人教版必修4生活与哲学《社会发展的规律》教案及教学反思
高中政治人教版必修四11.1 教学设计 《社会发展的规律》
《社会发展的规律》
《社会发展的规律》是高中政治必修4即生活与哲学模块第四单元第一课第一框的课题。
本框分为三目。
第一目从历史唯物主义和历史唯心主义的比较中，引出社会存在与社会意识的概念、关系；第二目分析了社会基本矛盾的运动规律；第三目指出了社会历史发展的总趋势。
本框主要引导学生从生活和实践出发，认识社会历史的真谛，
理解社会发展的规律，把握社会历史发展趋向，进而培养学生的唯物史观，走社会历史发展的必由之路的意识，为下面讲价值观和人生观打下知识基础和思想基础。
因此，本课在本课程中处于承上启下的作用。
【知识与技能】
1、理解的基础上识记社会存在与社会意识；
2、通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。
【过程与方法】
从哲学角度认识到民族节日的重要性，从自觉的弘扬和发展我国的传统文化，增强我国的文化软实力。
【情感、态度与价值观】
从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。
【教学重点】
社会生活在本质上是社会实践。
【教学难点】
社会存在和社会意识的辩证关系。
多媒体教学环境；
围绕教学内容准备好图片和文字材料，制作成课件，供上课使用。
人教版政治必修四《生活与哲学》11.1社会发展的规律 教案
由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。
3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。
因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。
制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。
5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。
6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。
7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。
”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。
这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。
因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。
第四单元认识社会与价值选择一、综合解说【地位作用】马克思主义哲学由辩证唯物主义和历史唯物主义两大板块组成。
前三单元重在讲述辩证唯物主义部分。
而本单元则转向历史唯物主义，主要追索社会生活的本质，探究社会历史的规律，寻觅人生的意义和价值。
对人类社会和人自身的探索和研究，有利于我们更好地认识和利用自然，而对自然的认识和利用是为了更好地为人类服务。
政治：4.11.1《社会发展的规律》教案(新人教必修4)
4.11.1 社会发展的规律教案一、教学目标：1．通过教学使学生明确社会存在和社会意识的辩证关系、生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系（A）2、联系实际，分析我国当前社会的基本矛盾及解决的办法，培养辩证思维能力，全面分析社会存在与社会意识、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的关系（B）3、通过学习，逐步确立唯物主义历史观（A）二、重点、难点社会存在和社会意识的辩证关系，社会的基本矛盾及其发展规律，社会发展的总趋势。
三、问题引导，自我探究一、社会存在与社会意识1、请同学们阅读课本86页虚框，分析其中的相关问题2、材料一：党的十七届三中全会对社会主义初级阶段的基本国情、我国当前发展的阶段性特征和我国农业、农村、农民问题的关键环节和突出矛盾，对当前我国农村改革发展历史方位的科学判断，指出了农村改革仍然是我国改革的关键环节，农村农业发展仍然是我国发展的战略基础会议通过了《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》，明确了在新的起点上推进农村改革发展的指导思想、目标任务、重大原则，是当前和今后一个时期全党全国推进农村改革发展的指导性文件。
