中学生心理健康档案
中学生心理健康档案
中学生心理健康档案
4．自我评价
备注：“影响学生个人生活的重大事件”有就如实填写，没有就填“无”；“困惑于烦恼”包括如下几点1、“学习很努力，成绩不理想”；2“父母限制和伙伴交往游玩”；3“人际关系紧张”；4“没有知心朋友”；5“父母有时批评或骂自己，整天唠叨个不停”；7“无缘无故被被人取笑欺负”；8“身为班干部，管那些有错的同学，有时他们不但不停还说三道四”；9“犯了错误，有时父母不耐心的开导批评，非打即骂；10、同学不尊重自己，给自己起错号”等等。
每个同学的烦恼和困惑是不同的，也不是上述十点全包括。
“学习经历”七年级在小学学习的起止时间：2007.9——2013.8，在中学2013.9——现在，八年级在小学学习的起止时间：2006.9——2012.8，在中学2012.9——现在；九年级在小学学习的起止时间：2005.9——2011.8，在中学2011.9——现在；“寄住地址”住校生填“茶棚学区初级中学”，走校生填“无”
学生个体心理辅导记录（面询）
辅导地点：__________ 辅导时间：__________ 辅导员：__________编号：
学生团体心理辅导记录
辅导地点：__________ 辅导时间：__________ 辅导员：
学生个体心理咨询记录（面询）
咨询地点：__________ 咨询时间：__________ 咨询员：_______
学校心理咨询室记录簿
与教师心理沟通记录（面询）
沟通地点：__________ 沟通时间：__________咨询员：_______
与家长心理沟通记录（询）
沟通地点：__________ 沟通时间：__________咨询员：_______。
中学生心理健康档案
1．基本情况
姓名
班级
性别
出生年月
民族
是否
住校生
血型
健康状况
籍贯
省县（市）街道（镇）村（小区）
寄住地址
生理缺陷
兴趣与特长
个人病史
2．家庭情况
称谓
姓名
年龄
学历
职业
爱好与特长
个性
特点
你对他（她）的喜爱程度
喜爱
较喜爱
无所谓不喜爱Biblioteka 父亲母亲继父
继母
养父
养母
是否是独生子女
兄弟姐妹几人
排行第几
居住环境
很好（）较好（）一般（）差（）
生活条件改变
其它
5．困惑与烦恼
1、学生要客观如实填写所有资料。
2、学生心理健康档案要严格保密。档案资料不得带出心理办公室，不得复印。非专职工作人员不得查看档案内容。
3、学生心理档案不作为学生品行评定的依据，更不作为学生的终生档案。
家庭氛围
很好（）较好（）一般（）差（）
3．学习经历
起止时间
在何校
学习
担任职务
对当时所处集体的喜爱程度
喜欢
较喜欢
一般
不太喜欢
不喜欢
4．自我评价
很好
较好
一般
较差
很差
人际关系
学习成绩
学习态度
学习习惯
行为习惯
自控能力
体育运动
获奖情况
业余活动
睡眠状况
考试心理
影响学生个人生活的重大事件
家庭成员死亡
父母离异
与教师、同学关系紧张
中学生心理健康档案表
中学生心理健康档案表中学生心理健康档案表
备注：1、学生要客观如实填写个人资料。
2.“心理干预”与“关注评估程度”由心理辅导老师填写。
3、学生心理健康档案要严格保密，档案资料不得带出心理辅导办公室，不得复印，非心理辅导人员不得查看档案内容。
学生心理档案不同于一般的人事档案，不能作为学生品行评定的依据，更不能作为学生的终生档案放进人事档案材料。
4、学生心理健康档案一般在学生离校后封存。
备注：1、学生要客观如实填写个人资料。
2.“心理干预”与“关注评估程度”由心理辅导老师填写。
3、学生心理健康档案要严格保密，档案资料不得带出心理辅导办公室，不得复印，非心理辅导人员不得查看档案内容。
学生心理档案不同于一般的人事档案，不能作为学生品行评定的依据，更不能作为学生的终生档案放进人事档案材料。
4、学生心理健康档案一般在学生离校后封存。
中学生心理健康 心理健康档案
