基于核心素养下小学健美操校本课程的建设
基于核心素养下小学健美操校本课程的建设
基于核心素养下小学健美操校本课程的建设摘要：利用文献分析法及问卷调查法等为健美操校本课程开发提供理论支持，并为学校管理层及教师、学生设计调查问卷，在满足核心素养的人才培育标准下，保证教育的方法的特色，并探究校本课程开发的价值，从而培养学生的创新能力及良好的体魄。
对此，本文对核心素养下小学健美操校本课程的建设进行分析。
关键词：核心素养；小学；健美操；校本课程《中国学生发展核心素养》中定义学生在接受对应学段的教育过程中，需形成对应个人发展及社会发展的关键性品质及能力，体育学科在教学过程中能使学生学会体育基础知识及运动方法，并缓解压力，提升学生的综合素质，是展现体育价值的关键。
小学健美操将体操及音乐、舞蹈结合，通过动感音乐及优美的动作等为小学生塑造良好的体型。
针对校本课程中关于地方小学校本课程开发的意见，结合学生实际情况对健美操校本课程进行开发，从而满足学生的心理特点，保证学生的学习效果。
1.核心素养下健美操校本课程开发的意义现阶段，世界教育形势较为明确，为我国新一轮的教育改革提供导向。
学校在课程建设过程中，应当自学科的本身出发，建设满足学科特点的核心价值体系。
体育及健康课程标准文件中，要求各级学校应当重视体育核心素养培养，为提升学生的综合素质做出铺垫。
随着课程改革的更加深入，教育部重视对学生主观能动性的培养，从而满足学生个性化发展的需求。
现阶段的中小学存在热爱体育但不热爱体育课的情况，传统的教育模式已经无法满足学生的教育需求。
健美操在1980后进入中国，音乐具有动感性，能达到健身塑形的效果，在进入中国后便被人们热爱。
在校本课程中，学生作为课堂的主体，能发挥主观能动性，从而满足体育核心素养及学生个性化需求。
所调查的中学，教育模式根据教育改革进行调整，“五四型”课堂模式已经实行8年，教育效果受到家长及其他学校的认可，该校培养人才的目标是课堂育人，自课程体系及重点学科建设等方面进行实践，体现教育特色，实现教书育人的目标。
小学健美操教学中体育核心素养的培养
在电脑硬盘中，不仅容易丢失，还不能随时进行作品共享，教师在评价学生的学习时，也仅仅是结合学生最近一两次的作品对于学生进行评价，缺乏一个可视化的学生成长趋势及学生学习过程，学生的进步趋势没有展现，通过在小学信息技术课堂教学中应用教育云平台，可以为每个学生构建一个专属于自身的学习档案系统，对学生的每次作品及其学习情况进行储存，并在云平台中通过学习档案系统全方位地展现学生的学习过程、进步过程、学习反思以及最终发展水平。
例如：在对于五年级信息技术教材中的“克隆飞机大战”一节进行教学时，学生可以通过教育云平台将自身的作品上传到教育云平台的学习空间之中，学生与教师可以通过相互浏览作品，对作品进行评价及讨论，并将自身的建议进行发表，形成相互学习、共同成长的教学氛围，通过构建学生个人学习档案系统，在小学信息技术课堂提供一个师生共同参与、全员互动交流的课堂智能评价系统。
（四）通过教育云平台构建立体化师生交流板块在传统的小学信息技术课堂教学中，一旦下课铃响，便意味着课堂的结束，通过教育云平台进行小学信息技术课堂教学，可以对于每一位学生的学习过程进行详细地记录，学生的学习不再受教学时间及教学空间的束缚，学生可以在课后通过师生交流平台对课堂上的重难点进行回顾，对课堂上不甚了解的知识向教师进行询问，及时巩固相关知识，教师也可以根据学生的实际学习情况，对学生进行科学评价，进行个别辅导及个性化的激励评价，增强小学信息技术教学的针对性及有效性。
例如：在对于五年级信息技术教材中的“克隆飞机大战”一节进行教学时，教师可以通过教育云平台对学生的作品完成情况进行统计，将质量好、完成速度快的作品通过教育云平台推送到师生交流平台之中，并且对该作品进行鼓励和指导。
同时，教师也可以让全体学生在教育云平台之中进行投票，选出最具创新的优秀学生作品，提升学生的成就感。
四、结束语综上所述，在当前的小学信息技术课堂教学中，尚存在着教师的教育观念较为滞后、学生的信息意识较为薄弱以及学生的自主参与度较低等问题，教师可以通过教育云平台对信息技术教材内容进行重构、通过教育云平台构建开放化的认知结构、通过教育云平台构建学生个人学习档案以及构建立体化师生交流板块等策略，打造极具个性化的数字化学习环境，全面调动小学生的学习积极性及主动性，以此加强小学信息技术课堂教学的教育质量及教学水平。
