“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究
“互联网+”背景下高职院校创新创业人才培养研究
随着信息技术与互联网的蓬勃发展，传统的经济模式正在发生深刻变革。互联网技术的广泛应用已经渗透到各个领域，新兴产业不断涌现，创新和创业成为推动经济增长的重要引擎。在这个大背景下，高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，肩负着培养创新创业人才的重要使命。
高职院校创新创业人才的培养，首先要注重对学生创新创业意识的培养。在互联网+时代，创新创业已经成为一种新的生活方式和价值取向。高职院校要通过改革课程设置，增加创新创业相关的选修课程，充分激发学生对创新创业的兴趣和意识。高职院校还可以通过开展各种形式的创新创业活动，如创业讲座、创业大赛等，为学生提供与创新创业相关的机会和平台，培养学生的创新思维和创新精神。
高职院校创新创业人才的培养还需要注重实践能力的培养。互联网+时代强调实践导向，注重学生的实际应用能力。高职院校应该通过开展各种实践实训活动，如企业实习、实践创新项目等，提供学生与实际产业接轨的机会，培养学生的实际操作技能和实践创新能力。学校还可以与企业合作，建立实训基地和实践创新中心，为学生提供更多的实践机会和资源支持。
高职院校创新创业人才的培养还需要培养学生的团队合作能力。在互联网+时代，创新创业已经不再是个体英雄的时代，而是团队合作的时代。高职院校应该通过组织团队项目、社团活动等形式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。学校还应该注重培养学生的跨领域知识和综合能力，提高学生的综合素质和创新创业能力。
高职院校创新创业人才的培养还需要注重培养学生的创业精神和创业能力。创新创业需要学生具备一定的创业精神和创业能力。高职院校应该鼓励学生勇于创新、敢于创业，培养学生的创业意识和创业能力。学校还可以与创业企业合作，提供创业孵化和创业导师培育等支持，为学生提供切实的创业机会和创业指导。
在互联网+背景下，高职院校创新创业人才的培养是一项重要的工作。高职院校应该充分发挥自身的优势和特色，注重培养学生的创新创业意识、实践能力、团队合作能力和创业精神，为推动经济发展和社会进步做出应有的贡献。高职院校还应积极与企业、行业和社会各界合作，建立健全创新创业人才培养的长效机制，为学生的创新创业之路提供更多的支持和帮助。
“互联网+”背景下高职院校移动互联网创新人才培养机制研究
第ｌ５卷第４期 ２０１６年１２月 湖南邮电职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｎａｎ Ｐｏｓｔ ａｎｄ Ｔｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ＣｏＨｅｇｅ Ｖｏ１．１５ Ｎｏ．４ Ｄｅｃ．２０１６
“互联网＋”背景下高职院校移动互联网创新人才培养机制研究
郑建云，周磊
（湖南邮电职业技术学院，湖南长沙４１００１５）
【摘要】针对目前移动互联网人才需求紧缺的问题，对“互联网＋”背景下高职院校移动互联网创新人才培养机制进行研
究。立足现状，分析当前移动互联网产业人才相关政策，从专业共建机制、教师培养聘用与评价机制、质量评价体系、教学管理 沟通机制等四个领域构建移动互联网协同创新人才培养机制，从特长生培养工作室、移动互联网创新平台、创业导师制三个 方面完善创业教育体系，以期能够对“互联网＋”背景下高职院校移动互联网创新人才培养工作提供一些参考和启示。 【关键词】互联网＋；高职院校；移动互联网；创新人才；培养机制 【ｄｏｉ：ｌ Ｏ．３９６９／ｊ。ｉｓｓｎ．２０９５—７６６１．２０１ ６．０４．０２４】 【中图分类号】Ｇ７１２ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５—７６６１（２０１６）０４—００７７—０３
