幼儿园小班思维教案
幼儿园小班形象思维教案
幼儿园小班形象思维教案教案名称：小班形象思维教学授课对象：幼儿园小班教学目标：1.培养幼儿形象思维的能力，促进幼儿的创意思维和创新意识的发展。
2.通过形象思维的培养，提高幼儿的学习兴趣，增强其自信心和自主性。
教学内容及方法：第一课：观察周围的环境教学内容：用眼睛看世界教学方法：1.引导幼儿看周围的事物，并用简单的语言描述它们的颜色、形状、大小等特征。
2.使用幼儿常见的生活用具如食物等，来让幼儿进行观察和比较，培养其形象思维能力。
3.利用简单的画图活动让幼儿尝试用绘画来表现眼前的事物。
第二课：运用各种材料进行创意构建教学内容：训练幼儿的观察力和想象力，通过构建物品，进行创新性思维的培养。
教学方法：1.让幼儿观察各种形状不同、颜色不同、大小不同的小物件，提高他们发现不同之处的能力。
2.对于某些物品，给予幼儿自由想象和创造，如让幼儿将橡皮筋拧成各种形状，或者用积木组成各种造型等。
3.进行简单的组装活动，可以让幼儿在操作中学习基本的几何概念，如大小、形状、位置等，从而提高其形象思维的能力。
第三课：用音乐、舞蹈表现形象思维教学内容：用音乐、舞蹈等艺术活动来表达思维，激发幼儿创作的欲望。
教学方法：1.选择简单易学的儿童歌曲，并通过不同的旋律、节奏、节拍、音量等提高幼儿的鉴赏力和音乐表现力。
2.通过简单的活动，让幼儿动起来，如进行各种简单的音乐节奏棒击打活动等。
3.利用恰当的舞蹈动作和造型表现不同的情感和思维，帮助幼儿了解生活中的各种情感。
第四课：让幼儿成为小小策展人教学内容：通过亲身体验构建的方式，使幼儿学习如何实现自己的想法，并培养创造性思维能力。
教学方法：1.提供各种不同样式的材料供幼儿设计和策展，如画画、摆布景等，给予幼儿自由创作的空间。
2.引导幼儿了解各种创意活动，如手工制作，展览及分享等，并通过实际操作，让他们了解构建活动中的各个环节。
3.让幼儿通过实际构建和体验，发现他们自己的创造力，提高自己的自信心和自主性。
幼儿园思维发展教案
幼儿园思维发展教案引言：幼儿园阶段是儿童思维发展的关键时期，为培养他们的思维能力和创造力，制定一个合适的教案是必不可少的。
本文将介绍一份针对幼儿园儿童的思维发展教案，帮助他们在认知、社交、审美等方面得到全面的发展。
一、认知发展儿童在幼儿园阶段对于认知的需求很高，他们对世界的好奇心是无止境的。
针对这一需求，我们可以设置以下活动：1. 视觉探索：通过观察不同形状和颜色的物体，让孩子们学会观察、比较和分类。
2. 音乐启蒙：使用简单明快的音乐，帮助孩子们发展音乐感，学会节奏感。
3. 数字游戏：通过数数、比较大小，培养孩子们的数学思维能力。
二、语言发展语言是儿童沟通、表达自己的重要工具，有效的语言发展教案可以帮助他们提高沟通能力和表达能力。
推荐以下活动：1. 绘本分享：选取内容适合的绘本，引导孩子们用自己的语言分享绘本故事。
2. 角色扮演：组织角色扮演活动，让孩子们通过扮演不同角色，锻炼表达和沟通能力。
3. 唱歌学习：通过唱歌学习，帮助孩子们记住单词和句子，提高语言表达能力。
三、社交发展幼儿园是儿童相互交流和合作的重要场所，通过社交发展教案可以培养孩子们的合作精神和自我管理能力。
以下是一些推荐的活动：1. 团队合作游戏：组织团队合作游戏，让孩子们学会与他人合作、分工合作。
2. 情感培养：通过讲述故事、共享快乐和困难，培养孩子们的情感意识和同理心。
3. 自我管理：教导孩子们如何独立完成日常生活中的小事，如整理玩具、穿衣服等。
