幼儿园大班语言教案散文《谁会脸红
谁会脸红教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《谁会脸红》课时安排：1课时（40分钟）年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过观察、讨论，了解脸红的成因。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导幼儿关注自己的情感变化，学会控制情绪。
教学内容：1. 脸红的成因2. 情绪与脸红的关系3. 脸红时的应对方法教学资源：1. 故事课件：《谁会脸红》2. 情绪卡片3. 红色颜料、画纸二、教学过程1. 导入：讲述故事《谁会脸红》，引导幼儿关注故事中角色脸红的情境。
2. 讨论：1. 提问：故事中的小动物们为什么脸红了？2. 引导幼儿讨论脸红的成因，如激动、害羞、生气等。
3. 探讨情绪与脸红的关系，让幼儿认识到情绪变化会影响到脸红。
3. 活动：1. 情绪卡片游戏：分发情绪卡片，让幼儿通过卡片认识不同的情绪。
2. 红色颜料画：让幼儿用自己的脸尝试涂抹红色颜料，体验脸红的感觉。
4. 总结：引导幼儿了解脸红的成因，认识到情绪变化对脸红的影响。
教给幼儿一些应对脸红的方法，如深呼吸、微笑等。
三、作业设计1. 回家后，与家长分享今天学到的关于脸红的知识。
2. 观察自己在日常生活中是否会出现脸红的情况，记录下来并与家长交流。
四、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对脸红知识的理解和掌握程度。
2. 家长反馈：了解幼儿在家中是否能够运用所学方法应对脸红情况。
五、教学延伸1. 开展“情绪小主播”活动，让幼儿分享自己的情绪变化和应对方法。
2. 家庭作业：与家长共同设计一个关于情绪管理的亲子活动。
六、教学活动1. 活动名称：《情绪脸谱》2. 活动目标：让幼儿通过制作情绪脸谱，进一步了解不同情绪的表现。
3. 活动准备：彩纸、水彩笔、剪刀、胶水、范例。
1. 教师向幼儿展示范例，引导幼儿观察情绪脸谱的特点。
2. 讲解制作情绪脸谱的方法和步骤。
3. 幼儿动手制作情绪脸谱，教师巡回指导。
4. 幼儿展示自己的作品，互相交流分享。
5. 总结：让幼儿认识到不同情绪有不同的表现，学会表达和识别自己的情绪。
幼儿园语言教案：散文《谁会脸红》
幼儿园语言教案：散文《谁会脸红》教学目标：1. 培养幼儿对散文的理解和欣赏能力。
2. 提高幼儿的语言表达能力和听力理解能力。
3. 通过学习《谁会脸红》这篇散文，让幼儿了解各种情绪的表现方式，特别是“脸红”这一情绪的含义。
4. 培养幼儿的观察力和想象力。
教学内容：《谁会脸红》这篇散文，主要描述了不同情况下人们可能会脸红的情境，如害羞、激动、紧张等。
教学准备：1. 散文《谁会脸红》的绘本或打印稿。
2. 与散文内容相关的图片或者实物道具。
3. 音频或视频资料，用于朗诵散文。
4. 制作一些表情卡片，包括“脸红”的表情。
教学过程：1. 导入：教师以提问的方式引入主题，如“小朋友们，你们有没有见过别人脸红？是在什么情况下呢？”引发幼儿的兴趣和思考。
2. 欣赏散文：播放《谁会脸红》的音频或教师亲自朗诵，同时展示相关的图片或实物道具，帮助幼儿理解和记忆散文内容。
3. 讨论分享：引导幼儿讨论散文中的内容，如“为什么小明在台上表演时会脸红？”“你有没有过脸红的经历？”等，鼓励幼儿分享自己的感受和经历。
4. 表情游戏：使用表情卡片，让幼儿识别和模仿各种表情，特别强调“脸红”的表情。
5. 创编故事：引导幼儿根据散文的主题，创编自己的小故事，讲述一个“脸红”的情景。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿观察和记录周围人的情绪变化，特别是“脸红”的情况。
