二年级数学下册《克和千克》解决问题教学设计
《克和千克解决问题》(教案)二年级下册数学人教版
《克和千克解决问题》教学内容：本节课的教学内容是《克和千克解决问题》，主要围绕质量单位“克”和“千克”进行教学。
教学内容包括认识质量单位克和千克，掌握它们之间的进率，并能正确进行换算。
同时，学生需要学会运用克和千克解决实际问题，例如计算物品的质量、比较不同物品的质量大小等。
教学目标：1. 知识与技能：使学生认识质量单位克和千克，掌握它们之间的进率，并能正确进行换算。
培养学生运用克和千克解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，让学生体会质量单位克和千克的意义，掌握它们之间的进率。
培养学生运用克和千克解决实际问题的思维方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对质量单位克和千克的兴趣，激发学生探索质量问题的欲望。
培养学生合作交流、积极参与的态度。
教学难点：1. 学生对质量单位克和千克的认识。
2. 克和千克之间的进率及换算。
3. 运用克和千克解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：挂图、PPT、实物（如水果、书本等）。
2. 学具：学生自备水果、书本等物品。
教学过程：1. 导入新课- 利用PPT展示一些生活中的物品，引导学生关注物品的质量。
- 提问：同学们，你们知道这些物品有多重吗？今天我们就来学习如何用质量单位克和千克来解决问题。
2. 认识质量单位克和千克- 利用挂图和PPT，向学生介绍质量单位克和千克。
- 引导学生观察挂图和PPT，让学生了解克和千克之间的关系。
3. 掌握克和千克之间的进率- 通过讲解和举例，让学生掌握克和千克之间的进率。
- 让学生进行换算练习，加深对进率的理解。
4. 运用克和千克解决实际问题- 出示一些实际问题，引导学生运用克和千克进行解答。
- 让学生分组讨论，共同解决问题。
5. 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
- 提出一些拓展性问题，激发学生的思考。
板书设计：1. 《克和千克解决问题》2. 正文内容：- 质量单位克和千克的认识- 克和千克之间的进率及换算- 运用克和千克解决实际问题作业设计：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
人教版二年级下册数学8单元《 克和千克第2课时解决问题》教案
人教版二年级下册数学8单元《克和千克第2课时解决问题》
教案
一、教学目标
1.认识并掌握“千克”和“克”的单位换算关系。
2.能够熟练应用所学内容解决实际问题。
二、教学重点
1.掌握“千克”和“克”的换算。
2.熟练运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点
1.能够准确理解题意，将题目中的信息进行单位转换。
2.能够找出解题方法并运用所学知识解决问题。
四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粘纸、练习册。
五、教学过程
1. 导入
通过实物或图片引入问题，例如用一袋米或一盘水果来引出“千克”和“克”的概
念，并让学生估算其重量。
2. 学习新知
1.讲解“千克”和“克”的概念，以及它们之间的换算关系。
2.通过具体例子引导学生理解：1千克=1000克。
3.做一些实例练习来帮助学生掌握换算方法。
3. 活动设计
设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
例如：李婷有2千克苹果，她
想把它们平均分成四份，每份有多少克？
4. 练习
让学生在练习册上完成相关练习，巩固所学内容。
5. 总结
通过讨论和总结，帮助学生回顾本节课的重点，并巩固所学知识。
六、课堂延伸
可以设计一些扩展题目，让学生继续巩固练习。
七、作业布置
布置相关练习题目作为课后作业，巩固所学内容。
通过本节课的学习，学生应该能够准确理解“千克”和“克”的换算关系，能够熟
练运用所学知识解决实际问题。
希望学生在课后能够继续加强练习，巩固所学内容。
人教版小学数学二年级下册 克和千克 《解决问题》教案设计
第2课时解决问题上课解决方案教案设计设计说明关注学生的生活经验和已有的知识经验是《数学课程标准》的重要理念之一。
本节课注重以学生已有的经验为基础，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，提出数学问题，帮助学生理解数学知识，让学生在解决问题的过程中巩固质量观念，培养估测意识。
1．注重引导学生理解题意。
例3要求的比较简单，但越简单可能越觉得无从下手。
教学引导学生抓住关键，把问题转化为“估计20个苹果大约有多重”，即转到对苹果个数的关注上，由此唤起学生已有的称量经验。
