浅谈高雅艺术进校园的积极意义

浅谈高雅艺术进校园的积极意义
2009年4月27日，教育部、文化部、财政部三部委联合向各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、文化厅（局）、财政厅（局）发出通知：决定2009年继续组织开展高雅艺术进校园活动。

今年在北京的10所高校先行试点，以后将逐步扩大展出范围。

据不完全统计，自2005年高雅艺术进校园活动开始举办以来，累计受众人数已达500多万人。

近年来，通过提高学生艺术修养和文化素质促进学生全面发展，通过连续不断的“高雅艺术进校园”活动，高校大学生有了一个更好地亲近艺术、聆听大师、提升艺术素养、感受艺术魅力的平台。

欣赏高雅艺术演出，感受高雅艺术魅力已成为大学生生活中不可或缺的一部分，大学生的生活品位、审美情趣、自身素养也在潜移默化的改变着，学生对美的渴望与追求也在不断的登上新台阶，这主要表现以下几个方面：
一、增强校园的文化氛围
高雅艺术经历了人类文明发展的积淀，它是优秀的、经典的、积极向上的、催人奋进的文化艺术。

它在思想上有深度，在艺术上有厚度、在美学上有浓度。

也正是因为这些浓缩的精华特征，才能将有限的现实材料，展现出无限的社会内容，使之产生更强烈、更普遍与更深刻的意义。

获得永恒的价值。

当前的高校校园里，随处可见流行的、另类的校园文化与精神，流行的语言观、超前的消费观、透支的感情观等等，极大的影响着大学生的价值选择、人格塑造、思维方式、道德观念和行为规范等。

就流行音乐而言，几乎除了爱、恋，就是孤独、梦。

有的语言故作高深状，甚至语言逻辑上都不通仿佛男男女女，老老少少的作者们都失恋了，都孤寂了，都深沉了。

这些媚俗的、缺少文化底蕴和审美价值的商品正在悄然的侵蚀着大学生的人生观和价值观。

一个优秀的学生的成长，需要浓厚的校园文化的浸润，很多同学也表示，当代青年升学喜欢流行文化的同时，不是说不喜欢传统和高雅的，主要是
因为了解和接触的不够，这也从侧面反映出高雅艺术在校园的普及程度。

也只有不断地弘扬高雅文化艺术，才能培养健康向上的校园文化氛围。

不能说高雅艺术就是校园文化的全部，但是没有了高雅艺术的校园文化，将是有很大缺失的。

二、提高审美素养，塑造健全人格
大学生的审美素养正处于从幼稚到成熟的过程，虽然认知水平不高，存在着表面性和片面性，并时常受到环境的影响，但是他们有活力、有朝气、有热情，有富于探索
的精神。

大学生在欣赏的过程中，触发了他们的情感。

在情感的作用下，又激活了联觉和想象。

在这个过程中人的想象力得到激发，感知力得到扩展。

他们的情感体验会愈来愈丰富对作品的认识水平和审美能力也会随之提高。

高雅艺术进校园的活动无疑为广大学生不断的尝试美的发现和感受创造了有效地载体，为他们提高自身的审美素养搭建起了宽广的平台。

笔者所在的广东省高校，高雅艺术进校园的活动，大学生们在欣赏艺术美的同时，更被那么为他们演唱、演奏、演讲、舞蹈的艺术家们的人格魅力所折服。

艺术家们演出结束后都被成百上千的学生们所簇拥，交流艺术心得、分享成长经历。

很多艺术家，执着的走在追求艺术的道路上，经历了无数失败和挫折才最终成就了今日的辉煌。

这个道理的感悟对于当代大学生而言是极为重要的。

在平日生活里,一些大学生时常把这样的道理当作耳旁风，在不经意间养成了懒散、傲慢、放纵、怕苦的思想；在行为上往往表现出甘为人后、得过且过、轻浮随意、放纵出轨的倾向。