四、动手能力发展动手能力是培养孩子们创造力和实践能力的基础，通过以下活动可以促进孩子们的动手能力发展：1. 绘画手工：提供各种绘画工具和材料，让孩子们发挥自己的想象力进行手工创作。
2. 植物培育：让孩子们亲手种下种子，照顾植物的生长，培养他们的耐心和责任感。
3. 拼图拼插：提供不同形状和大小的拼图，锻炼孩子们的观察力和动手能力。
五、音乐与舞蹈音乐和舞蹈是儿童表现和释放情感的重要途径，通过以下活动可以培养孩子们对音乐和舞蹈的兴趣：1. 舞蹈表演：组织儿童舞蹈表演，让孩子们学会合作、集中注意力和表达情感。
幼儿园小班教案（通用10篇）
幼儿园小班教案（通用10篇）幼儿园小班教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的幼儿园小班教案（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园小班教案1活动目标1、通过活动，培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上，尝试改编儿歌，培养幼儿的创造性思维。
2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。
3、让幼儿大胆表达自己对儿歌的猜测与想象。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
教学重点、难点1、重点：在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。
2、难点：尝试改编儿歌。
活动准备食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物（苹果）若干个、图片（小朋友、小苹果）各一个、小口袋一个。
活动过程导入活动，引起兴趣1、教师出示小口袋（内装有大苹果一个），请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么？初步理解学习儿歌内容1、教师模仿大苹果的口气：啊，我是一个大苹果，谁喜欢欢我呀？为什么？2、（出示图片小朋友）“小朋友们都爱我，瞧，军军也喜欢我，伸出小手想碰我，哎呀，别碰我。
”大苹果为什么会这样？大苹果会对军军怎么说？3、老师带军军洗洗手。
欣赏和学念儿歌1、欣赏儿歌《我是一个大苹果》（1）老师带上大苹果胸饰：“看，我是谁？”（2）大苹果唱歌。
2、幼儿学念儿歌（1）幼儿一起来唱一唱大苹果的歌。
（2）请幼儿做做大苹果的样子，表演儿歌。
尝试仿编儿歌1、（出示伤心小苹果）看，小苹果怎么啦？发生了什事？你们喜欢小苹果吗？（为小苹果编歌）小苹果笑了。
2、苹果的歌和小苹果的歌有什么不一样的地方吗？（教师引导幼儿如何仿编儿歌）3、请个别幼儿摸口袋内的食物，学习仿编儿歌。
4、你除了喜欢大苹果、小苹果，还喜欢哪些好吃的东西？5、通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌。
（1）今天，“大苹果”还请来了许多好朋友呢，你们看：（出示背景图片）“这么多好吃的东西，快上来选一个吧。
幼儿园小班“逻辑狗”思维训练教案：和小动物捉迷藏