2. 组织幼儿进行角色扮演活动，模拟散文中的情境，体验和表达各种情绪。
教学总结：回顾本节课的学习内容，强调“脸红”是一种常见的情绪反应，代表了害羞、激动、紧张等多种情绪。
鼓励幼儿在生活中注意观察和理解他人的情绪。
教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和反应，了解他们对散文的理解程度。
2. 通过幼儿的分享和创编故事，评估他们的语言表达能力和想象力。
3. 在日常生活中，观察幼儿是否能正确理解和识别他人的情绪，特别是“脸红”的情况。
《谁会脸红》教学课件12345
晚上，在他家里发生了什么？
2. 在游乐园，他又做了什么不文 明行为了？
3. 看电影，他是不是很乖？
4. 妈妈让他倒垃圾，他怎么 做的？
品析：
为占小便宜从暖气里放水，
灌木丛下塑料袋成了堆，
大摇大摆 指手画脚
无可奈何 置之不理
不堪入目 不翼而飞
不胜枚举
再读课文
读了诗歌《谁会脸红》， 你会脸红吗？
诗歌中列举了哪些不讲公德的现象？
品析：
整个社会像一个家庭， 比喻
每个人都享受着别人的劳动。
通过比喻句说明社会中人与人之间像一个大家庭 一样，相互关爱、相互帮助、尊老爱幼、懂礼貌。
品析： 为了让大家生活得更好，
钱币被弄得不堪入目， 信封上的邮票不翼而飞…… 此处继前面详写的几种不讲公德现象，又概括写
出了几种不讲公德的行为，详略安排得当。
理解：
不讲公德的人使人失去了友爱，
不讲公德就颠倒了是与非。 不讲公德大家都不方便， 不讲公德环境也不再优美。 用“公德”的镜子照一照，
比喻
这里批评的都有谁？
不讲公德造成的不良倾向，必定给人类带来危害，因
生字学习
ng 铭记 铭 mí 姨 yí 阿姨 塞 sāi 塞车 塞 sè 堵塞 勺 sháo 勺子 币 bì 钱币 票 piào 车票
喧 xuān 喧哗 罚 fá 处罚 塞 sài 边塞 责 zé 责备 惦 diàn 惦记 堪 kān 难堪 祟 suì 作祟
成语填空
大____大____ ____手____脚 无可____ ____ ____之不____ 不____入____ 不____而____ 不____ ____举
快乐读书屋七《谁会脸红》教学设计
快乐读书屋七《谁会脸红》教学设计教学目标：1、对照诗中列举的不讲社会公德现象，检点自己的言行，自觉加强社会公德意识，并注意提醒身边的人遵守社会公德。
2、默读课文，提高阅读速度。
快速理解诗歌大意。
3、认识文中13个生字。
4、进行扩展阅读，扩大阅读范围，培养略读能力。
教学重点：默读课文，提高阅读速度。
快速理解诗歌大意。
教学难点：自觉检点自己的言行，加强社会公德意识。
教学流程：一、导入新课从阅读提示中的脸红导入本课。
二、自读课文，理解诗歌大意。
1、自由读课文，圈画文后生字，结合文中语句多读几遍。
2、默读课文。
说说诗歌中列举了哪些不讲公德现象。
（本环节结合课件进行）三、联系生活，自由谈论。
1、读了诗歌之后对号入座，你会脸红吗？2、在生活中你还见过哪些不讲公德的行为？3、面对不讲公德的行为，我们该怎么做？为了使更多的人树立起公德意识，我们应该做些什么？四、语言实践。
1、模仿诗中的2、3、4、5节，把你见过的一种不讲公德行为写下来。
2、写出下面各词的近义词。
（1）铭记（2）喧哗（3）谴责（4）作崇（铭刻）（吵闹）（责备）（捣乱、捣鬼）3、成语填空。
大（）大（）（）手（）脚无可（）（）（）之不（）不（）入（）不（）而（）不（）（）举归（）到（）五、识字。
读识字卡片，说出生字在文中的词语或句子，再自己组组词语。
纠正同音字或形近字混淆的现象。
适当造句。
注意塞是多音字，三个音：sèsài sāi。
六、扩展阅读。
阅读《阅读》中的相关篇目，用自己的话说说文章大意及读后感受。
谁会脸红