小学健美操校本课程教材
小学健美操校本课程教材一、前言为了更好地推进我国小学生身体素质的提高，丰富校园体育活动内容，我们特编写本套《小学健美操校本课程教材》。
本套教材以培养学生身心健康、增强体质、培养团队协作精神为宗旨，结合小学生的生理和心理特点，精选适合的健美操动作和练习方法，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，提高身体素质，培养良好的运动习惯。
二、教材特点1. 科学性：本套教材根据小学生的生理和心理特点，科学地编排了健美操动作和练习方法，确保学生在锻炼过程中安全、有效地提高身体素质。
2. 趣味性：本套教材注重趣味性，将健美操动作与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中享受运动的乐趣。
3. 适应性：本套教材针对不同年级的学生，设置了不同难度的动作和练习，以满足不同学生的需求。
4. 完整性：本套教材涵盖了健美操的基本动作、组合动作和表演动作，能全面提高学生的身体素质和健美操技能。
5. 创新性：本套教材在动作编排和教学方法上力求创新，引导学生积极探索、勇于挑战，培养学生的创新精神。
三、教材内容本套教材共分为四个部分：1. 基本动作：包括热身运动、基本步伐、手臂动作、身体协调性练习等，为学生学习健美操打下坚实基础。
2. 组合动作：将基本动作进行组合，形成丰富的动作变化，提高学生的运动技能。
3. 表演动作：精选具有表演性的动作，培养学生的表现力和团队协作精神。
4. 教学实践：提供实际教学案例，指导教师如何组织教学，提高教学效果。
四、使用说明1. 本套教材适用于小学一至六年级的学生，教师可根据学生实际情况，灵活选择教学内容。
2. 教学过程中，教师可参照教材中的动作图示和文字说明，进行讲解和示范。
3. 为了保证教学效果，建议教师在授课前，先进行自学和练习。
4. 教学中，注意引导学生积极参与，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
5. 教师可根据实际情况，对教材内容进行调整和创新，以提高教学效果。
五、结语本套《小学健美操校本课程教材》的编写和推出，旨在为广大小学生提供一种科学、有趣、易于掌握的健美操锻炼方法，帮助学生在轻松愉快的氛围中提高身体素质，培养良好的运动习惯。
“核心素养”理念下校本课程体系的建构与开发
“核心素养”理念下校本课程体系的建构与开发
校本课程体系是指学校根据自身特点、办学目标和教育理念，结合学生需求和社会发展需求，自主设计、开发和实施的符合教育改革要求的一套课程体系。
在“核心素养”理念的指引下，校本课程体系的建构与开发要以培养学生的核心素养为目标，注重多元智能和综合素质的培养，体现个性化发展和社会需求的统一。
在校本课程体系的建构和开发中，要坚持以学生为中心的原则，关注学生的全面发展和个性差异。
通过充分了解学生的特点和需求，根据学生的兴趣、特长和潜能，设计多样化的课程内容和学习方式，使得学生在学习中能够充分发挥自身的优势，培养和发展多元智能。
要注重培养学生的综合素质，包括学科知识、学科方法、学科思维和学科价值观等方面的素养，使学生在综合素质上全面发展，具备应对未来社会需求的能力。
在校本课程体系的建构和开发中，要注重知识与实践的结合。
校本课程要有一定的实践性和探究性，培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过引入项目学习、探究学习和实践活动等形式，让学生通过实际操作和实践体验，将知识运用于实际中，培养学生的实际操作能力和实际解决问题的能力。
要注重学科知识与综合能力的结合，让学生在学习中培养出较高的专业素养和综合素质，具备跨学科的思维和能力。
在校本课程体系的建构和开发中，要与社会需求相结合。
校本课程体系要紧紧围绕社会的需求，结合地方的发展需求和学校的办学特色，以培养适应社会发展需要的人才为目标，设计和开发与社会需求相结合的课程内容和教学模式。
