浅谈幼小协同，科学衔接的重要性
幼小协同,做好科学衔接
幼小协同，做好科学衔接摘要：从幼儿园教育过渡到小学教育，对儿童来说，是其人生道路上的一大转折点。
应注重过渡的平稳性与过渡的合理性，要建立和健全小学与幼儿园的联系制度，改进课程梯度，做好教学衔接，加强互动交流。
衔接工作要多方配合，帮助孩子们顺利度过人生的第一个过渡期。
关键词：幼小协同科学衔接一、儿童教育小学与幼儿园衔接的重要性幼儿园教育与小学教育都是一个完整的教育体系中不可或缺的重要部分。
幼儿园教育与小学教育之间存在一定的联系，二者呈现连续发展与阶段发展的连接关系。
从幼儿园教育过渡到小学教育，对儿童来说，是其人生道路上的一大转折点，应注重过渡的平稳性与过渡的合理性。
在幼儿园教育中，儿童的生活主要是以游戏为主的，而进入小学教育时，儿童的学生生活便开始以学习为主，这就要求幼儿园教育要充分做好与小学教育的连接工作，为儿童进入小学教育打下基础。
儿童在从幼儿园教育走进小学教育时，其社会适应能力也相应提高，这就保证了儿童能够逐渐适应小学教育中的各种环境。
“幼小衔接”对儿童的发展是非常重要的，如果“幼小衔接”做的不够好，儿童就会出现一系列的心理反应和身体状况，这就会严重影响儿童的健康发展。
二、要建立和健全小学与幼儿园的联系制度，加强小幼无缝衔接应建立健全小学与幼儿园联系制度，签订幼小衔接合作协议，建立幼小衔接工作的长期合作机制，定期邀请幼儿园园长召开幼小衔接座谈会，切实做好衔接工作，及时向幼儿园提出幼小衔接注意事项，同时还应积极邀请幼儿园大班教师定期参观小学一年级的教学活动，并主动参与一年级教师的教研活动，向小学一年级教师介绍幼儿园的教育方法，展示幼儿的学习水平，在教育工作上做到良好衔接。
在大班学年末，还应开放校园，让幼儿参观小学，使幼儿了解小学生的一般情况，让幼儿参加小学生的某些活动，同小学生联欢，举办作品交流展览，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和成为小学生的愿望。
近几年来，我们都积极地联系接纳了幼儿园孩子参观小学，参加小学生的升旗仪式，主题班会，大课间活动，参观各类部室，校园环境，让孩子感受到小学生学习的快乐，从而萌发幼儿园孩子向往小学生活的美好愿望。
浅谈家园校协同促进幼小科学衔接
Educational Practice and Research 幼小衔接阶段是幼儿从幼儿园教育进入到小学教育的适应阶段。
符合幼儿身心发展规律的、科学有效的幼小衔接，是幼儿适应小学生活的良好开端，也是使幼儿终身受益的重要保障。
一、家园校协同做好幼小科学衔接工作的重要性在幼儿园教育阶段，幼儿的学习是以直接经验为基础的，是在游戏和日常生活中进行的，这是由3~6岁儿童的身心发展特点决定的。
到了小学阶段，学校教育则是以规范的传授、实验、作业练习等为主。
幼儿园与小学在教育特点、教学模式、教学方法等方面存在着诸多差异，导致多数家长在幼升小教育认识上存在着一定的偏差，部分家长只注重幼儿知识学习上的衔接，而忽视了学前教育对幼儿后续学习和终身发展的重要作用。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”《中华人民共和国家庭教育促进法》第六条指出：“各级人民政府指导家庭教育工作，建立健全家庭学校社会协同育人机制。
”并且按照十九届五中全会“建设高质量教育体系”的要求，教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。
可见，家庭教育、幼儿园教育和小学教育虽然存在着诸多不同，但教育目的是一致的，即促进儿童的持续全面健康发展。
为帮助幼儿平稳迈入小学学习阶段，实现科学幼小衔接，幼儿园、学校、家庭应协同共育，培养幼儿良好的行为习惯，共同促进幼儿顺利过渡。
二、家园校协同促进幼小科学衔接的必要性对于学龄前儿童来说，能力是影响行为最重要的因素之一。
近年来，在对已升入小学的儿童调查中发现：低年级小学生普遍存在着课堂听讲能力差、自理能力较弱、手眼协调能力差、朗读课文时少字错行等现象。