Ｒｅｓｅａｒｃｈ ０ｎ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆ ｍｏｂｉｌｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｉｎｎｏｖａｔｉ０ｎ ｔａｌｅｎｔｓ
ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ ｏｆ‘‘Ｉｎｔｅｒｎｅｔ＋’’
ＺＨＥＮＧ Ｊｉａｎ－ｙｕｎ，ＺＨＯＵ Ｌｅｉ
（Ｈｕｎａｎ Ｐｏｓｔ ａｎｄ Ｔｅｌｅｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｃｈａｎｇｓｈａ，Ｈｕｎａｎ，Ｃｈｉｎａ ４ １ ００ １ ５）
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｖｉｅｗ ｏｆ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｈｏｒｔａｇｅ ｏｆ ｍｏｂｉｌｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｔａｌｅｎｔ ｄｅｍａｎｄ。ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｄｏｅｓ ｓｏｍｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ ｔｈｅ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆ ｍｏｂｉｌｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｔａｌｅｎｔｓ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｎｅｇｅｓ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ ｏｆ“Ｉｎｔｅｒｎｅｔ＋”．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ
高职院校创新创业人才培养研究
龙源期刊网
高职院校创新创业人才培养研究
作者：员明
来源：《教育与职业(上)》2015年第09期
[摘要]在知识经济时代，培养具有创新创业能力的高层次人才，是推动知识经济发展的关键力量。通过对不同领域认识的调查并进行卡方检验发现，不同社会群体对创新、创业或就业在教学内容中所占比重存在明显差异。做好高职院校创新创业人才培养工作，应该构建科学合理的知识体系、完善教学文件等规章制度、注重培养创新创业型人格、创新教育教学方法。
[关键词]高职院校 ;创新创业 ;人才培养模式
[作者简介]员明（1965- ），女，甘肃天水人，乌鲁木齐职业大学经济贸易学院，副教授，硕士，研究方向为理财。（新疆 ;乌鲁木齐 ;830001）
[中图分类号]G717 ; ;[文献标识码]A ; ;[文章编号]1004-3985（2015）25-0115-03
一、高职院校培养创新创业人才的必要性
创新人才就是在想象力的支撑下具有改变现状的心理意识，能够以思维力为基础重新组合经济要素的能力与素质，适应社会进步与经济发展的人才。创业人才与创新人才在逻辑上具有一致性，创业人才是指创业活动得到市场认可之后促进经济增长或者个人财富增加的人才。从这个意义上说，创新创业人才不仅是指牛顿、爱因斯坦之类的理论创新人才，也包括贩夫走卒这样在工作实践中发明新方法、新工艺、新流程的实践创新人才;创新创业人才不仅是指比尔·盖茨、马云之类的企业家，也包括灵活就业的个体工商户及手工业者。
不甘于现状的创新创业人才是知识经济发展的根本性推动力量，而培养创新创业型人才则是高职院校的教育使命之一。高职院校只有培养出具有发散思维和创新意识的人才，充分发展学生的个性，鼓励学生在校期间创新创业，才能在实现学生职业化成长的培养过程中使学生避免故步自封、夜郎自大的思想。按照熊彼特的理论，创新是非连续的。在经济处于相对静止状态时，只有少数人有能力通过创新打破经济发展僵局，引领经济发展出现质的提升;在经济处于相对运动状态时，多数人可以通过自身生产实践活动不断总结经验，最终做出某方面的创新举动以加快经济发展的速度。
