读的理解与赏析，学生语文素养的提升。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解“语文园地”的由来，引发学生对课文的兴趣，导入新课。
2.学习生字词：引导学生正确书写生字词，注意字词的音、形、义，巩固字词基础。
3.分析词语、句子：通过对比分析，让学生了解词语、句子的不同表达方式，提高学生的语言表达能力。
4.文言文阅读：讲解文言文阅读的方法，引导学生进行文言文阅读实践，提高学生的文言文阅读能力。
5.小组讨论：分组讨论课文内容，让学生在交流中提升自己的语文素养。
6.总结提升：对本课内容进行总结，引导学生学会运用所学知识。
人教版三年级语文下册第三单元《语文园地三》教学课件
(2) 蒲公英是靠风来传播种子的, 苍耳是靠动物的皮毛来 传播种子的, 豌豆是靠太阳光来传播种子的。植物妈 妈的办法真多! ( 分—总 )
【点拨】 本题考查构段方式。两个语段都是围绕一个意思
来写的。语段(1) 先总写了“春天到了, 百花盛开”, 后面分别写了迎春花、桃花、丁香花盛开了, 是 “总—分”的结构。语段(2) 先分写了蒲公英、苍耳、 豌豆传播种子的方法, 最后总结“植物妈妈的办法真 多”, 是“分—总” 的结构。
2. 做生意的叔叔今天要去( ① ) 交税。
【点拨】 联系生活实际, 想想这六个场所都是做什么的,
再根据语境选填即可。
三 词句段运用。 读一读, 完成练习。 他(蔡伦) 把树皮、麻头、破布等原料剪碎或 切断, 浸在水里捣烂成浆; 再把浆捞出来晒干, 就 成了一种既轻便又好用的纸。 1. 这句话写了蔡伦 _造__纸__的__过__程__________。
【点拨】 本题考查对内容的理解和概括。结合《纸的发明》
一文, 可知这句话写的是蔡伦造纸的过程。
2. 圈出表示动作的词。 他(蔡伦) 把树皮、麻头、破布等原料剪碎或
切断, 浸在水里捣烂成浆; 再把浆捞出来晒干, 就成 了一种既轻便又好用的纸。
【点拨】 本题考查提取动词。边读边做动作, 即可找出
表示动作的词, 注意不要有遗漏。
1 下列加点字的读音完全正确的一项是( A )
A. 毛驴(lǘ)
•
B. 笼罩(lónɡ)
•
C. 选择(zhé)
•
D. 鹰爪(zhuǎ)
•
方便• (biàn) 积累(lěi)
•
朝鲜• (xiǎn)
乘法(chéng)
•
2 下列加点字的书写有误的一项是( B )
统编版语文三年级上册第三单元《语文园地三》课件
课后练习
阅读短文，完成练习。 傲慢的小老鼠
①从前有一只小老鼠，它总觉得自己很了不起， 对别人也很不礼貌。
②有一次，它去上学，一只蜗牛迎面走了过来， 挡住了它的去路。小老鼠凶巴巴地说：“小不点儿， 滚开，别挡我的路！”小老鼠说着就一脚踢了过去， 把蜗牛踢得滚出去很远。
③还有一次，小老鼠到河边喝水，它觉得河里的 一条小鱼妨碍了它，于是捡起一块石头就扔了过去。 小鱼受到袭击，吓了一跳，慌忙躲避。小老鼠哈哈大 笑，说：“知道我的厉害了吧！”
④一天晚上，小老鼠在回家的路上看见一只小猪 躺在路边，就趾高气扬地说：“谁给你这么大的胆子， 竟敢挡住我的路！”说着，它一脚踢了过去。
“砰”的一声，小老鼠正好踢到小猪的脚上，小猪倒 没什么事，小老鼠却“哎哟，哎哟”地叫了起来，原 来它的脚上肿起了一个大包。
⑤小猪站起来对小老鼠说：“你对别人傲慢无礼， 丝毫不懂得尊重别人，今天尝到苦头了吧！记住，只 有尊重别人，才能获得别人的尊重。”小老鼠看着受 伤的脚，羞愧地低下了头。
点拨： 本题考查对生字的理解和分类。除“嘴”外，其余字均
与声音有关。
(2) 啃 吞 咬 嚼 啼 理由：这组中只有“___啼____”是与___叫__唤____的动 作有关的字，其余都是与____吃_____的动作有关的字。
点拨： 本题考查对生字的理解和分类。除“啼”外，其余字均
与吃的动作有关。
试着用修改符号修改下面的句子：
戴 1.冬天的早上，我带着一顶棉帽去上学。 跳起 2.他感到非常开心，不由自主地唱起动听的歌，优美
的舞蹈。 3.全校师生和语文老师都参加了这次活动。
掌握谚语，识“理”明“理”
biàn
灯不拔不亮，理不辩不明。
朗读链接
cùn
人教部编版六上语文第三单元《语文园地 三》-课件
春日
【宋】朱熹
胜日/寻芳/泗水滨， 无边/光景/一时新。 等闲/识得/东风面， 万紫/千红/总是春。
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
学以致用 运用正面描写与侧面描写相结合的写法，写一小片段。
示例： 刘老师酷爱书法，他是我们这里远近闻名的书法家。他辅导我们练字时既严格 又耐心。记得那是一个大年三十的早上，他像往常一样，为我们讲解书法的历史， 分析大字的结构，纠正我们的毛病，好像不知道今天是什么日子。（正面描写） 跟刘老师学习写字虽然只有短短的一年时间，但在他的的精心指导下，我们的 书法水平都有显著的提高。刘鑫同学所写的楷书被选送到北京少年宫展览，韩振 同学在全省青少年书法比赛中荣获亚军，我的作品也在全国少年书法比赛中获得 一等奖。每当说到这些成就和荣誉的时候，我就会想起刘老师那慈祥的面容和他 对我们的谆谆教诲。（侧面描写）
日积月累
（1）春日：春天。 （2）胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。 （3）寻芳：游春，踏青。 （4）泗水：河名，在山东省。 （5）滨：水边，河边。 （6）光景：风光风景。 （7）等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。 （8）东风：春风。
日积月累
