一年级下册数学课件-3.2 100以内数的大小比较 青岛版(共18张PPT)
青岛版五四制一年级数学下册 100以内数的认识《数的大小比较(二)》学案
4 数的大小比较(二)
项目 内 容
1.在○里填上“>”“<”或“=”。
48○84 58○48 69○70 80○60 54○49
2.十位上是5的最大的两位数是( ),十位上是5的最小的两位数是( )。
3.在果园里摘石榴,小玉摘了42个,小强摘了48个。小玉和小强谁摘的多?
分析与解答:求小玉和小强谁摘的多,就是比较42和48的大小。
要比较42和48的大小,先看十位,十位上的数相同,都是( ),再比较个位上的数,8比2大,所以48比42( )。
4.两位数比较大小,十位上的数相同,就比较个位上的数,个位上数大的那个数就( )。
5.在○里填上“>”“<”或“=”。
100○10 46○64 55○52 88○90 65○66
6.填空。
(1)29前面的一个数是( ),后面的一个数是( )。
(2)47中的“4”在( )位上,表示( )个( )。84中的“4”在( )位上,表示( )个( )。
7.写出下面各数。
三十五写作:( ) 四十一写作:( )
八十写作:( ) 九十九写作:( ) 温馨
提示 知识准备:十位上数字不同的数的大小比较的方法。
学具准备:小木棒,计数器。
4 数的大小比较(二)
1.< > < > >
2.59 50
3.4 大
4.大
5.> < > < <
6. (1)28 30 (2)十 4 十 个 4 一
7. 35 41 80 99
青岛版小学数学一年级下册《100以内数的加减法》
第4课时《100以内的简单加减法》
教学内容
（青岛版）一年级下册第三单元信息窗3-----收南瓜
教材32-33页内容。
教学目标
1.结合具体情境，掌握整十数加减及100以内的数加减一位数的方法。
2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算理念，渗透加法交换律在计算中的应用。
3.培养运用所学知识解决简单的生活实际问题的能力，明白数学来源于生活又服务于生活的道理。
4.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点
熟练地进行整十数加减及100以内的数加减一位数的计算。
教学难点
对计算方法的理解和认识。
教具学具准备
教师：课件 练习题
学生：前置作业 练习本
教学过程：
一、复习旧知 促进迁移
（课件出示）
3 个十是（ ）。
3 个 一是（ ）。
8 个十和 4 个一合起来是（ ）。
4 5里面有（ ）个十和（ ）个一。
找学生口答，全班集体订正。
二、创设情境 提出问题
师谈话：昨天小玉、小玲他们终于把石榴收完了，还买了一个好价钱，大家看，小阳一家人在干什么呢？农村的秋天是个繁忙的季节，我们一起看一看小阳一家人收南瓜的情况吧！
课件出示：
仔细观察，你发现了那些数学信息，？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生发现的数学信息预设：
妈妈摘了30个南瓜，小阳摘了6个南瓜，爸爸摘了40个南瓜。
师找学生提出问题，教师有选择板书：
1. 爸爸和妈妈一共摘了多少个？
2. 妈妈和小阳一共摘了多少个？
二、自主探究 合作交流
1.根据刚才提出的问题，怎样列式？
指名回答，师板书：40+30= 30+6=
2.小组探究，学习加法
既然大家列出了算式，我想同学们更想知道结果下面请同学们选择其中的一个算式进行计算，并说说你是怎样想的，完成后再和同位交流一下。
学生独立完成，教师对个别学生进行指导，学生完成后小组交流，教师参与交流。
新青岛版(六三制)数学小学一年级下册《100以内数的大小比较》过关习题
《100以内数的大小比较》习题
一、基础过关
1．圈出每组中较大的数。
2．填空
（1）用1、7、0、4中的两个数字组成最大的两位数是（ ），组成最小的两位数是（ ）。
（2）比28大，比35小的数有( )。
二、综合训练
1．按规律填数。
2．把37、49、91、72、84、11，按从小到大的顺序排列( )
三、拓展应用
1．一个数个位上的数字是5，比十位上的数字小3，这个数是（ ）。
2．一个数个位上的数字是5，十位上的数字比个位的数字小3，这个数是( )。
3．小游戏. 27 31 54 45 76 79 参考答案
一、基础过关
1．圈出每组中较大的数
31 54 79
2．74， 10
二、综合训练
1．按规律填数
