二年级数学—克和千克的认识(第二课时)-副本
二年级数学 克和千克的认识-课件
36（千克） 150（千克）
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在括号里 填上合适的 单位。
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比 较
在 里填上“<”、“>”或
“=2”千。克 ＞ 200克
2500千克 ＞ 3克
大 800克＜ 1千克
小 2千克 ＞ 1200克 7000克＝ 7千克
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你能知道山羊 有多重吗？
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1克有多重？ 1千克又有多
重呢？
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1千克＝1000 克1千克＝1公斤
一袋砂糖重500 克，两袋砂糖正
好是1千克。
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我们可以用什么 办法知道一个苹
果有多重呢？
要知道一个物品的轻重， 可以用秤称。
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各种各样的秤
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净重：100克 净重：1000克 净重：5千克 净重：25千克
质量单位：克、千克
表示物品有多 重，可以用克 和千克作单位。
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1克有多重？ 1千克又有多
重呢？
一个2分硬币约 重1克。
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一袋盐重 1千克。
掂一掂，感 觉一下！
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9千克
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我们学到了什么？
1、我们学习了重量单位有
（ 克 ）和（ 千克 ）。
2、1千克＝（100）0 克，1千
克又叫（ 1）公斤。
3、称比较轻的物品的重量时，
常用（ 克 ）做单位； 称一般
物品的重量时常用
（ 千克 ）单位。
二年级下册数学教案-5.2 克和千克的认识 和计算 ▏沪教版 (2)
克和千克的认识与计算教学目标：1、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：初步建立1克和1千克的质量概念，掌握千克与克之间的进率。
教学难点：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学过程：一、情境导入。
1、课前布置的任务，观察超市里你所买物品的重量。
看图说重量，出示几种有质量标注的商品图片，请同学们读一读净含量标注是多少？2、老师到超市收集了—些常用物品的质量，请大家一起看一看，你有什么发现吗?一根火腿肠重45克。
一袋绿豆重10千克。
一袋茶叶重450克。
一个苹果重150克。
一个榴莲重5千克。
有的后面带“克”，有的是“千克”。
克与千克你们知道表示什么吗？表示物品有多重，可以用克或千克作单位。
3、其实我们平时说的重量实际上指的是物品的质量，斤、公斤是我们国家以前的质量单位。
现在为了和国外方便买卖，世界各国都统一用“克”和“千克”作为质量单位,而我国则1990年才开始使用。
今天我们就一起来研究“克和千克”。
（板书课题）二、探索新知1、感知、认识“克”。
（1）感知1克，初步建立1克的质量观念。
物体到底有多重是怎样得来的呢？我们用天平秤称一枚2分的硬币质量。
2分硬币掂一掂，感觉轻轻的，一枚2分硬币大约重1克。
你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重1克吗？学生说，教师评。
（2）在我们生活中像这样轻的物体还有很多，举出几个大约重1克的物品例子。
小结：计量较轻的物体有多重，通常用克作单位，克用g表示。
（3）猜一猜，称一称，用天平秤称出一颗糖和一个苹果大约重多少？（4）用电子秤测一测下面的文具大约重多少克。
书本第45页试一试。
二年级数学冀教版-【教案】第2课时认识千克和克
教学目标1、知识与技能目标：掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
2、过程与方法目标：结合具体事物经历感受并认识能准确认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。
3、情感、态度、价值观目标：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心，亲切感，培养学生估测意识。
教学重难点1、初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。
2、培养学生估量物体质量的方法和能力。
教学方法实践感悟、讨论。
教学准备课件，盘秤一台，鸡蛋和水果糖各1千克。
教学过程一、创设情境，引入新课。
先让学生说一说陪家长去超市采购：糖果、水果等食物的经历，然后启发学生联想我们常用的称物体质量的秤。
师：过年你们陪家长去超市买了些什么？请同学来说说你的经历。
师：怎样知道西瓜或苹果有多重呢？(同学们说到什么物品，就问怎么知道它有多重呢？)生：用秤来称。
师：让我们一起来认识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、磅秤。
）二、创设情境，提出问题，认定问题阶段。
教师启发，提出问题，鼓励学生发现质量的两个单位：克与千克。
师：你在哪见过这些秤？生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。
