三年级下册语文第11课画杨桃生字 三年级下册语文画杨桃
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三年级下册语文第11课画杨桃生字 三年级下册语文画杨桃
三年级学生通过学习语文课文《画杨桃》，可以认识到同一个事物从不同的角度看会有所不同。小编在此整理了三年级下册语文第11课《画杨桃》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
三年级下册语文第11课《画杨桃》生字
1【叮】
读音：叮[dīng]
巧记：“丁”丁被蚊子咬了一“口”。
字义：①再三嘱咐②蚊子等用针形口器吸食
组词：①叮嘱叮咛②叮咬
造字：形声法
造句：老师叮嘱他，在新的环境里仍要继续努力学习。
笔顺：“口”小且靠上;“丁”竖钩不宜太长，在横的中部起笔。
字歌：眼睛盯着看开口便叮咛一页顶一页金属制铁钉
2【嘱】
读音：嘱[zhǔ]
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巧记：“口”口声声称家“属”。
字义：托付，告诫
组词：叮嘱嘱咐嘱托医嘱遗嘱
造字：形声法
造句：每次上学前，妈妈都要叮嘱我，过马路要小心。
笔顺：“口”靠上;“禹”笔画紧凑，底部略宽些。
字歌：开口叮嘱寻找归属尽心尽力高瞻远瞩
3【排】
读音：排[pái]
巧记：“非”要招手(扌)。
字义：①排成的行列②排演，练习演戏③摆成行列
组词：①前排后排②彩排③排队排榜排名
造字：形声法
造句：我们班坐在前排的都是个子较矮的同学。
笔顺：左窄右宽。右部短横间距要均匀。
字歌：脸色绯红站成一排雨雪霏霏莫要徘徊
4【靠】
读音：靠[kào]
巧记：“非”常好的广“告”。
字义：①倚着，挨近②依靠，依赖③信赖
组词：①靠近②依靠③可靠靠得住
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造字：形声法
造句：船慢慢地靠近码头。
笔顺：上横短下横长，“口”形扁;下部竖要直。
字歌：非要把事办告知是一家想要去挨近可以信赖它
5【幅】
读音：幅[fú]
巧记：长“巾”相伴一口田(畐)一张画儿在眼前。
字义：①量词，用于布帛、书画等②物体振动或摇摆所展开的宽度
组词：①一幅②幅度振幅幅员
造字：形声法
造句：这是一幅美丽的山水画。
笔顺：左部窄，竖为垂露竖;右部上横较短，“田”略宽。
字歌：丝巾做条幅立刀裁两副家中物丰富祭祀求多福
6【审】
读音：审[shěn]
巧记：宝玉丢(宀)，请“申”查。
字义：①详细，周密②审问，讯问案件
组词：①审视审慎精审②审判审案公审
造字：会意法
造句：失败于后，不如审慎于先。
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笔顺：上宽下窄。“宀”扁宽盖下，“日”扁宽。
字歌：伸张正义非常神气认真审查引申含义
7【肃】
读音：肃[sù]
巧记：做箫的竹子没了。
字义：①严正，认真②恭敬③清除
组词：①严肃肃穆②肃立③肃贪肃反
造字：会意法
造句：这件事，我们一定要严肃处理。
笔顺：横折的折笔取斜势，中竖要长。
字歌：秋雨潇潇草木萧条神情严肃吹奏竹箫
8【晌】
读音：晌[shǎng]
巧记：好好学习，天(日)天“向”上。
字义：①一天内的一段时间，一会儿②晌午，正午
组词：①半晌一晌②晌饭晌觉
造字：形声法
造句：听到这件事，他惊得半晌没回过神来。
笔顺：“日”窄长;“向”撇取势要陡，横折钩要拉开。
字族：一日走半晌闭口无声响看见几垧地终于知方向
9【悦】
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读音：悦[yuè]
巧记：有心(忄)想说却无言(兑)。
字义：①高兴，愉快②使愉快
组词：①喜悦和颜悦色②悦目悦耳动听
造字：形声法
造句：王老师总是和颜悦色地给我们讲道理。
笔顺：左窄右宽。“兑”的“口”宜扁，竖弯钩圆转。
字歌：愉悦心情好关门阅书稿脱掉小红帽边说边舞蹈
10【熟】
读音：熟[shú]
巧记：“享”受用火(灬)烤过的肉“丸”。
字义：①因常接触而知道得清楚②熟练，对某种工作精通而有经验③程度深
组词：①熟悉熟人熟视无睹②熟手③熟睡
造字：形声法
造句：这里的地形我们很熟悉。
笔顺：“子”横变提，“丸”稍窄;四点要均匀。
11【悉】
读音：悉[xī]
巧记：番前(釆)留“心”。
字义：①知道②尽，全
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组词：①熟悉②悉心悉力悉数
造字：会意法
造句：菠萝是我们熟悉的水果。
笔顺：“釆”竖为垂露竖，要短;“心”宽于上部。
字谜：米字戴斜帽心在米下瞧与它关系熟事情全知道
12【诲】
读音：诲[huì]
巧记：“每”天都要有言(讠)语。
字义：教导，劝说
组词：教诲诲人不倦
造字：形声法
造句：我永远也忘不了王老师的教诲。
笔顺：左窄短，右宽长。“每”横折钩略弯曲。
字歌：依木红梅开汇水成大海良言作教诲用心不后悔
三年级下册语文第11课《画杨桃》练习题