通过与社会企业、社区和家庭的合作，将课程与社会实际相结合，让学生在学习中能够更好地了解和适应社会，培养实际解决问题的能力和创新创业的意识。
基于学生核心素养的校本课程建设
基于学生核心素养的校本课程建设学生核心素养是指学生在接受教育的过程中应该具备的，能够适应个人终身发展和未来社会发展所需要的必备品格和关键能力。
这些素养包括创新能力、批判性思维、沟通能力、自主学习能力、社会责任意识等多个方面。
为了培养学生的这些核心素养，学校需要采取多种途径和方式，包括改进课程设置、优化教学方法、建设校园文化等。
在校本课程建设方面，学校应以培养学生的核心素养为出发点和落脚点，结合自身实际情况，开发出具有学校特色的课程。
具体来说，校本课程建设应该紧紧围绕以下几个方面展开：制定明确的课程目标。
学校应根据学生的实际情况和未来社会对人才的需求，制定明确的课程目标，使学生在课程学习中能够得到有针对性的培养。
例如，针对培养学生的创新能力，学校可以开设创新创业课程，建立创新实验室，鼓励学生参与创新项目。
开发多样化的课程内容。
为了激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，学校应该开发多样化的课程内容，使学生能够接触到更多的学科知识、文化素养和社会实践。
例如，开设人文素养课程，提高学生的文化品位和审美情趣；开设社会实践课程，培养学生的社会责任感和实践能力。
再次，采取灵活的教学方法。
学校应改变传统的“填鸭式”教学方法，采取更加灵活多样的教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，使学生能够积极参与教学过程，提高学生的学习效果。
例如，在培养学生的批判性思维方面，教师可以采用案例教学的方法，引导学生对案例进行分析和评价。
建立科学的评价机制。
学校应该建立科学的评价机制，对学生的学习效果进行科学的评估。
在评价过程中，应注重学生的综合素质和个性发展，而不是仅仅学生的考试成绩。
例如，在评价学生的自主学习能力时，可以采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式，从多个角度全面地评价学生的自主学习能力。
现在以某中学为例，他们在校本课程建设方面做得非常出色。
为了培养学生的创新能力，该校开设了创客课程和机器人课程，并建立了创客空间和机器人实验室。
健美操校本课程实施方案
健美操校本课程实施方案第一篇：健美操校本课程实施方案《健美操》校本课程实施方案一、课程开发目的健身健美操对学生的身体健康与发展具有良好的促进作用。
通过本社团的学习，在培养学生健美操技术技能的同时，不断培养学生的创新意识，全面发展学生的身体素质，尤其在培养学生的正确体态、塑造美的形体、气质、乐感等方面，同时也对学生进行思想品德教育，培养学生自我锻炼的能力、集体主义精神和顽强的意志品质。
二、课程目标（一）总目标通过健美操兴趣小组的活动，使学生的特长得到更好的发展。
（二）具体目标1.积极认真地学习健美操。
2.使学生懂得健美操基本步伐和手势，能够独自进行编排动作。
3.学会大众少儿健美操，能够熟练优美的展示动作。
4.能够通过小组合作创编韵律操进行展示。
三、校本课程适用对象二至五年级学生四、开发人：李胜男五、课程类型：学科拓展类六、课程内容根据课程目标的定位，我们开设健美操校本课程的内容主要包括两方面：（一）养成良好的健身习惯，进行韵律活动训练。
（二）健美操基本动作在教学中是技术理论的主要内容,并可将其发展成基础训练组合和健美操套路。
将基本动作及其发展组合运用在教学实践中,不仅能够全面的锻炼学生身体,提高技术技能,发展综合素质,同时也为学生创编锻炼内容、贯彻终身体育意识提供了理论依据和实七、课程实施（一）课时安排第1周，练习热身操——排舞一，柔韧练习——横叉、竖叉腰，各种方向的踢腿。
第2周，学习热身操——排舞一，基本功练习，学习健美操基本步伐。
第3周，复习热身操——排舞一，基本功练习，学习大众少儿健美操组合一动作。
第4周，复习热身操——排舞一，基本功练习，复习大众少儿健美操组合一动作。
第5周，热身操——排舞一，基本功练习，学习大众少儿健美操组合二动作，复习学习大众少儿健美操组合一动作。
