新苏教版三年级数学上册教学设计 笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)
新苏教版三年级数学上册教学设计笔算两、三位数除以一位数（首位或首两
位都能整除)
教学内容：
教科书第50页的例3和第51页的“试一试”和“想想做做”
课时目标：
1、经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识
教学重点：
笔算除法的方法探讨。
教学难点：
掌握两、三位数除以一位数的笔算格式。
教具和学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习归知，引入新课。
1、口算练习。
出示口算卡片，生口答。
2、“小红和小明一共到商店买了18支铅笔，平均每人买了几枝呢？”出示应用题，指名口答算式。
生：
口答算式18÷2=9
师：
你是怎样想的？
3、过渡：
这节课，我们继续学习除法。
（板书课题）
二、自主探究，获取新知。
1、教学两位数除以一位数。
（1）出示场景图，说说知道了什么。
要求平均每个女孩买多少枝应该怎样列式呢？
生口答师板书除法算式：46÷2
猜一猜46÷2商是几十多？
你能算出准确的结果吗？自己想一想，并在小组里交流思考的方法。
交流：
你能说一说你是怎么算的吗？
同学们，如果就看46÷2这个算式，我们可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？（我们可以先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起来等于23。
46除以2等于23。
）
指名多说。
过渡：46÷2还可以用竖式来计算，你知道吗？
（2）介绍竖式计算。
先算被除数十位上的4除以2，商是2。
问：2写在商的什么位置？在被除数的十位上面对齐写2。
追问：2为什么写在商的十位上？全班回答。
师板书讲解：
商完2后，下面算2乘2得4，4减4得0。
算到这儿算完了吗？（没有，个位上的6还没算呢。
）因为还要除个位上的数，整数首位的0是没有意义的，可以省略不写。
为了计算准确，我们把除数个位上的6拉下来放在横线下面除，6÷2会算吗？谁来接着算下去。
（3）小结：
我们再回顾46÷2笔算过程，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后再怎么办？商写在哪里？
2、教学“试一试”。
先口头计算246÷2，再用竖式计算。
追问：1为什么写在商的百位上？接下去怎么算你能说说吗？
同桌互说计算过程。
三、巩固深化，拓展提高
1、做P51页“想想做做”第1题。
学生练习。
谁能说说第一题96÷3的你是怎么用竖式计算的？谁能说说第一题95÷3的你是怎么用竖式计算的。
（说运算顺序：
先用十位上的9除以3，商3，写在商的十位上；商完3后，下面算3乘3得9，9减9得0，0省略不写；把个位上的5移下来。
5除以3，商……问全班）
介绍：
商1余2。
生接着口答竖式计算。
师讲解：
这是有余数的除法了，除到竖式的末尾还是0吗，有余的除法，有什么要注意的地方吗？（除数要比余数大）
2、做P51页“想想做做”第2题。
自己完成计算，集体校对。
归纳错误原因，指导改正。
3、做P51页“想想做做”第3题。
从图中你知道什么，要求什么？
你会列式吗？自己完成计算。
五、全课总结
这节课学习了什么？你能告诉大家用竖式计算除法要注意些什么吗？
板书设计：
笔算两、三位数除以一位数
（首位或首两位都能整除)
46÷2 246÷2
（余数要比除数小）。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容是整个小学阶段除法笔算的重要部分，也是学生学习多位数除以多位数的基石。
通过学习这一节内容，让学生能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，提高学生的笔算能力，培养学生数感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对除数是一位数的除法计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算两、三位数除以一位数（首位能整除）时，可能会出现计算错误，比如：计算过程中数位对齐不正确、忘记减去相应的数等。
因此，在教学过程中，需要针对这些情况，引导学生正确进行笔算，提高学生的计算准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.提高学生的笔算能力，培养学生数感。
3.培养学生认真、细致的计算习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.教学难点：引导学生正确进行笔算，提高计算准确性。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、发现、总结笔算方法，培养学生的计算能力和数感。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
2.学生准备练习本，用于练习笔算。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，例如：“小明有240个糖果，他想把这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考，引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法，引导学生观察、思考，引导学生发现除法计算的规律。