造成这些现象的原因则是幼儿能力的不足。
所以，应当采用适合浅谈家园校协同促进幼小科学衔接李瑞芳（石家庄市第二实验幼儿园，河北石家庄050061）摘要：符合教育科学的幼小衔接已引起教育界和社会广泛关注。
幼小衔接教育的重要性
幼小衔接教育的重要性在孩子人生的成长道路上，从幼儿园到小学，是一个重要的转折点。
这个阶段的孩子，生理、心理、认知和社会性等方面都发生着巨大的变化。
因此，幼小衔接教育显得尤为重要。
本文将从以下几个方面阐述幼小衔接教育的重要性。
一、过渡作用幼小衔接教育起到了一个过渡的作用，使孩子在幼儿园与小学之间能够平稳地过渡。
通过幼小衔接教育，孩子能够逐步适应小学生活的节奏和规律，为他们进入小学打下良好的基础。
这有助于提高孩子的适应能力，降低入学后的焦虑和压力。
二、发展潜力幼小衔接教育关注孩子在学习、行为、情感等各方面的潜力发展。
在这个阶段，孩子的好奇心强，求知欲旺盛，是培养他们学习兴趣、学习习惯和自主学习能力的关键时期。
通过幼小衔接教育，可以激发孩子的内在潜能，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
三、综合素质的提升幼小衔接教育旨在全面提升孩子的综合素质，包括认知、情感、行为、交往等方面。
在孩子进入小学之前，通过幼小衔接教育，使他们具备良好的道德品质、积极的学习态度、良好的生活习惯和社交能力。
这有助于孩子在小学阶段更好地融入集体生活，成为品学兼优的学生。
四、家庭教育与学校教育的协同幼小衔接教育是家庭教育与学校教育的协同，有利于家长和教师共同关注孩子的成长。
在这个阶段，家长和教师可以共同探讨孩子的教育方法，形成教育合力，使孩子在家庭和学校环境中获得一致的教育效果。
这有助于孩子形成健康的人格，建立良好的价值观。
五、社会责任感与公民素养的培养幼小衔接教育还关注孩子社会责任感与公民素养的培养。
在孩子成长过程中，通过幼小衔接教育，使他们学会尊重他人、关爱社会、热爱祖国，培养他们具有良好的公民素养。
这有助于孩子成为有责任、有担当的新一代青年。
总之，幼小衔接教育在孩子成长过程中具有重要意义。
家长和教师要共同关注这个阶段的教育，为孩子顺利进入小学和今后的成长奠定坚实的基础。
同时，我国政府和社会各界也要高度重视幼小衔接教育，为孩子们创造更加优质的教育环境。
幼儿园幼小衔接的重要性
幼儿园幼小衔接的重要性1. 引言幼儿园幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡期，是幼儿教育和小学教育的重要连接点。
幼小衔接的质量直接影响到孩子们进入小学后的学习效果、适应能力和个人发展。
本文将探讨幼儿园幼小衔接的重要性，并提出一些有效的策略来促进幼儿的顺利过渡。
2. 幼儿园幼小衔接的重要性2.1 有效的过渡有助于适应小学生活幼儿园和小学的教育环境存在很大的差异。
小学对学生的要求更高，教学内容更加复杂，学习方式和学习节奏也有所改变。
一个好的幼小衔接能够帮助幼儿顺利适应小学生活，减少适应期的压力和困惑，提高学习效果。
2.2 幼小衔接有助于保持学习动力幼儿园是一个以游戏为主导的环境，小学则更加注重学习和知识的积累。
幼小衔接的过程不仅是知识水平的跨越，还是对学习态度、学习习惯和学习技巧的调整。
通过适应期间的渐进性转变，幼儿能够更好地保持学习动力，避免因学习内容的突然变化而产生挫败感。
2.3 顺利过渡有助于发展学习能力和社交技巧在幼儿园和小学阶段，孩子们的学习能力和社交技巧都在不断发展。
一个成功的幼小衔接能够帮助幼儿建立良好的学习习惯和自主学习能力，提高他们的学习表现和成绩。
同时，通过与其他孩子的交往，幼儿能够培养社交技巧和团队合作精神，逐渐成为一个独立、自信的学生。
3. 有效的幼小衔接策略3.1 信息共享和沟通幼儿园和小学应建立稳定的合作关系，加强信息共享和沟通。
幼儿园可以向小学提供幼儿的学习档案和评估报告，帮助小学了解每个幼儿的学习情况、个性特点和发展需求。
