(部编版)二年级上册语文精品教案-第17课.难忘的泼水节
部编版语文二年级上册17 难忘的泼水节 (教学设计)
部编版语文二年级上册17 难忘的泼水节（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受泼水节的欢乐氛围，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等方式，让学生在理解课文内容的基础上，学会抓住关键词句，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生了解泼水节这一民族风情，感受我国各民族之间的团结友爱，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学内容1. 课文原文：部编版语文二年级上册第17课《难忘的泼水节》。
2. 泼水节的来历、习俗及相关知识。
3. 课文中所涉及的重点词语、句子及语法现象。
4. 课文中所蕴含的情感态度与价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生正确地朗读课文，理解课文内容，感受泼水节的欢乐氛围，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生学会抓住关键词句，提高学生的语文素养，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生了解泼水节的来历、习俗及相关知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，感知课文内容，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己喜欢的句子，并说明理由。
教师点评、指导，引导学生抓住关键词句，提高学生的语文素养。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点词语、句子及语法现象进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 情感教育：通过课文中所蕴含的情感态度与价值观，引导学生了解泼水节这一民族风情，感受我国各民族之间的团结友爱，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调教学重点与难点，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：难忘的泼水节2. 教学重点与难点3. 课文中所涉及的重点词语、句子及语法现象4. 课文中所蕴含的情感态度与价值观七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案（精选13篇）
小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案（精选13篇）小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案篇1一、教材简析《难忘的泼水节》是一篇充满温情的课文。
教材配有一幅充满热情洋溢的插图，全文共有8个自然段。
课文记叙了1961年新中国总理周恩来参加傣族人民一年一度泼水节的欢乐场面，表达了人们的激动、幸福和难忘的心情。
由于年代久远，二年级的学生对周总理知之甚少，因此，课前可以布置学生搜集有关周总理的资料，也可以让学生询问身边的长辈，了解周总理的感人事迹，为学习课文做好铺垫。
《义务教育语文课程标准（20xx年版）》在第一学段目标与内容中指出，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
基于此，教学时应抓住课文中的关键词语让学生品词、析句、朗读课文，一方面感受泼水节欢乐的场面，一方面体悟字里行间所表达的激动、幸福和难忘。
二、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.师：同学们，我国是一个多民族的国家，拥有56个民族，而在我们云南省西双版纳生活着一种少数民族──傣族。
你们知道傣族人民每年都要过一个隆重的节日，这个节日叫什么？指名回答，师板书：泼水节，指导学生认读并书写“泼”。
师：泼水节是傣族人民最隆重的节日，也是云南少数民族中影响面，参加人数最多的节日。
泼水节是傣族的新年，一般是在公历的4月中旬过泼水节，时间持续3至7天。
2.师：1961年，我们新中国的总理周恩来就来到了西双版纳参加了傣族人民的泼水节，你们对周总理有哪些了解？指名交流，师相机出示周总理简介。
周恩（1898—1976）无产阶级革命家、军事家、政治家，中华人民共和国开国总理。
字翔宇，祖籍浙江绍兴，生于淮安，并在淮安度过童年时代。
1949年后，任中华人民共和国政务院（后改称国务院）总理兼外交部长、副主席、中国人民政治协商会议主席、中共中央副主席。
在建立中美、中日之间正式外交关系的过程中，做出卓越的贡献。
3.师：同学们想不想知道周总理是怎样和傣族人民过泼水节的呢？今天就让我们穿越时空隧道，一起回到1961年的泼水节，去看看那次难忘的泼水节吧！（师板书：难忘。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计【第1篇】【课文说明】穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼洒着充满祝福的清水。
啊！多么快乐的泼水节！１９６１年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。
这篇文章讲的就是１９６１年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。
本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
【设计理念】１、《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。
在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
