2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学二年级下册万以内数的大小比较信息窗3优质课课件
信息窗二(万以内数的认识)-青岛版二年级数学下册教案
信息窗二（万以内数的认识）-青岛版二年级数学下册教案一、教学目标1.了解万以内的数表示方法；2.能够认识和读写万以内的整数；3.能够用竖式计算万以内的加减法；4.能够在日常生活中运用万以内数进行计量和商量。
二、教学内容1. 认识万以内数•导入：通过讲故事、展示物品等方法引出万以内数的概念；•万以内数的数字表示和读法；•万以内数的排列顺序，通过让学生进行数轴练习，深入理解数的排列顺序；•同一个数字不同位置的含义和读法，如：一千零一、一千一、一千零十一等。
2. 万以内加减法•用竖式表示万以内的加减法，并进行计算；•巧妙地运用加减法解决实际问题，如：购物、计算时间等。
3. 日常生活应用•万以内数的应用，如：计算物品的价格、摆放家具等；•挑战万以内的数学游戏。
三、教学重点和难点1.教学重点：认识万以内数，包括数字表示、排列顺序和读法等，以及用竖式计算万以内的加减法；2.教学难点：用竖式计算万以内的加减法。
四、教学方法1.情境教学法：通过生活中的例子让学生深入理解万以内数的应用；2.合作学习法：让学生在小组中进行数轴练习和计算竖式。
五、教学过程1. 认识万以内数1.导入：教师讲故事、展示物品引出万以内数的概念；2.让学生通过数轴练习，深入理解万以内数的排列顺序；3.同一个数字不同位置的含义和读法，如：一千零一、一千一、一千零十一等。
2. 万以内加减法1.用竖式表示万以内的加减法，并进行计算；2.让学生用加减法解决实际问题，如：购物、计算时间等。
3. 日常生活应用1.万以内数的应用，如：计算物品的价格、摆放家具等；2.教师给出数学游戏，让学生进行挑战。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对万以内数有了更深入的理解和认识，并且能够通过竖式运算进行加减法的计算。
在教学过程中，老师特别强调实际应用，并引入数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时也反思到教学过程中，学生计算速度不够快，可能需要在之后的教学中加强。
青岛版数学二年级(下册)信息窗2 万以内数的认识
课堂小结
这节课你有什么收获？
4.“万”是比“千”大的计数单位,10 个一千是一万。
课后作业
01 课后练习题第4、8题。 00。 3个珠子在千位上：7100、7010、7001、3100、3010、3001。 2个珠子在千位上：6200、6020、6002、6110、6101、6011、 2200、2020、2002、2110、2101、2011。 1个珠子在千位上：5300、5030、5003、5111、5120、5102、 5210、5201、5012、5021、1300、1030、1003、1111、1120、 1102、1210、1201、1021、1012。
二 游览北京
——万以内数的认识
万以内数的认识
青岛版数学二年级（下）
学习目标
1. 结合具体情境，认识计数单位“万”。 2. 掌握万以内数的组成及读、写法。 3. 能正确读、写万以内中间或末尾有0的数。 4. 感受万以内的数在生活中的应用，体验数学与生活
的联系。
【重点】 认识计数单位“万”，掌握万以内数的组 成及读、写法。 【难点】 能正确读、写万以内中间或末尾有0的数。
课堂小结
这节课你有什么收获？
2.万以内数的写法：从最高位写起， 千位、百位、十位和个位是几，就在 对应的数位上写几，哪个数位上一个 计数单位也没有，就在那个数位上写 “0”占位。
课堂小结
这节课你有什么收获？
3.万以内数的读法：从最高位读起，千 位上是几就读几千，百位上是几就读几 百，十位上是几就读几十，个位上是几 就读几；中间有一个0或两个0都只读一 个零，末尾不管有几个0，都不读。
读数时，不管中间几个“0”，都只读一个“0”。
读作 两千五百 八千 七十三 零七
青岛版数学二年级下册第二单元教学课件 共5课时 万以内数的认识
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
仔细观察右图，会 有哪些图形呢？
这幅图是由哪些图形拼成的？
返回
探究新知பைடு நூலகம்
图中小鸟是由什么图形拼成的？
图中
是
由什么图形组
成的？
由三角形、平行 四边形和圆拼成
