部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共20张PPT)
部编版语文八年级下册第三单元第10课《小石潭记》复习资料
1 部编版八下《小石潭记》复习资料
一、作者简介
柳宗元，字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。“唐宋八大家”之一。今存《柳河东集》。
二、字词积累
（一）重点字词解释
1.清冽．：寒冷。
2.为．坻：成为。
3.蒙络摇缀．．．．：覆盖、缠绕、摇晃、连结。
4.潭中鱼可．百许头：大约。
5.日光下澈．：穿过，透。
6.佁然．．不动：愣住的样子。
7.俶尔．．远逝：忽然。
8.斗．折蛇．行：斗，像北斗七星那样。蛇，像蛇爬行那样。
9.犬牙．．差互：像狗的牙齿那样。
10.凄．神寒．骨：凄，使……凄凉；寒，使……感到寒冷。
11.悄怆幽邃．：深。
12.以其境过清．：凄清，冷清。
（二）通假字
日光下澈．
“澈”通“彻”，穿过，透。
（二）古今异义
1.全石以为．．底 古义：把……作为；今义：认为。
2.乃记之而去． 古义：离开；今义：往。
3.不可久居． 古义：停留；今义：住。
（三）一词多义
1.清：
(1)水尤清．冽（清澈，形容词）
(2)以其境过清．（凄清，冷清，形容词）
2.环：
(1)如鸣佩环．（玉环，名词）
(2)竹树环．合（环绕，动词）
3.以：
(1)全石以．为底（把，介词）
(2)以．其境过清（因为，介词）
4.从： 2 (1)从．小丘西行百二十步（自，介词）
(2)隶而从．者（跟从，动词）
5.差：
(1)参差．披拂（长短、高低、大小不齐，形容词）
(2)其岸势犬牙差．互（交错，动词）
（四）词类活用
1.从小丘西．行百二十步 （方位名词作状语，向西）
2.皆若空．游无所依（名词作状语，在空中）
3.斗．折蛇．行（名词作状语，斗，像北斗七星那样；蛇，像蛇那样）
4.凄．神寒．骨（形容词的使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……感到寒冷）
5.心乐．之（意动用法，以……为乐）
6.其岸势犬牙．．差互（名词作状语，像狗的牙齿那样）
（五）成语积累
部编版语文八年级下册第10课 《小石潭记》知识总结
部编版语文八年级下册第10课 《小石潭记》知识总结
知识点
一、作者简介
柳宗元（773~819），字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。唐代古文运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的社会功能，“唐宋八大家”之一。今存《柳河东集》。
二、故事背景
柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。《小石潭记》就是其中之一。
三、文言知识积累
（一）通假字
日光下澈
“澈”通“彻”，穿过，透。
（二）古今异义
1.全石以为底
古义：把……作为；今义：认为
2.乃记之而去
古义：离开；今义：往 3.崔氏二小生
古义：青年，后生；今义：戏曲艺术中的一种角色
4.不可久居
古义：停留；今义：住
（三）一词多义
1.清：水尤清冽（清澈，形容词）
以其境过清（凄清，冷清，形容词）
2.可：潭中鱼可百许头（大约，副词）
不可久居（能够，动词）
3.环：如鸣佩环（玉环，名词）
竹树环合（环绕，动词）
4.以：全石以为底（把，介词）
以其境过清（因为，介词）
5.从：从小丘西行百二十步（自，介词）
隶而从者（跟从，动词）
6.差：参差披拂（长短、高低、大小不齐，形容词）
其岸势犬牙差互（交错，动词）
（四）词类活用
1.从小丘西行百二十步
方位名词作状语，向西
2.皆若空游无所依
名词作状语，在空中 3.斗折蛇行
名词作状语，斗，像北斗七星那样；蛇，像蛇爬行那样
4.凄神寒骨
形容词的使动用法，凄，使……凄凉；寒，使……感到寒冷
5.心乐之
意动用法，以……为乐
6.其岸势犬牙差互
名词作状语，像狗的牙齿那样
7.近岸
形容词作动词，靠近
（五）文言句式
1.倒装句
卷石底以出。（主谓倒装，即“石底卷以出”，意为“石底有些部分翻卷起来，高出水面”。）
全石以为底。（宾语前置，即“以全石为底”，意为“以整块石头为底”。）
2020人教版语文八年级下册第三单元10《小石潭记》导学课件
10 小石潭记
♦走近作者
柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，世称'‘柳河东”。因 官终柳州，又称“柳柳州”。唐代著名文学家、哲学家、政治家和思想家。
“唐宋八大家”之一。柳宗元和韩愈并称“韩柳”，他们同为唐代古文运动 的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。柳宗元的 散文题材广泛，内容深刻，形象生动，说理透彻，结构严谨，语言精练，在 文学史上具有重要地位。他的诗多抒写抑郁悲愤、思乡怀友之情，幽峭峻郁， 自成一路。最为世人称道者，是那些情深意远、疏淡峻洁的山水闲适之作。 有《柳河东集》传世。
♦背景介绍
唐顺宗永贞元年（805年），因拥护王叔文的改革，柳宗元被贬为永州司马。