第6周，热身操——排舞一、二，基本功练习，复习大众少儿健美操组合二动作。
第7周，热身操——排舞一、二，基本功练习，学习大众少儿健美操组合三动作，复习大众少儿健美操前两个组合动作。
基于核心素养的小学美术校本课程的开发和实践
基于核心素养的小学美术校本课程的开发和实践一、校本课程开发的指导思想：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。
我校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生发展的原则。
为了满足学生发展的需要，根据我校的办学目标“打好基础，和谐发展”，确定校本课程的主题为：传承民族文化，弘扬民族精神,学会自我防护，拥有健康体质。
通过校本课程的开发与研究，提高教师开发校本课程的能力，满足学生可持续发展的需要。
二、校本课程研发的目标：校本课程是根据自己学校特色开发的课程。
完善课程体系，真正做到以学生的发展为本，培养具有创新精神、实践能力的合格人才是我校开发校本课程的最终目标。
通过校本课程的不断完善与实施，使学生打好“学会做人，学会学习，学会健身，学会生存，学会合作”的基础，以满足学生可持续发展的需要。
通过校本课程的开发，教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、校本课程研发的原则：1、人本性原则人本课程观的核心思想就是以认同人的个性为显然出发点，在课程挑选采用上以人为本，注重学生的自学市场需求，并使学生的自学市场需求获得认同和满足用户。
我校开办的校本课程正是本着这一原则，中华美德故事、古文学品酒课中我们收集了许多经典的故事及名著片断，使学生赏析、品味人物性格的特点，不断开拓学生的知识面，拒绝接受民族文化的熏陶，稀释民族精神的营养，并使之沦为学生蜕变成才的精神支柱。
2、整体性原则校本课程的研发必须从整体上把握住课程的目标与结构，校本课程的研发，学科课程应当获得充份注重，研发潜在的课程资源，注重暗藏在课内外和校园文化中潜在的课程。
在读本课程的设置中，低年级注重学生的礼仪养成教育，中年级我们将重点放到学生的动脑、动手、动口、理解能力的培育。
核心素养下小学健美操的开展策略
文体用品与科技总第434期2020年1月(上)体育课程改革不断推进,健美操作为众多体育活动的一个方向,社会对其实际效果很是重视。
健美操通过轻松的音乐让学生运动起来,增加协调性,培养节奏感,从而增强学生体质。
在这个过程中,极大影响了学生的体育核心素养,培养学生现代个性的性格特点,提高学生审美能力。
为使健美操在实际教学中更有效的提升教学质量,解决潜在的一些实际问题,显著提升教学实际效果,本文结合自身多年教育教学经验,提出三种针对小学低年级健美操改革教学方法,在实践中创新,希望可以在一定程度上提高教学水平,培养学生核心素养。
1、核心素养在健美操改革中的作用核心素养体系是新课标的来源,也是我国教育部课程体系改革的重点目标。
培养完善的核心素养体系将为我国健美操教学改革起一定的作用,也有利于提高学生的文化素养、自主性。
1.1、有利于提高学生的文化素养所谓核心素养,顾名思义,就是培育学生的社会参与、文化素养和自主发展,使学生在接受教育后具备一定的知识、技能、情感、人生观和价值观,培养全面发展的人才。
总之,健美操的改革必然会和现代教学理念相结合,不仅要向学生教授健美操的动作,更重要的是要了解学生对当前健美操相关知识的掌握程度。
为此,可以考虑开设健美操文化课程,让学生对健美操进一步了解,对健美操的体育教育思想更加开放。
通过这种方法,在提高学生健美操文化素养的同时也培育了学生核心素养。
1.2、有利于提高学生的自主性健美操是一种需要音乐伴奏来强调动作表现力的体育项目,通过肢体语言和面部表情来表达内心情感。
健美操改革后加入核心素养体系,既能达到学生有氧运动的健身目的,又能提高学生对于体育运动的自主性,让学生掌握一定运动技能,培养学生的心理素质和身体的素养。
1.3、对健美操教学有一定的作用核心素养对于健美操教学和教育评价也有一定作用。
新课标改革后,在健美操教学中融入贯彻核心素养,具有民族、时代和科学的基本特征,切实贯彻学生全面发展的要求,在整个课程体系中起着指导设计的作用。