的。
返回
图中的小路是由什么形状拼成的？
是由五边形和 六边形拼成的。
返回
图中还有 什么图形？
返回
同步练习
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
长方形的对边相等，四个角都是直角。通常把长方形的 长边叫作长，短边的长叫作宽。 正方形的四条边都相等，四个角都是直角。正方形的每 条边的长，叫作边长。 五边形有五条边，五个角。 六边形有六条边，六个角。
返回
青岛版六年制 数学 二年级 下册
6 万以内的加减法（二）
（3）
发现图形的四条边都相等， 且四个角是直角。
发现是对边相等，且四个角是直角。
剪成了长方 形和正方 形。
返回
折纸游戏。
对折一下试将正 方形平均分成2个
小长方形。
再对折将正方 形分成4个小 的正方形。
4 正方
两个对角重合， 对折后形成2 个三角形。
再对折时四个角 重合在一起形成4
个小三角形。
4 三角
可以画房子，小动物或是小汽 车等，也可以绘制艺术图案。
返回
这座房子是由什么图形组成的？
墙体和门都是四条边，
四个角是直角，墙体
边长相等是正方形，
屋顶是三条边、
门是长方形。
三个角的图形，
是三角形。
2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册第三单元信息窗1千米
看一看默读教材第31页----35页。
读一读1朗读教材第31页----35页。
2读一读例题，要求能够非常流利地朗读出来：（1）１毫米有多长？
（2）１分米有多长？
（3）１千米有多长？2千米是多少米呢？
说一说仔细观察刻度尺上的小格，说说它是多长？它与1厘米的关系？记一记１厘米＝（）毫米１分米＝（）厘米
比一比用手势比量一下１毫米１厘米１分米的长度
画一画画一画1厘米、1分米、1毫米长的线段
量一量一元硬币的厚度大约是，身份证的厚度大约是，
的厚度和它们差不多。
粉笔的长度大约是，自己或同桌手的长度大约是，一角纸币的长度大约是。
的长度和它们差不多
背一背试着背诵一下课本32页，33页中的概念及进率
找一找生活中哪些物体的长度大约是１毫米？生活中哪些物体的长度大约是１厘米？生活中哪些物体的长度大约是１分米？从哪儿到哪儿的长度大约是１千米？
做一做做一做课本34页2－4题
在课外书或网上查找一下有关长度单位的知识并记录下来，课上与同学交流一查一查
下。
说一说将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。
2016二年级数学下2.2 万以内数的认识(青岛版)全面版
易错提醒
读一读
7013
读作： 七千零十三 读作： 七千零一十三
易错提醒
读一读
7013
读作： 七千零十三 读作： 七千零一十三
错题分析： 读数时，千位上是几就读几千，百位 上是几就读几百，十位上是几就读几十，在7013中， 十位上是1，所以应该是七千零一十三。
学以致用
1.读出下面各数。
九千八百零四
人民大会堂万人礼堂有三层，一层有座位三千六百九十三个， 二层有三千五百一十五个，三层有二千五百一十八个，加上主席 台上的座位，总计可容纳一万人。
三层：二千五百一十八个座位
加上主席台上的座位，总计可容纳一万人。 一万有多大呢？
宴会厅可同时容纳五千人就餐。
人民大会堂的北面是宴会厅，可同时容纳五千人就餐。
探索新知
一万有多大呢？
1 10 1 10 1 10 1 10
万
千
百
十
个
8 7 0 4 2 1 9 9 0 3 9 0 5 6 9 0 1填写完整吗？
数位顺序表 …
（万） （千）（百） （ 十）（个） 位 位 位 位 位
典题精讲
你会写一千五百、六千零五十和三千零五吗？ 一千五百 六千零五十 三千零五 写作：
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时 光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。 有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，
2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册《万以内数的加减法的验算》验算
验算基本含义算题算好以后，再通过逆运算（如减法算题用加法，除法算题用乘法）演算一遍，检验以前运算的结果是否正确，就验算验算图册是验算。