（1）51 53 （2）35 50 （3）83 53 43 23 13 3
2．11<37<49<72<84<91
三、拓展应用
1．85
2．25
3．答案由任课教师或参与游戏的学生确定
青岛版一年级下册数学教案-数的大小比较
2.数的大小比较
【教学内容】
《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第三单元数的大小比较信息窗2，比较100以内的数的大小，最多、最少、多一些、多得多、少得多，相关练习。
教学提示：调用学生已有的知识经验，结合摆一摆、说一说等操作活动，让学生抽象出数的大小的比较方法。
【教学目标】
知识与能力
1.学生通过主动探索、合作交流等多种形式，学会100以内数大小比较的方法；
2、会用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之间的大小关系。
过程与方法
1.学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，培养思维的灵活性。
2.感受数学与日常生活的密切联系，体会用数来表达和交流的作用，发展数感，初步培养应用意识。
情感、态度价值观
体会数与实际生活的联系。
【教学重难点】
教学重点：
能够较熟练的掌握100以内数大小比较的方法，
教学难点；
会用语言描述两数之间的大小关系。引导学生经历知识的形成过程，并在大量的感性认识基础上，逐步抽象出比较100以内数大小的一般方法。
教学准备：
教师准备：课件、计数器
学会准备：
小棒、计数器、一些瓜子。
【教学过程】
（一）新课导入：
1.谈话：同学们，秋天是一个丰收的季节，信息窗一我们在奶奶的小院里探索了100以内数的知识，今天我们就走进果园继续来了解100以内的数。
板书课题：100以内数大小
设计意图：以连续的情景来激发学生的学习兴趣。
2.谈话：仔细看图，图上都有什么？
预设：远处有一片石榴树，小玉、小玲和小强一起在采摘成熟的石榴。
追问：请同学们仔细观察情境图，你获得了哪些数学信息？
预设：小玉摘了42个石榴，小玲摘了27个石榴，小强摘了48个石榴。
3.谈话：他们三个热情的邀请大家来当小裁判，给他们评判看谁摘的多？根据这些数学信息你能提出什么数学问题吗？
预设：小玉和小玲谁摘的多？小玉和小强谁摘得多？（根据学生提出的问题适时板贴）
青岛版小学数学一年级下册第三单元《100以内数的认识》教学教案
第三单元《100以内数的认识》教学教案
三、丰收了——100以内数的认识
■ 教材分析
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。
本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。
本单元教材编写的主要特点：
1.创设了与学生生活密切联系的认识情境。
教材创设了一幅幅丰收的场景：一排排玉米、一串串辣椒、一筐筐的石榴、一堆堆的南瓜，学生看后很有兴致，一种收获的喜悦涌上心头，；然后自觉地数一数；算一算。学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的热情。
2.关注学生已有的数学活动经验
学生在学习20以内的数的认识与加减法时，已积累了一定的数学经验，如数物体的个数，借助小棒等学具来数数、计算加减法等。
3.注重让学生在丰富的操作活动中掌握数的概念。
数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多、增大了，内涵更丰富了也更抽象了。
4.注重培养学生的数感。
《数学课程标准》强调；“要引导学生联系身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表达和交流的作用，初步建立数感。” 教学目标：
1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
青岛版一年级下册数学第4单元 100以内数的加减法(一)
第 61 页
单 元 备 课
课题 第四单元 绿色行动——100以内数的加减法（一）
教
学
总
目
标 1.结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法，并能正确、熟练第进行口算；结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决生活中的有关实际问题。