2．加强对学生估测方法的指导。
在具体分析和解决问题的过程中，存在着一个关键点，即对几个苹果大约是1千克的确定。
学生在思考问题时，可能没有那么全面，根据自己的经验确定几个苹果重1千克，进而通过除法得到问题的答案。
教学中通过问题加以引导，如“X个苹果一定是1千克吗”“这么大的苹果(大苹果)是1千克吗”引发学生对自己解决问题方案的思考，进而明确应该全面考虑问题。
课前准备教具准备PPT课件苹果台秤学具准备苹果台秤教学过程⊙谈话引入，经验汇报上节课我们一起认识了千克和克这两个质量单位。
课后布置大家利用课余时间调查一些物品的质量，谁愿意与大家交流一下？(学生根据调查的结果进行汇报)(教师出示装有苹果的袋子，引导学生猜想、质疑：你知道了什么？从而导入新课)设计意图：联系上节课的课后调查，从生活情境引入，使学生体验到数学与生活的密切联系，感受生活中处处有数学，增强学习数学的信心，激发求知欲，调动积极性。
⊙动手实践，对比探究1．引导探究。
(1)问一问：1千克苹果有几个。
(2)称一称：课件演示称1千克苹果。
(3)数一数：学生数一数1千克苹果的个数。
2．分组活动，对比探究。
(1)小组活动：各组称量1千克苹果并数出个数，然后填写表格。
(2)交流汇报：各组派代表汇报本组的称量结果。
(3)引发质疑：(看着表格里的数据)同样都是1千克苹果，为什么称出的个数会不一样呢？对比探究：出示更大的苹果，估计1千克有几个这样的苹果。
《克和千克解决问题》(教案)二年级下册数学人教版
《克和千克解决问题》（教案）二年级下册数学人教版作为一名教师，我深刻认识到，二年级下册的数学教学是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要阶段。
《克和千克解决问题》这一教案，正是基于这样的理念设计的。
一、教学内容本节课的教学内容出自人教版二年级下册数学教材，第三章《质量与重量》的第三节。
本节课的主要内容是让学生掌握克和千克的换算关系，并能够运用这一知识解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是克和千克的换算关系，以及如何运用这一关系解决实际问题。
难点在于学生对质量单位的理解和运用。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我通过展示一幅图片，图片中有一篮子苹果，让学生观察并思考：如果我们要知道这篮子苹果一共有多少克，我们应该怎么做？2. 知识讲解：我利用PPT，详细讲解克和千克的含义，以及它们之间的换算关系。
3. 例题讲解：我出一道例题，如：“如果一个苹果重200克，那么10个苹果一共重多少克？”我引导学生思考并解答。
4. 随堂练习：我出一道随堂练习题，如：“如果一本书重500克，那么两本书一共重多少克？”我让学生独立思考并解答。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁的板书，包括克和千克的换算关系，以及本节课的主要知识点。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深刻认识到，让学生通过实际操作和解决问题，能够更好地理解和掌握克和千克的换算关系。
在今后的教学中，我将继续运用这样的教学方法，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
同时，我也将不断拓展和延伸教学内容，让学生在学习的过程中，不断提高自己的数学素养。
这就是我对于《克和千克解决问题》这一教案的整体设计。
我相信，通过这样的教案，学生不仅能够掌握克和千克的换算关系，还能够培养自己的逻辑思维和问题解决能力。
重点和难点解析1. 情景引入：我选择了学生熟悉的物品——苹果，通过展示一幅图片，让学生观察并思考如何知道这篮子苹果一共有多少克。
二年级下册数学教案-克和千克解决问题-人教新课标
二年级下册数学教案克和千克解决问题人教新课标教学内容本节课主要围绕“克和千克”的概念展开，通过实际问题，让学生理解和掌握克与千克之间的换算关系，并能够在日常生活中应用。
教学内容包括：1. 克与千克的基本概念：介绍克和千克作为质量单位的基本知识。
2. 换算关系：教授如何将克转换为千克，反之亦然。
3. 实际应用：通过实际例子，让学生学会在购物、烹饪等情境中正确使用克和千克。
教学目标1. 知识目标：学生能够准确说出克和千克的概念，并掌握它们之间的换算关系。
2. 技能目标：学生能够在实际问题中应用克和千克，解决简单的质量计算问题。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们在生活中应用数学的意识和能力。
教学难点1. 换算理解：帮助学生理解克和千克之间的换算关系，特别是在实际问题中的应用。
2. 实际应用：引导学生将所学知识应用到实际生活中，如购物时计算物品重量。