大班语言《谁会脸红》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好，我是？号，我今天说课的题目是大班语言活动《谁会脸红》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程等四个方面来进行说明：一、说教材《幼儿园教育指导纲要》中指出，在幼儿园语言教育中，我们要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
《谁会脸红》是福建省人民出版社幼儿园大班语言领域活动中的一篇散文，这篇散文生动、活泼的描述了猫和狗做错事之后没有承认错误，而是溜走了，缺乏责任心，而小男孩和小女孩做错事之后主动承认错误并请求原谅的事情，通过情节的对比，衬托出男孩女孩有责任心，从而引导幼儿做事要有责任心。
文中鲜明的人物形象和生动的文字画面，给幼儿留下深刻的印象。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境及鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：1、学习叙事散文的语言特点，学习比喻句。
2、理解散文的人物形象和情节内容。
3、学做有责任心的人。
根据以上目标，我把本次活动的重点定位于学习叙事散文的语言特点，学习比喻句和理解散文中的人物形象和情节内容，难点定位于引导幼儿经验迁移，自由描述生活中怎样做到有责任心。
为了使幼儿充分理解散文情节与人物特征，增强责任心，我作了如下准备:1、小猫、小狗、小熊、小猴等的动物头饰2、PPT课件3、教育挂图二、说教法《幼儿园指导纲要》中指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
活动中我力求形成“合作式的师幼互动”关系，因此，我采用适宜的方法组织教学，我主要运用了以下方法：1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉散文内容，加深对作品的理解，我采用直观教学法，当老师有感情的朗读散文时，逐句的出示相应的图片，吸引幼儿注意，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官欣赏作品。
最新教科版小学语文三年级下册《谁会脸红》公开课教学设计
《谁会脸红》教案教学目标1.对照诗中列举的不讲社会公德现象，检点自己的言行，自觉加强社会公德意识，并注意提醒身边的人遵守社会公德。
2.默读课文，提高阅读速度。
快速理解诗歌大意。
3.认识文中13个生字。
4.进行扩展阅读，扩大阅读范围，培养略读能力。
教学重点默读课文，提高阅读速度。
快速理解诗歌大意。
教学难点自觉检点自己的言行，加强社会公德意识。
教学方法朗读法和启发法课前准备1.课件。
2.将你找到的不文明行为，使用“手机”拍照，和同学共享。
课时安排1课时教学过程一、导课同学们，在我们的日常生活中，我们有没有见过有的人随地吐痰？随意的乱扔垃圾？不将瓜果皮纸等废弃物品扔到垃圾桶里？如果你见到过，你当时有什么感受，或者你对他们有什么想法？你会觉得脸红吗？将你见到的或者知道的不文明行为告诉你的小伙伴，问一问，你们之中有没有这样不讲文明的小朋友吗？播放手机精彩的导学作业二、新授1.自由读课文，圈画文后生字，结合文中语句多读几遍。
认铭míng 喧xuān 姨〔塞〕罚fá责zé勺 sháo 惦diàn 币堪kān票piào 祟suì2.默读课文。
说说诗歌中列举了哪些不讲公德现象。
（本环节结合课件进行）第一小节是为什么写这首诗歌的原因。
①第二小节讲的是有人在夜晚仍然笑语喧哗，歌声不断，打扰了邻居的休息，这是一种不道德。
（晚上，时针已经走过了10点，他家的生日晚会开得正欢，笑语喧哗，歌声不断。