同时，小学也应向幼儿园提供小学的教学要求和学习大纲，以便幼儿园更好地准备幼儿进入小学。
3.2 温和的课程转变幼小衔接的过程应渐进、循序渐进。
幼儿园可以逐步引入一些小学教学内容，让幼儿在熟悉的环境中逐渐适应小学的学习要求。
例如，可以通过小学试卷的模拟测试或小学老师的专门讲解，让幼儿在有限的压力下尝试解题，并逐渐熟悉小学的学习方式。
3.3 过渡期的教育培训幼小衔接过渡期间，特别是入学前的暑假期间，可以开展一些针对性的教育培训。
幼小科学衔接的意义是什么
幼小科学衔接的意义是什么幼小科学衔接是指儿童从幼儿园到小学阶段过渡时的科学学习衔接过程。
这一过程对儿童的学习和发展具有重要意义。
幼小科学衔接的目的是为了让儿童在科学学习中实现平稳过渡，并在小学阶段打下良好的学习基础。
促进认知能力发展幼小科学衔接的意义之一在于促进儿童的认知能力发展。
在幼儿园阶段，儿童通过探索和实验的方式认识世界，建立起对事物的基础认知。
通过科学学习衔接，儿童可以继续扩展认知范围，建立更深层次的认识和理解，从而培养出更为系统和全面的认知能力。
培养探究精神幼小科学衔接的另一个重要意义是培养儿童的探究精神。
科学学习注重实践和探究，这种方式有助于培养儿童主动积极的学习态度和习惯。
通过幼小科学衔接，儿童可以在学习中不断提升自主探究的能力，培养出勇于发现和解决问题的意识和能力。
培养实践能力幼小科学衔接还有助于培养儿童的实践能力。
科学学习不仅仅是理论知识的传授，更强调实践操作和实验探究。
通过幼小科学衔接，儿童可以在实践中学习科学知识，培养动手能力和实践技能，提升科学实践能力，为将来的学习和生活奠定坚实基础。
培养科学思维幼小科学衔接还有助于培养儿童的科学思维。
科学思维是指一种独立、批判、创新的思考方式，注重逻辑推理和问题解决能力。
通过科学学习，儿童可以逐步培养出科学思维习惯，学会提出问题、观察现象、做实验、总结规律，从而激发出对科学知识的兴趣和热爱。
综上所述，幼小科学衔接对儿童的学习和发展具有重要意义。
通过科学学习的衔接，可以促进儿童认知能力发展、培养探究精神、实践能力和科学思维，为他们未来的学习和成长打下坚实基础。
因此，教育者应该重视幼小科学衔接，为儿童提供良好的科学学习环境和机会，激发他们对科学的热爱和探索欲望。
《幼小协同科学衔接培训》心得体会
《幼小协同科学衔接培训》心得体会我参加了《幼小协同科学衔接培训》，以下是我的心得体会：在这次培训中，我深刻感受到了幼小协同教育的重要性。
幼小协同教育是指在幼儿园和小学之间建立起衔接的教育体系，通过幼小一体化的教育方式，帮助孩子顺利过渡到小学阶段的学习。
这种教育模式能够使孩子在学习上无缝连接，建立起学科的延续性，提高学习效果。
在培训中，我们学习了幼小一体化的教育理念和方法。
幼小一体化教育强调幼儿园和小学之间的紧密合作，共同制定教育目标和教学计划。
我们通过小组合作的形式，讨论并设计了一套适合幼儿园和小学衔接的科学教学方案。
这种合作方式不仅提高了我对幼小科学教育的理解，也提高了我与同事之间的沟通和合作能力。
在实践环节中，我们观摩了一节幼小一体化的科学课。
我发现教师通过讲解、实验和小组合作等多种教学方法，激发了学生对科学的兴趣，并培养了他们的探究精神。
在课后的交流中，我向教师请教了一些关于幼小科学教育的问题，并得到了很好的解答。
通过这次观摩经验，我深刻了解到了幼小协同教育的操作方法和实践效果。
此外，在培训中，我们还学习了如何开展幼小科学教育的评价工作。
评价是教育的重要组成部分，通过评价可以了解学生的学习情况，有针对性地制定教学计划。
我们学习了一些科学教育评价的方法和标准，并针对自己设计的教学方案进行了评价。
通过评价，我发现自己的教学方案还存在一些不足之处，需要加以改进。
通过这次培训，我对幼小协同科学教育有了更深入的了解，也增加了许多实践经验。
我将把这些知识和经验应用于我的教学实践中，努力提高幼小科学教育的质量。