“互联网”背景下计算机创新创业人才培养研究
创业人才与教育
PIONEERINGWITHSCIENCE&TECHNOLOGYMONTHLYNO．３ ２０１９“互联网＋”背景下计算机创新创业人才培养研究范庆彤(新乡医学院现代教育技术中心,河南新乡４５３００３) 摘 要:“互联网＋”背景下,创新创业教育已然转变成我国高等教育一种新型的教育理念及人才培养模式,并在人才培养的各环节得到渗透.通过阐述“互联网＋”背景下计算机创新创业人才培养的必要性,分析计算机创新创业人才培养现状,对“互联网＋”背景下计算机创新创业人才培养措施展开探讨,旨在为研究如何促进“互联网＋”背景下计算机创新创业人才培养的有序开展提供必要参考.关键词:互联网＋;计算机;创新创业能力中图分类号:G６４２;TP３－４文献标识码:Adoi:１０．３９６９/j．issn．１６７２Ｇ２２７２．２０１９．０３．０３０
作者简介:范庆彤(１９６８—),女,新乡医学院高级实验师,研究方向:现代教育技术.收稿日期:２０１９Ｇ０１Ｇ１１０ 引言伴随“大众创新、万众创业”理念的提出,各式各样业态、模式、产品等推陈出新,使社会创造力及发展活力得到显著激发,进一步促进了国民经济的迅猛增长.然而随着创新创业需求的逐步攀升,创新创业人才培养机制则依旧不够完善,这种矛盾一定程度上制约了创业成功率的提升.与此同时,高校作为人才培养的重要基地,当前不论在教育模式还是在教育实践中均难以有效满足创新创业人才培养的需求,在人才培养过程中依旧未能彻底转变重理论教授轻实践培养的现状.如何才能培养出满足国家、社会发展需求的创新创业人才,是当前高校教育工作者亟待开展研究的一项重要课题.“互联网＋”背景下,互联网实现了与诸多领域创新创业工作的有机相融,由此为计算机专业教育培养创新创业人才创造了有力契机.因而,高校应当制定“互联网＋”背景下计算机创新创业人才的培养目标,不断提高计算机专业学生的创新意识及创业能力,进而使计算机专业学生发展成创新创业的人才.１ “互联网＋”背景下计算机创新创业人才培养的必要性１．１ 时代发展必然需求伴随近年来“大众创新、万众创业”的不断推进,为大数据、云计算、物联网等行业领域发展创造了良好契机,计算机专业在创新创业方面表现出得天独厚的优势,具有十分宽广的平台及大量的创业机会.为了推进计算机专业知识与“互联网＋”、创新创业的有效相融,需要计算机专业创新创业人才的培养.１．２ 行业发展需求“互联网＋”时代背景下,创新创业发展对人力资源的需求不断攀升,特别是计算机专业的人才,要求他们要具备良好的专业素质、了解企业经营管理以及一定的团队合作意识等素质.然而在高校长期以来的计算机人才培养过程中,不论是课程体系还是教学氛围,均缺乏对创新创业、项目开发能力培养的有效重视,使得学生的“一职难求”与社会企业的“一才难求”人才需求矛盾不断加剧,为了缓解这一矛盾迫切需要在计算机人才培养中注重对学生创新创业能力的培养.１．３ 专业人才发展需求将“互联网＋”背景下的创新创业教育渗透进计算机人才培养中,可促进计算机教育与创新创业教育的有机相融,可依托创新创业教育有效地推动计算机教育发展,使计算机教育紧随时代发展脚步,充分彰显其时代性及市场性.２ 计算机创新创业人才培养现状作为创新创业人才培养的前沿阵地,高校直接影响着创新创业人才的培养成效.近年来,我国众多高校计算机专业不断将创新创业教育引入至专业教育体系中,致力于建设计算机创新创业教育课程体系,并收获了一定的成效,但是计算机创新创业人才培养过程中依旧存在诸多问题.７０１“互联网＋”背景下计算机创新创业人才培养研究
“互联网+”背景下创新创业人才培养研究
230神州教育
“互联网+”背景下创新创业人才培养研究
王慧颖
西安体育学院
摘要：互联网技术的普及应用，让人们的生活更为便利，也为企业迎来了新的机遇和挑战，在此情况下，大学生创新创
业能力也得到了新的培养环境。本文阐述了互联网背景下创新