“喂，难道你忘了，邻居张奶奶严重失眠，叔叔、阿姨们还要早起上班。
”）打扰了邻居的休息，这个“他”应该脸红。
②第三小节讲的是在游乐场排队加塞的状况，不按照先来后到的顺序排队，这是一种不道德，会遭到人们的谴责的。
（心想加个塞儿吧，又不罚款，没什么要紧。
他装作没看见后面谴责的眼神，大摇大摆地当上了排头兵。
）不排队加塞，“他”应该脸红。
③第四小节讲的是在电影院里有的人打扰到了别人的观看,这也是一种不道德的行为,观众们无可奈何。
课题 谁会脸红
课题谁会脸红1教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照诗中列举的不讲社会公德现象，检点自己的言行，自觉加强社会公德意识，并提醒身边的人遵守社会公德。
3.默读课文，提高阅读能力，快速理解诗歌大意。
4.认识生字词语。
2学情分析评论三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于与同学交流,在教学中,根据学生的学情,我大胆放手让学生在教师的指导下进行自主学习,引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式,以小组合作形式讨论学习、质疑问难、解决问题,学习仿写作者表达方法。
在阅读教学中融入写作教学,借此培养学生的迁移与发散意识,让学生真正做到“学以致用,举一反三,融会贯通,以读促写”。
3重点难点评论1、默读课文，提高阅读能力，快速理解诗歌大意。
2、自觉检点言行，加强社会公德意识4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入、创设情境、明确学习目标评论1.播放课件，学生观看2.请学生说说图片中的行为是什么行为？看了这些行为你会脸红吗？今天,我们一起走进第七单元快乐读书屋《谁会脸红》。
(师板书课题)齐读3. 师:接下来一起来看一下本节课的学习目标。
(见黑板)1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对照诗中列举的不讲社会公德现象，检点自己的言行，自觉加强社会公德意识，并提醒身边的人遵守社会公德。
3.默读课文，提高阅读能力，快速理解诗歌大意。
4.认识生字词语。
活动2【讲授】二、提示预习内容，学生自主学习评论1. 下面,我们来完成第一个学习目标。
老师检查一下同学们回家预习读文情况,请各组1号,从后往前依次开火车,每人读2个自然段。
a生读文。
b同学间互相评价。
c师评价。
听了你们的朗读老师真心为你们点赞，你们的评价十分精准，不仅说出了优点和不足还对同学和自己提出了希望。
现在带着你们的学习热情走进文本。
2. 下面,就请同学们依据阅读提示,深入品读课文。
(课件出示阅读提示)指名学生读(1.) 本文的主要内容是什么?(2.)默读诗歌，说说诗歌中列举了哪些不讲公德的行为？(3.)面对不讲公德的行为，我们应该怎么做？为了更多的人树立公德意识，我们应该做些什么？（学生依据阅读提示先自主学习然后与同桌交流）。
谁会脸红教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《谁会脸红》课时安排：1课时年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过故事了解脸红的含义，知道脸红是人的一种自然反应。
2. 通过观察和讨论，让幼儿学会控制自己的情绪，懂得在公共场合要注意自己的言行。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和沟通能力。
教学重点：1. 让幼儿理解脸红的原因和含义。
2. 培养幼儿在公共场合注意言行举止的意识。
