高中地理必修一宇宙中的地球课件

高中地理必修一宇宙中的地球课件第1篇：高中地理必修一宇宙中的地球课件1.1宇宙中的地球【教学目标】一．知识与技能1．了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

3．培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

二．过程与方法1．分析图片，形成宇宙物质*的观念，形成天体系统各层次的感*认识。

2．利用图表分析方法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通*和特殊*。

三．情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

【教学重点】1．天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2．地球的普通*和特殊*，地球上生命存在的条件。

【教学难点】地球上生命存在的原因【教学设计】一．地球在宇宙中的位置1．地球的宇宙环境的组成（提问）宇宙的含义和特点？——时间和空间的总和，是由各种形态的物质构成的，是在不断运动变化的物质世界。

（提问）什么是天体？——宇宙间物质的存在形式。

（提问）就你所知，宇宙中有哪些天体？——有星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星等自然天体和人造卫星、航天飞机、宇宙飞船等人造天体。

（例如，著名的太空垃圾：1965年在美国首次太空行走过程中宇航员爱德华华特遗失的一只手套，该手套正在以每小时2．8万公里的速度飞行。

）宇宙中天体的类型及其特征：天体概念其他恒星由炽热气体组成、自己能发*可见光的球状天体。

其主要成分是*和氦温度高，自己能发光，距离地球非常远。

行星沿椭圆轨道上绕太阳运转的球状天体本身不发光，因反*太阳光而发亮卫星绕行星运转的质量很小的球状天体月球是地球唯一的卫星星云由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体。

其主要成分是*与恒*比，具有体积大、质量大、密度小的特点[彗星在扁长轨道绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌哈雷彗星是著名的大彗星，其公转周期是76年流星体行星际空间数量众多的尘粒和固体小块数量众多，大小不一2．地球在宇宙中的位置（讲述）我们可以通过分析宇宙中不同级别的天体系统，来了解和描述地球在宇宙中的位置。

（1）天体系统的概念——宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转，形成天体系统。

（2）宇宙中的主要天体系统天体系统组成其他地月系地球和月球地月平均距离为38.4万千米太阳系太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质日地平均距离为1．5亿千米银河系太阳和千千万万颗恒星组成庞大的恒星集团太阳系与银河系中心的距离大约为2．7万光年河外星系银河系之外与银河系相类似的天体系统简称星系总星系银河系与河外星系目前所知的最高一级天体系统（2）地球在宇宙中的位置（讲述）天体相互吸引和相互绕转形成天体系统，天体系统有不同的级别，其范围大小不同，通过分析天体系统的级别可以明确地球在宇宙中的位置：二．太阳系中的一颗普通行星目前，已知太阳系中有九大行星。

按照它们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

阅读此图时我们应注意以下几个方面的问题：（1）按距离太阳由近及远的顺序找出太阳系的九大行星，说出地球的左邻右舍，明确地球在太阳系中的位置。

（2）了解小行星带位于火星轨道与木星轨道之间。

（3）认识九大行星公转运动具有同向*、共面*和近圆*的特征。

（4）认识哈雷彗星轨道具有扁长形的特点。

（5）认识九大行星的大小、有无光环、温度高低等基本情况。

(讲述)总结及推倒太阳系中九大行星之最：（1）距太阳最近的是水星，最远的是冥王星。

（2）距地球最近的是金星，最远的是冥王星。

（3）体积和质量最大的是地球，最小的是冥王星。

（4）平均密度最大的是地球，最小的是土星。

（5）九大行星中唯一逆向自转（自东向西）的是金星。

（6）自转周期最长的是金星，最短的是木星。

（7）九大行星中，距太阳越近，公转速度越快，公转周期越短。

公转周期最长的是冥王星，最短的是水星。

（8）轨道倾角和偏心率均最大的是冥王星，其次是水星。

（9）卫星数目最多的是土星，没有卫星的是水星和金星。

（补充）九大行星分类：类地行星：水星、金星、地球、火星巨行星：木星、土星远日行星：天王星、海王星、冥王星三．存在生命的行星在太阳系九大行星中，地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。