生2：卖水果的地方有盘秤。
生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。
……师：丫丫和聪聪去超市购物，我们一起来看看，你从图中发现了那些数学信息？同桌交流。
生1：有的用千克做单位，有的用克做单位。
生2：我发现重的物品用千克，轻的物品用克做单位。
生3：第一个秤上，“10”下面写的是“kg”，第二个秤上，“100”下面写的是“g”，怎么不一样？师：兔博士可以回答你的问题，我们一起来读读吧，预备起。
生：“千克”可以用“kg”表示，“克”可以用“g”表示。
师：这么细微的不同都能发现，同学们真细心，今天这节课，我们就来学习认识质量单位克和千克，有信心吗？三、自主合作，探索尝试阶段，反馈交流，达成共识阶段。
二年级数学下册8《克和千克》课件人教版
2 袋盐重 1000 克， 也可以说重 1 千克。
1 千克＝1000 克
1. 说出下面的物品各有多重。
2. 计量下面的物品有多重，用哪个 单位合适？圈一圈。
（ 克 千克 ）（ 克 千克 ）（ 克 千克 ） （ Nhomakorabea克 千克 ）
3. 下面的物品有多重？填一填。 （600）克 （ 2 ）千克 （ 30）千克
你知道吗？
我的体重是 25 千克，这只 鸵鸟有 4 个我这么重。它的 一个蛋也相当于 3 袋 500 克 的食盐那么重。
通过今天的学习，你 有什么新的认识？
要估计很多个物体有多重，可以 先估计多少个物体是1千克，再来 用除法算一算。
一、(原创题)李可去买水果，下面是部分水 果的价格。
1. 买1千克苹果和500克葡萄要多少钱？ 2. 买500克樱桃和2500克香蕉要多少钱？ 3. 你还能提出其他数学问题并解答吗？
王奶奶摘了 20 个苹果，估计一下大约 重多少千克。
知道了什么？要解 决的问题是什么？
知道了什么？
知道王奶奶摘 了20个苹果。
让我们估计这些 苹果有多重。
怎样解决？
怎样解答？
根据 1 千克苹果的个数， 估量出 20 个苹果的质量。
苹果有大有小，要 根据大小来估计。
一般大的 4 个 1 千克， 中等个儿的 5 个 1 千克。
生活中还有哪些物品比 1 克轻？
计量比较重的物品，常用
“千克”作单位。 “千克”也可以用 符号“kg”表示。
“净含量”指桶 里、箱里的物品 实际有多重。
“净含量”是 什么意思？
指针指着几，就表示所 称的物品有几千克。
称一称，并掂一掂 1 千克的物品，体会一 下有多重。
人教新课标二年级数学下册课件- 8 克和千克——克和千克的认识(共20张PPT).pptx
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。上午9时53分43秒上午9时53分09:53:4320.6.13
谢谢观看
人教版小学数学二年级下册
克和千克的初步认识
电子秤
磅秤
人体秤
弹簧秤
天平秤
盘秤
台秤
你在哪些 地方见到 过这种单
位？
1个2分硬币约重一克
1粒口香糖约重一克
一袋食盐重500克，两袋食盐重 （ 1000 ）克，正好是（ 1 ）千克。
1千克 =1000克
kg
kg
kgΒιβλιοθήκη kgkgkgkg
kg
蛋就重1-5--0--0--千----克--
作业：
• 课本105页，第2、3、5、6题
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。20. 6.1320.6.13Saturday, June 13, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.6.1320.6.1309:53:4309:53:43June 13, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
二年级数学下 克和千克 第2课时 解决问题(教案)
第2课时解决问题【教学内容】解决问题（教材第104页内容）。
【教学目标】1.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。
2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。
3.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。
【重点难点】1.熟练掌握克和千克之间的关系。
2.准确地选择合适的质量单位。
【情景导入】1.谈话引入。
数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。
今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。
2.揭示课题。
【新课讲授】1.知识回顾。
师：请大家回忆一下，上节课我们学习了克和千克哪些方面的知识。
生1：我认识了克和千克。
生2：我认识了秤。
生3：我会用秤称物品的轻重。
生4：我知道1千克=1000克。
师：生活中的哪些物品的质量约重1克。
生1：一枚2分的硬币重约1克。
生2：一枚图钉重约1克。
生3：一个乒乓球重约1克。
生4：2枚曲别针重约1克。
……师：生活中的哪些物品的质量重约1千克呢？生1：一袋白糖重约1千克。
生2：一条鱼重约1千克。
生3：4袋牛奶重约1千克。
生4：2瓶矿泉水重约1千克。
……师：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。
下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。
2.强化练习。
（1）填一填。
6千克=（）克4000克=（）千克师：请同学们先独立思考，再说一说你是怎样想的。
学生填写答案，小组交流。
师：谁来说一说你是怎么做的？又是怎么想的？生1：6千克=6000克，4000克=4千克。
我是这样想的，因为1千克=1000克，6千克就等于6个1000克，就是6000克；4000克里有4个1000克，所以是4千克。
生2：我是这样想的。
因为千克和克的进率是1000，所以由“千克”转化成“克”，在数字后面添3个0并以“克”作单位；由克转化成“千克”，把数字末尾的三个0去掉，并以“千克”作单位。