幼儿园新课程标准教材教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 小班教案编订：XX文讯教育机构小班“逻辑狗”思维训练教案：和小动物捉迷藏教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
（出自“我们的宠物”下册第一课）教学目标：1、学习以客体为中心，认识和区分前后、里外。
2 、学习正确使用方位词：前后、里外，能用方位词正确完整的表述。
3 、通过教学活动发展幼儿的观察力。
教学重点：以客体为中心认识和区分前后、里外。
教学难点：能用方位词前后、里外正确完整的表述。
教学准备：知识准备：1、认识上下。
2 、已认识鱼、兔子、猫、狗、鹦鹉、乌龟等小动物。
物质准备：毛绒玩具、图片一张、动物卡片（小鱼、乌龟、小白兔、猫、狗、鹦鹉）各一张、操作材料人手一份（教师示范用的操作材料大些）轻音乐一首教学过程：一、开始部分（一）游戏导入导语：今天有许多小动物来到我们班，小朋友想看看它们是谁吗？可是小动物很调皮，跟我们玩起了捉迷藏，我们一起找找它们吧！提出要求：找到动物的小朋友要记住你是从哪里找到它的，一会告诉老师和小朋友。
（二）请幼儿说一说从哪里找到小动物的请找到**的小朋友说一说，你是从哪里找到**的，然后放回原处，让其他小朋友看。
二、基本部分（一）出示图片，引出主题导语：安娜也和她的宠物在玩捉迷藏，老师把她们的照片带来了，小朋友想不想看？（出示图片）安娜一共有6只小动物，她只找到了小乌龟。
（引出方位词前后、里外）乌龟在萝卜的后面，在菜地里边。
（二）教师引导幼儿观察，并说出方位词导语：我们帮安娜找找其他5只小动物藏在哪了吧!（三）教师总结1 、一共有6只小动物，和小朋友一起数数是不是全部都找出来了。
幼儿园小班思维训练教案
幼儿园小班思维训练教案教案名称：幼儿园小班思维训练适用年龄：3-4岁教学目标：通过思维训练，帮助幼儿培养想象力、判断力、推理力和记忆力，提高幼儿的思维水平。
教学内容：1. 思维游戏2. 智力拓展训练3. 记忆力训练教学步骤：第一步：激发兴趣通过一些简单易懂的游戏、谜语等活动，为幼儿创造一个放松、开心的氛围，并在此基础上引导幼儿积极参与到思维训练中来。
第二步：思维游戏1.一刀切教师在一张纸上画一个图案，将这个纸对折，将剪刀交给幼儿，要求幼儿在完成剪纸时一定要以下规则为准：一刀切，不撕纸，不能折痕重叠。
2.乐高堆积教师准备好一些乐高积木，为幼儿提供一个图纸，要求幼儿仿照图纸上的模型搭建积木。
3.形状识别教师用不同颜色的纸剪出一些常用形状，如：三角形、正方形、长方形、梯形、圆形等，让幼儿辨认出每个形状。
第三步：智力拓展训练1.找出不同点教师为幼儿提供两张相似的图形，让幼儿找出其中的不同点。
2.代码破译教师为幼儿准备一些简单的代码，要求幼儿通过自己的观察和判断力破译代码。
3.数字组合教师给出一些数字和符号，要求幼儿将数字和符号组合成正确的等式。
第四步：记忆力训练1.面部表情教师向幼儿展示一些不同的面部表情，让幼儿尽可能的记住这些表情，并在教师没有看到的情况下，模仿教师的表情。
2.听音辩词教师语音辅助幼儿的听力训练，让幼儿将听到的单词说出来。
3.诗歌背诵为幼儿编排诗歌，让幼儿背诵。
教学体会：思维训练能够有效的培养孩子的想象力、判断力、推理力和记忆力。
教师在教育幼儿时，应尽可能有效地利用这些方法来帮助幼儿全面发展，提高幼儿的思维水平。
幼儿园小班思维训练活动教案
幼儿园小班思维训练活动教案一、活动主题“快乐思维，智慧成长”二、活动目标1、培养幼儿的观察力，能够注意到周围环境中的细节和变化。