同时，我还将与同事一起探讨幼小协同教育的实施方法，共同提高教育教学水平。
总之，这次《幼小协同科学衔接培训》是我教育生涯中一次宝贵的经历。
我学习到了很多有关幼小协同科学教育的知识和技巧，也提高了自己的教学能力。
我相信，随着幼小协同教育的不断推广，我们的教育将变得更加科学、高效。
幼小衔接的重要性与影响
幼小衔接的重要性与影响幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡期，是孩子从幼儿园进入小学的重要阶段。
良好的幼小衔接对孩子的学习和成长起着重要影响。
本文将探讨幼小衔接的重要性以及它对孩子的影响，并提供一些具体的方法和技巧来帮助家长有效地引导孩子度过这个过渡期。
一、幼小衔接的重要性1. 适应新环境：幼儿园与小学的学习环境和规则有很大差别，幼小衔接可以帮助孩子顺利适应新的学习环境。
2. 建立学习兴趣：良好的幼小衔接可以帮助孩子建立对学习的兴趣和积极的学习态度，为日后的学习打下良好的基础。
3. 培养良好的习惯：通过幼小衔接，孩子可以逐渐适应小学的学习要求，养成良好的学习习惯和自律性。
4. 提高学习能力：幼小衔接可以促进孩子的认知和智力发展，帮助他们更好地适应小学的学习内容和学习方法，提高学习能力。
二、幼小衔接的影响1. 学习疲劳：由于幼儿园和小学学习方式的差异，孩子可能在刚入学时感到疲劳和压力增加。
缺乏适当的幼小衔接可能导致学习上的困惑和挫败感。
2. 学习成绩下降：若没有良好的幼小衔接，孩子可能面临认知上的困难，影响学习成绩的提升。
3. 自信心受挫：幼小衔接不当会使孩子的自信心受到打击，降低对学习的积极度和自信心。
4. 社交适应困难：幼小衔接不顺利可能导致孩子在新的学习环境中遇到社交适应困难。
三、幼小衔接的方法和技巧1. 了解小学课程：家长可以提前了解小学的课程设置和学习要求，帮助孩子适应并理解小学的学习内容。
2. 建立良好的学习习惯：在幼儿园阶段，培养孩子的自我管理和学习习惯，如按时完成作业、整理书包等，有助于孩子更好地适应小学的学习生活。
3. 增强社交能力：通过参加一些课外活动和社交集体，帮助孩子更好地融入新的学习环境，并培养他们与同学之间的友谊。
4. 留出适应期：为了让孩子逐渐适应新的学习环境，家长应该为他们留出适当的适应期，避免给孩子过高的压力。
5. 良好的沟通与合作：家长、幼儿园教师和小学教师之间的良好沟通和合作对于孩子的幼小衔接非常重要。
幼小协同科学衔接工作总结
幼小协同科学衔接工作总结
幼小协同科学是一项重要的工作，它涉及到幼儿园和小学之间的教育衔接工作。
在这个过程中，教师需要紧密合作，确保幼儿园和小学的教育教学工作有机衔接，为孩子们的学习提供良好的过渡和支持。
在过去的一段时间里，我们进行了一系列的幼小协同科学工作，积累了一些经验和教训，现在我来总结一下。
首先，幼小协同科学工作需要教师之间的密切合作。
在幼儿园和小学之间，教
师需要进行有效的沟通和协作，共同制定教学计划和课程安排，确保幼儿园的教学内容和方法与小学的教学要求相衔接。
这需要教师们之间的相互信任和尊重，以及对教学工作的共同理解和认同。
其次，幼小协同科学工作需要关注孩子们的个体差异。
在幼儿园和小学之间的
教育衔接过程中，我们要充分考虑孩子们的个体差异，制定个性化的教学计划，为每个孩子提供适合他们发展的教育支持。
这需要教师们对孩子们的学习情况有深入的了解和观察，及时调整教学策略和方法，确保每个孩子都能够得到良好的教育。
最后，幼小协同科学工作需要注重家校合作。
家长是孩子成长过程中重要的支
持者和参与者，他们的参与对幼小协同科学工作至关重要。
我们要加强与家长的沟通和合作，让他们了解幼儿园和小学的教育教学工作，鼓励他们参与到孩子的学习中来，共同关注孩子的成长和发展。
总的来说，幼小协同科学工作是一项复杂而重要的工作，它需要教师之间的密
切合作、关注孩子的个体差异以及家校合作。
只有这样，我们才能确保幼儿园和小学之间的教育衔接工作顺利进行，为孩子们的学习提供良好的支持和保障。