在此期间，他生活艰难，贫病交加，政治理想无法实现，满怀忧惧之情。所 幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来， 美不胜收，他便借山水排遣内心的忧愁，写成流传千古的山水游记《永州八 记》，《小石潭记》便是其中一篇。
♦文体知识
山水游记主要是写登山临水的见闻观感，以描写自然景物为主。在描写中又 包含着独特的感受，常常熔叙述、描写、抒情、议论为一炉，具有独特的文 学魅力。柳宗元的组记《永州八记》，是古代山水游记散文中的一块丰碑， 标志着古代山水游记散文的最高成就。这些作品画廊式地展现了永州的山水 胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
♦主题解说本文描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人， 凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发了作者贬居生活的孤凄悲凉的心境和心有 不平的痛苦感情。
♦结构图瞬
笈现小石潭：隔、闻、伐、
取、见，小石潭全貌
物 "潭水:清洌
侧面描写 游鱼:空游无依 抒发在寂婁处.
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小石潭记 特写镜头
小漳源流 M齐
册不
折差
曲 身势
I I形彖比喘
潭中气氛:幽深冷寂 境中的悲凉凄苦的情咸心 >
、记录同游者
初中语文人教八年级下册(统编2023版)小石潭记
小石潭记 柳宗元 教学目标：
1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言词语，提高阅读文言文的能力。
2、学习对景物入微地观察，并抓住特点写景，寓情于景的写法。
3、理解作者在贬谪生活中孤独悲凉的心境。
教学重难点：
重点：疏通文意，积累文言词语。
难点：作者感情流露含畜，理解文中的乐与忧。
教学方法：朗读法，自主、合作、探究式。
教具准备：多媒体。
课时安排：2课时。
第一课时
教学内容：疏通文意，积累文言词语，熟读课文。
教学过程：
一、导入新课（边讲边展示课件）
1、猜一猜（展示一幅书画作品）江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——唐朝、河东、游记之祖——（打一人名）
孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！
《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句，诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈 的崇高人格。
2、了解作者及写作背景：
柳宗元曾被贬到湖南永州做司马。其间，他写了一组著名的山水游记，合称《永 州八记》。即《始得西山宴游记》《钻御潭记》《钻^潭西小丘记》《至小丘西小石潭 记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。今天我们一起来学习他的《永 州八记》之一的《小石潭记》。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤 懑之情。
柳宗元：唐代文学家，“唐宋八大家”（韩愈、柳宗元、曾巩、王安石、欧阳修、 苏洵、苏轼、苏辙）之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终 柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。文稿由刘 禹锡编为《柳河东集》。
3、了解“记”：
记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。如： 陶渊明的《桃花源记》、范仲淹的《岳阳楼记》、袁宏道的《满井游记》、欧阳修的《醉 翁亭记》等。
二、诵读课文，初步感知课文意境（适时展示课件）
部编版语文八年级下册《小石潭记》课文详解
1 部编版语文八年级下册《小石潭记》课文详解
预 习 须 知
一、写作背景
柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。《小石潭记》就是其中之一。
二、作者简介及背诵提示
柳宗元，字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。唐代古文运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的社会功能，“唐宋八大家”之一。今存《柳河东集》。此篇需背诵。
知 识 重 点
一、全文展示
小 石 潭 记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
二、主题概述
本文描绘了小石潭的潭水、潭石、游鱼、溪流、树木等，着意渲染寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，突出了小石潭清幽、明丽、深远的特点，抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。
三、文言知识积累
（一）古今异义