操练（10分钟）教师给出一些具体的例子，让学生独立进行笔算，并及时给予反馈，指导学生纠正错误。
《笔算两三位数除以一位数(首位或首两位能整除)》教案苏教版数学三年级上册
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们通过分组讨论和实验操作，加深了对除法的理解。但同时我也发现，有些小组在讨论过程中，部分成员参与度不高。为了提高每个学生的参与度，我考虑在以后的课堂中采用轮流发言或小组竞赛等方式，让每个学生都有机会表达自己的观点。
-通过动画或板书演示，逐步展示如何进行进位处理，强化学生对步骤的理解。
-设计对比练习，让学生通过比较正确与错误的计算过程，自我检查并发现错误的原因。
-鼓励学生之间相互检查，提高计算的准确性和自我纠错能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《笔算两三位数除以一位数（首位或首两位能整除）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”比如，我们有132个苹果要平均分给4个朋友，该如何计算每个人能分到多少个呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级上册数学教案-4.2笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)｜苏教版
三年级上册数学教案－4.2笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）｜苏教版教案：三年级上册数学－4.2笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）一、教学内容1. 理解两、三位数除以一位数的笔算过程。
2. 掌握试商的方法，能快速准确地找到商的位数。
3. 学会利用乘法口诀，快速计算出除法的商和余数。
二、教学目标1. 学生能够理解两、三位数除以一位数的笔算过程，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够掌握试商的方法，准确地找到商的位数。
3. 学生能够利用乘法口诀，快速计算出除法的商和余数。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生掌握试商的方法，以及如何利用乘法口诀计算商和余数。
2. 教学重点：两、三位数除以一位数的笔算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一张纸和一支笔，假设他们有320元，想要买一个24元的玩具，问他们需要买几个，还剩下多少钱？2. 讲解例题：以320除以24为例，讲解两、三位数除以一位数的笔算过程。
我们试商10，发现24乘以10等于240，小于320，所以商的位数是两位数。
然后，用320减去240，得到80，这就是余数。
接着，我们将余数80和除数24进行第二次除法，试商3，发现24乘以3等于72，小于80，所以商的位数是一位数。
用80减去72，得到8，这就是最终的余数。
所以，320除以24等于13余8。
3. 随堂练习：让学生独立完成一道类似的题目，比如256除以32。
4. 讲解答案：以256除以32为例，试商8，发现32乘以8等于256，所以商的位数是一位数。
所以，256除以32等于8。
六、板书设计板书题目：320除以24板书过程：32024080板书答案：320除以24等于13余8七、作业设计1. 题目：480除以36答案：480除以36等于13余122. 题目：512除以256答案：512除以256等于2八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现大部分学生能够掌握两、三位数除以一位数的笔算过程，但在试商的过程中，有些学生还是容易出错。
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计
苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行教学的。
教材通过实例引入，让学生通过观察、操作、交流、推理等过程，进一步理解除数是一位数的除法计算方法，并能够正确进行计算。
教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法计算方法已经有了一定的了解。
但是，学生在计算过程中可能会遇到一些问题，如计算速度慢、错误率高、对计算方法理解不深等。
此外，学生的学习习惯、思维方式、解决问题的能力等方面也存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生观察、操作、交流、推理等能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.让学生感受数学的魅力，培养学生的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解除数是一位数的除法计算方法，并能够在实际操作中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、交流，培养学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
4.反馈评价：及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的实例和练习题，供学生实际操作和练习。