２、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。
在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
【学习目标】１、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、增强学生自主识字的愿望，学会本课１２个生字，认识１２个生字，理解由生字组成的词语。
３、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
【教学重难点】１、重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。
２、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
【学习活动设计】一、导入课文我国有５６个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。
你知道傣族吗？它有什么风俗呢？（板书：泼水节）１９６１年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿【第1篇】一、说教材1.《难忘的泼水节》记叙的是一个充满温情的感人故事。
课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
2.重、难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。
难点：体会周总理和傣族人民地深厚感情。
3.课时安排：2课时二、说教学目标1.新课标提出：阅读是学生个性化的行为。
要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。
由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2.根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认15个生字，会写8个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
三、说学生情况二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。
通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
四、说教法、学法1.创设情境创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。
从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
b)朗读感悟《文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计精选3篇
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计精选3篇【部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计第1篇】教学目标：1.通过朗读指导，使学生学会体会文章感情的读书方法，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，从而感受泼水节的难忘。
2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课前准备：⒈教师准备：教学课件。
⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，我们的祖国有56个民族，你们看这是哪个民族？（课件出示傣族竹楼、服饰、泼水节、孔雀舞、凤凰花等图片，并配上葫芦丝音乐，让学生进一步了解傣族。
）课件播放至最后一张“凤凰花”图片停住，问：这是什么花“？“火红火红的凤凰花“两个表示颜色的词放在一起，这花好像更美了。
指导读词语。
2.每年4月，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，你对泼水节有哪些了解？（如果学生答不出，教师相机简介泼水节。
）3.今天我们就来学习课文《难忘的泼水节》（板书课题）指导学生读好课题。
二、整体感知。
1.这次泼水节为什么是难忘的？请同学们带着这个问题听老师读课文。
教师配乐朗读课文，学生感知课文大意。
指名交流，引导学生用“因为…所以…”句式说出答案。
（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以这次泼水节特别难忘）2.了解周总理。
你对周总理有哪些了解？（教师适时点拨学生：周恩来总理是新中国的第一任总理，他在世时深受人民爱戴，是人民的好总理，虽然他现在已经过世了，但人民永远怀念他。
）教师小结：1961年，周总理已经60多岁了，他每天的工作非常繁忙，仍不远万里从北京先乘坐飞机，再改乘汽车，又渡船过江来到云南的一个小城同傣族人民过了一个“难忘”的泼水节。
3.这次泼水节又难忘在哪里呢？请同学们再来读读课文。
17 难忘的泼水节 (教案)部编版语文二年级上册
难忘的泼水节教学目标：1.认识“泼、族”等15个生字，会写“忘、泼”等8个字，读准多音字“铺、盛”。
养成正确的书写姿势。
2.积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。
3.正确、有感情地朗读课文。
尝试用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
激发学生对革命领袖的崇敬之情。
教学重点：1.积累描写周总理样子的句子，感受总理的和蔼可亲、平易近人。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
教学难点：1.体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
2.激发学生对革命领袖的崇敬之情和向他们学习的愿望。