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基于核心素养下小学健美操校本课程的建设
发表时间：2019-11-21T09:59:02.907Z 来源：《教育学文摘》2019年第10期作者：柯枫丽
[导读] 本文对核心素养下小学健美操校本课程的建设进行分析
摘要：利用文献分析法及问卷调查法等为健美操校本课程开发提供理论支持，并为学校管理层及教师、学生设计调查问卷，在满足核心素养的人才培育标准下，保证教育的方法的特色，并探究校本课程开发的价值，从而培养学生的创新能力及良好的体魄。
对此，本文对核心素养下小学健美操校本课程的建设进行分析。
关键词：核心素养；小学；健美操；校本课程
《中国学生发展核心素养》中定义学生在接受对应学段的教育过程中，需形成对应个人发展及社会发展的关键性品质及能力，体育学科在教学过程中能使学生学会体育基础知识及运动方法，并缓解压力，提升学生的综合素质，是展现体育价值的关键。
小学健美操将体操及音乐、舞蹈结合，通过动感音乐及优美的动作等为小学生塑造良好的体型。
针对校本课程中关于地方小学校本课程开发的意见，结合学生实际情况对健美操校本课程进行开发，从而满足学生的心理特点，保证学生的学习效果。
1.核心素养下健美操校本课程开发的意义
现阶段，世界教育形势较为明确，为我国新一轮的教育改革提供导向。
学校在课程建设过程中，应当自学科的本身出发，建设满足学科特点的核心价值体系。
体育及健康课程标准文件中，要求各级学校应当重视体育核心素养培养，为提升学生的综合素质做出铺垫。
随着课程改革的更加深入，教育部重视对学生主观能动性的培养，从而满足学生个性化发展的需求。
现阶段的中小学存在热爱体育但不热爱体育课的情况，传统的教育模式已经无法满足学生的教育需求。
健美操在1980后进入中国，音乐具有动感性，能达到健身塑形的效果，在进入中国后便被人们热爱。
在校本课程中，学生作为课堂的主体，能发挥主观能动性，从而满足体育核心素养及学生个性化需求。
所调查的中学，教育模式根据教育改革进行调整，“五四型”课堂模式已经实行8年，教育效果受到家长及其他学校的认可，该校培养人才的目标是课堂育人，自课程体系及重点学科建设等方面进行实践，体现教育特色，实现教书育人的目标。
该小学的体育活动包括“快乐足球”及“快乐篮球”等，健美操校本课程的实施符合学校的办学需求，受到教师与学生的喜爱，因此，校本课程建设成为学校建设的实际需求。
2.核心素养下的健美操课程开发途径
学校管理者是校本课程开发的直接参与者，对课堂的开发效果具有直接影响，管理政策决定校本课程的发展情况。
根据研究目标，设计学校管理层调查问卷，对学校6位管理进行调研，并形成数据报告，见表1、表2。
对以上结果进行分析，能看出学校领导对校本课程开发的支持力度，学校领导为校本课程的有效开发提供有力的支撑。
《中国教育改革及发展纲要》中指出教师队伍作为学科发展的重点环节，体育教师作为校本课程的直接参与者，也是课程开发的基本条件，体育教师的职业素质决定健美操实施效果。
本次研究的小学教师是专业的健美操教师，硕士学位，在校期间学习的是体育教育训练专业，在学习过程中主攻健美操技术及理论。
教师个人具有丰富的教学经验、比赛经验，能成为校本课程开发的负责人。
体育教师团队力量对校本课程开发具有直接影响，该小学体育教师共计5名，4名教师工作年龄在15年以上，团队平均教龄为10年，整体教学经验丰富。
本次研究中设计调查问卷，对体育教师对健美操校本课程开发的态度进行调查（见表3）。
体育教师对健美操校本课程开发非常支持，为推动校本课程的顺利开展奠定基础。
体育与健康的课程标准中指出强化体育核心素养培养作为日后课程改革的趋势，对该地区30名体育教师进行调查，其中24人认为健美操校本课程开发能提升学生的核心素养，22人认为健美操校本课程开发有利于提升教师的专业素养，23人认为健美操校本课程开发能提升学校的影响力。
通过本次调查能观察到校本课程建设对提升学生核心素养的意义，这也是本次研究的立足点。
兴趣作为最好的教师，在学习过程中，学生是主体，学生对校本课程的喜爱态度对课程的展开效果产生直接影响。
为探究学生对健美操的态度，对小学80名学生的进行调查，结果见表4、表5.
见表。