中学生心理健康档案是记录中学生心理健康状况的重要文件，它包括学生的基本信息、心理测评结果、心理咨询记录等内容。
下面是一个中学生心理健康档案的示例：
档案编号：XXXX-XXXX-XXXX
学生姓名：XXX
性别：X
年龄：XX岁
学校名称：XXX中学
联系方式：XXXXXXXXXXX
一、基本信息
1. 家庭情况：父母婚姻状况、家庭经济状况、家庭成员情况等。
2. 学习情况：学习成绩、学习态度、学习方法等。
3. 人际关系：与同学、老师、家人的关系等。
4. 生活习惯：作息时间、饮食情况、运动情况等。
5. 既往病史：是否有精神疾病、心理问题等。
二、心理测评结果
1. 焦虑自评量表（SAS）：评估学生的焦虑程度。
2. 抑郁自评量表（SDS）：评估学生的抑郁程度。
3. 自我效能感量表（GSES）：评估学生的自信心。
4. 人际关系量表（IRI）：评估学生的人际关系状况。
5. 生活满意度量表（SWLS）：评估学生对生活的满意度。
三、心理咨询记录
1. 咨询日期：XXXX年XX月XX日。
2. 咨询师：XXX老师。
3. 咨询内容：学生遇到的学习压力、人际关系问题等。
4. 咨询效果：学生是否有所改善，是否需要进一步咨询等。
5. 备注：其他需要说明的情况。
四、建议与意见
根据学生的心理测评结果和心理咨询记录，给出相应的建议和意见，例如加强学习方法指导、改善人际关系等。
同时，对学生的心理健康状况进行定期跟踪，以便及时发现问题并进行干预。
中学生心理健康档案完整版(精品)
中学生心理健康档案(完整版) （精品）中学生心理健康档案（完整版）一、个人基本信息姓名：XXX 性别：XX 年龄：XX出生日期：XXXX年XX月XX日家庭住址：XXXXXXXXXXXX联系电话：XXXXXXXXXXX二、学校信息学校名称：XXXXXXXXX 学校地址：XXXXXXXXXX班级：XXXXX 班级导员：XXX三、主要问题1. 主要问题描述：在编写此档案之前，通过与学生本人的交流以及与班主任、家长的沟通，我们了解到以下主要问题：（根据实际情况进行描述，例如学习困难、情绪问题、人际关系困扰等）2. 问题的发生时间：（描述问题出现的具体时间，如一段时间内频繁发生）3. 问题的影响范围：（描述问题对学生个人学习、情绪、人际关系等方面的影响）四、心理评估在进行心理评估时，我们采用了以下方法：（根据实际情况进行描述，如心理测试、观察、访谈等）1. 评估结果：（根据评估结果，描述学生的心理状况，如情绪稳定性、自尊心、学习动力等）2. 评估结论：（根据评估结果，给出对学生的心理问题的初步判断和建议）五、解决方案1. 目标设定：（根据评估结果和家长、班主任的意见，设定解决问题的目标，如提高学习成绩、改善情绪稳定性等）2. 解决方案：（根据目标设定，提出解决问题的具体方案，如制定学习计划、参加心理辅导等）3. 实施计划：（具体描述解决方案的实施计划，包括时间安排、参与人员等）六、辅导记录在进行辅导过程中，我们记录了以下关键信息：1. 辅导时间和地点：（具体描述每次辅导的时间和地点）2. 辅导内容：（具体描述每次辅导的主要内容，包括问题探讨、解决方案讨论等）3. 辅导效果：（根据学生的反馈和观察，描述每次辅导的效果和学生的变化）七、家庭支持1. 家长沟通：（描述与学生家长的沟通情况，包括问题解释、解决方案讨论等）2. 家庭支持：（描述学生家庭对解决问题的支持和配合情况）八、其他辅助措施1. 学校支持：（描述学校对学生的支持情况，包括教师关注、学校资源利用等）2. 社会资源：（描述学校或家庭利用社会资源的情况，如参与社会团体、接受社会组织的帮助等）九、评估和总结1. 达成的目标：（描述是否达到设定的解决问题的目标）2. 学生反馈：（描述学生对整个过程的反馈和感受）3. 评估总结：（根据辅导过程和评估结果，对学生的心理状况进行总结和评价）十、后续建议（根据评估总结和学生的实际情况，提出后续的建议和指导，如继续心理辅导、培养兴趣爱好等）十一、签名学生本人签字：日期：班主任签字：日期：家长签字：日期：。