教具学具准备1. 教具：千克和克的秤、不同重量的物品（如书本、水果等）。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的例子引入克和千克的概念。
2. 讲解与演示：讲解克与千克的基本知识，并通过教具演示它们之间的换算关系。
3. 小组活动：学生分组，使用教具进行重量测量和换算练习。
4. 案例分析：分析实际问题，让学生尝试解决。
板书设计1. 克和千克解决问题2. 关键概念：克、千克、换算关系3. 换算公式：1千克 = 1000克4. 实际应用示例：购物时计算物品重量作业设计1. 基础练习：完成克与千克的换算题目。
2. 应用练习：设计一个简单的购物情境，让学生计算总重量。
3. 拓展练习：研究家中物品的重量，并尝试用克和千克表示。
课后反思课后反思旨在评估教学效果，并根据学生的反馈调整教学方法。
教师应关注学生对克和千克概念的理解程度，以及他们在实际问题中的应用能力。
同时，教师需要思考如何更有效地利用教具，提高学生的参与度和兴趣。
教学过程的详细补充和说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣和准备接受新知识的关键。
2023-2024学年二年级下学期数学《克和千克》-教案
2023-2024学年二年级下学期数学《克和千克》-教案教学内容本节课主要介绍了质量单位“克”和“千克”，让学生了解这两个单位的概念，学会如何使用天平称量物体的质量，并能进行单位之间的转换。
教学目标1. 让学生理解“克”和“千克”的概念，知道它们是质量单位。
2. 培养学生使用天平称量物体质量的能力。
3. 使学生能够进行“克”和“千克”之间的单位转换。
教学难点1. “克”和“千克”的概念理解。
2. 使用天平称量物体质量。
3. “克”和“千克”之间的单位转换。
教具学具准备1. 天平2. 不同质量的物品（如石头、书本、苹果等）3. 白纸和笔4. 课件或黑板教学过程1. 引入：向学生介绍质量单位“克”和“千克”，让学生初步了解这两个单位。
2. 讲解：详细讲解“克”和“千克”的概念，让学生理解它们是质量单位。
3. 示范：使用天平称量不同质量的物品，展示如何使用天平。
4. 练习：让学生分组，每组使用天平称量物品，并记录结果。
5. 讲解单位转换：讲解如何进行“克”和“千克”之间的单位转换。
6. 练习单位转换：让学生进行“克”和“千克”之间的单位转换练习。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，回答学生的问题。
板书设计1. 《克和千克》2. 教学内容：质量单位“克”和“千克”的概念、使用天平称量物体质量、单位之间的转换。
3. 教学目标：理解“克”和“千克”的概念，学会使用天平称量物体质量，能进行单位之间的转换。
4. 教学难点：“克”和“千克”的概念理解、使用天平称量物体质量、单位之间的转换。
5. 教学过程：引入、讲解、示范、练习、讲解单位转换、练习单位转换、总结。
作业设计1. 让学生使用天平称量家里的物品，并记录结果。
2. 让学生进行“克”和“千克”之间的单位转换练习。
课后反思本节课通过引入、讲解、示范、练习、讲解单位转换、练习单位转换和总结等环节，使学生掌握了质量单位“克”和“千克”的概念，学会了使用天平称量物体质量，并能进行单位之间的转换。
克和千克 解决问题教学设计
《克和千克解决问题》教学设计黄依琳罗富镇中心小学课题：人教版数学二年级下册第八单元104页例三教材分析：例三是生活中的实际问题，通过对话的方式解决了问题，培养学生的估计能力和利用所学知识解决实际问题的能力。
学情分析：虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了初步认识，但是我班学生对于质量观念还是比较淡薄，因此要建立克与千克的质量观念需要通过实物动手操作来进行。
教学目标1.使学生通过估一估的实践活动，亲自感受估计物品质量的方法。
2.通过实践活动使学生加深质量单位的理解。
3.让学生深刻体会质量单位与实际生活是紧密联系的。
教学重点：估一估是不能随便估，要根据生活实际，展开思维进行估计。
教学难点：学会估计生活中物品的质量。
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法等。
教学手段及准备：多媒体课件教学道具：苹果、台秤、1千克铅球教学过程一、激趣导入1.课件出示图片（1）师：同学们，你们看过西游记吗？里面的齐天大圣孙悟空可厉害啦，不仅会七十二变，还会火眼金睛。
下面老师也想看一看同学们有没有火眼金睛。
我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。
今天，我去超市买了一枝长15克的铅笔，买了一袋重200千克的果冻。
（2）师：你的火眼金睛发现了什么问题呢？（质量单位用法不正确）生举手回答（3）师：你们的火眼金睛真厉害。