2.经历提出问题、合作探究、交流算法的过程，体会算法多样化，合理进行算法优化，形成初步的抽象、概括、推理能力和合作意识。
3.能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。
教
材
解
读 本单元知识是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加减整十数和整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行学习的，是进一步学习100以内数的进位加法和退位减法及多位数加减法的要基础。
本单元的主要教学内容是：两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算，两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算。
教学
重点 掌握两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法和解决“求比一个数多几（少几）”的问题。
教学
难点 两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算。
课
时
安
排 信息窗1 2课时
信息窗2 2课时
信息窗3 2课时
信息窗4 2课时
我学会了吗 1课时 第 62 页
课 题 两位数加一位数
两位数加整十数的口算 课 型 新授
教学内容 教科书第26—27页 备课教师 施兴玲
教学时间 共 2课时 第 1课时 单 位 满庄镇中心小学
教学目标 1.结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法，能正确、熟练地口算。
青岛版一年级数学下册知识点总结
青岛版一年级数学下册知识点总结
义务教育教科书
教材目录
一 逛公园——20以内的退位减法
二 下雨了---认识钟表
三 丰收了——100以内数的认识
四 牧童---认识图形
五 绿色行动---100以内数的加减法(一)
六 小小存钱罐---人民币的认识
七 大海边---100以内数的加减法(二)
八 阿福的新衣--厘米、米的认识
九 我换牙了——统计
十 儿童乐圆---总复习
电子课本材书图片
期末知识要点复习提纲资料打包
知识点总结
一、认识钟表
★1、钟面上有什么?
① 时针：粗短。分钟：细长
② 12个数字，从1—12
③ 一共有12个大格
★2、读时间
分针时针重合是12时，分针时针在一条直线上是6时。
整时：分针指到12，时针指向几就是几时。 半时：分针指到6，时针指在两个数的中间，走过几就是几时半。
大约几时：分针接近12，时针接近几，就是大约几时。
其中，分针如果在12的左面，表示快到，也就是快到几时；分针在12的右面，表示刚过，也就是刚过几时。
★3、易错时刻：快到6时，6时刚过，11时半、1时半，画钟表的大约几时，注意分清是快到还是刚过的情况
二、100以内数的认识
★1、10个十是100，读作一百。 100是由10个十或100个一组成，它是一个三位数。
2、数数时，可以一个一个的数，也可以二个二个的数，五个五个的数，十个十个的数。
★3、从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
百 十 个 （右边）
第三位 第二位 第一位
★4、读数和写数，都从高位起。当计数器上个位或十位一颗珠子都没有时，就写0占位。
5、用计数器表示一个数时，计数器各数位上的珠子数和这个数的个位，十位，百位上的数
字相对应。
★6、只有个位的数是一位数，如5、7、2； 最大的一位数是9。
有个位、十位的数是两位数，如32、20；最小的两位数是10，最大的两位数是99。
一年级下册数学青岛版专项提升卷全套
1/ 16
一年级下册数学青岛版专项提升卷1
100以内的进位加法和退位减法
提升点1：比较算式得数大小的问题)
1.给小鱼排排队。
提升点2：填最大数问题
2.□里最大能填几？
□＋30<35 □＋36<42 46－□>29
54－□>50 90＋□<96 75－□>70
65－□>48 □＋45<53 52＋□<90
提升点3：错中求解问题
3.小明在计算一道加法题时，把一个加数4错看成了9，这样得到的结果是25。正确的结果是多少？
4.马大哈计算78减一个两位数时，把减数十位上的2错看成了5，得到的结果是25。正确的结果是多少？
2/ 16
提升点4：解决实际生活问题
5.