教学难点：1. 让幼儿学会控制自己的情绪，不在公共场合随意脸红。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
二、教学方法1. 故事导入法：通过讲述故事《谁会脸红》，引发幼儿对脸红的兴趣。
2. 观察讨论法：让幼儿观察故事中角色的表情和行为，引导幼儿分析脸红的原因。
3. 情景体验法：创设相关情景，让幼儿亲身体验脸红的感觉，培养幼儿在公共场合注意言行举止的意识。
4. 小组交流法：组织幼儿分组讨论，分享彼此的想法和感受，培养幼儿的沟通表达能力。
三、教学准备1. 故事课件：《谁会脸红》2. 角色头饰：故事中的主要角色头饰3. 情景道具：相关场景的道具4. 记录表格：用于记录幼儿在情景体验中的表现四、教学过程1. 热身活动（3分钟）教师带领幼儿做脸部运动，如：皱眉、眨眼、微笑等，让幼儿充分活动脸部肌肉，调动幼儿的积极性。
2. 故事分享（5分钟）教师讲述故事《谁会脸红》，引导幼儿关注故事中角色的表情和行为，提问幼儿：为什么小兔子会脸红？你们在生活中有没有脸红的时候？3. 观察讨论（3分钟）教师展示故事中的情景，让幼儿观察并讨论：脸红是什么感觉？脸红的原因有哪些？4. 情景体验（4分钟）教师创设相关情景，邀请幼儿扮演故事中的角色，亲身体验脸红的感觉，引导幼儿在公共场合注意言行举止。
5. 小组交流（3分钟）教师组织幼儿分组讨论：你们在情景体验中有什么收获？如何控制自己的情绪，不在公共场合随意脸红？6. 总结与反思（2分钟）教师引导幼儿总结本次活动的收获，让幼儿认识到在公共场合注意言行举止的重要性。
大班语言活动散文《谁会脸红》教案【含教学反思】
大班语言活动散文《谁会脸红》教案一、散文简介《谁会脸红》是由杨绛所著，以小学生为主角的一篇散文。
文中讲述了一个小学生因为对父母的话题感到尴尬而脸红的故事，引出了说谎、诚实、尴尬等一系列话题。
该文既适合儿童阅读，也适合在教育中引导孩子学会做人、做事。
二、教学目标1.通过阅读散文，培养学生对做人、做事的认识和理解；2.培养学生的语文素养，提高学生的语文能力；3.让学生了解诚实与说谎的区别，并知道在相应场合下应该如何用言语表达。
三、教学内容1. 情感目标教师可通过铺设情境，让学生了解诚实的重要性，学会坦诚表达。
同时，教师应该注意培养学生的同情心，让学生了解谎言对他人的伤害。
2. 与生活经验相联系的阅读《谁会脸红》是一篇与孩子日常生活经验相联系的阅读，学生更易于理解和接受。
教师应该引导学生从故事情节中感受到谎言的负面影响，并让学生在现实生活中用真实的语言表达内心。
3. 讲授语文知识点1.散文的基本知识和结构特点；2.描述的基本方法；3.学生应该掌握的跟阅读内容有关的关键词汇。
4. 惯用语感知教师应该引导学生在阅读中注意散文中的惯用语，让学生根据散文内容理解其意义。
四、教学流程1. 导入教师可通过提问“你们说谎过吗？说谎会受到什么影响？”，引导学生提前对故事情节中的关键词和思考问题进行探究。
2. 阅读散文1.教师朗读散文，学生做简要笔记；2.学生自己默读散文；3.教师再次朗读散文，相关问题边讲边引导学生进行思考；4.学生回答问题，教师进行点评。
3. 语言表达练习与思考教师可以通过表演、分组探讨等形式，让学生学会跟他人沟通交流，并让学生通过语言表达知道在不同场合下应该如何说谎或坦诚。
4. 小结反思教师可以通过听取学生的感受、问题和建议，以便于进一步地完善教学内容，提供更多的帮助。
五、教学评估1.学生的阅读笔记；2.学生的互动表现；3.学生的言行是否遵循教育教学要求，包括诚实、知礼等方面。
六、教学反思在本次教学中，我通过寓教于乐的方式，让学生探究什么是诚实，什么是说谎，让学生了解在不同场合下应该如何说谎和坦诚。
谁会脸红教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《谁会脸红》课时安排：1课时（40分钟）年级：大班教学目标：2. 引导幼儿观察、想象和表达能力，培养幼儿合作意识。