二年级下册数学教案克和千克人教版(2)
二年级下册数学教案克和千克人教版 (2)教学内容本课教学内容为《克和千克》，选自人教版小学数学二年级下册。
课程旨在帮助学生建立质量单位的概念，理解克与千克之间的关系，并能在实际情境中正确运用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握克和千克的基本概念，学会在不同情境下正确选择和使用质量单位。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，学生能够体验质量单位的应用，培养观察力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索生活中数学问题的好奇心。
教学难点1. 学生对质量单位的直观认识不足，难以形成具体的质量观念。
2. 学生在将质量单位应用于实际问题时可能会出现混淆。
教具学具准备1. 教具：天平、电子秤、各种重量不同的物品（如苹果、书、水壶等）。
2. 学具：学习单、克和千克的标签、称重物品的图片。
教学过程第一阶段：导入- 通过日常生活中的例子引入质量的概念，让学生初步感知质量的存在。
- 提问：同学们，你们知道什么是重量吗？我们通常怎样来描述一个物体的重量？第二阶段：探究与体验- 分组活动：每组学生选择不同的物品，使用天平和电子秤进行称重，记录数据。
- 讨论活动：学生分享称重结果，讨论如何用克和千克来表示不同物品的重量。
- 指导学生认识克和千克的关系，理解1千克等于1000克。
第三阶段：应用与练习- 学生独立完成练习题，巩固克与千克的应用。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
第四阶段：总结与反思- 学生总结今天学到的知识，分享学习体会。
- 教师点评，强调质量单位在实际生活中的重要性。
板书设计1. 质量的概念2. 克与千克的关系3. 克与千克的应用作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察家里的物品，记录至少三个物品的重量，并用克或千克表示。
课后反思本节课通过直观的实验和活动，帮助学生建立了质量单位的概念，并理解了克与千克之间的关系。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和体验，使学生在实际操作中深化对质量单位的认识。
2023二年级数学下册8克和千克第2课时解决问题(补充练习)教案新人教版
突破策略：结合生活情境设计教学活动，让学生在实际情境中感受重量单位的作用，培养学生的量纲意识。同时，鼓励学生分享生活中的实例，增强对重量单位的应用理解。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解克与千克的换算关系；
（2）讨论法：组织学生小组讨论，共同探讨解决实际问题的方法；
-课堂互动不足：在课堂活动中，学生的参与度和互动性可能不够充分，需要加强。
3.改进措施：
-多样化教学方法：引入更多的教学方法，如实验法、讨论法等，以丰富课堂活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
-增强课堂互动：设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以增加学生的参与度和互动性。
-利用多媒体教学资源：利用多媒体设备，如PPT、视频等，以增加课堂的趣味性和吸引力。
重点难点及解决办法
1.重点：熟练掌握克和千克的换算关系，运用重量单位解决实际问题。
解决办法：通过实例讲解、互动问答、小组讨论等多种方式，帮助学生理解换算关系，并设计实际操作环节，让学生动手实践，加深印象。
2.难点：在实际问题中灵活运用重量单位进行计算。
突破策略：设置不同难度的练习题，引导学生逐步提升解题能力；针对学生易错点进行针对性讲解，帮助学生梳理思路，掌握解题方法。
（3）实验法：设计称重实验，让学生动手操作，加深对重量单位的理解。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：运用PPT展示重量单位的图片和实例，帮助学生直观理解；
（2）教学软件：利用互动软件设计趣味性练习题，激发学生学习兴趣；
（3）实物教学：准备称重工具和物品，让学生在实际操作中掌握重量单位的应用。
教学实施过程
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克和千克的认识(第二课时)
教学内容:二年级下册数学(练习十八课本第88—90页)
教学目标：
(一)知识与技能：
1、进一步巩固克和千克的有关知识，能运用克和千克间的进率进行简单的计算，并能解决一些简单的实际问题。
2、培养学生分析、解决问题的能力和估量物体质量的意识。
(二)过程与方法：
经历克和千克有关知识解决问题的过程，体验数学的价值。
(三)情感态度与价值观：
使学生感受教学与现实生活的紧密联系，激发学生的好奇心，培养学生热爱数学的情感。
教学重点、难点：
教学重点：掌握克和千克的知识解决问题的方法。
教学难点：培养学生分析解决问题的能力和估量物体质量的意识。
教学过程：
一、导入揭题
教师拿出一本数学教材和一支笔问：哪个重一些（待学生回答后）？教师紧接着说从刚才的实践中可以看出物体有轻有重。
今天我们继续学习克和千克的认识。
板书课题：克和千克的认识
二、明确学习目标：
能运用克和千克间的进率进行简单的计算，并能解决一些简单的问题。
三、指导学生学习标杆题、展示、反思、点拨
（一）学习要求
1、要求学生知道常见的秤有哪几种？
2、会估计物体的质量及用秤称物体的质量。
3、掌握克和千克的关系。
（二）出示标杆题
课本87页做一做第2题
【学后反思】：①、你学会用秤称物体的质量了吗？
②、你的估计与称出的物体质量差异大吗？（三）出示类比题
课本89页第5、6、7题
【练后反思】：在比较克和千克大小的关系时应注意些什么？
四、强化训练、拓展延伸
课本90页第8题
五、课堂小结：
今天我们学到了什么?有些什么收获？。