3.学习用品：准备足够的学习用品，如练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入，让学生观察、思考，引导学生发现除数是一位数的特点。
《笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)》(教案)苏教版数学三年级上册
整理：先算十位上的4除以2，再算个位上的6除以2。
（2）课件演示计算过程：
①先算十位上的4除以2商是几，写在哪一位上呢？
课件演示：在商的十位上出示2。
为什么这个2要写在十位上呢？
整理：4个十除以2得到的是2个十。
启发：按照除法竖式计算，要用商2乘除数2，二二得（四），你知道这4写在哪里吗？（课件出示：4）这一步表示什么意思？
整理：用商十位上的2乘2得4个十，写在十位上4的下面，表示已经分掉4个十，4减4正好分完，十位上没有余数。
②接下来要算什么了？（个位上的6除以2）为了看的清楚，可以把个位上的6移下来，课件演示：画横线并板书6。
6除以2得3，3写在哪里呢？（
整理：3写在商的个位上。
商个位上的3也要乘2，二三得（六），表示个位上又分掉6，写在移下来的6下面，6减6等于0，说明正好分完。
不足之处：练习时缺乏趣味性。
课堂教学建议：在教学时,我安排了口算题,以为既然能口算了就必定能列竖式。其实能口算只是学生平时的生活经验,要想把生活经验转变成数学经验,还有一定的距离,需要尊重学生的基础,在此基础上激活学生的思维,使学生在原有的基础上得到提升。
（二）探究三位数除以一位数算理和算法。
1.246÷2=
（1）课件演Leabharlann 竖式计算过程。你会算吗？先算什么？商是几？写在哪儿呢？（1写在百位上）1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百）
接下来该怎样算呢？学生交流。（突出第二、三步要移下来再算）
（2）小结。
引导：下面让我们回顾一下刚才的学习过程，246除以2是分几步算的？每一步算的算的什么？商写在哪里？
笔算两位数除以一位数，分两步计算，先算十位上的数除以一位数，商写在十位上；再算个位上的数除以一位数，商写在个位上；个位上计算时要先移下来再算。
《两、三位数除以一位数笔算》(教案)-三年级上册数学苏教版
《两、三位数除以一位数笔算》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 教科书第58页例1、例2及“试一试”，第59页例3及“练一练”，第60页练习十二第1~4题。
2. 教学课件、实物投影仪。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解两位数除以一位数时，每次除后余数必须比除数小的道理；掌握三位数除以一位数的笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物投影仪。
2. 学具：小棒、计算器。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教学例1：引导学生观察、分析、实践，掌握两位数除以一位数的笔算方法。
（2）教学例2：通过学生自主探究、合作交流，理解两位数除以一位数时，每次除后余数必须比除数小的道理。
（3）教学例3：引导学生迁移类推，掌握三位数除以一位数的笔算方法。
3. 巩固练习组织学生进行针对性的练习，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 两、三位数除以一位数的笔算方法。
2. 每次除后余数必须比除数小。
3. 注意事项：从被除数的最高位除起，哪一位不够商1，就商0。
七、作业设计1. 完成教科书第59页“练一练”第1题。
2. 完成“课课练”第1~4题。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到学习中。
2. 学生对两位数除以一位数的笔算方法掌握程度如何，是否能够正确进行计算。
3. 学生是否能够理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法。
4. 课堂练习的设计是否合理，是否达到了巩固提高的目的。
5. 教学过程中，是否关注到学生的个体差异，对学困生进行了针对性的辅导。
三年级数学上册单元教案：第4单元 两、三位数除以一位数(苏教版)
三年级数学上册单元教案：第4单元两、三位数除以一位数（苏教版）教案：两、三位数除以一位数一、教学内容本节课的教学内容主要包括两、三位数除以一位数的笔算方法，以及相关的练习题目。
教材的章节安排了一系列的例题和练习题目，旨在让学生通过这些题目，掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并能灵活运用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能够独立完成相关的计算题目，提高学生的计算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。
难点在于如何让学生理解和掌握试商的方法，以及在计算过程中如何处理余数。
四、教具与学具准备教具主要包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
学具主要是课本、练习本、计算器等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际的生活场景，如购物时需要进行找零，引入两、三位数除以一位数的计算。