材料二：1978年启动的改革开放是我国发展史上具有划时代意义的大事，有人称这次改革是中国的第二次革命。
这次改革首先是从农村开始。
（1）请分析材料一包括的历史唯物主义思想。
（2）经过30年改革与发展，我国农村发生了翻天覆地的变化，生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的社会主义新农村展现在世人面前。
在社会主义初级阶段，为什么仍然存在着封建主义和资本主义的落后的、腐朽的思想?3．党的十七大报告提出：当前我国发展的阶段性特征是社会主义初级阶段基本国情在新世纪新阶段的具体表现。
从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑都发生了意义深远的重大变化，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。
社会发展的规律
生活与哲学（必修4）第十一课寻觅社会的真谛第一框题社会发展的规律教案设计一、教案背景1、面向学生：高二年级学生；2、学科：思想政治；3、课时：一课时；4、课前准备：（1）、预习教材，归纳知识结构。
（2）、思考教材“探究活动”。
（3）、参观当地的历史博物馆，收集出土文物（生产工具）的发展资料，联系教材理解：生产力与生关系的关系。
二、教学课题社会发展的规律三、教材分析本课内容属于马克思主义哲学的唯物史观，马克思用历史唯物主义揭示了社会历史的规律。
理解社会发展规律，从三个方面入手：一是社会存在决定社会意识，二是社会基本矛盾的运动，三是社会历史发展的总趋势。
最终得出：社会主义必然代替资本主义的总趋势。
四、教学目标（三维目标）1、知识与技能（1）、识记社会存在和社会意识的辩证关系。
（2）、理解生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。
2、过程与方法（1）、通过对社会存在和社会意识的辩证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。
（2）、通过对社会基本矛盾原理的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，对社会历史发展的总趋势有正确的认识。
3、情感、态度与价值观坚定历史唯物主义的基本立场；尊重社会发展规律，走历史发展的必由之路，为社会历史的发展和人类的进步事业做出自己的贡献。
五、教学重难点重点：社会基本矛盾运动难点：社会存在与社会意识的关系六、教学方法举例讲解法归纳法案例释疑法分组讨论法七、教学过程导入：马克思主义哲学第一次实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一。
在前面我们学习了唯物辩证的自然观的内容，今天我们就进入历史唯物主义学习，了解社会历史发展有什么规律？社会存在和社会意识是什么关系？社会发展的总趋势是什么？等问题。
（一）、社会存在与社会意识1．以往社会历史理论陷入唯心主义的原因【学生讨论】分小组讨论，代表回答：略【教师讲解】根本原因是没有从实际出发，没有找到社会存在的物质根源。
人教版必修4 11.1社会发展的规律教案
11.1 社会发展的规律教学设计课题：社会发展的规律课型：新授课班级：时间：教学目标：1.知识目标（1）识记①社会存在与社会意识的辨证关系；②生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，上在任何社会中都起作用的普遍规律；③社会发展的总趋势。
（2）理解①马克思主义以前的社会历史理论的局限性；②社会生活在本质上是实践的；③社会意识的相对独立性；④生产方式是社会存在与发展的基础。
（3）运用①运用社会存在与社会意识辨证关系的原理，分析说明虚幻、歪曲的社会意识也是对社会存在的反映；②运用社会意识相对独立性的原理，分析说明我国的精神文明建设；③运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑辨证关系的原理，分析说明我国的经济体制和政治体制改革；④运用社会基本矛盾理论，分析说明社会历史发展的总趋势。
2.能力目标（1）通过对社会存在与社会意识辨证关系的学习，初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。
（2）通过对社会基本矛盾原理的学习，初步形成正确认识社会发展的能力，对社会历史发展的总趋势有正确的认识。