教学课时：2个课时教学准备：希沃课件、生字磁贴教学过程：第一课时教学目标：1.能认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼、度、龙”4个生字。
2.能抓住关键词，说出傣族人民欢迎周恩来总理时的激动心情和热闹场面。
3.初步感受傣族人民对周恩来总理的敬爱之情。
教学过程：一、情境导入，引出课题（一）情境导入1.春节来了，我们汉族有什么风俗习惯呢？2.师引导：我们中国有56个民族，其中有一个少数民族——“傣族”，他们的新年可和我们不一样。
（引出泼水节。
）出示：“傣族人民”生字卡片，认读词语。
（二）了解泼水节1.播放“泼水节”的视频（1）交代傣族的新年以及泼水的意义：傣族的新年（泼水节）是傣族人民的重大节日，人们相互泼水用来表示对彼此的祝福。
还会举行赛龙舟、斗牛、丢沙包等活动。
（2）交代泼水节的时间，感受气氛；①读第一段②随文识字；一年一度是什么意思？带读“一年一度”生字。
③当火红火红的凤凰花开时，也就是公历4月中旬的时候。
傣族人民最为期待的泼水节就到了。
人们的心情会怎么样呢？引读：一起用激动、开心的心情朗读第一段内容。
（设计意图：让学生明确热情洋溢、幸福快乐的感情基调。
）（3）揭示课题；师引导：让我们一起走进傣族人民的泼水节。
部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》课文原文及教案
【导语】《难忘的泼⽔节》记叙的是⼀个充满温情的感⼈故事。
课⽂中洋溢着热情，在⼈们欢迎周总理的场⾯描写中，在周总理泼⽔的描写中，⽂章的结尾，更是表达了⼈们的激动、幸福和难忘。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂第17课《难忘的泼⽔节》课⽂原⽂ ⽕红⽕红的凤凰花开了，傣族⼈民⼀年⼀度的泼⽔节⼜到了。
1961年的泼⽔节，傣族⼈民特别⾼兴，因为敬爱的周恩来总理和他们⼀起过泼⽔节。
那天早晨，⼈们敲起象脚⿎，从四⾯⼋⽅赶来了。
为了欢迎周总理，⼈们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
⼀条条龙船驶过江⾯，⼀串串花炮升上天空。
⼈们欢呼着：“周总理来了！” 周总理⾝穿襟⽩褂，咖啡⾊长裤，头上包着⼀条⽔红⾊头⼱，笑容满⾯地来到⼈群中。
他接过⼀只象脚⿎，敲着欢乐的⿎点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族⼈民⼀起跳舞。
开始泼⽔了。
周总理⼀⼿端着盛满清⽔的银碗，⼀⼿拿着柏树枝蘸了⽔，向⼈们泼洒，为⼈们祝福。
傣族⼈民⼀边欢呼，⼀边向周总理泼⽔，祝福他健康长寿。
清清的⽔，泼呀，洒呀！周总理和傣族⼈民笑哇，跳哇，是那么开⼼！ 多么幸福哇，1961年的泼⽔节！ 多么令⼈难忘啊，1961年的泼⽔节！ ____________________ 本⽂选⾃⼈民教育出版社义务教育课程标准⼩学语⽂实验教科书。
【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂第17课《难忘的泼⽔节》教案 教学⽬标： 1、正确地拼读“我会认”中的⽣字，并能组词。
从“我会认”的⽣字中⾃由挑选2—3个⽣字组词并能说⼀句话。
2、给“我会写”的⽣字找朋友，尽量区分⼀些同⾳字，以免学⽣混淆。
3、指导学⽣有感情地朗读课⽂，通过图⽂结合，体会傣族⼈民和周总理⼀起过泼⽔节的快乐和幸福，感悟周总理和傣族⼈民的深情厚谊。
教学重点：通过朗读，体会揣摩⼈物内⼼的情感。
教学准备：多媒体课件 教学过程： ⼀、导⼊新课，突出主题，点明重点。
（2分钟） 今天，⽼师要和同学们⼀起分享⼀个充满温情的、感⼈的⼩故事。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计第1篇】学习目标：1、会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
通顺、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。
3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。
教学过程：第一课时一、解释课题，导入新课。
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？2、板书“泼水节”，解题。
师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。
节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。
他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。
大家都沉浸在欢乐和幸福之中。
4、补齐课题———“难忘的泼水节”，齐读课题。
今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。
它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文二、初读课文，自主识字。
1、采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。
2、指名读。
（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）3、再读思考：（1）这篇课文共有几个自然段？（2）课文讲了一件什么事？（3）在带有生字的下面做记号。
4、检查初读情况。
5、出示生字卡片认读。
三、再读课文，深入理解。
（一）学习第1、2自然段。
1、默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）2、指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提升：总理
出示：周总理一边
， 为什么要换上
一边
。
和傣族人民一
样的衣服？ ⑶周总理一边向人们泼洒，一边为人们
祝福，他有许多祝福的话儿想要告诉大家呢！
总理的满腹话语谁能来倾诉？”
总理会对姑娘说……？
指导读好
总理会对小伙子说……
句子