一、拼一拼，写一写。
dīngzhǔshěnshìduānzhèngyánsù
()()()()
shǎngwǔhéyányuèsèjiàohuìshúxī
()()()()
二、辨一辨，填空。
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册侧测
()面()量练习()
幅福富
幸()一()画()有
做作坐座
()业()位()文合()()用工()
三、选词填空。
严格严肃
1.张老师对我们的要求一向很()。
2.小强没有完成作业，李老师()地批评了他。
教育教诲
山村的孩子渴望受到良好的()。
虽然我离开母校多年了，可是老师们的()，永远留在我的心中。
四、开火车接词语
排排水水果()()()
悦()()()()()
树()()()()()
杨()()()()()
五、照样子，写词语。
认认真真老老实实
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三年级下册语文第11课《画杨桃》课文
我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?”
“倒不如说是五角星吧!”
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：
“这幅画画得像不像?”
“不像!”
“它像什么?”
“像五角星!”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成
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了五角星，好笑么?”
“好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”
“不……像。”
“那么，像什么呢?”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。
小学三年级语文下册-第11课画杨桃试题及答案
11 画杨桃
快乐大本营
1.我会查字典填空。
（1）“悦”应查大写字母（ ），音节是（ ），部首是（ ），除去部首余（ ）笔，组词语（ ）。
（2）“肃”应查大写字母（ ），音节是（ ），部首是（ ），除去部首余（ ）笔，组词语（ ）。
（3）“悉”应查大写字母（ ），音节是（ ），部首是（ ），除去部首余（ ）笔，组词语（ ）。
答案：（1）Y ｙｕè 忄 7 喜悦
（2）S ｓù 肀 4 严肃
（3）X ｘī 心 7 熟悉
2.我能比一比，再组词。
答案：北极 响声 后悔 叮嘱 级别 半晌 教诲 属于
3.我能一字组多词。
答案：
4.我能找出句子中的错别字，并把正确的字写在括号里。
（1）老师看了看这副画，到我的座位上座了下来。（ ）
（2）我看到的杨桃跟本不向平时看到的那样。（ ）
答案：（1）幅 坐
（2）根 像
5.我会造句。
（1）和颜悦色：________________________
（2）熟悉：________________________
6.我能按原文填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ）不同，杨桃的（ ）也就不一样，有时候看起来真像个（ ）。因此，当我们看见别人把杨桃画成（ ）的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从（ ）看的。我们应该（ ），看到是（
）的就画成（ ）。”
轻松加油站
________________
小白兔爱画画。一天，她画了一幅水彩画，画的是一只很神气的小花猫。一只小松鼠跳了过来，看着画儿说：“猫的尾巴太小了，你照着我的尾巴把猫尾巴画大一些。”小白兔拿起笔把猫尾巴涂得又粗又大。
一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿说：“怎么猫的脑袋上没有角呢？多不好看呀！快照我的角画上去吧！”小白兔赶快在猫的脑袋上画了一对羊角。
人教版三年级下册语文《画杨桃》教案,三年级下册语文第11课教案
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人教版三年级下册语文《画杨桃》教案(一)
教学目标 ：
1、学习本课生字新词，练习用不像而像、不要要说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重点、难点
1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排： 2课时。
第一课时 教学目标
1、初读课文，了解课文大意
2、学生自学生字、词。
教学过程 ：
一、导入 新课，揭示课题
(出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)
1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
(1)谁画杨桃?