而“高雅艺术进校园”活
动或许可以成为治疗这些问题的良方。

我们欣慰的看到许多艺术家们成为了大学生自觉效仿的榜样。

这样不断的互动交流，使大学生在自己的学习、生活、社会实践和校园活动中心甘情愿投入，倾注自己所有的热情和创造力,发挥自己的潜能。

三、扩大知识层面，开辟第二课堂
新的时代要求大学生要博学多才，触类旁通，才能适应适应日益变化发展的社会需要。

对于大学生来说，他们一方面要吸收大量的专业知识，一方面要学以致用为将来工作做准备。

因此，对于他们的教育更应该有一定的深度。

高雅艺术的教育作用不同于说教，它能够润物细无声，在不知不觉中教育大学生。

当代大学生思维活跃，自主性、独立性强，喜欢张扬个性。

在这种情况下，通过高雅艺术潜移默化地激发他们对美好事物、正义事业的热爱和对进步思想、科学方法的追求，不失为一种明智的方
法。

通过欣赏高雅艺术，使学生们不仅感受到了艺术世界的奥妙和乐趣，还获得了很多与音乐、文化、历史知识，扩大了自己的知识层面。

增强对高雅艺术的感知能启迪大学生的理性创造思维。

同样，借着欣赏高雅艺术带来的热潮，可以组建很多有关高雅艺术的欣赏、研究和创作的社团，作为大学生的第二课堂。

学生不单纯是为了享受和愉悦，而是主动自主的积极投身到其中，用自己的聪明智慧去发现美、创造美，并且把自己活动中的感悟和感想积极主动的运用到自己的各项学习当中去，不管是精神上的持之以恒，还是方法上的不断创新，学生都可以从活动中涉取借鉴。

这使得学生在多学科的交叉学习中能够不断的做到融合和类比，对于当代教育教学而言这无疑是极为有用的。

四、培育高尚情操，纯洁净化心灵
情操是心理品质的体现，是人们通过社会实践的体验和艺术作品的熏陶而实现的。

苏霍姆林斯基说：“美育是德的深化和具体化。

”艺术可以净化心灵，陶冶情操，可以振奋精神鼓舞斗志，这一点早已为历年来的教学实践所证明。

多年来的实践经验告诉我们，任何思想教育如果没有感情做基础，只靠空洞说教或生硬灌输，必定难以达到预期目的。

只有以情感为纽带，通过渐进的方式对学生的思想加以渗透才能达到目的。

而美育的特点就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动学生的情趣，打动学生的情感以美引善。

大学生处于青年时期，生命最旺盛，精力最充沛，思想最活跃，如果没有正确的精神支柱，就会失去前进的方向，有的甚至会沉溺于低级庸俗的趣味之中。

而美好的艺术作品是现实生活的典型化和形象化,集中揭示和反映了现实生活的本质，一部好的艺术作品就是一面时代的镜子，一个美好的艺术形象对学生具有极大的教育力量和感染力，能够提高大学生的思想认识，燃烧学生心灵美的火花，引起极大的共鸣。

高雅艺术以美的形象、美的韵味、美的形式、美的情感,对学生晓之以理，动之以情，感之于心，导之于行，唤起学生对祖国的爱，对他人的爱，对生活的爱，从而使学生受鲜明的形象感染和高尚的情感熏陶，起到净化心灵、陶冶情操、振奋精神的作用。

综上所述，通过高雅艺术进高校的普遍开展，使得大学生们在各个方面都有了提高，在时代飞速发展的今天，我们只有通过艺术教育的途径，进一步发扬人文精神，培养审美生存的一代新人，才能适应时代的要求。

他们应当有着良好的思想道德素质和身心素质，有着独特的审美能力，有着丰富的知识层面，并在学习和工作中始终洋溢着创新的精神。

这是高校素质教育的需要，也是时代和社会的需要，更是所有艺术教育工作者的共同追求。