3.情感、态度和价值观目标（1）从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场。
（2）尊重社会发展规律，走社会历史发展的必由之路，为社会历史的发展和人类进步事业作出自己的贡献。
教学重点：社会存在与社会意识的辨证关系教学难点：社会基本矛盾运动教具准备：多媒体课件教学过程：导入新课：讲述马克思主义哲学的两大部分，引入历史唯物主义话题。
指出历史唯物主义包括历史观、人生观和价值观，第十一课就是学习历史观，学生自主阅读本框内容。
讲授新课：一、社会存在与社会意识的辨证关系探究活动一：在多媒体屏幕上显示相关案例。
组织学生探究思考问题：这些错误的、歪曲的意识有没有客观的现实根据。
通过探究思考，学生领悟到社会存在决定社会意识的原理。
案例：有一天，孩子妈妈问儿子，爸爸叫什么名字？儿子就说：唐应军（他一定不知道怎么写法，他今年四岁）。
人教版必修四 11.1社会发展的规律教案
课题社会发展的规律解2、社会存在与社会意识的关系引导学生学习社会存在与社会意识的含义出示课堂练习：下列各项分别属于社会存在还是社会意识?A、邓小平理论B、物质资料的生产方式C、生产关系D、生产力E、”三个代表”思想F、自然地理环境G、文学、艺术P87探究——想一想,宗教所描绘的世界和现实世界之间是什么关系?人的许多不切实际的念头、思想和实际生活之间是什么关系?社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映。
出示材料：鲁迅先生说:“穷人绝无开交易所折本的懊恼,煤油大王哪会知道北方捡煤渣老婆子身受的酸辛,灾区的饥民大约总不去种兰花,像阔人老太爷一样”穷人、饥民和煤油大王、阔人老太爷的意识会有如此大的差异?宗教所描绘的世界是对现实世界的歪曲的虚幻的反映,其内容来源于现实世界。
有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识。
人的意识受社会地位、生活环境制约。
特别是在阶级社会中,人们的社会意识在不同程度上带有阶级性。
不同的阶级、同一阶级的不同阶层所处的社会经济地位和利益不同,决定了他们的社会意识不同。
设置情境，引导学生学习社会存在与社会意识的知识。
社会意识能够反作用于社会存在。
随着我国人民物质生活水平的提高和人口老龄化,大批退休人员追求健康、长寿的愿望十分强烈,“法轮功”宣扬“包治百病”,可以“度人去天国”的欺骗,使许多有身体疾病和心理“疾病”的人趋之若骛。
其结果是这些人并没有得到健康、长寿,倒是出现了因炼法轮功而致病、致残、致死的现象。
这种现象的存在说明了什么问题?二、社会基本矛盾运动1、生产关系一定要适应生产力状况的规律我们想要有所作为,首先必须活着,活着就需要吃喝住穿等,也就是要有物质生活资料,由此得知,人类社会生存和发展的基础是什么?P89探究——这句话说明了什么哲学道理? 社会意识的性质不同,对社会存在的反作用也不同。
先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势,对社会发展起积极的推动作用,落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用。
高中思想政治人教版必修4生活与哲学第四单元第十一课《社会发展的规律》教案省级比赛获奖教案面试试讲教案
高中思想政治人教版必修4生活与哲学第四单元第十一课《社会发展的规律》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1. 知识与能力: 识记社会存在与社会意识的含义;历史唯物主义与历史唯心主义的根本分歧。
理解并运用社会存在与社会意识的辩证关系原理。
通过体会社会存在与社会意识的辩证关系原理,提高辩证思维能力。
通过两种不同性质社会意识起不同作用的比较,提高比较的能力。
2.过程与方法:通过问题教学法和事例讨论法进行教学。
使学生认识我们要重视社会主义精神文明建设。
3.情感、态度、价值观: 通过对科学的社会意识所起的巨大的促进作用的理解,加深对中国特色社会主义理论体系在我国社会主义现代化建设中巨大指导作用的认识。
2学情分析
此节容易从唯物论出发,对社会存在和社会意识较难理解,因此社会存在与社会意识的辩证关系要重点讲述,并要结合一定的事例,理清社会存在与社会意识以及物质与意识的区别与联系。
3重点难点
教学重点:社会存在与社会意识的辩证关系原理
教学难点:社会存在和社会意识的概念
4教学过程
1【导入】《社会存在与社会意识》教学设计
【导入】温故而知新
物质和意识的辩证关系是什么?