这是我们之前学习的认识克和千克，这两个单位可不能随便乱用的，否则会弄成笑话。
（4）师：今天我们来学习利用克和千克来解决问题。
（课件出示课题，并板书）设计意图：通过克与千克的趣味复习，提高学生的学习兴趣，为下一步知识做出铺垫。
二、探究体验1.猜一猜课件出示：（）个苹果重1千克？（1）师：为了奖励你们的火眼金睛，老师给你们带来了一些苹果，但是要再帮老师解决一个问题。
（）个苹果重1千克？（2）师：请你们来猜一猜。
《克和千克解决问题》(教案)二年级下册数学人教版
《克和千克解决问题》（教案）二年级下册数学人教版一、教学目标：1. 知识与技能：了解克和千克的概念和换算方法；能够通过举例子和计算练习掌握克和千克的应用。
2. 过程与方法：引导学生发现重物不一定重，轻物不一定轻的现象，激发学生的观察和思维能力；让学生通过比较和算式计算，理解克和千克的换算方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生的责任感和习惯，明确轻重冷暖的概念，提高学生对安全和珍惜物品的意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：克和千克的概念和换算方法。
2. 教学难点：轻重冷暖等相对概念与计量单位的关系，如何运用克和千克解决问题。
三、教学过程：1. 导入新课引导学生猜测本节课题目，分析两个词语“克”,“千克”的含义，激发学生的兴趣。
2. 学习新知a. 直观感受轻重概念通过课前准备的轻重物品带给学生的视觉感受，引导学生思考轻物和重物的特征。
b. 理解克和千克的概念通过图片、实物等来简要阐述克和千克的概念，即介绍千克的大小和克与千克之间的换算关系。
c. 计量单位应用举例通过教材中的例子和练习题，让学生理解运用克和千克进行计算和解决问题的方法。
d. 归纳克和千克的转换规律向学生提示克和千克之间的转换规律，并进行简单的计算训练，巩固概念和应用。
3. 练习活动a. 教师主导讲授的练习：课堂中利用抽象游戏、实物、图表等多种手段接触学生，引导学生利用克和千克解决问题，巩固知识点。
b. 学生自主完成的练习：通过分组问答、小组讨论、独立练习等方式，让学生自己动手解决问题，发扬创新和协作精神。
4. 总结反思教授课程概述，总结使用克和千克解决问题的方法和技巧。
了解学生的学习心得体会，并留出时间让学生进行自我评价及给予教师反馈。
四、教学评价：1. 教师观察学生在课堂活动中的表现，包括创造力、问题解决能力、合作交流以及实际应用等方面。
2. 学生进行自我评价，评价自己的学习情况并给出针对性的建议。
3. 教师准备针对性的考试题目，进行最后的考核。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级数学下册《克和千克》解决问题教学设计
一、教学课题：《克和千克》解决问题
二、教学内容：人教版二年级下册《克与千克》第二课时
三、教学目标：
知识与技能：
1、在具体生活情景中，使学生感觉并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。
2、使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
过程与方法：
通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生会以1克和1千克为标准估量物体的质量。
情感态度与价值观：
关注学生的生活经验，培养学生调查、收集、处理信息的能力，拓展学生的思维。
四、教学重点：
认识质量单位，建立1克和1千克的概念。
教学难点：
知道1千克＝1000克，会根据物体的实际质量，选择合适的质量单位。
五、教学准备：多媒体课件、1角硬币若干、黄豆、玉米、红豆、较轻积木若干、电池若干。
六、教学课时：一课时
七、教学过程：
（一）激起引入
1、师出示课件：（1）我的体重是30米。
（2）妈妈买的水果重2分钟。
请小朋友们观察一下，说说你的想法。
2、指名回答后，出示“关于克和千克你了解多少？”
（二）小组合作，探究新知
1、认识克和千克
小组汇报搜集到的知识
2、知道1千克＝1000克
小组汇报，并用实例讲解。
3、感受1克有多重。
小组汇报，使同学们亲身感受1克有多重。
4、认识各种称物品的秤。
在小组汇报中，展示同学们带来的秤，并介绍用法。
5、实际动手操作，先估量再称重。
小组合作，教师巡视指导。
小组汇报、交流。
（三）综合运用
1、选择合适的单位，圈一圈。
指名回答，全班订正。
2、将物品与适当的重量连一连。
指名回答，全班订正。
3、糊涂的明明
通过明明的一封信，找出关于克和千克的知识，看一看明明糊涂在哪？
八、课堂小结
这节课你有什么收获，请与大家分享一下。
九、作业布置：
教材第105页第3题
教材第106页第8题
十、板书设计：
克和千克
克g 500克500克＝1000克
千克kg 1千克＝1000克。