（1）乐乐比贝贝少采了多少个蘑菇？
＝（个）
（2）乐乐和贝贝一共采了多少个蘑菇？
＝（个）
（3）送给王奶奶一些后，（ ）剩下的蘑菇多。
＝（个） ＝（个）
6.丽丽和楠楠一共要种45棵树，她们还要种多少棵？
＝（棵）
提升点5：解决竖式谜问题
7.下面的图形各代表什么数？ 3/ 16
提升点6：解决复杂的填数问题
8.在□里填上合适的数，使每条线上的三个数的和都是80。
4/ 16
答案
1．68＋18 85－2 24＋34 75－40 60－27
[点拨]先把每个算式的结果计算出来，再根据算式的结果比较大小。
2．4 5 16 3 5 4 16 7 37
3．方法一：25－9＝16 16＋4＝20
方法二：9－4＝5 25－5＝20
[点拨]在解答错中求解的问题时，可以利用加减法各部分之间的关系先求出没有看错的数，再计算出正确的结果，也可以想多加(少加)了几，就用结果减去(加上)几。
4．78－25＝53 78－23＝55
5．(1)46－30＝16(个)
(2)46＋30＝76(个)
(3)贝贝 46－20＝26(个) 30－9＝21(个)
6．45－17－19＝9(棵)
青岛版一年级数学下册第一单元100以内数的口算题
青岛版一年级数学下册第一单元100以内数的口算题
8＋65= 36＋8= 5＋56= 9＋81=
65＋6= 15＋6= 55＋9= 7＋17=
17＋9= 4＋29= 40＋18= 9＋29=
13＋7= 95＋5= 69＋20= 58＋9=
59＋1= 27＋8= 4＋72= 6＋70=
9＋41= 85＋8= 98＋8= 15＋8=
9＋27= 59＋5= 8＋85= 8＋23=
67＋30= 3＋97= 37＋3= 14＋8=
64＋9= 16＋8= 17＋4= 69＋6=
54＋5= 9＋42= 83＋7= 64－40=
59＋6= 1＋29= 6＋7= 16＋4=
7＋66= 6＋63= 16＋9= 47＋8=
39＋7= 96＋4= 6＋76= 7＋61=
1＋65= 27＋8= 15＋9= 9＋40=
30＋56= 60＋24= 38－30= 7＋29=
64＋8= 9＋30= 29＋9= 12＋9=
45＋7= 78＋8= 12＋8= 56＋6=
14＋8= 75＋5= 18＋8= 4＋89=
7＋89= 65＋6= 4＋86= 76＋7=
9＋31= 65＋3= 29＋20= 65－50=
34+30= 52+5= 50+20= 33-30=
17+50= 24-20= 70-50= 27+2=
10+60= 3+64= 21+60= 70+20=
100-90= 80+9= 35+4= 70-20=
35+20= 70+4= 42-40= 73+2=
8+61= 3+52= 10+90= 7+21=
32+5= 6+90= 100-50= 54-50=
21-1= 56-6= 96-90= 36-6=
40+60= 67-60= 5+43= 49-40=
5+32= 77-7= 2+54= 9+60=
80+8= 5+43= 20+80= 5+24=
44-40= 6+60= 100-60= 100-100=
一年级下册数学教案-6.1 100以内数的不进位加法｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教案-6.1 100以内数的不进位加法｜ 青岛版（五四）
一、教学目标
1. 让学生掌握100以内数的不进位加法的计算方法，能熟练进行计算。
2. 培养学生的观察、分析、比较和概括能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容
本节课主要学习100以内数的不进位加法，包括以下几个部分：
1. 认识100以内数的不进位加法
2. 掌握100以内数的不进位加法的计算方法
3. 解决实际问题，运用100以内数的不进位加法进行计算
三、教学重点与难点
1. 教学重点：100以内数的不进位加法的计算方法。
2. 教学难点：熟练运用100以内数的不进位加法解决实际问题。
四、教学方法
1. 采用启发式教学，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力。
2. 利用教具、学具和多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 创设生活情境，让学生在实际问题中运用100以内数的不进位加法进行计算。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）复习旧知：让学生回顾之前学习的100以内数的进位加法，为新课的学习做好铺垫。
（2）创设情境：通过一个有趣的故事，引入100以内数的不进位加法。
2. 探究新知
（1）引导学生观察100以内数的不进位加法的算式，让学生自主发现规律。 （2）分组讨论，让学生在合作交流中掌握100以内数的不进位加法的计算方法。
（3）教师总结100以内数的不进位加法的计算方法，并进行示范。
3. 巩固练习
（1）让学生独立完成练习题，巩固100以内数的不进位加法的计算方法。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
4. 实际应用
（1）创设生活情境，让学生运用100以内数的不进位加法解决实际问题。
（2）组织学生进行课堂小结，分享学习心得。
5. 课后作业
布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价