验算能够有效地检查出计算过程中出现的错误，但对解题思维上的错误无太大用处，通过验算（用结果来推导条件）所得的数据与原数据比较来建议运算是否正确。
基本方法验算是解决数学问题的最后一步，是一个不可缺少的环节，掌握验算的方法，养成验算的习惯是学好数学重要条件之一。
因此在小学数学的教材中安排了一定的教学内容，如：加减法的验算，乘除法的验算，方程的验算，应用题的验算，但在平时的教学中老师对加减法的验算，乘除法的验算，方程的验算比较重视，而对应用题的验算比较轻视，这并非应用题的验算不重要，原因之一是：因为加减法的验算，乘除法的验算，方程的验算经常出现在试卷中，而应用题验算没有直接的出现在各类试卷中；原因之二是：加减法、乘除法、方程的验算方法比较简单，教师容易教，学生容易学，而应用题的验算方法多，验算方法又比较复杂，学生较难理解和掌握。
而笔者认为让学生掌握应用题的验算方法比掌握加减法、乘除法、方程的验算方法更具有价值，通过应用题的验算对学生理解各数量之间的互逆关系、辨证关系有很大的帮助，对培养学生思维的灵活性、严密性有很大的促进作用，对学生的数学素养提高和良好数学习惯的养成更有不可代替的作用。
作用验算是对所学计算知识的巩固和数学知识信息的再加工,培养学生的验算能力对促进思维,发展智力,形成知识体系具有特殊的意义。
验算是计算和解决数学问题不可缺少的环节,掌握验算的方法,养成验算的习惯是学好数学的重要条件之一。
认真验算不仅是保证计算正确的一个有效措施,而且也可以促进学生理解数学规则,形成计算技能,同时还有助于培养学生从小就对工作认真负责的良好态度。
因此,在教学中,要从学生的实际生活和知识水平出发,让学生在具体事物中感知和理解验算的重要意义。
比如,结合作业讲评、单元测验后分析等教学活动来探究错误的原因,帮学生体验“验算”与“不验算”的效果,使他们改变有书面要求“验算”才验算,没有书面要求就不验算的习惯,让学生的验算意识迁移到日后的学习和工作中。
2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学二年级下册信息窗2优质课课件
十个一千是一万
数位顺序表 千 百 十 个 万 …… 位 位 位 位 位
万
千
百
十
个
一千一千地数，10个一千是一万
万以内数的写法：
1、从高位起，按照数位顺序写； 2、几千就在千位上写几，几百就 在百位上写几… … 3、中间或末尾哪一位上一个也 没有，就在那一位上写零。
我学得妙
四千八百 写作：（
写作: 4800 (
）
)
六千一百四十五Βιβλιοθήκη 6145 2370 5050
二千三百七十
五千零五十
写作: (
写作: (
)
)
万以内数的读法：
读数时，从高位读起，千位上是几， 就读几千，百位上是几，就读几百， 十位上是几，就读几十，个位上是几， 就读几。
我学得好
498 读作：（ 四百九十八 ） ） ） ） ）
读作：三千零三十
中间有一个0或两个0只读一个0。
读作：三千零三
读一读
2136 读作：（ 两千一百三十六 2900 读作：（ 5040 读作：（ 7006 读作：（
议一议 1、一个数末尾有零时，怎样读？
（不管末尾有几个零，都不读。） 2、一个数中间有一个或两个零时， 怎样读？
（中间有一个或两个零，只读一个 零。）
3300 3030 3003
读作：三千三百
末尾的0不读
新青岛版(六三制)数学二年级下册第二单元手拉手万以内数的认识第二课时
第二单元手拉手——万以内数的认识第二课时课题：万以内数的认识及读法、写法教学内容：教科书19～21页信息窗2教学目标：1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学重、难点：能认、读、写万以内的数，知道这些数的组成。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
教学过程：一、创设情境，感受身边的数据1、师：我们以前认识过哪些数？你还记得哪些有关数的知识？能大声的说给同学们听吗？其实在我们身边还有更多，更大这样的数，你瞧：（多媒体出示信息窗2的情境图。
）这是老师收集到的数据，你呢？（请学生汇报收集到的数据并展示。
）二、认识计数单位“万”1、师：请同学们从989开始数，比比谁先数到10000。
生1：989、990、991、992、993、……生2：989、990、1000、1010、1020、……生3：989、990、1000、2000、3000、……（1）小朋友你猜猜谁先数到10000？为什么？数数都可以怎样数？（2）你能在计数器上拨一拨。