创业人才培养的重要性，并提出了相应培养策略，以期促进大
学生实现创业梦想。
关键词：互联网；创新创业；人才培养
引言
目前我国将大学生创新创业重点置放于互联网创业当中，
鼓励大学生能够通过互联网进行创新创业，并通过各种大学生
挑战杯、创业竞赛、创新杯等活动促进大学生进行创业。在此
情况下，我国高校也逐渐对培养创新创业人才产生重视，并实
施相应培养模式。
一、互联网背景下创新创业人才培养的重要性
(一)解决大学生就业需求
目前为止，我国毕业大学生人数已递增到每年700多万，
这对于大学生来说就业情况十分严峻，很容易在毕业后面临失
业现象。随着互联网技术的不断发展和突破，电子商务已经逐
渐扩大较易规模，成为当前服务业必不可少的环节之一。大学
生作为新时代的领军人物，必然会在日常生活和学习当中应用
互联网来便捷生活和学习，他们更是网购人员中庞大的群体之
一，如若大学生利用互联网进行创新创业，不仅符合大学生时
代发展特征，更容易提升大学生创业积极性，而且大学生对互
联网较为熟悉和了解。此外，互联网创业需求相比其它来说较
为容易，不需要大量的资金投入，学生很容易就能够进行自主
创业。因此，各大院校应积极展开互联网模式的创新创业人才
培养计划，因此解决大学生就业、创业困难问题，并有效提升
大学生就业能力。
(二)满足时代发展需求
我们可以看到在互联网背景下，各种微商、APP购物平
台、电商等网络销售行业发展极为迅猛，很多传统销售行业也
就此面临巨大互联网经济压力。因此，传统销售行业如果想要
提升自身市场竞争能力，扩大自身经济产业范围，就需要将自
身发展渠道拓宽到互联网当中，让信息技术来帮助企业进行网
络化转型。这种转型方式不仅能够有效提升企业市场竞争力，
互联网背景下高职院校创新创业教育研究
Experience Exchange经验交流DCW
247数字通信世界2019.01在现代高职教育中，高职院校的创新创业教育的改革是推动高职院校深化发展的重要途径，在有效提高高职学生能力的同时，更为学生在今后的就业中打下坚实的基础，还能培养出许多具有创新创业能力的学生。因此，高职院校在“互联网+”时代发展创新创业教育中承受着抢占先机的重大挑战。目前，我国高职院校在创新创业的过程中问题层出不穷，例如教育理念的止步不前和师资力量的单薄等诸多问题。为了提高毕业生的就业质量和提高高职教育加速发展，解决好这些问题也就成了重中之重。1 “互联网+”背景下创新创业教育的属性与时代特点（1）在创业教育中，创新一直以来都被人们提倡，因为其具有新颖、变通、超前和目的等特征，也正是因为这些特征，使创新得来的产物广受欢迎。创新创业教育作为一种全新的方式，目的是为了以最大的可能让学生在有效的空间内创造无限的可能，并能在其中获得创新创业素质和创新创业能力。只有在日常教学当中对创新创业教育的理念有所了解并学习接受，才能让创新的意识、体验和精神被学生学以致用。因此，教师的创新创业教育教学能力是问题的关键所在，是学生提高创新创业能力的引领者。加强师资力量和完善创新创业教育课程机制是提高学生创新创业能力的重要途径。（2）创新创业教育的时代特点。“互联网+”时代教育下，高职生面临的问题不仅是要通过自身努力去争取，还需要高职院校给予有效的教育，才能使学生在接受教育的过程中弥补自身的不足，提高自身的能力。“互联网+”时代，一个完善的学习平台不仅能改善学生有限的实践环境，还能让学生们共同分享学习知识。网络平台的多样性和便捷性在满足学生们学习的同时，还能填补更多课程以外的知识。所以，“互联网+”时代的影响，高职院校创新创业的发展和学生对创新创业的意识是密不可分的，合理利用“互联网+”背景下给我们带来的实践平台，对信息资源的传达优中选优，合理筛选寻找创业机会。这样才能在享受“互联网+”时代为学生们带来创新创业体验的同时，有效的提高创新创业活动的可能性。2 “互联网+”背景下高职院校创新创业教育包含的主要问题（1）在我国多数高职院校当中，学校通常以学生学习更多技能知识为主，为了培养更多的技术型人才，往往忽略了学生的创新意识和创业精神以及创业能力。