(2)怎样画杨桃?
(3)画杨桃的过程中发生了什么事?
(4)作者为什么要写画杨桃这件事?
二、初步感知，了解内容
投影出示思考题：
1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事?
4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况 1、指读生字词。
人教版语文三年级下册第11课《画杨桃》教学
人教版语文三年级下册第11课《画杨桃》教学设计
天河区员村第五小学 韦禄香
一、【教学目标】
1.认识“嘱”、“审”等6个生字，会写“叮”、“嘱”等12个生字。正确读写“叮嘱、严肃、和颜悦色、熟悉”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的不同语气的变化。
3.通过联系上下文、结合实际，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是的道理。
二、【教学重点】
通过抓住老师和父亲的话语去理解课文内容。
三、【教学难点】
懂得同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是的道理。
四、【课前准备】
PPT课件、前置性学习材料、杨桃
五、【教学课时】2课时
第一课时
【教学目标】
1.学习生字词，正确读写“叮嘱、严肃、熟悉”等难写易错的词语。
2.能正确、流利地读课文，了解课文大意。
3.通过补充提示语的方式，读懂师生对话内容，巩固对话描写方法的运用。
【教学重点】
能正确、流利地读课文，准确读写“叮嘱、严肃、熟悉”等难写易错的词语。
【教学难点】
通过补充提示语的方式，读懂师生对话内容，巩固对话描写方法的运用。
【教学过程】
教学环节 师生教学活动 时间
安排 设计意图
一、
创设情境，揭示课题。 1. 教师出示杨桃实物，让学生认真观察。
2. 分别提问坐在中间和两边的学生：你观察到的杨桃是什么样的？
3. 原来小小的杨桃也有这么多的趣事，下面让我们一起来学习第十一课《画杨桃》，板书课题。 2分钟 1.引导学生观察杨桃，创设情境。
2.激发学生学习课文的兴趣。
二、
初读课文，了解大意。 1. 自由读课文。
2. 想想课文写了一件什么事？
3分钟 1.了解课文大意。
三、
再读课文，
自学字词。
出示学习要求：默读课文，圈出词语，为课后生字注音，在有疑问的地方打“？”。
5分钟 1. 让学生根据要求自学，培养自主学习能力。
人教版三年级语文下册《画杨桃》教材分析
《画杨桃》教材分析
一、教材简说
这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。 课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。
选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。 二、学习目标 1认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 2
3有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
三、教学方法
北方的孩子对杨桃不太熟悉，老师可以让学生先读读课文后面资料袋的内容，或再搜集一些有关杨桃的图片、资料，课上进行交流。
2课文表现的主题较深刻，为了减缓学生学习的坡度，加深对课文的理解，可以在学习课文前与美术课相结合，按课文第一幅插图的样子摆上杨桃或其他棱角分明的水果，让学生进行写生。展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。还可以再现课文情境，让学生从不同的座位实际观察，体会“我”为什么把杨桃画成五角星。通过体验性活动让学生获得真实的感受，为进一步领悟文章所蕴含的道理奠定基础，激发阅读与思考的兴趣。 3指导学生初读课文，一边读书，一边思考，试画出重点词句。在初步感知课文的基础上再读课文，不懂的地方提出来讨论，弄清事情的来龙去脉，理解课文的主要内容。教材在“怎样提问题”“提什么样的问题”方面做了引导，在“老师的神情变得严肃了”这句话的旁边提出“老师的神情为什么变得严肃了呢？”，这是理解课文内容的一个比较关键性的问题，目的是引导学生能围绕课文提出更多有思考价值的问题。比如，同样的杨桃，为什么却画出了不同的样子？老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问，让学生实际观察后才说出道理？为什么课文最后说“他们的教诲使我终生受用”？通过研讨使学生加深对课文内容理解，领悟课文包含的道理。 4课文的特点是运用对比手法，从一件事的叙述中引出一个深刻的道理。