希望我们在今后的工作中能够不断总结经验，不断改进工作，为孩子们的成长和发展贡献我们的力量。
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浅谈幼小协同，科学衔接的重要性
摘要：目前学前教育研究的重要课题之一就是幼小的衔接问题，从幼儿园进入小学，是一个孩子成长过程中的重大转变，从以游戏为主转变到以学习知识为主，由较为轻松的活动转变为有计划的课程模式，由阶段教育转变为终身教育。
在转变过程之中，很多孩子因为生活习惯的不同，科目的增加，从而出现疲劳，心情烦躁，甚至厌学的情况。
这就可以看出幼小协同，科学衔接是非常重要。
真正意义上的幼小衔接是从幼儿园阶段顺利自然的进入到小学阶段，也是可以让幼儿顺利自然的接受并适应小学阶段。
关键词：幼小协同；科学衔接；儿童发展；
一、幼小协同，科学衔接的意义
幼小衔接这个阶段是人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换，是幼儿发展的重要环节。
幼儿园阶段和小学阶段在各方面有很大的差异，如果幼小衔接落实的不到位，就很容易让孩子产生心理和身体上的问题，厌学，食欲不振，社交孤僻，不敢与人交谈等等，这些不良情况会对孩子产生终身的影响，所以，幼小协同，科学衔接意义重大。
幼小衔接的目的在于培养幼儿对小学生活的热爱与向往，提高幼儿的适应能力。
幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等对入学后的适应能力关系很大，培养幼儿对小学生活的兴趣与向往有对提升幼儿的适应能力起到极大的帮助，同时也可以获得对小学生活积极地情感体验。
另一方面的目的就在于帮助幼儿做好生理、心理、物质和学识等各方面准备，迎接小学生活，为今后的学习生活打下积极地心态和坚实的基础。
二、当前幼小协同，科学衔接中存在的问题
（一）教学内容小学化
当前教学过程中一个很突出的问题就是幼小衔接中教学内容偏向
小学，甚至是将小学教材使用到课堂当中。
许多老师一个错误的认知就是幼小协
同等同于提前适应小学阶段，也就出现了教师们在上课中加入大量的小学知识，
从而忽略了幼儿园阶段重要的教学方面。
这个现象就会让班级不同层次的幼儿对
于学习有了不同的感悟，能力强的幼儿勉强还跟得上课堂内容，那些适应能力稍
微弱的幼儿就会感觉吃力，而喜好活动的幼儿对此不太感兴趣。
这也就导致了班
级幼儿会有不同程度的厌学，惶恐进入小学阶段。
例如教师在课堂上讲到动物的
不同形态，有小鸟，鹅，猫，分析它们的不同，给幼儿看了这些动物的照片，幼
儿发现不同之后，教师并不是引导幼儿扮演动物，而是将朝骆宾王的《咏鹅》写
在黑板上让幼儿学习，这个行为就会让幼儿丧失对于学习古诗的向往，觉得枯燥
无味，没有乐趣，甚至有的幼儿会对整个小学阶段产生反感心理。
（二）幼小衔接工作的单向性
很多老师没有充分了解幼小衔接的重要性，仅仅是把这个当做一
般工作来做，各种衔接工作做的不恰当，形式化严重。
为了幼儿顺利进入小学阶段，在教学要求、方法、内容、作息时间等等向小学盲目对齐，只是流于表面的
靠拢，而忽视了幼儿真正心理靠拢。
为了让幼儿进入小学生活，幼儿园开展：背
书包上学、上课背诵古文、减少自主活动时间、每天布置作业等等，这些表面的
靠拢小学的形式，让幼儿对于小学生活先产生了不好的心理感受，从而对小学阶
段产生排斥心理。
（三）家长的落后观念
幼小协同阶段不仅仅是教师的努力，家长的教育方式也极为重要。
许多家长观念落后，只注重幼儿的知识方面从而忽略了技能方面培养。
家长错误
观念分为两方面：
1、在幼儿阶段就学习小学的内容，背古诗、学习数学解法、背诵英文字母
和英文单词。
将小学该学习的知识在幼儿园时期就学习，甚至取消了孩子其他的
技能方面的培养，认为只有这样才能让孩子赢在起跑线上，比别的孩子强。
虽然
每个家长都抱着“望子成龙，望女成凤”的思想，但是揠苗助长终会功亏一篑。
家长的这些行为往往导致孩子在课堂上认为学的知识都会，从而不认真听课，注