地球上之所以会出现生命，与地球在太阳系中的位置以及地球自身的条件由密切的关系。

1．地球所处的宇宙环境（1）稳定的光照条件生命从低级到高级的演化没有中断（2）安全的空间运行轨道2．地球适宜的自身条件（1）地球和太阳的距离适中地表温度适宜（2）体积和质量适中吸引、保存地球大气（3）原始地球体积收缩和内部放**元素衰变产生热量，地内水汽逸出，产生降水，形成原始的海洋。

（总结）所以，我们的地球是一颗既普通又特殊的行星。

第2篇：高中必修2地理课件高中必修2地理课件已经分享给大家啦，老师们，欢迎大家阅读以下是课件内容哦！课标要求：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

课标分析：人口及人口问题的基本知识，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过。

高中地理的学习把义务教育阶段的感受型为主的学习上升到理*层面，所以本条“标准”要求学生在学完地理课后，会分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

本条“标准”的具体含义如下：一是学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式，这是实现本条“标准”的前提。

二是学生需要学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较的过程中，才能获得对人口增长模式特点的认识。

三是学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。

把这三点放在一个“标准”中，是因为三者是密切联系的。

当学生在分析某一个增长模式的特点时，必然涉及人口增长的影响因素，而这些影响因素的现状不同，又一定会与区域发展联系起来，实际上不同增长模式的分布，反映的就是不同经济发展程度的分布。

本“标准”没有要求学生背记不同人口增长模式，教学的重点应该是帮助学生理解每种模式的意义。

在学习评价中，各种不同的人口增长模式应该是评价活动的背景信息，而不宜作为考核学生是否记住的内容。

【教材分析】人口、资源和环境问题是目前人类最为关注的三大热点问题。

沿着人类成长的足迹探究三大问题的关系，不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。

人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。

因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。

这也正符合了高中地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。

第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。

并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。

【教学目标】知识与技能1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。

2、使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资源或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。

3、使学生进一步理解我国的计划生育政策。

4、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。

过程与方法1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。

2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。

3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。

4、讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和讨论，认识不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同的人口增长模式的形成，转变进行深入阐释。

情感、态度与价值观1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。

2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。

3、通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。

【教学重点】1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。

2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。

3、培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。

【教学难点】1、人口增长模式的转变。

2、比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。

【板书】第一节人口的数量变化（读图）请同学们读p2图1.1“世界60亿人口日”。

通过这幅图片，你能得到什么样的启示？（学生讨论，教师总结）1999年10月12日，地球村第60亿居民诞生。

联合国将这一天定为“世界60亿人口日”。

通过这幅图片我们可以看出来这一个小孩之所以引起社会的广泛关注就是因为，他们的降临人世，标志着世界的人口已经增长到了创纪录的60亿，这是一个相当庞大的数字，并且这个数字还在以每年7000多万的数量在继续增大，请大家计算到今年，世界人口已经大概达到了多少？（69亿）（过渡）一个地区人口的数量是不断增长的，那么，人口的自然增长是受到哪些因素的影响呢？【板书】一、人口的自然增长1、影响人口自然增长的因素（强调）人口的自然增长由人口基数及人口自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率共同决定。

出生率：指一定时期内（通常为一年）出生人数与同期人口总数之比死亡率：指一定时期内（通常为一年）死亡人数与同期人口总数之比自然增长率：指一定时期内人口自然增加数（出生数—死亡数）与人口总数之比自然增长率=人口出生率—人口死亡率人口数量的自然增长=人口基数×人口自然增长率（活动探究）请同学们完成p3的“活动”（学生活动，教师点拨）1、这一年增加的人口数：200000×2%=4000人十年后那一年增加的人口数：200000×（1+2%）×1.7%=4145（200000×（1+2%）=243799；243799×1.7%=4145）2、通过活动可以看出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关：人口数量的自然增长=人口基数×人口自然增长率；由于人口基数增大，虽自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。

（承转）世界人口的增长，不仅随着社会历史的发展而变化，而且在地区上也是不平衡的，也就是其具有时间上的不均匀和空间上的不平衡特点。

【课堂总结】本课主要讲述了：人口增长模式是人口发展的基础。

在不同的不同历史阶段，社会生产力发展水平不同，人口增长模式不同。