2、提升幼儿的注意力，使其能够在一定时间内专注于一项任务。
3、锻炼幼儿的记忆力，能够记住简单的事物和信息。
4、激发幼儿的想象力，鼓励他们创造出独特的想法和形象。
5、增强幼儿的逻辑思维能力，初步理解事物之间的因果关系和简单的分类。
三、活动准备1、各种颜色、形状、大小不同的玩具和物品，如积木、拼图、玩偶等。
2、图片卡片，包括动物、植物、交通工具等。
3、故事书和绘本。
四、活动过程1、导入环节教师通过展示一些有趣的玩具或物品，引起幼儿的兴趣，例如：“小朋友们，看老师这里有好多好玩的东西，让我们一起来看看吧！”提问幼儿看到了什么，引导他们描述物品的特征，如颜色、形状、大小等。
2、观察力训练教师将一些物品藏在教室的不同角落，然后让幼儿寻找。
鼓励幼儿仔细观察周围环境，找到隐藏的物品。
找到物品后，让幼儿说一说自己是怎么找到的。
3、注意力训练展示一组图片卡片，让幼儿观察几秒钟，然后收起卡片。
提问幼儿看到了哪些图片，逐渐增加图片的数量和观察时间。
进行简单的拼图游戏，让幼儿集中注意力完成拼图。
4、记忆力训练给幼儿展示几个简单的物品，让他们观察一段时间后闭上眼睛，教师拿走其中一个物品，然后让幼儿睁开眼睛，说出少了什么。
讲述一个简单的小故事，然后提问幼儿故事中的一些细节，如主人公的名字、做了什么事情等。
5、想象力训练给幼儿一个简单的图形，如圆形，让他们想象这个图形可以变成什么东西。
引导幼儿用语言描述自己的想象，鼓励他们大胆创新。
6、逻辑思维训练拿出一些不同种类的玩具，如动物玩具、交通工具玩具等，让幼儿进行分类。
提问幼儿为什么这样分类，帮助他们理解分类的依据。
讲述一个简单的因果关系的故事，如“因为下雨了，所以地面湿了”，然后让幼儿模仿说一些类似的句子。
7、总结与回顾教师与幼儿一起回顾今天的活动内容，强调思维训练的重要性。
小班教案提高幼儿的逻辑思维能力
小班教案提高幼儿的逻辑思维能力小班教案：提高幼儿的逻辑思维能力导言：幼儿时期是培养逻辑思维能力的关键阶段。
通过有针对性的教学活动，可以激发幼儿的思考能力、判断能力和解决问题的能力。
本教案旨在通过有趣的活动和练习，帮助小班幼儿发展和提高他们的逻辑思维能力。
教学目标：1. 帮助幼儿理解逻辑思维的基本概念。
2. 培养幼儿比较、分类和归纳的能力。
3. 培养幼儿的推理和问题解决能力。
教学准备：1. 幼儿智力培养材料，如拼图、积木等。
2. 讲解用的图片和故事书。
3. 工作纸和彩色笔。
教学流程：1. 引入：在班级中布置一个讲解区域，展示一些具有不同形状、颜色和大小的图形，并鼓励幼儿进行描述和归类。
引导幼儿思考：“你们能找出一些相同的东西吗？然后稍微不同的，接着是非常不同的？”通过这个活动提高幼儿对比和归类的能力。
2. 活动一：拼图游戏将一个拼图分成几个部分，并将它们放在幼儿的桌子上。
要求幼儿通过观察和推理，将这些部分拼接在一起。
在拼图完成后，与幼儿一起欣赏他们的成果，并称赞他们的努力。
3. 活动二：故事中的逻辑思维选一本适合年龄的故事书，读给幼儿听。
读完之后，用问题和情景让他们回顾故事的内容。
鼓励幼儿进行推理和解释，并帮助他们发展逻辑思维。
4. 室外活动：搜集和分类带幼儿到室外探索，以自然界的物体为主题进行观察和收集。
例如，可以寻找不同颜色的花朵、形状各异的树叶等。
回到教室后，组织幼儿合作，按照颜色、形状或大小等标准对收集到的物品进行分类。
5. 活动三：逻辑游戏给每个幼儿分发工作纸和彩色笔。