1.闻水声 2 闻：古义，听到；今义，用鼻子嗅
2.乃记之而去
去：古义，离开；今义，往
3.崔氏二小生
小生：古义，青年，后生；今义，戏曲艺术中的一种角色
4.不可久居
居：古义，停留；今义，居住
（二）一词多义
可
水尤清冽（清澈）
以其境过清（凄清，冷清）
2. 可
潭中鱼可百许头（大约）
不可久居（能够）
3. 环
如鸣佩环（玉环）
竹树环合（环绕）
4. 为
全石以为底（作为）
为坻，为屿，为嵁，为岩（成为）
5. 从
部编版初中八年级语文下册《小石潭记》教案及原文
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部编版初中八年级语文下册《小石潭记》教案及原文
《小石潭记》课文原文
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
《小石潭记》语文教案
【教学目标】
1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容
2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣
【教学重点】
1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点
2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉
【教学难点】
1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法
2.品味文章情景交融的写作特点
【教学过程】
1.借助背景相关的《江雪》，导入文本
学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说
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明原因
(表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致)
2.指导学生阅读初步把握文意：
部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》课文原文、知识点及教案设计
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部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》课文原文、知识点及教案
精选教案/试卷/文档/模板/课件合集
2 部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》课文原文
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
部编版八年级下册语文第10课《小石潭记》知识点
一、作者简介
柳宗元（773~819），字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。唐代古文运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的社会功能，“唐宋八大家”之一。今存《柳河东集》。
二、故事背景 3 柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。《小石潭记》就是其中之一。
三、文言知识积累
（一）通假字
日光下澈
“澈”通“彻”，穿过，透。
（二）古今异义
1.全石以为底
古义：把……作为；今义：认为
2.乃记之而去
古义：离开；今义：往
3.崔氏二小生
古义：青年，后生；今义：戏曲艺术中的一种角色
4.不可久居
古义：停留；今义：住
（三）一词多义
1.清：水尤清冽（清澈，形容词）
以其境过清（凄清，冷清，形容词）
部编版八年级语文下册第10课《小石潭记》原文解读+译文
部编版八年级语文下册
第10课《小石潭记》原文解读+译文
柳宗元被贬谪到湖南永州后，常常探山访水，流连于自然胜境，以排解心中郁积的苦闷，写下了备受后人推崇的“永州八记”，本文为其中之一。课外搜集资料，了解文章的写作背景。
结合注释，通读课文，了解这篇游记的主要内容。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
注释
小石潭记①
文 ｜ 柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹②，闻水声，如鸣珮环③，心乐之④。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽⑤。全石以为底⑥，近岸，卷石底以出⑦，为坻⑧，为屿，为嵁⑨，为岩。青树翠蔓⑩，蒙络摇缀，参差披拂⑪。
①选自《柳河东集》。原题为《至小丘西小石潭记》。柳宗元（773-819），字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。参加永贞元年（805）王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。
②［篁（huáng）竹］竹林。
③［如鸣佩环］好像珮环碰撞的声音。珮、环，都是玉饰。