我在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏草， 只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。 随便什么地方都可以看出东风的面貌， 东风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景致。
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元《《语文园地三》
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元《《语文园地三》一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版四年级下册语文的教学内容，本节课通过一系列的语文活动，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容丰富，包括词语辨析、句子仿写、阅读理解、作文训练等，旨在全面提升学生的语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对于词语、句子、阅读等方面有了一定的认识和理解。
但是，学生在写作方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习和指导来提高。
此外，学生对于语文实践活动的参与度较高，对于新颖有趣的语文活动感兴趣。
三. 教学目标1.让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
2.提高学生的词语辨析能力、句子仿写能力、阅读理解能力和作文能力。
3.培养学生的创新思维和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：词语辨析、句子仿写、阅读理解、作文训练等语文实践活动的设计和实施。
2.教学难点：如何引导学生创新思维，提高作文水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受语文的魅力。
2.任务驱动法：通过布置任务，引导学生主动参与语文实践活动。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创新思维。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版四年级下册语文》2.课件：教学课件和相关素材3.学具：笔记本、文具等4.场地：教室七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的教学内容，引导学生关注语文实践活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现四个词语，要求学生进行词语辨析，引导学生通过组内讨论，选出正确的答案。
3.操练（10分钟）要求学生以小组为单位，进行句子仿写比赛，看哪个小组仿写的句子最有创意。
4.巩固（10分钟）呈现一篇阅读理解文章，要求学生独立完成阅读，然后进行小组讨论，总结文章的主旨大意。
5.拓展（10分钟）要求学生以小组为单位，编写一篇关于春天的作文，培养学生的写作能力。
部编四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案一、教学目标1.使学生了解古诗词的基本意境和语感。
2.使学生能够朗读古诗词，体会其中的情感。
3.使学生了解古代诗人的生平和作品。
4.培养学生的语感和审美情趣。
二、教学重点1.能够正确朗读古诗词，理解其中的基本意境。
2.了解古代诗人的生平和作品。
三、教学难点1.理解古诗词中的情感表达。
2.掌握古代诗人生平和作品的基本情况。
四、教学准备1.课本《语文园地三》2.精心准备的古诗词材料3.多媒体设备五、教学过程第一课时1.引言（5分钟）–介绍古诗词的重要性，激发学生学习的兴趣。
2.学习古诗词（15分钟）–教师传授古诗词知识，让学生听写、朗读。
3.情感体验（15分钟）–分组讨论古诗词的情感表达，引导学生感受其中的情感。
4.诗歌赏析（10分钟）–教师或学生朗读古诗词，让学生体会其中情感。
5.总结（5分钟）–总结今天学习的内容，强化重点。
第二课时1.复习（5分钟）–复习上次学习的古诗词内容。
2.讲解古代诗人（10分钟）–介绍古代诗人的生平和作品。
3.分组讨论（15分钟）–学生分组分享对古代诗人的理解和感悟。
4.情感表达（15分钟）–分组朗读古代诗人的作品，体会其中的情感。
5.总结（5分钟）–总结本节课学习的内容，回答问题。
六、课堂作业1.默写所学古诗词。
2.回家后查阅更多关于古代诗人的信息。
七、展望通过本节课的学习，学生将更加深入地了解古诗词的情感表达和古代诗人的生平作品，培养学生的语感和审美情趣，提升学生的文学素养。
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《《语文园地三》
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《《语文园地三》一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版四年级上册语文教材的一部分，本节课主要通过一系列的阅读材料和练习题目，让学生进一步理解和掌握汉语知识，提高语文素养。
本节课的内容包括三个部分：诗歌默写、根据课文内容填空、作文训练。