初中学生心理健康档案管理规范
初中学生心理健康档案管理规范近些年来，随着社会压力的不断增加和学习负担的加重，初中学生的心理健康问题日益突出。
为了更好地关注和管理学生心理健康，建立健全的心理健康档案管理规范势在必行。
本文将从以下十二个方面展开回答写作，详细探讨初中学生心理健康档案管理规范。
一、建立心理健康档案学校应建立起初中学生心理健康档案，记录学生的基本信息、心理测评结果、心理咨询记录等。
这些档案对于及时发现和解决学生心理问题具有重要意义。
二、完善信息收集为了全面了解学生的心理健康状况，学校需要与学生及家长建立良好的沟通渠道，收集学生的个人信息和心理状态变化等。
此外，学校还可以通过课堂观察、教师评价等方式获取更多信息。
三、自评量化工具的应用使用自评量化工具可以系统地评估学生的心理健康状况，如国内外广泛应用的青少年心理健康自评量表和症状自评量表等。
这些量化工具能够为学生提供客观的自我认知，也可以帮助学校有效识别学生的心理问题。
四、建立心理健康评估制度学校可以通过定期进行心理健康评估，客观地了解学生的心理健康状况。
心理健康评估的结果要进行分析和总结，为学生提供指导性建议，并及时开展相应的心理干预。
五、规范记录心理咨询情况学校开展心理咨询工作时，应对咨询过程进行全程记录，包括学生的个人信息、心理问题描述、咨询师的建议等。
这些记录有助于咨询师了解学生的整体情况，提供更有针对性的帮助。
六、保护学生隐私学生的心理健康档案应严格保密，只有专业人士和学生自己能够查阅。
学校需要建立完善的管理制度，规定档案的查阅权限和使用范围，以保护学生的隐私权。
七、建立多元化的心理援助机制学校不仅要提供心理咨询服务，还应建立多元化的心理援助机制，包括心理疏导、心理讲座、心理教育课程等，让学生能够获得全方位的心理支持。
八、加强师资培训为了提高教师对学生心理健康的关注度和应对能力，学校要加强师资培训，包括心理学知识和心理咨询技巧的培训。
只有教师具备了心理辅导的基本能力，才能更好地开展学生心理健康工作。
初中学生心理健康档案管理
初中学生心理健康档案管理随着社会的不断发展和教育体制的完善，学校管理者和教育工作者们越来越重视学生的心理健康。
而初中时期正是学生人生的重要阶段，他们面临着青春期的身心变化、学业压力的增加以及人际关系的复杂，因此，建立健全的初中学生心理健康档案管理系统显得尤为重要。
心理健康档案可以将学生的心理健康信息及时地记录下来，并为学校和家长提供有关学生心理健康状况的有效参考。
通过对学生心理健康档案的管理，我们可以更好地了解学生的个性特点、心理状态、困扰与需求，进而提供有针对性的心理教育和心理咨询服务，帮助学生健康成长。
首先，初中学生心理健康档案管理的目标是全面了解学生的身心发展情况。
心理健康档案应包括学生的基本信息、家庭状况、人际关系、学习成绩、社会适应、情绪状态等方面的内容。
通过定期的心理评估和观察，将学生的心理健康状况进行记录和分析，掌握学生的发展变化及问题，为学校和家长提供科学依据，帮助学生更好地面对挑战和压力。
其次，初中学生心理健康档案管理的关键是信息保密与隐私保护。
学生的心理健康档案属于敏感信息，必须严格遵守保密的原则。
学校应建立专门的档案管理系统和保密机制，对学生的档案进行严格的权限管理和保护。
学生本人的心理档案只有学校心理辅导老师、教育工作者和家长等授权人员才能查阅，确保学生的隐私权不受侵犯。
同时，初中学生心理健康档案管理需要与心理辅导与咨询服务相结合。
学校内设心理辅导室和咨询中心，为学生提供心理咨询、心理测量和心理干预等服务。
在学生的心理健康档案中，应包含学生在心理辅导和咨询过程中的信息、评估结果和干预效果等内容。
学校和家长可以通过参考学生的心理档案，更好地了解学生的困惑和需求，采取相应的辅导措施，帮助他们解决问题和提高心理素质。
另外，初中学生心理健康档案管理需要教师与家长的密切配合。
教师是学生学习和成长的重要指导者，他们接触学生最为频繁，了解学生的心理状况及变化更为直观。