教学重点：1. 让幼儿理解脸红的含义。
2. 培养幼儿观察、想象和表达能力。
教学难点：1. 帮助幼儿学会尊重他人。
教学准备：1. 故事课件：《谁会脸红》2. 画纸、画笔、彩色积木等绘画材料3. 动物手偶二、教学过程1. 导入：教师播放故事课件《谁会脸红》，引导幼儿观看并回答问题。
问题：故事里都有哪些动物？它们为什么会出现脸红的情况？2. 故事讲解：教师详细讲解故事内容，引导幼儿了解脸红的含义，教育幼儿要尊重他人。
3. 讨论环节：教师组织幼儿进行小组讨论，引导幼儿分享自己或他人的脸红经历，培养幼儿观察、想象和表达能力。
4. 绘画环节：教师发放画纸、画笔、彩色积木等绘画材料，引导幼儿绘制自己或他人的脸红场景，培养幼儿绘画兴趣和创造力。
5. 总结环节：三、作业布置1. 请幼儿回家后，向家长讲述故事《谁会脸红》的内容。
2. 家长协助幼儿记录一次脸红的经历，第二天与老师分享。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对幼儿在课堂上的表现，调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学评价通过课后家长反馈、幼儿表现和课堂互动，评价本节课的教学效果，为下一节课的教学提供参考。
六、教学活动设计1. 活动目标：（1）让幼儿通过故事分享，理解脸红的含义。
（2）培养幼儿的观察、想象和表达能力。
2. 活动过程：（1）导入：教师播放故事课件《谁会脸红》，引导幼儿观看并回答问题。
问题：故事里都有哪些动物？它们为什么会出现脸红的情况？（2）故事讲解：教师详细讲解故事内容，引导幼儿了解脸红的含义，教育幼儿要尊重他人。
（3）讨论环节：教师组织幼儿进行小组讨论，引导幼儿分享自己或他人的脸红经历，培养幼儿观察、想象和表达能力。
（4）绘画环节：教师发放画纸、画笔、彩色积木等绘画材料，引导幼儿绘制自己或他人的脸红场景，培养幼儿绘画兴趣和创造力。
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大班语言活动设计：散文《谁会脸红》
大名城小金星xx大一班执教：xx
一、活动目的
（1）理解散文的化合物形象和情节内容，学习比喻句。
（2）感知叙事散文的语言特点。
（3）学做有责任的人。
二、活动准备：
指偶，图书，教学挂图等。
三、活动过程
（一）初步感知，引出难点
1、引导幼儿自由阅读散文、图画书
——“你在书中看到什么？书中讲了什么事？”
2、谈话活动。
——“小朋友什么时候会脸红？脸红得像什么？”
（引导幼儿说比喻句）
（二）欣赏教师边有表情的朗诵散文边进行指偶操作——“故事里谁会脸红？你们喜欢谁？”
（三）理解散文内容
1、逐幅出示挂图通过提问理解散文内容
画面一：——“猫做错了什么事？它做错事后怎么做？它会脸红么？”（丰富词汇：溜掉）
画面二：——“黄狗、花狗在干什么？发生了什么事？”
——“为什么狗、猫做错事脸都不会红？小孩做错事会脸红吗？”画面三：——“小孩会脸红吗？小孩做错了什么事？”
——“打破茶杯后，他们又是怎么做的？他们说什么？”（丰富词汇：顿时、畚萁）（幼儿学说：“怪我不好，请原谅！”）
2、感知作品中的比喻句
——“小孩做错事时，脸红得像什么？”（“他们一下红了脸，脸蛋红得像落山的太阳。
”）
——“小孩改正了，做好事，脸红得像什么？”（“脸更红了，红得像初升的太阳。
”）
——幼儿学说比喻句：“他们一下红了脸，脸蛋红得像落山的太阳。
”“脸更红了，红得像初升的太阳。
”（结合动作学说。
）
（四）讨论：“如果人人都没有责任心，世界会变成怎样？”
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