每一个学生都应该需要学习创新创业知识，为以后的生活和工作做好良好的储备，而多数院校领导和教师都只会对具有创业想法和能力的学生进行培养，这样的教育是片面的并不能提高高职院校中学生的发展。这样的院校创新创业良好校园氛围的形成有着较为严重的影响，对学生创业方面的积极性和主观能动性有着决定性的打击，这样过于形式化的教育在当前的高职院校中屡见不鲜。更多的是很多在开展相关创新创业教育的同时，并没有将创新创业课程在列入在专业教育的教育体系之中。这样的自由选修课程并不能让学生意识到创新创业的重要性。而且已经将此课程纳入专业教育的院校当中并不能给学生提供良好的实践机会和平台，致使学生在学习过程当中止步不前，严重缺乏实践经验。（2）从事创新创业教育的师资力量薄弱。创新创业教育作为一种新兴的教学模式，重点突出了理念、理论和实践等相关特点，强大的师资力量能够为学生提供宝贵的学习机会和实践经验。目前，高职院校当中创新创业教师多为政治教育等相关学科的教职人员，导致教学内容受限。因此学校对教师的招聘至关重要，具有实际操作经验的教师才能有效的深入到创新创业教育的本质，来激发学生的创业积极性。3 “互联网+”背景下高职院校创新创业教育进步途径（1）在“互联网+”时代下强调教育理念。理念才是教育教学中的灵魂，在“互联网+”的时代下，理念应占到主要地位。高职院校在日常教育中应做到时刻贯彻创新创业工作的教学理念，并做到从基本入手。充分利用校园网络，广播宣传等方式，在宣传创新创业特点的同时，不断深入贯彻创新创业教学的理念，时刻鼓励和支持学生对创新创业的热情。在“互联网+”时代当中，社会的高速发展会直接影响着每一个人，只有在不断努力的同时牢牢地把握机会才有可能在激烈的竞争中取得有利于自己的机会。高职院校可以充分利用社会与学校的便捷关系来为学生争取有利的实践机会，既能开拓学生的视野，又能培养学生的创新创业能力。（2）不断扩大创新创业教育的师资力量。教师在学校开展工作中是一个不可或缺的组成部分。为了更好的开展高职院校创新创业教育的工作，应该引进具有良好教学素养和丰富教学经验的教师来组成专业的创新创业教师团队。专业的创新创业教师团队应把创新创业课程纳入到专业课当中，并让学生充分的从各个角度了解到创新创业教育在高职院校课程当中的重要性。加强贯彻“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的教学理念，在有效提高创新创业教育教学质量的同时，帮助高职院校提高毕业生的就业率，也是为学校做好创新创业教育宣传的有效措施。4 结束语“互联网+”背景下高职院校创新创业教育发展脚步任重而道远，其和社会、院校和老师等因素密不可分，唯有不断的加强贯彻 创新创业教学的理念，完善教学机制，加强师资力量，提高学生创新创业热情，才是推动我国高职院校创新创业教育的前进力量。参考文献[1] 李秋斌.大学生创新创业教育基本模式和路径选择[J].闽江学院学报，2014.[2] 戴裕崴，翟鸿萱，李云梅等.高职院校“融入递进式”创新创业教育体系的构建与实践[J].中国职业技术教育，2014.互联网+背景下高职院校创新创业教育研究姜 钰（四川护理职业学院，成都 610000）摘要：“互联网+”背景下创新创业教育备受关注，本文通过从“互联网+”背景下创新创业教育所包含的特点和属性以及对高职院校创新创业教育的影响进行研究分析，来推动此教育的发展。目前，教育理念的止步不前和专业教育的融合不完善是较为棘手的问题，而且师资力量的强弱也是问题的关键所在。从有效的发展途径出发，以“互联网+”作为新时代创新创业教育的理念，在解决各项问题与融合的同时，加强创业教育实践，完善创新创业教育机制。关键词：高职院校；创新创业教育；互联网+doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2019.01.198中图分类号：G717.38 文献标示码：A 文章编码：1672-7274（2019）01-0247-01
高职院校创新创业人才培养模式之教材建设
高职院校创新创业人才培养模式研究之教材建设研究初探