意力不集中等这些不良习惯，这些习惯一旦养成，孩子对于没学过的知识依旧我
行我素不认真学习。
2、家长吓唬孩子，在幼儿园阶段总是对他们说“上了小学就没时间玩
了”“小学老师管得严”“上学累，上学苦”等等，这些话往往打消了孩子对于
小学的美好印象以及期待，不利于良好心理素养的养成。
三、真正落实幼小协同，科学衔接的做法
（一）加强防治“教学内容小学化”现象
要想解决幼小衔接中出现的问题，首先应该解决的就是将小学内
容进入到幼儿园课堂的问题，做好幼小衔接对于幼儿的学习兴趣培养起着重要的
作用。
教师应避免教学内容和小学的学习内容相似甚至相同，如果幼小内容重复，会大大降低学生的学习乐趣，从而出现上课分心、不注意听讲、马虎等不专注学
习的行为，极大地降低了课堂效率。
相反，如果幼小学习内容严重不同，内容不
符也会降低学生的兴趣，打消学生学习的积极心，给儿童在接受新知识方面造成
极大的困惑，这样也会造成效率降低，丧失对学习的信心。
所以，为了避免以上
种种现象，就需要老师对于幼儿教育内容和小学教学内容想做比较，认真分析，
最后寻找切合儿又利于幼小衔接的准确方法。
例如：幼儿园教师在课堂上教授“小燕子”的课程时，可以让幼儿观看小燕
子图片，再和幼儿认真分析小燕子的各种形态，之后和幼儿玩扮演燕子的游戏。
这些结束之后，相信幼儿对于小燕子也有了一定的了解，在这时教师就可以播放
关于小燕子的歌曲，让幼儿知道小燕子的习性。
再给幼儿具体的介绍这个习性的
原因，最后依然是以游戏的形式让他们记住。
这样一来，等到他们上到小学，学
到这篇关于燕子的文章时，他们就会联想起之前学过的，既不会丧失学习兴趣，
反而会增加学习的乐趣。
（二）加强幼小衔接的连续性和系统性
幼儿教育不是单一的文化知识教育，而是各方面全面发展的教育，幼儿阶段的教育对于一个儿童的发展起到重要作用。
在这个阶段它不仅要学
习基础的文化知识，还需学习优良的品质。
在这个方面幼儿园就需要为“祖国的
花朵们”负责任，要严格按照幼儿标准来进行教学，坚决反对“揠苗助长”的行为。
使用幼儿园规定的文本，不可将小学课本替代幼儿园教材使用，也绝对不能
形式主义，作息依照小学作息，布置课下作业等等。
这种只关注形式的行为只会
加重幼儿的学习负担，丧失对进入小学的兴趣。
幼儿园应严格按照《幼儿园教育
指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园工作规程》的要求，从
心理、生理、和生活习惯等方面，为幼儿入学作准备。
例如：幼儿园教师可以和小学教师之间做联系。
幼儿园教师组织
幼儿去参加小学教师组织的活动，参加一些幼小衔接的研讨会，与小学老师之间
组织双向交流活动，积极致力于幼小衔接的重要过程。
（三）联系家长，致力家园联合
家长是孩子的第一任老师，不论在生活中还是在学习中都发挥
着不可或缺的作用，幼小衔接是孩子进入小学的重要阶段，在这个过程中需要家
长做好坚实的后方基础，积极配合幼儿园的教育行为。
家长要和幼儿园形成教育
合力，转变教育方法，让孩子提升对小学的向往，同时也要防止将小学内容让自
己的孩子先学习。
要在点滴中渗入小学的各种方面，让自己的孩子可以顺利的适
应小学生活。
例如：幼儿园的生活时间和小学的生活时间是完全不一样的，这就
需要家长开始慢慢的调整幼儿的作息时间，向小学作息时间靠拢，按时睡觉，按
时吃饭。
同时注意语句的转变，不要以恐吓为主，要积极和幼儿说进入小学的好
处和优势。
还要准备好学习用具，准备新书包、新文具、新书桌等，让幼儿有个
新的良好的学习氛围，这也有利于提升对于小学的向往。
总结
幼小衔接是学前教育看似简单实则重要的一个环节，对于幼儿的发展起到重
要作用，在这个过程当中要尊重幼儿的成长规律，切不可急于求成或是敷衍了事。
幼儿园、小学需协同努力，家长积极配合，三方合力形成良好的氛围，促进幼小衔接，为顺利进入小学做好充分的准备。
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