因此，教师需要及时将观察到的学生状况，如情绪异常、学习压力等情况记录在学生的心理健康档案中，并及时与学校心理辅导老师或班主任进行沟通，共同关心和照顾学生的心理健康。
中学生心理健康档案及学校心理辅导工作记录表格集整理编辑版
中学生心理健康档案
备注：“影响学生个人生活的重大事件”有就如实填写，没有就填“无”；“困惑于烦恼”包括如下几点1、“学习很努力，成绩不理想”；2“父母限制和伙伴交往游玩”；3“人际关系紧张”；4“没有知心朋友”；5“父母有时批评或骂自己，整天唠叨个不停”；7“无缘无故被被人取笑欺负”；8“身为班干部，管那些有错的同学，有时他们不但不停还说三道四”；9“犯了错误，有时父母不耐心的开导批评，非打即骂；10、同学不尊重自己，给自己起错号”等等。
每个同学的烦恼和困惑是不同的，也不是上述十点全包括。
“学习经历”七年级在小学学习的起止时间：2007.9——2013.8，在中学2013.9——现在，八年级在小学学习的起止时间：2006.9——2012.8，在中学2012.9——现在；九年级在小学学习的起止时间：
2005.9——2011.8，在中学2011.9——现在；“寄住地址”住校生填“茶棚学区初级中学”，走校生填“无”
学生个体心理辅导记录（面询）
辅导地点：__________ 辅导时间：__________ 辅导员：__________编号：
学生团体心理辅导记录
辅导地点：__________ 辅导时间：__________ 辅导员：
学生个体心理咨询记录（面询）
咨询地点：__________ 咨询时间：__________ 咨询员：_______
学校心理咨询室记录簿
与教师心理沟通记录（面询）
沟通地点：__________ 沟通时间：__________咨询员：_______
与家长心理沟通记录（询）
沟通地点：__________ 沟通时间：__________咨询员：_______。
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中学生心理健康档案基本情况
自我评价
5.困惑与烦恼
“学习很努力，成1备注：“影响学生个人生活的重大事件”有就如实填写，没有就填“无”“困惑于烦恼”包括如下
几点、5 “父母有时批评或骂自己，整天唠；“人际关系紧张” 4“没有知心朋友” ；3“父母限制和伙伴交往游玩”；绩不理想” 2; “犯7叨个不停”；“身为班干部，管那些有错的同学，有时他们不但不停还说三道四”8；9；“无缘无故被被
人取笑欺负”、同学不尊重自己，给自己起错号”等等。
每个同学的烦恼和困惑是了错误，有时父母不耐心的开导批评，非打即骂；10——，——2007.92013.82013.9在中学“学习经历”七年级在小学学习的起止时间：不同的，也不是上述十点全包括。
现在，2006.9——2012.8，在中学2012.9——现在；九年级在小学学习的起止时间：八年级在小学学习的起止时间：，走校生填“无”“寄住地址”住校生填“茶棚学区初级中学”一一
现在；2011.9，在中学2011.8 ——2005.9 .
学生个体心理辅导记录（面询）
辅导地点： ____________ 辅导时间： ____________ 辅导员：____________ 号：
备注
学生
姓名
辅导缘由:
学生团体心理辅导记录
辅导地点：___________ 辅导时间： ____________ 辅导员:
学生个体心理咨询记录（面
询）
咨询地点： __________ 咨询时间：____________ 咨询员：________ 初步分析:
学校心理咨询室记录簿
与教师心理沟通记录（面询）
初步分析:
与家长心理沟通记录（询）
沟通地点： __________ 沟通时间：____________ 询员：_________
家长自述:
初步分析:
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