摘要：文章就高职院校创新创业人才培养模式包括的主要内容进行了介绍，重点就教材建设进行了探讨，介绍了国外高校创新创业人才培养模式在教材建设上的经验，对我国现阶段创新创业教材和课程建设的意义进行了分析，并介绍了较有影响力的本土教材供借鉴。
关键词： 创新创业；人才培养；教材建设
党的十八大报告提出，要“实施创新驱动发展战略，坚持走中国特色自主创新道路”；要“实施促进创业带动就业战略”；要“鼓励青年成长，支持青年创业”。近年来，教育部印发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》等一系列文件，强调要面向全体大学生开展创新创业教育，将创新创业教育贯穿人才培养全过程，要转变思想观念，改革教学模式，大力推动大学生创新创业教育和自主创业工作。温家宝总理在全国教育工作会议上指出：“要深化课程和教学改革，创新教育观念、教学内容、教学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。”随着我国经济的发展和由制造业大国向创造业大国的转型，培养创新型人才已经成为高校义不容辞的重要任务。创新创业人才培养模式研究就摆到了非常重要的位置。
高职院校创新创业人才培养模式研究的具体内容主要包括：1、高职院校创新创业人才培养目标的研究。2、高职院校创新创业人才培养方案的研究。3、高职院校创新创业人才培养的课程体系建
设研究。3、高职院校创新创业人才培养的师资队伍建设研究。4、高职院校创新创业人才培养途径研究。5、高职院校创新创业人才培养的基地建设研究。6、高职院校创新创业人才培养的教学运行机制研究。7、高职院校创新创业人才培养的教材建设研究。8、高职院校如何在专业教育的基础上开展创新创业教育研究。9、高职院校创新创业人才培养质量的跟踪考核体系研究。高职院校创新创业人才培养模式的研究，丰富和深化了职业教育内容，有助于提高高职教育工作者理论水平，正确认识职业能力培养的重要性；有助于高职院校在专业设置、课程安排、教学方式和师资队伍建设、实践基地建设等方面的改革和提升，提高人才培养的质量。
河南机电职业学院云商学院：打造“创境”,助力学生创新创业
河南机电职业学院云商学院：打造“创境”，助力学生创新创业
【摘要】
河南机电职业学院云商学院致力于打造“创境”，助力学生创新创业。引言部分介绍了学院背景、定位以及面临的挑战和机遇。正文部分重点讨论了构建创新创业教育体系、开设创新创业相关课程、建立孵化基地、举办创业大赛和推动学生创业实践等措施。结论部分指出学院未来发展的前景，分析了学院对学生的影响，并列举了一些学生创新创业的成功案例。通过学院的努力和创新举措，学生在未来将更加得到支持和鼓励，有更多机会实现自己的创业梦想，从而为社会和经济发展做出更大贡献。
【关键词】
河南机电职业学院云商学院，创境，学生，创新，创业，教育体系，课程，孵化基地，创业大赛，学生实践，未来发展，影响，成功案例。
1. 引言
1.1 背景介绍
河南机电职业学院云商学院是河南省江苏市一所专注于培养电子商务和互联网创新人才的高职院校。学院坐落在风景秀丽的江苏市，占地面积达到100亩，拥有现代化的教学设施和优美的校园环境。 近年来，随着互联网和电子商务行业的迅速发展，创新创业已成为社会发展的重要趋势。为了适应这一趋势，河南机电职业学院云商学院积极调整教育教学理念，不断探索创新创业教育模式，致力于培养适应现代社会需求的高素质创新创业人才。
面对新形势和新挑战，学院正积极推进创新创业教育改革，努力打造“创境”，为学生提供更广阔的发展空间和更完善的创业支持。在未来的发展中，学院将继续秉承开放、创新、协同、分享的理念，为学生提供更多机会和平台，助力他们在创新创业领域取得更大的成功。
1.2 学院定位
河南机电职业学院云商学院的定位是成为一所以培养创新创业人才为目标的学院。学院致力于打造一个创新创业的氛围，通过提供全方位的创业教育和资源支持，帮助学生实现自身创业梦想，促进社会经济的发展。学院积极倡导创新思维和实践，鼓励学生勇于挑战传统观念，敢于尝试新鲜事物，培养他们具备开拓精神和创业意识。学院的定位是要让学生在校园里就能体验到真实的创业环境，培养他们的团队合作能力、创新能力和市场洞察力，使之成为未来社会创新创业的新力量。通过自身努力，云商学院将逐渐成为引领创新创业教育发展的领头羊，为学生提供更广阔的发展平台，为社会培养更多的创新创业精英。