师生一起边数边拨，当拨到9000时，问：再拨1000是多少？怎样拨珠？小结：10个1000是10000，这就用到一个新的计数单位“万”（板书：万）（3）今天学了“万”你觉得应该怎样补充数位顺序表？（4）读数位顺序表。
从右往左第一位是个位，第二位是……2、感知“一万”师：你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？你知道“一万”究竟有多少吗？我们来看看吧。
青岛版小学数学二年级下册第2单元 万以内数的认识信息窗21课件万以内数的认识
千
百
十
个
4 6 9 3 8 7 5
6
9
3
想一想：两个“9”表示的意思相同吗？
二、你问我说
一万有多大呢？
9990、 9991、9992、9993、 9994、 9995、 10000。 9996、9997、9998、 9999、
二、你问我说
一万有多大呢？
一千、 二千、三千、 四千、五千、六千、
QD
二年级下册
2 游览北京——万以内数的认识
万以内数的认识
情境导入 你问我说 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
一层:三千六百九十三个座位 三千六百九十三有多大呢？ 二层：三千五百一十五个座位 三层：二千五百一十八个座位
人民大会堂万人礼堂有三层，一层有座位三千六百九十三个， 二层有三千五百一十五个，三层有二千五百一十八个，加上主席 台上的座位，总计可容纳一万人。
二、合作探索
7．小蜜蜂采花蜜。(连一连)
三、自主练习
1.读出下面各数。
九千八百零四
三千一百九十四
四千五百八十九
三、自主练习
2.写出下面各数。
北岳恒山主峰高 二千零一十七米。
北京故宫约有各式 宫殿九百八十座。
中央电视塔高四 百零五米。
（ 2017 ）米
（ 980 ）座
（ 405 ）米
三、自主练习
二、合作探索
6．读一读。
三千零二十四
6348 读作：_____________________________ 六千三百四十八
4032 读作：_____________________________ 四千零三十二 2003 读作：_____________________________ 两千零三 3040 读作：_____________________________ 三千零四十
小学数学青岛版二年级下册《万以内数的大小比较和近似数》学案1
小学数学青岛版二年级下册《万以内数的大小比较和近似数》学案一、学习目标1．结合现实素材认识近似数，并能结合实际进行估计；结合具体情境比较万以内数的大小。
2．通过学习活动培养数感。
3．在比较万以内数大小的同时，体验比较方法的多样性。
4．知识与生活实际结合，体会到近似数在生活中的作用和意义；培养学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
二、重点难点1．重点掌握数位不同的数的比较大小方法；掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。
2．难点比较的方法三、导学问题1．仔细观察情境图中的信息。
你看到了哪些数学信息？2．根据这些信息，你能提出什么数学问题？3．一楼餐厅大约能做多少人呢？二楼呢？4．光明小学和实验小学那所学校人数多？5．故事书和科技书，那类册数多？6．怎么比较数的大小？四、参考资料1．近似数在生活中的应用近似数在我们生活中经常用到，比如你妈妈买了很多东西算在一起共一百多元，但是时间长了，妈妈可能忘记了到底是一百零几元，只是记得我花了一百多元，一百在这里就是近似数，还有我们学校里一共有648个学生，如果有人问起你们学校有多少个学生，这个数字你不常用，会说我们学校大概有600多人，而不会常常说准确数，再比如我们国家大约有13亿人，13亿这个数字是准确的数吗？肯定不是一个很精确的数字，这就是一个个近似数，所以说近似数在我们生活中应用是非常广泛的。
你能举出一些使用近似数的例子吗？2．图书馆图书馆，是搜集、整理、收藏图书资料以供人阅览、参考的机构，早在公元前3000年就出现了最早的图书馆，图书馆有保存人类文化遗产、开发信息资源、参与社会教育等职能。
据《在辞典中出现的"图书馆"》说，"图书馆"一词最初在日本的文献中出现是1877年的事;而最早在我国文献中出现，当推《教育世界》第62期中所刊出的一篇《拟设简便图书馆说》，时为1894年。
中国最早的省级图书馆为1904年创办的湖北省图书馆。