教学中可以采用层层比较、步步深入的方法，引导学生从几个方面的对比中，理解文章内涵。如，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？老师的态度又是怎样的呢？引导学生深入读懂课文，“我”把杨桃画成五角星时同学们采取的是嘲笑的态度，而老师则通过：看、走、坐、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实物。这两种截然不同的行为形成鲜明对比，通过让学生找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？这时可抓住学生此时与刚才态度的对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。后来，老师的态度又发生了什么变化？老师在“审视”之后神情变得“严肃”，是因为他发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。在课文最后一段，通过老师与父亲的话的对比，找出共同点：进一步强调了做事要实事求是的道理。 5课文中有些句子意思深刻，教学中要抓住这些关键的句子，理解内容，完成课后思考练习第三题。有的可以通过理解重点词语，帮助弄懂句子意思。如，第一段中父亲的话，可以抓住“想当然”“走了样”两个词，了解父亲要求“我”做到：看到什么样画成什么样。在第十八自然段，老师说的一段话，是理解全文的重点，也是难点，教师要引导学生反复朗读，弄懂每句话的意思以及句与句之间的关系。这段话讲了三点意思：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。为了让学生的认识更加深刻，教学时把父亲和老师的话联系起来理解。他们说过哪些相似的话？这些话都说明了什么道理？这个道理仅适用于画画吗？进而让学生理解老师和父亲说的话，其道理不仅适用于画画，而且适用于做任何事情。结合课后思考练习第二题，教师可以组织学生进行讨论，谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情或者是自己的感受，深刻理解老师从“画杨桃”中引出的道理。我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。所以文章最后说“他们的教诲使我一生受用。”
人教版语文三年级下册生字组词
》》》》》小学学习资料——2023年整理《《《《《
1 / 10 三年级下册生字(我会写的字)组词
第１课 燕子
燕yàn 燕子 燕雀 海燕 劳燕分飞
聚jù 聚集 聚会 聚精会神 物以类聚
增zēng 增添 增高 增强 与日俱增
掠luè 掠过 掠影 掠夺 掠取
稻dào 水稻 稻草 稻草 稻谷飘香
尖jiān 笔尖 针尖 刀尖 尖嘴猴腮(sāi)
偶 ǒu 偶尔 偶数 木偶 玩偶
沾 zhān 沾光 沾水 沾湿 沾沾自喜
圈quān 眼圈 圈地 铁圈 圈圈点点
漾yàng 漾起 荡漾 漾出 漾奶
倦juàn 疲倦 厌倦 诲(huì)人不倦 孜孜（zī）不倦
符fú 音符 符号 符合 护身符
演yǎn 演奏 演戏 演变 演练
赞zàn 赞成 赞助 赞同 赞不绝口
第2课 古诗两首
咏yǒng 歌咏 吟咏 咏柳 咏梅
碧bì 碧草 碧绿 金碧辉煌 碧波荡漾
妆zhuāng 梳妆 化妆 红妆 粉妆玉砌（qì）
裁cái 裁缝 裁判(pàn) 裁决 别出心裁
剪jiǎn 剪纸 剪裁 剪除 剪刀
滨bīn 海滨 湖滨 滨海 滨江
紫zǐ 紫菜 紫红 紫色 万紫千红
第3课 荷花
荷 hé 荷花 荷包 荷塘 荷兰豆
挨 āi 挨近 挨边 挨次 挨个儿
莲lián 莲子 采莲 雪莲 莲蓬
蓬péng 莲蓬 蓬松 蓬头垢（gòu）面 朝(zhāo)气蓬勃
胀zhàng 肿胀 膨胀 肚子发胀 热胀冷缩
仿fǎng 仿佛 相仿 模仿 仿生学
佛 fú 仿佛
佛 fó 佛像 大佛
裳shang 衣裳
翩piān 翩翩 翩然 风度翩翩 翩翩起舞
蹈dǎo 舞蹈 赴(fù)汤蹈火 手舞足蹈 重蹈覆(fù)辙 》》》》》小学学习资料——2023年整理《《《《《
2 / 10 蜻qīng 蜻蜓 绿蜻蜓
蜓tíng 蜻蜓 蜻蜓点水
第5课 翠鸟
人教新课标三年级下册《第11课时_画杨桃》小学语文-有答案-同步练习卷(2)
试卷第1页，总7页 人教新课标三年级下册《第11课时 画杨桃》小学语文-有答案-同步练习卷（2）
二、标题
1. 拼一拼，写一写。
dīng zhǔ________
shěn shì________
duān zhèng________
yán sù________
shǎng wǔ________
hé yán yuè sè________
jiào huì________
shú xī________。