给他们一个问题，让他们用绘画和描述的方式回答问题，例如让他们画出如何从家里去学校最快的路线。
鼓励幼儿理清思路，提高他们的推理和问题解决能力。
6. 结束：对幼儿在活动中的表现给予肯定和鼓励，提醒他们逻辑思维是一个需要不断练习和发展的能力。
鼓励幼儿在日常生活中运用逻辑思维，例如在玩游戏、完成任务和解决问题时。
教学评估：通过观察幼儿在活动中的表现和成果，以及他们在问题解答和思考过程中的参与度和正确率，来评估他们的逻辑思维能力的提高程度。
小班教案培养幼儿的逻辑思维与推理能力
小班教案培养幼儿的逻辑思维与推理能力小班教案：培养幼儿的逻辑思维与推理能力逻辑思维与推理能力的培养是幼儿教育中非常重要的一环。
通过适当的教案设计和教学策略，可以帮助小班幼儿建立良好的逻辑思维能力和推理能力。
本文将探讨如何制定一份有效的小班教案，以促进幼儿的逻辑思维和推理能力的发展。
一、教案的概述概述部分简要介绍本节课的目标、教学内容、重点以及教学时长等方面的内容。
例如，本教案将围绕培养幼儿逻辑思维与推理能力的目标展开，教学内容包括逻辑思维训练、推理问题解决等，时长为45分钟。
二、教学目标明确教学目标是教案设计的重要环节。
通过制定明确的教学目标，可以帮助教师更好地组织教学内容和活动，以实现预期的教学效果。
教学目标应当具体、可量化，并与幼儿的认知发展水平相适应。
例如：1. 培养幼儿的逻辑思维能力，提高幼儿对事物之间的关联和逻辑关系的理解水平。
2. 培养幼儿的推理能力，使其能够灵活运用已知信息推理解决问题。
3. 培养幼儿的观察和思考能力，提高幼儿分析问题和解决问题的能力。
三、教学准备教学准备是教案设计中不可忽视的一环。
在教学准备环节中，教师需要提前准备好所需的教具、教材以及其他辅助教学资源。
例如，在本节课中，教师可以准备一些图形拼图、故事情景图片等教具，以及相关的教材和绘本。
四、教学过程教学过程是教案设计的核心部分。
在教学过程中，教师应当灵活运用不同的教学方法和策略，以激发幼儿的主动学习兴趣，培养其逻辑思维和推理能力。
以下是一个可能的教学过程示例：1. 热身活动教师可以通过一些互动游戏或谜语等热身活动，调动幼儿的学习积极性和思维能力。
例如，请幼儿猜测接龙谜语的答案，从而激发他们的思考和推理能力。
2. 逻辑思维训练通过展示一些图形拼图或图形序列，引导幼儿观察并分析图形之间的联系和规律。
例如，给幼儿展示一个由三个正方形组成的图案ABCD，然后要求他们继续使用相同的图形顺序，推理并排列下一个图案。
这样的训练可以帮助幼儿培养逻辑思维能力和空间认知能力。
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篇一：小班幼儿创造性思维的培养小班幼儿创造性思维的培养《贪吃的哈罗德》是一篇形象鲜明突出，语言生动浅显而富有意义的故事，它的故事情节性较强，能为幼儿提供一个较大的想象空间，从而更好的培养幼儿的游戏兴趣，而小班幼儿正处于典型的游戏年龄阶段，他们对游戏特别感兴趣，平时也总是喜欢把自己想象成故事中的某一角色。
因此，我将绘本故事《贪吃的哈罗德》延伸到音乐游戏《贪吃的哈罗德》，从而生成了本次音乐游戏活动，让幼儿充分发挥想象，自由创造，用表情和动作创编各种动物的动作和造型，同时，在蹦蹦跳跳的嬉戏中，感受音乐的旋律结构。
但是，怎样才能在本次活动的设计和实施中，通过创编游戏推进幼儿的创造性思维发展？帮助幼儿提高思维的效率？同时让幼儿通过“吃进”与“喷出”的游戏活动尝试简单的正反推理的思维活动，调动幼儿的已有经验和教学过程中刚建立的新经验，不断给予幼儿挑战的刺激，调动幼儿学习的内在动机，让其主动的建构，进而能创造性的表现不同乐曲的内容。