论高职院校“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式
论高职院校“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式
【摘要】
本文主要围绕高职院校的创新创业教育教学模式展开讨论，提出了“五维一体分层递进”教学模式。在文章介绍了背景、研究意义和研究目的。在详细阐述了该教学模式的概述、五维教育理念、一体化教学设计方案、分层递进教学实践探索以及创新创业教育案例分析。结论部分则强调了高职院校创新创业教育教学模式的价值，并展望了未来发展趋势，总结并提出相关建议。通过对这一主题的探讨和分析，本文旨在为高职院校的创新创业教育提供借鉴和启发，促进教学模式的不断完善和提升。
【关键词】
关键词：高职院校、创新创业教育、教学模式、五维一体分层递进、教育理念、教学设计、实践探索、案例分析、教育价值、发展趋势、总结与建议。
1. 引言
1.1 背景介绍
在当前社会经济发展的背景下，高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，面临着创新创业教育教学模式的探索与实践。随着互联网和科技的迅猛发展，传统的教育模式已经不能完全适应现代社会对人才培养的需求。高职院校需要不断探索创新，构建适应时代发展的教育教学体系。
当前，高职院校存在着教学资源不足、实践教学环节不足等问题，导致学生实际应用能力不足，毕业生面临着就业难题。有必要对高职院校的创新创业教育教学模式进行深入研究与探讨，以提高学生的实际应用能力，培养更符合社会需求的人才。
本文旨在探讨高职院校“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式，希望通过对这一教育模式的解析和探讨，为高职院校的教学改革提供参考，促进学生创新创业能力的提升，进一步推动高职教育的发展。
1.2 研究意义
高职院校的创新创业教育在当前社会经济发展的背景下具有重要意义。创新创业是推动经济发展的重要引擎，培养创新创业人才是高等教育的重要使命之一。高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，应当注重培养学生的创新创业意识和能力，以满足社会对高素质技能人才的需求。创新创业教育可以帮助学生提升就业竞争力和创业成功率，使他们能够更好地适应经济发展的新形势和新要求。创新创业教育还可以促进学生的综合素质和能力的全面发展，提高他们的终身学习能力和创新思维能力，为他们未来的职业发展打下良好基础。对于高职院校来说，建立符合时代要求的创新创业教育教学模式具有重要的研究意义和实践意义。通过研究探讨高职院校“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式，可以为高职院校的创新创业教育提供新的思路和方法，推动高职院校创新创业教育的不断发展和完善。
双创视角下高校提升学生创新创业能力的培养机制与实现路径研究
双创视角下高校提升学生创新创业能力的培养机制与实现路径研究
摘要：新时代背景下，社会所需要的人才标准进一步提升，对人才的质量与创新性有着更高的要求。为此国家出台了双创政策，这为高校创新创业教育提供了政策支持。当前高校仍存在一些对于学生创新创业能力的培养、创新意识提升的培养机制仍不够完善的问题。本文着重对双创视角下高校创新创业能力培养中存在的问题以及实现路径进行探析，具体的实现路径包括创新理念，完善创新型人才培养机制、构建专业的创新创业教师团队、构建专业的创新创业教师团队、依托学科竞赛，加强创新实践。
关键词：双创视角；高校；创新创业能力；培养机制；实现路径