辩证唯物主义认为,物质决定意识,意识对物质具有能动的反作用,把这种关系运用来观察社会历史领域里的问题,就表现为社会存在与社会意识的关系问题。
今天这节课我们就来学习社会存在与社会意识的辩证关系。
2【活动】探究问题。
人教版高中政治必修四《生活与哲学》11.1《社会发展的规律》学案（含答案）
⼈教版⾼中政治必修四《⽣活与哲学》11.1《社会发展的规律》学案（含答案）11.1 社会发展的规律学案班级：组别：姓名：时间：【学习⽬标】——明确内容（知道本节课需要掌握的知识以及掌握程度）1.掌握社会存在和社会意识的辩证关系。
2.理解⽣产⼒与⽣产关系的相互作⽤及其⽭盾运动。
3.理解经济基础与上层建筑的相互作⽤及其⽭盾运动。
4.理解社会发展的实现⽅式和社会主义社会的基本⽭盾。
5.改⾰是发展中国特⾊社会主义的强⼤动⼒。
【精彩回放】——旧知巩固（利⽤候课时间和课⾸3分钟，熟记下列内容，相互间检查）1.如何理解创新推动社会⽣产⼒的发展？2.如何理解创新推动⽣产关系和社会制度的变⾰？3.如何理解创新推动⼈类思维和⽂化的发展？【导学菜单】——我来预习（带着下列问题，⾃主阅读课本，在教材中圈划出问题答案，试着快速记忆）⼀、填空巩固知识1．社会存在社会意识。
各种各样的社会意识都是对__________的反映。
有什么样的社会存在，就有什么样的__________，社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展。
2．社会意识具有相对________它有时会落后于社会存在，有时⼜会先于社会存在⽽变化发展。
社会意识对社会存在具有能动作⽤。
落后的社会意识对社会的发展起________作⽤，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的⽅向和趋势，对社会发展起积极的________作⽤。
3．社会⽣活在本质上是。
马克思主义的________观点是辩证唯物主义历史观的基本观点。
4．_________是⼈类社会存在和发展的基础，__________的变⾰决定着社会形态的更替。
在⽣产⽅式中，________是最⾰命、最活跃的因素。
5．⽣产⼒的状况决定__________的性质。
⽣产关系对⽣产⼒具有__________。
当⽣产关系适合⽣产⼒发展状况时，它对⽣产⼒的发展起__________作⽤；当⽣产关系不适合⽣产⼒发展状况时，它对⽣产⼒的发展起__________作⽤。
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人教版必修4生活与哲学《社会发展的规律》
教案及教学反思
一、教案设计
1.1 教学内容
本节课的教学内容是社会发展的规律。
本节课的主要内容包括以下几个方面：
1.社会发展的基本概念和内涵
2.社会发展的规律
3.社会发展的动力和阻力
4.中国特色社会主义发展道路
1.2 教学目标
1.知识目标：掌握社会发展的基本概念和内涵，深入
了解社会发展的规律、动力和阻力，以及中国特色社会主义发展道路。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和分析问题的
能力，提升学生的综合素质。
3.情感目标：知道什么是正确的社会发展道路，对未
来做出积极的规划和展望。
1.3 教学流程
本节课的教学流程分为以下几个环节：
1.热身（5分钟）：引导学生回顾社会发展的历史，
了解社会发展对个人的影响作用。
2.导入（10分钟）：通过教师引导或者学生自身的发
言思考，进一步深入了解社会发展不同阶段的背景、内涵和特点。
3.讲解（30分钟）：通过教师的讲解，学习社会发展
的基本规律、动力和阻力等内容。
4.练习（20分钟）：学生自主或者合作完成相关典型
案例的分析和解决，并形成集体讨论、互相交流的氛围。
5.总结（5分钟）：教师总结本节课程的重点和难点，
并引导学生进行思考和反思。
1.4 教学方法
本节课的教学方法主要有以下几种：
1.探究性教学法
2.讨论式教学法
3.归纳法
4.课堂辩论法
二、教学反思
作为一名教师，本节课程的教学让我受益匪浅。
首先，我
认为本节课的教学目的符合学生的需求和现实。
通过理论剖析和实例讲解，不仅给学生讲解了社会发展的道理和规律，更是引导学生深入了解不同阶段的社会背景和现状，进而帮助学生把握未来的方向和目标。
其次，本节课的设计和教学方式也比较科学和严谨。
在教
学设计中，我采用了探究性教学、讨论式教学和课堂辩论等先进教学方法，让学生参与到课堂中来，进一步培养了学生的思考能力和口头表达能力，同时也增强了学生的自主学习和学习兴趣。
最后，我认为课程反思是不可或缺的一步。
在本节课后，
我及时跟进和统计了学生的反馈，根据学生的反馈情况和掌握程度，及时进行适当调整和优化，更好地达到教学效果和教学目标。
总之，本节课的教学过程中，我们充分考虑到了学生的个性需求和实际情况，合理运用了现代教学手段和教学方法，取得了较好的教学效果和社会反响，积累了宝贵的教学管理经验和工作心得，希望今后能够继续深入探究和尝试，为创新教育贡献自己的力量。