一、通过营造自由民主的氛围，帮助幼儿打开自由思索、自主创造的思路陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主。
”以激发幼儿对音乐的兴趣为前提，引导幼儿愉快、主动的参与创造活动，为幼儿创设宽松愉悦、自由民主的音乐活动氛围，让他们能够怀着愉悦的心情利用已有的经验自由思索、展开想象、自主创造，充满自信的与音乐进行交流，才能萌发最大多数幼儿的创造力，并使最大多数幼儿的创造力发挥到最高峰。
如在表现《贪吃的哈罗德》中各种不同动物的动作、造型的教学活动中，我创设了一个愉悦的森林聚会的游戏情境，引导幼儿自由倾听、欣赏音乐，同时借助森林里各种小动物在自由嬉戏的故事情节，帮助幼儿打开自由思索、自主创造的思路，让幼儿随音乐自由表现各种不同的动物形象，孩子们非常有创意，他们用不同的动作、表情、造型表现了小兔、小孔雀、小刺猬等角色，不但丰富了情节，而且还充实了音乐形象，尤其在表现角色的动态上，更加惟妙惟肖。
当然，尽管有些幼儿的表现还十分稚拙，但这些都是孩子们真实的创造性表现与真情实感的流露，充分体现了幼儿独特的想象力和创造力。
二、通过自主感受、表达音乐，促进幼儿自主创新学习的潜能《新纲要》指出：艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要形式，且这种艺术表达是“自由表达”、是“创造表达”。
但在现实教学中，教师们常为了保证活动按计划顺利进行而代替孩子去体验、判断。
在音乐活动中，教师们往往要求幼儿按照成人的思维方式去感受理解音乐，使幼儿没有机会主动感受、自由想象，只能在教师的牵引下被动参与。
在这种教育影响下，孩子们的音乐兴趣会日益减弱，音乐灵性会不断消失。
苏霍姆林斯基说过：“在孩子的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探究者和成功者。
”同时，人类具有一定的自主创新学习的潜能，而这种潜能早在幼儿时期就已经充分显露出来了。
在音乐活动中，让幼儿自主的去感受音乐、表达音乐，哪怕孩子们的理解与原音乐的内涵大相径庭也没有关系，重要的是孩子们这种不断发现错误、纠正错误、努力达到目标的体验，是非常有价值的学习过程，它有益于孩子们更好的自我认识，体验发现问题并解决问题的乐趣。
如在倾听《贪吃的哈罗德》中“哈罗德吃进小动物”这一段音乐时，我先不告诉幼儿这一音乐片段的内容，而是鼓励孩子们自己听音乐大胆想象，表达自己的感受与联想，然后用自己的身体动作表现这篇二：桦林贝尔幼稚园小班思维游戏展示课教案(定稿)桦林贝尔幼稚园小班思维游戏展示课教案班级：企鹅班执教人：蒲虹燕时间：2011年12月29日活动一：配对对（图形评价）活动名称：魔术变变变活动目标：1. 能分辨相似图案之间的细微差异，正确判断图案的异同。
2. 通过有趣的游戏情景引发幼儿参与的兴趣，从而发展幼儿细微的观察能力，提高幼儿对图形的判断能力。
活动准备：手偶小猴子，魔术帽，黄边大卡片12张（4组，每组3张），魔术袋2个活动过程：一、课前律动，儿歌《五只小猴荡秋千》。
二、引入活动：故事情节导入。
a.魔术师“咪咕”出场。
师：我是魔术师“咪咕”，今天我要给企鹅班的小朋友变魔术，我喜欢变小朋友身边的一些东西。
b．魔术师咪咕变出铅笔。