④［心乐之］心里为之高兴。
⑤［水尤清冽（liè）］水格外清凉。尤，格外。
⑥［全石以为底］以整块的石头为底。
⑦［卷石底以出］石底周边部分翻卷过来，露出水面。
⑧［坻（chí）］水中高地。
⑨［嵁（kān）］不平的岩石。
⑩［翠蔓］翠绿的藤蔓。 ⑪［蒙络摇缀，参差披拂］蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
【译】从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音，心里很高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，往下看见一个小潭，潭水特别清凉。（潭）以整块的大石为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷起来，高出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木和翠绿的藤蔓，覆盖、缠绕、摇晃、连结，参差不齐，随风飘荡。
部编八年级语文（下册）第10课《小石潭记》知识点
部编八年级语文(下册)第10课《小石潭记》知识点
一、作者简介
柳宗元(773~819)，字子厚，唐代文学家，世称“柳河东”。唐代古文运动的倡导者，主张“文以明道”，注重文学的社会功能，“唐宋八大家”之一。今存《柳河东集》。
二、故事背景
柳宗元因受王叔文政治革新集团牵累，被贬为永州司马。在永州的十年间，他以山水为寄托，遍游附近的奇山异水，写下了文笔清秀、富有诗情画意的游记作品“永州八记”。《小石潭记》就是其中之一。
三、文言知识积累
(一)通假字
日光下澈
“澈”通“彻”，穿过，透。
(二)古今异义
1.全石以为底
古义：把……作为;今义：认为
2.乃记之而去
古义：离开;今义：往
3.崔氏二小生
古义：青年，后生;今义：戏曲艺术中的一种角色
4.不可久居
古义：停留;今义：住
(三)一词多义
1.清：水尤清冽(清澈，形容词)
以其境过清(凄清，冷清，形容词)
2.可：潭中鱼可百许头(大约，副词)
不可久居(能够，动词)
3.环：如鸣佩环(玉环，名词)
竹树环合(环绕，动词) 4.以：全石以为底(把，介词)
以其境过清(因为，介词)
5.从：从小丘西行百二十步(自，介词)
隶而从者(跟从，动词)
6.差：参差披拂(长短、高低、大小不齐，形容词)
其岸势犬牙差互(交错，动词)
(四)词类活用
1.从小丘西行百二十步
方位名词作状语，向西
2.皆若空游无所依
名词作状语，在空中
3.斗折蛇行
名词作状语，斗，像北斗七星那样;蛇，像蛇爬行那样
4.凄神寒骨
形容词的使动用法，凄，使……凄凉;寒，使……感到寒冷
5.心乐之
意动用法，以……为乐
6.其岸势犬牙差互
名词作状语，像狗的牙齿那样
7.近岸
形容词作动词，靠近
(五)文言句式
1.倒装句
卷石底以出。(主谓倒装，即“石底卷以出”，意为“石底有些部分翻卷起来，高出水面”。)
全石以为底。(宾语前置，即“以全石为底”，意为“以整块石头为底”。)
《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇
《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)共3篇
《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)1
《小石潭记》说课稿(部编人教版八年级下册)
一、背景介绍
《小石潭记》是元代文学家周德清所著的一篇短篇小说，该作品是元代小说中空灵清幽，富有禅意，极具特色的代表性作品，它的思想深邃、语言简练、情节有趣、结构严谨。该篇小说，在历史上有着重要的文学创作价值和文学研究意义。
本篇说课为部编人教版八年级下册第二单元《优美的语言》的教学内容，全文共分为六个部分：教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略与方法、教学设计、教师评价。
二、教材分析
1. 教学背景：此课为“优美的语言”教学内容的第一篇，了解优美语言的产生和发展，理解不同文学形式的特点和韵律。
2. 教学对象：初中八年级学生，年龄12-14岁。
3. 教学内容：教材分析中《小石潭记》的内容分为四个部分：思想主题、语言、文体、文学背景。
(1)思想主题：这个故事讲了一个净名居士卖屋还钱，独自到小石潭谁道闭关禅修，与山鬼说话后心中明悟的故事。
(2)语言：简短，流畅，善用比喻、转喻、夸张等修辞手法，用意有余而言不足的有节制的语言风格；多样的语言形式，包括对话、描写、叙述等。
(3)文体：小说。
(4)文学背景：此篇小说最初的创作背景为民间故事传说，作者在此基础上对内容进行了修改和提升，以其独特的文学风格展现出渊源的禅宗文化和道家文化。
三、教学目标
1.知识目标：通过对《小石潭记》的学习，学习者能够理解学习素质的重要性。进一步学习文学知识，了解文学发展的历史过程，提高人们的文学素养。了解元代小说《小石潭记》的历史背景、思想内涵和艺术特点，理解短篇小说的写作技巧和特点。
2.能力目标：培养学生的文学表达能力，教会学生用朴素的语言叙述自己的思想和情感，强化学生审美能力。
3.情感目标：引导学生走向美好、正义、真善美的道路，尊重生命，追求理想，秉持良心。
四、教学重难点