总理会对老爷爷、老奶奶说…… 总理会对叔叔阿姨说……
总理会对我们说…… 4．再现画面，指导朗读
和喜庆。
句子 3： 人们欢呼着： “周总理来 了”
师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮
我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？
你从哪儿来？
评议，
生：西村……
渗透学法
师：我从东，你从西，他从北，从不同的地 方赶来，就叫做从——四面八方赶来。板书：四 面八方
生读第一句
读读剩 下的四个词
师错读，把“赶”字读成“走”字？为什么 语，你发现
5．把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语
6．选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。
五、书写指导 1．师范写“忘、泼”两个字 重点指导第一 笔的位置、写法。 2．生练写，教师提醒写字姿势 3．指导写“泼”。学生说写这个字时要注意
什么？教师写。 4．生练写 5．自评：认为自己写得好的字，加个五角星。
6．展示，互评。
3．同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，
帮助同桌及时改正读错的字音。 4．整体感知课文主要内容 师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋
交流 根据学生回 答，板书有 关词语
有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上
“1961 年，（
）和傣族人民一起度过了一
个（
）的泼水节。”这个句式来说说课
生读第
文内容。
读课文，把 课文读正确， 读通顺，帮 助同桌及时
⑵咖啡色长裤 看图理解 （渗透学法：课文 改正读错的 中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子， 字音。
在今后的学习中可要好好用用这些插图。）
⑶齐读第四段
第五段：盛满 多音字：盛 端、蘸：做动作理解词义
齐读第五段
整体感 知课文主要 内容
三、品 读第三 段，感 受人们 欢迎总 理的热 闹场面
看图： 引读 一条 条 一串 串
抓住 “一条条、 一串串”与 “一条、一 串”的区别， 让学生领悟 节日的热闹
就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人， 为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？ 请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动 作。（生第二次读）
4．交流、感悟
①句子 1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来 了。
3．看图听读想象。
4．再读课文，感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸 福与快乐。
(三)积累运用 1．读一读，再口头填空。 鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节 鲜红的( )敬爱的( )难忘的( ) 一条条龙船一串串花炮一座座山峰 一条条( )一串串( )一座座( ) 3．词语积累。 敬爱 鲜红 火红 欢乐 欢呼 开心 幸福 难忘 水红色 咖啡色 四面八方 笑容满面 健康长寿 4．照样子写句子。 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向 人们泼洒，为人们祝福。 (四)实践活动 1．查找、搜集周总理的图片、故事。 2．用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗， 开个小小介绍会。
第一课时
教学 环节
一、看 图引入， 走进泼 水节
教学过程
教师活动
使用者再创 学生活动
及反思记录
一、看图引入，走进泼水节
1．出示课文插图
我们的祖国是由 56 个民族组成的大家庭，每
朗读感
个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜 出这是我国的哪个民族？并说说理由。板书“泼 水节”
悟第一段
（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中 引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）
第二课时
教学过程
教学 环节
教师活动
学生活动
使用者再创 及反思记录
一、复 习检查
二、品 读课文， 感受 “难忘” 。
一、复习检查
1．卡片认读词语。 2．背诵课文一至三自然段。
卡片认读 词语。
二、品读课文，感受“难忘”。 1．细看穿着，体会总理的入乡随俗
⑴出示课文插图
瞧，周总理已经来到了我们的身边。谁 来介绍介绍我们的总理？ ⑵请生介绍周总理。出示词卡：对襟白 褂、笑容满面
观看记录片中截取的总理参加泼水节的录 象片段，感受当时热闹场面。
语言训练：
齐读 4—5 自然段。
5．朗读第 6—8 自然段。
师：多么让人激动的场面啊！谁能把作
者的心情用声音表达出来！学生自由读—
—个人展示——挑战读——齐读
再现画面，
三、升华
指导朗读
三、升
1．为什么 1961 年的泼水节令人难忘？
华
⑵学生交流，读句子
特别注意描写总理动作的一些动词：接过、 敲着、踩着、端着、拿着、泼洒等。
⑶指导朗读：体会总理当时的心情
出示课文中 的句子，指名 读句子
3．畅想语言，体会总理的真诚祝福 ⑴师：谁来说说傣族人民的表现？
出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向 周总理泼水，祝福他健康长寿。
指导读好句子
⑵语言训练：
去读一读
族人民世代
指名读 齐读
难忘。
3．出示傣族泼水节的图片，师简介
4．泼水节年年过，1961 年的泼水节令傣族人 民世代难忘。
（板书：难忘的）