师：叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜变。
c.老师出示铅笔的卡片，贴在黑板上。
师：这是什么？幼儿反馈。
2.出示小猴子手偶。
a.师：我一个人变魔术一点也不好玩。
b.小猴子出场。
师以小猴子的口气说：我小猴子，来也。
师以小猴子的口气说：我小猴子也会变魔术，我要和“咪咕”比赛看谁变得更好。
师说：叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜变。
3. 教幼儿观察的方法，并找出不一样的卡片。
（出示铅笔）a.老师出示铅笔卡片。
师以小猴子的口气说：可是，我小猴子的魔术没学精，我变的铅笔和其它两支不一样。
b.让幼儿从3张相似的图卡中找出与其它2张不一样的的图卡。
师：请小朋友从上到下，从左到右的观察颜色、图案有哪里不一样的铅笔就是小猴子变的。
师：哪支铅笔是小猴变的呢？（1人）师：某某某，你真棒！（师和全班幼儿鼓励，回答对问题的小朋友。
）4. 幼儿操作。
（1）游戏：寻找小猴子1（找不同）。
（出示帽子）（1人）a.出示帽子图卡。
师：叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜变。
师：我和小猴子变的东西，都藏在黑板的后面，我把它给拉出来。
黑黝黑黝黑哟我拉出来了。
--师将3张帽子图卡贴在黑板上。
b.引导幼儿观察图卡，并找出不一样的那张图卡。
师：我们从上到下，从左到右仔细找一找颜色，图案不一样的帽子，就是小猴变的。
师:哪个杯子是小猴变出来的?师：小猴变的杯子哪里不一样？c.找到不一样的帽子后，全班幼儿学小猴的动作。
（2）游戏：寻找小猴子2（找不同）。
（出示布娃娃和椅子） (8人)a. 出示图卡布娃娃和椅子。
师拿出魔术袋，变魔术。
--师让幼儿观察魔术袋没有装东西的一面。
b．变出布娃娃。
师：叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜变。
出示布娃娃图卡。
是将图卡贴在黑板上。
c．变出椅子。
师：叽里咕噜，叽里咕噜，叽里咕噜变。
出示椅子图卡。
d.师请6个小朋友，来拿布娃娃和椅子图卡。
e．引导幼儿观察6张图卡，找出不一样的图卡。
师：图卡上有什么？（椅子，布娃娃）师：小朋友仔细观察一下，哪一个布娃娃和其它的布娃娃不一样？师：为什么？——师鼓励回答正确的幼儿。
师：小朋友仔细观察一下，哪一张椅子师小猴子变出来的。
师：为什么？——找到不一样的椅子后，全班幼儿学小猴的动作。
——全班幼儿放鞭炮鼓励自己。
活动二：多彩的世界（图形记忆）活动名称：猜猜我在哪里活动目标：1.引导幼儿准确记忆复杂的颜色组合，找出相应的木偶卡片，发展图形记忆能力。
2.引导幼儿准确记忆图案的形状和位置，发展幼儿观察力和图形记忆能力。
活动准备：木偶图卡10张（其中：2张粉红帽和紫色鞋子的木偶，2张绿色帽子和黄色鞋子的木偶），一列小火车，4幢小房子，粉笔。
活动过程：一、律动：《小木匠》。
师：刚刚小朋友都很棒，我们一起来唱《小木匠》庆祝一下！二、引入活动：情景导入。
师：小木匠叮叮当当的做了很多的小木偶，准备送给企鹅班的小朋友。
三、游戏：捉迷藏。
1．从3个小木偶中找1个小木偶。
（1人）a．师出示一张小木偶（红帽子，黄衣服，蓝鞋子小木偶）让幼儿观察。
师：我们从上到下的看一看，小木偶戴的是什么颜色的帽子，穿的什麽颜色的衣服。
穿的什么颜色的鞋子呢？--幼儿反馈。