引言：党十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略，为此国办印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，教育部出台了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，在完善人才培养质量标准、创新人才培养机制、健全创新创业教育课程体系、改革教学方法和考核方式、强化创新创业实践等提出具体的措施。以培养高校学生的创新意识和创新创业能力来为社会提供更优质的人才。高校为做好创新创业教育所做出的一系列举措，如设置创新创业课程，学生创新创业大赛等，旨在促进创新创业教育与时代发展同频，从而落实双创政策，提升学生的创新创业能力。
一、双创视角下高校创新创业教育现状
一方面当前的双创大环境为大学生开展创新创业提供了很多的优惠政策，另一方面信息技术、互联网的普及使用，也高校学生提供了更多创新创业的机会。高校为了培养出优秀的创新型人才，也在不断探索将创新创业的相关内容融入课程体系的改革上。但是当前高校对于学生创新创业能力的培养上仍存在着不足和亟待解决的问题。
（一）学生对创新创业的目的不清晰
1、没有树立起正确的态度。高校以双创政策为依托，进行了一系列的课程改革，以创新创业课程为主修课程，学生必须修满学分才能毕业。这就要求所有的学生都必须参与创新创业项目，学校的要求使得大部分学生都参与进创新创业中来，营造了良好的创新创业氛围，但是大多数学生都不是真心想加入创新创业项目，只是为了凑够学分。在参与创新创业项目之前，会首先计算自己还有多少学分未修，根据学分来选择项目。这就使得大多学生不会投注太多精力，只是粗糙的完成项目，并不够用心，达到凑够学分的目的就可以。这就导致学生并没有真正形成正确的创新创业的意识。
创新创业教育融入人才培养的研究与探索
JICHUJIAOYULUNTAN基础教育论坛（上旬刊）2021年第1期
创新创业教育融入人才培养的研究与探索
摘要：创新创业教育适应了我国经济社会发展战略的需求。同时，作为高等职业教育教学改革的有效突破口，对推动“双创”教育融入人才培养过程，增强职业院校学生创新精神和创业能力，提高高等职业教育人才培养质量具有重要意义。关键词：创新创业教育；人才培养；职业教育创新创业教育是一项潜移默化的教育。高等职业教育贯彻落实“双创”教育重在解决“做什么”“如何做”的问题。文章结合笔者所在学院在培养高素质技术技能人才创新创业教育工作中的实践，就人才培养过程中全面融入创新创业的做法进行了探讨与研究。
一、自上而下，牢固树立职业教育创新创业教育理念
职业院校要打造创新创业教育品牌，树立创新创业理念意识，加强创新创业师资队伍能力建设，增强创新创业培训的针对性和有效性，并将其落实到专业建设、课程建设、教学方法改革等创新创业教育改革实践中。要想切实在人才培养全过程融入创新创业教育，需要在人才培养方案和课程体系中融入创新创业教育，不断更新教育观念，提升高职学生的创新精神、创业意识和创业能力。
二、整体规划，建立创新创业教育管理机制
推动创新创业教育融入人才培养全过程，是职业院校人才培养改革的一项重要任务，这就需要职业院校从制度层面上大力气推行。因此，需要成立由职业院校主要领导任组长的改革领导团队，负责全面领导院校的“双创”教育工作，全面负责创新创业教育的统筹、协调、服务、监督、汇总和考核工作，保障创新创业教育改革的持续深化。从学院至教学二级部门，对课程设置、师资配备、评价考核、资金预算等问题进行职责分工、协调落实，积极构建全员参与创新创业教育的工作格局。三、交叉融合，系统化设置创新创业课程
坚持创新创业教育与专业教育深度融合，是职业院校开展系统双创教育的必然途径。因此，要结合不同专业特性，有针对性地构建通识教育、创新创业教育和专业教育相互衔接、相互支撑的课程体系。面向学生开设学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的课程，建设全覆盖、分层次、成体系的创新创业教育专门课程群。例如，将“职业生涯规划与就业指导”“创新创业教育”“创业素质训练”等创新创业教育课程纳入各专业必修课程，培养学生包括创新创业意识、知识、心理、精神和技能在内的综合能力。