师：让我们一起走进这——难忘的泼水节
二、初 （读课题）
读课文， 整体感
二、初读课文，整体感知
知
1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划
出认为比较难读的词语，多读几遍。
在黑板上， 师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了，
够了，理解“撒满”
齐读词语
看图：引读 一条条 一串串
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串” 的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
选择几 个词语说说 跟课文内容 有关的句子
③句子 3：人们欢呼着：“周总理来了！”
师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢
背诵课文 一至三自然段。
⑶出示课文中的句子，指名读句子
⑷提升：总理为什么要换上和傣族人民
一样的衣服？
请生介绍周
2．品味动作，体会总理的与民同庆
总理。出示词 卡：对襟白褂、
⑴周总理笑容满面的来到傣家儿女的中 笑容满面
间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做
的呢？自由读 4、5 段 ，划出描写周总理动
作的句子。”
教学重点与难点
教学难点：如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的 距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。
让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的
教学准备与手段 距离
课件、凤凰花形状的词语卡片。
板书设计：
板书设计
17、难忘的泼水节
周恩来总理
傣族人民
四面八方 撒满 一条条
赶 鲜红 一串串
四、创设情境，巩固生字新词
1．简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花 花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。
五、书
写指导
2．依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长
寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。
3．找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂” “凤凰”“咖啡”
4．读读剩下的四个词语，你发现了什么？ （都是表示动作的词）师采花瓣，生读词语。
一句
三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹 场面
1．我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还 来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也 来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读 着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了 什么？（生第一次读）
2．交流 根据学生回答，板书有关词语
3．创设情境
师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也 变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你
2．小结：景难忘，人难忘，情更难忘。
3．再一次深情地读一读课题。 4．有感情地朗读全文。 四、指导写字 重点：穿、向、令 五、拓展延伸。 1．找找周总理的图片和故事。
观看记录片 中截取的总理 参加泼水节的 录象片段，感 受当时热闹场 面。
2．找资料，了解我国其他各民族的独特 风俗和重大节日。
齐读 4—5
欢呼
集体备课时间
年级 科第 周星期
集体备课 共性意见
(一)识字写字
要求认识的17个字，有些在生活中跟学生见面的机会较少，字 形比较复杂，字音难点较多。三拼音有“敲、健”，后鼻音有“龙、 容、盛、康”，翘舌音有“驶、祝、寿”，平舌音有“族、踩”。 教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性， 使学生在轻松愉悦的气氛中识字。以下引导识字的方式供参考。
自由读 课文，借助 拼音读准生 字字音，划 出认为比较 难读的词语， 多读几遍。
2．指名分节读课文，随机教学生字。 第二段：周恩来总理 读准“恩” 简介总理
指名分节 读课文，随 机教学生字
第四段：
同桌对
⑴对襟白褂 学习“襟”“褂” 你发现这 两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对 襟白褂”（拓展：了解“大襟”）
不可以？
了什么？
师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中 就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读 懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读）
（都是表示 动作的词） 师采花瓣， 生读词语。
②句子 2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，
好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，
把词语
一串串花炮升上天空。
分成三排贴
自然段。
1．抓“特务”。默读课文，圈画生字。
2．消灭“特务”。借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特 务”。教师对有困难的学生给予帮助。