师：小木偶可调皮了，他藏起来了。
要请小朋友把刚刚我们看到的小木偶找出来。
--幼儿从3个不同颜色小木偶中找出红帽子小木偶。
（红帽子木偶，绿帽子木偶，粉红帽子木偶）2．从4个小木偶中找1个小木偶。
（2人）a．师出示一张小木偶（绿色帽子，粉红色衣服，黄鞋子小木偶）让幼儿观察。
师：小木偶要和小朋友“捉迷藏”，我数1、2、3小朋友要闭上眼睛不许偷看。
当小朋友听到“叮咚、叮咚、叮咚”的声音是才睁开眼睛。
b. 幼儿找木偶。
师：找找刚刚我们看到的小木偶在哪里？--幼儿反馈。
--是鼓励回答正确的小朋友（做冰棍）。
四、游戏：猜猜我在哪里1.游戏：木偶排队：记忆2个木偶的颜色、图案和准确的位置。
（1人）师：小木偶和小朋友玩的可高行了，但现在要排队买火车票回家。
1号位：粉红帽子木偶 2号位：蓝帽子木偶a.师：小木偶已经排好队了。
师:我们现在来看一看1号位和2号位的小木偶的帽子和鞋子是什么颜色呢？--幼儿反馈。
师：一二三，小木偶不见了。
（老师边说话便将小木偶的背面朝上）b.让幼儿回忆粉红色帽子的木偶在第几位。
师：小木偶要考一考小朋友。
--师出示另一张粉红的帽子的小木偶。
师：这个小木偶排在第几位？排第1号位。
2.游戏：坐火车：记忆3个木偶的颜色、图案和准确的位置。
（1人）a.师出示火车图片。
--师播放火车的声音。
师:什么声音？幼儿反馈。
--师出示火车图片，并贴在黑板上。
师：有几节车厢。
幼儿反馈。
师：可以坐3个小木偶。
b.小木偶坐火车。
师：小木偶现在坐着火车回家。
师：我们仔细看一看1、2、3节车厢里坐什麽颜色的木偶？--幼儿观察时，我指着木偶的帽子，让幼儿记忆3个木偶的正确顺序。
1号位：黄帽子木偶 2号位：绿帽子木偶 3号位：蓝帽子木偶师:突然，火车钻入黑黑的隧道里。
（老师边说话便将小木偶的背面朝上）c让幼儿回忆绿色帽子的木偶在第几位。
.师：小木偶要考一考小朋友。
--师出示另一张绿色帽子的小木偶。
师：这个小木偶排在第几位？排2号位。
——师表扬回答正确问题的幼儿。
3.游戏：猜猜我住哪里：记忆4个木偶的颜色、图案和准确的位置。
（1人）a.师出示房子图片。
师播放火车的声音。
师:火车进站了，小木偶下车回家了。
--师出示房子图卡，并贴在黑板上。
师：有几幢房子。
幼儿反馈。
师：每幢房子只住一个木偶。
师：可以住4个小木偶。
b.小木偶休息。
师：小木偶现在坐着火车回家。
师：我们仔细看一看1、2、3、4幢房子里住什麽颜色的木偶？--幼儿观察时，我指着木偶的帽子，让幼儿记忆4个木偶的正确顺序。
1号位：黄帽子木偶 2号位：蓝帽子木偶3号位：绿帽子木偶 4号位：粉红色木偶师:小木偶玩累了，要去休息。
（老师边说话便将小木偶的背面朝上）c让幼儿回忆粉红色帽子的木偶在第几位。
.师：小木偶要考一考小朋友。
--师出示另一张粉红色帽子的木偶。
师：这个小木偶排在第几位？排4号位。
——师表扬回答正确问题的幼儿。
老师总结：活动一：“魔术变变变”是让幼儿在游戏中“同中求异（在相似的图形中找到最不相同的地方）”主要发展幼儿细微的观察能力，提高幼儿对图形的判断能力。
而且让幼儿按从上到下，从左到右的顺序来观察，从颜色、图案来观察比较事物的异同。
活动二：“猜猜我在哪里”是让幼儿通过一系列的游戏，引导幼儿准确记忆复杂的颜色组合和记忆图案的形状和位置，发展幼儿观察力和记忆力。
学习整体记忆法（指从上到下的记忆方法）篇三：小班幼儿教案我上幼儿园啦活动目标：1．了解熟悉幼儿园的一日活动环节。