这些内容既涵盖了语言的输入，也包括了语言的输出，能够全面提高学生的语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用简单的汉语知识。
但是，对于一些较复杂的语言现象，如诗歌的韵律、修辞手法的运用等，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确默写指定的诗歌，理解诗歌的意境和情感；能够根据课文内容填空，理解课文的主旨和意义；能够进行简单的作文训练，表达自己的思想和感情。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力；通过写作训练，培养学生的表达和创造能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌和文学的热爱，提高学生的审美情趣和文化素养；培养学生积极的学习态度和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：诗歌的默写和理解，课文内容的填空和理解，作文的训练和修改。
2.难点：诗歌的韵律和修辞手法的理解，作文的构思和表达。
五. 教学方法1.讲授法：对于诗歌的韵律和修辞手法的讲解，教师的讲解是必要的。
2.互动式教学：通过提问和讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.任务驱动法：通过作文训练，让学生在实际操作中提高自己的写作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版四年级上册语文教材。
2.参考资料：相关的诗歌和作文范文。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，包括诗歌默写、课文内容填空和作文训练。
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语文园地三
[学习目标]
1.能准确数出“我会填”中6个字的笔画数，并将其按笔画数归类。
2.通过练习，知道说不同的事物要用不同的量词，并通过读有关词组，巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3.复习巩固带有“草字头”、“提手旁”“足字旁”的14个生字；能初步认识到这些字的意思与它们的偏旁有一定的关系。
[学习重点]通过读有关词组，巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯，认识到字的意思与它们的偏旁有一定的关系。
[学习难点]通过读有关词组，巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯，认识到字的意思与它们的偏旁有一定的关系。
[媒体运用]
1．硬件媒体：计算机投影仪
2．软件媒体：文字画面
[教学时间]30分钟
[教学过程预设]
一、谈话激趣
小朋友们好。
今天老师要带着你们漫游有趣的语文园地。
（出示课题：语文园地三）
二、我会填
1.今天老师要和小朋友们做一个插花的游戏。
（点击课件出示花瓶）
要插些什么花呢？（点击课件，出示六朵花，分别写有“子、头、长、出、飞、火”
这些花朵插到哪个花瓶合适呢？和同桌商量商量。
请一位小朋友先来试一试，注意，要说清楚你为什么这样插。
2.学生尝试在书上填写。
请一位同学来讲讲你是怎么填写的，注意说清楚自己先怎么做，又怎么做，再怎么做，把你做题的方法说完整。
还有不一样的方法么？
3.扩展练习。
三、看看读读
1.出示插图。
小朋友能说说你看到了些什么吗？
2.出示六个词语。
齐读。
3.出示六个词组。
小朋友们再读读，看有没有新发现。
（在六个量词上标上记号）我们发现：说不同的事物要用不同的量词，用错了可不好。
4.再读体会。
5．小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。
6．汇报交流。
7．游戏。
（对口令巩固数量词）
8．扩展：用量词说生活中的其他事物。
三、读读画画
1.明确任务
下面我们一起来做一个涂字游戏。
先请大家看图，仔细观察图，圆形中间有什么？
再认真看图，看哪个小朋友聪明，能找到涂字的方法。
聪明的你已经明白了涂字游戏的任务，可是这么多的字，我们该怎么涂才能又快又好呢？
2.涂涂画画
同学们涂得很仔细。
涂完后在小组内互相交流、订正。
展示一位同学的成果。
字都涂好了，我们来分颜色读一读。
3.扩展
哪个小朋友能再说出几个相同偏旁的字呀？
同学们认的字越来越多了，课下也可以自己设计一个涂字游戏和同学玩一玩。
四、读读背背
1.请小朋友们借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。
2.指名读。
3.从这首儿歌中你读懂了什么？
你说的对。
这首儿歌就是告诉我们，因为太阳总是从东方升起，所以早晨面向太阳，前面肯定是东，由此我们可以推断出其余三个方向，后面是西、左面是北、右面是南。
4.你能一边读一边演一演儿歌的内容吗？
5.比一比，看看谁先背下来。
（填空背）
6. 下午，太阳从西边落下去了，面向下午的太阳，怎么辨别方向呢？
试着说一说。
7.你还知道哪些辨别方向的方法？
五、总结，布置作业
这节课，我们一起在语文园地中用语文、玩语文，看来学语文真是一件快乐的事。
[课后练习]
课后，同学们可以运用学过的语文知识，自己设计好玩的插花游戏和涂字游戏，请同学来做一做；可以运用恰当的量词，说一说身边的事物；还可以收集关于怎样辨别方向的资料，和同学们交流交流。