2. 辨一辨，填空。
册 侧 测
________面
________量
练习________
幅 福 富
幸________
一________画
________有
做 作 坐 座
________业
________位
________文
合________
________用
工________。
3. 选词填空。
严格 严肃
（1）张老师对我们的要求一向很________。
（2）小强没有完成作业，李老师________地批评了他。
教育 教诲
（1）山村的孩子渴望受到良好的________。
（2）虽然我离开母校多年了，可是老师们的________，永远留在我的心中。
4. 开火车 接词语
排 排水 水果________
悦________
试卷第2页，总7页 树________
杨________。
5. 照样子，写词语。
认认真真 老老实实。
6. 快乐阅读
秋天到了，我专程来农村奶奶家，观看秋天的美景。来到田野，首先迎接我的是一片高粱地。我走过去一比，嘿，高粱秆高过我半头。微风吹来，高粱向我摇了摇头，像是在炫耀它的累累硕果。
再看前边那一朵朵小白花，真美呀。我走上前仔细一瞧，是荞麦花。这花在绿叶的衬托下，更美了。微风吹来，荞麦像一位头戴白花，身穿绿衣的姑娘在翩翩起舞。
走着走着，我来到了一条清澈见底的小河边，几条小鱼在水中自由自在地游玩。我忙捧起一汪清水，痛痛快快地洗了洗脸。这时 我看见了几棵高大的银杏树 还有几座小洋楼 咦 它们为什么不断晃动 还掀起粼粼波纹 哦 原来是倒影呀 这时，晚霞上来了，倒映在清凌凌的河水里，显得更鲜艳了。
人教版三年级语文下册《画杨桃》教学设计
人教版语文三年级下册第11课《画杨桃》教学设计
一、【教学目标】
1.认识“嘱”、“审”等6个生字，会写“叮”、“嘱”等12个生字。正确读写“叮嘱、严肃、和颜悦色、熟悉”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同角色的不同语气的变化。
3.通过联系上下文、结合实际，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是的道理。
二、【教学重点】
通过抓住老师和父亲的话语去理解课文内容。
三、【教学难点】
懂得同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是的道理。
四、【课前准备】
PPT课件、前置性学习材料、杨桃
五、【教学课时】2课时
第一课时
【教学目标】
1.学习生字词，正确读写“叮嘱、严肃、熟悉”等难写易错的词语。
2.能正确、流利地读课文，了解课文大意。
3.通过补充提示语的方式，读懂师生对话内容，巩固对话描写方法的运用。
【教学重点】
能正确、流利地读课文，准确读写“叮嘱、严肃、熟悉”等难写易错的词语。
【教学难点】
通过补充提示语的方式，读懂师生对话内容，巩固对话描写方法的运用。
【教学过程】
教学环节 师生教学活动 时间
安排 设计意图
一、
创设情境，揭示课题。 1. 教师出示杨桃实物，让学生认真观察。
2. 分别提问坐在中间和两边的学生：你观察到的杨桃是什么样的？
3. 原来小小的杨桃也有这么多的趣事，下面让我们一起来学习第十一课《画杨桃》，板书课题。 2分钟 1.引导学生观察杨桃，创设情境。
2.激发学生学习课文的兴趣。
二、
初读课文，了解大意。 1. 自由读课文。
2. 想想课文写了一件什么事？
3分钟 1.了解课文大意。
三、
再读课文，
出示学习要求：默读课文，圈出词语，为课后生字注音，在有疑问的地方5分钟 1. 让学生根据要求自学，培养自主学习能力。
自学字词。 打“？”。
2018新部编本二年级下册三下13课《画杨桃》
2018新部编本二年级下册三下13课《画杨桃》
学校： 教师姓名：
教学目标 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累 （教学重点）
（一）重点字词。
1.应会读字：嘱 审 肃 晌 悦 诲
2.趣味识字（字理识字）：
比一比：①晌（晌午）——响（响亮）（方向可辨声难辨，与“晌”对比识记）
②诲（教诲）——悔（后悔）
③悦与说、脱、阅的区分：有心喜悦（忄）；有话要说（讠）；
有肉为脱（月）；进门阅读（门）
3.易读错字：嘱[zhǔ ]易读为[shǔ]、晌 [shǎng]错读为[xiǎng]、诲[huì]错读为三声。肃[sù]是平舌音、审[shěn]是翘舌音又是前鼻音。
4.多音字： 倒[dǎo]（倒下） [dào] （倒影）角[jiǎo]（五角星）[jué]（角色） 熟: [shú] 习惯，常见，知道清楚（熟悉） [shóu] 口语,义同“熟”（ shú）
5.应会写字：叮 嘱 排 靠 幅 审 肃 晌 悦 熟 悉 诲
（1）写正确：嘱、晌、悉
（2）写美观：左右结构的字（左窄右宽）：叮、嘱、排、幅、晌、悦、诲等
上下结构：熟（四点呼应，第一点略大些）、悉（“心”要宽，）
独体字：肃（横折的折笔要取斜势，中竖要长）
①指导书写的字：肃、叮、嘱
②指导要点：肃：第一笔横折的折笔取斜势，中竖长，左撇稍短。（注意：“肃”字的笔顺，第四笔是竖，最后两笔是中间的撇和点。）
叮：左右结构，左窄右宽。“口”应写在左上部，末笔竖钩的钩不要太大。
嘱：“口”应写在左上部，“尸”的上部不宜大，撇要舒展。
6.需要重点积累的词语：想当然 审视 严肃 和颜悦色 教诲
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 老师说的话 。
二、理解运用：
（一）共性目标：
2023三年级下册《画杨桃》说课稿
2023三年级下册《画杨桃》说课稿
2023三年级下册《画杨桃》说课稿1
一、教材分析
这是人教版三年级下册的一篇精读__。主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人。
二、心育目标
1、培养学生的.口头表达能力。
2、培养学生的观察力和想象力。
3、培养学生从多角度去看待事物和思考问题的能力。
三、心育策略
通过观察实物，设置情境，多种形式的读等多种形式让学生在读中体会，在情景中体验，在体验中领悟，从不同的角度去观察，看到的结果是不一样的，要学会多角度去看待事物和思考问题。
四、实施例谈
1、游戏导入，初步感悟：黄色的乒乓球怎么又成了黑色的了?引导学生质疑，又自己寻找答案，初步领悟到从不同的角度去观察事物，看到的结果是不一样的。
2、品读父亲的话：紧扣“叮嘱”，让学生体验“父亲”这个角色进行朗读，和老师互换角色在情境中对话，齐读等多种形式的读，让学生明白看到是什么样就画成什么样，要实事求是，不能想当然。 3、实物展示，审视杨桃：出示杨桃，让学生从不同角度观察，在情境中激发了学生的想象力，在观察杨桃的体验中让学生感悟到从不同的角度观察，得到的结果是不同的。
4、品读老师的话：通过小组合作学习，让学生自己分析问题，讨论问题，在思考中明白从不同的角度出发，结果是不一样的。
5、游戏巩固，拓展延伸：从课文里跳出来，在游戏中运用刚才学到的道理来解决问题，巩固了所学的东西，引导学生多角度地去思考问题。
教学设计：
11、画杨桃
教学目标：
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“叮嘱”、“审视”等词语，背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，知道同一样事物从不同的角度看会有不同的结果。
三年级语文下册第三组11画杨桃教案1新人教版
画杨桃
课 题 11、画杨桃 课 型 精读
备课时间 授课时间
教
学
目
标 1、初读课文，了解课文大意。
2、自学6个生字、会写12个生字。正确读写“叮嘱、和颜悦色、熟悉、审视、教诲”等词语。指导规范书写。
3、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
4、通过理解老师说的一段话中旬与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。
5、学习本课生字新词，练习用"不像……而像……""不要……要……"写句子。
教学重点 1、自学6个生字、会写12个生字。正确读写并联系上下文理解“叮嘱、和颜悦色、熟悉、审视、教诲”等词语。了解课文大意。
2、在读中理解“看事物的角度不同，观察的结果也会不同”的道理。
教学难点 1、熟读课文，弄清课文大意，学习概括文章的主要内容。
2、理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。w W w .x K b 1.c
教学准备 课件 生字卡片 本课重点句段、关于杨桃的多媒体课件。
教 主 体 设 计 备注
学
流
程 第一课时
一、 创设情境，真实体验。
1、同学们，在美术课上，我们画过很多东西。今天的语文课上，老师也要请同学们来画画。
2、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。指名简单介绍杨桃。
今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）
3、齐读课题。
4、看到这个题目，你们想知道什么？让学生围绕课题质疑：（预设学生可能会提的问题）
⑴ 谁画杨桃？
⑵ 怎样画杨桃？
⑶ 画杨桃的过程中发生了什么事？
⑷ 作者为什么要写画杨桃这件事？
二、初读课文，认识生字词。
1、下面请同学们轻声读课文，要求读准生字字音，通过查字典并联系上下文理解生字词的意思。（学生自读课文）
2、检查学生自学生字词的情况。（课件出示词语）