2. 讲解例题：以教材中的例题为引导，讲解两、三位数除以一位数的笔算方法，重点讲解试商的方法和处理余数的过程。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，安排一些随堂练习题目，让学生独立完成，及时检查学生的学习效果。
5. 课堂小结：在本节课的对所学内容进行小结，强调两、三位数除以一位数的计算方法和注意事项。
六、板书设计板书设计主要包括两、三位数除以一位数的计算方法，以及试商的方法和处理余数的过程。
七、作业设计1. 题目：用所学生到的计算方法，完成课后练习第15题。
答案：1. 24 ÷ 3 = 82. 56 ÷ 7 = 83. 72 ÷ 8 = 94. 45 ÷ 9 = 55. 63 ÷ 7 = 92. 题目：运用所学的计算方法，解决实际问题。
例子：小明有54元，他想买一本9元的书，他最多可以买几本？答案：54 ÷ 9 = 6，小明最多可以买6本书。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对两、三位数除以一位数的计算方法掌握情况较好，但在处理余数的过程中，部分学生还存在一定的困难。
新苏教版三年级数学上册教学设计 笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)
新苏教版三年级数学上册教学设计笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除)教学内容：教科书第50页的例3和第51页的“试一试”和“想想做做”课时目标：1、经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）。
2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识教学重点：笔算除法的方法探讨。
教学难点：掌握两、三位数除以一位数的笔算格式。
教具和学具准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习归知，引入新课。
1、口算练习。
出示口算卡片，生口答。
2、“小红和小明一共到商店买了18支铅笔，平均每人买了几枝呢？”出示应用题，指名口答算式。
生：口答算式 18÷2=9师：你是怎样想的？3、过渡：这节课，我们继续学习除法。
（板书课题）二、自主探究，获取新知。
1、教学两位数除以一位数。
（1）出示场景图，说说知道了什么。
要求平均每个女孩买多少枝应该怎样列式呢？生口答师板书除法算式：46÷2猜一猜46÷2商是几十多？你能算出准确的结果吗？自己想一想，并在小组里交流思考的方法。
交流：你能说一说你是怎么算的吗？同学们，如果就看46÷2这个算式，我们可以先算什么，再算什么，最后怎么算呢？（我们可以先算40除以2等于20，再算6除以2等于3，最后把20和3合起来等于23。
46除以2等于23。
）指名多说。
过渡：46÷2还可以用竖式来计算，你知道吗？（2）介绍竖式计算。
先算被除数十位上的4除以2，商是2。
问：2写在商的什么位置？在被除数的十位上面对齐写2。
追问：2为什么写在商的十位上？全班回答。
师板书讲解：商完2后，下面算2乘2得4，4减4得0。
算到这儿算完了吗？（没有，个位上的6还没算呢。
）因为还要除个位上的数，整数首位的0是没有意义的，可以省略不写。
2.笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)-苏教版三年级数学上册教案
笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）-苏教版三年级数学上册教案在学习数学除法的过程中，对于一些简单的除法的计算，我们可以运用笔算的方法快速求解。
本文将分享苏教版三年级数学上册中关于两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的笔算方法教案。
1. 两位数除以一位数1.1 首位能整除当被除数是一个两位数，除数是一个一位数，并且被除数的十位上的数能整除除数时，运用以下步骤进行笔算：以 24 ÷ 4 为例，步骤如下：•首先将除数写在被除数下面，如图所示：4───── 24•然后，我们将除数 4 乘以几次，直到得到的数比 24 要小但是最接近 24，显然这里 4 × 6 = 24，所以我们得到 6，写在上面的除数上，如图所示：4───── 24 （6）•接着，将得到的商6 写在上面，然后将除数4 再乘以得到的商6，得到24，将得到的 24 在被除数下划掉，如图所示：4───── 24 （6）───── 0•接下来，我们计算余数，将被除数 24 减去刚才得到的 24，得到余数 0，这时候我们就可以得到最终的答案，商为 6，余数为 0，所以我们得到 24 ÷ 4 = 6。
整个计算过程如图所示：4───── 24 （6）───── 01.2 首两位能整除当被除数是一个两位数，除数是一个一位数，并且被除数的十位和个位上的数能整除除数时，运用以下步骤进行笔算：以 36 ÷ 6 为例，步骤如下：•首先将除数写在被除数下面，如图所示：6───── 36•然后，我们将除数 6 乘以几次，直到得到的数比 36 要小但是最接近 36，显然这里 6 × 6 = 36，所以我们得到 6，写在上面的除数上，如图所示：6───── 36 （6）•接着，将得到的商6 写在上面，然后将除数6 再乘以得到的商6，得到36，将得到的 36 在被除数下划掉，如图所示：6───── 36 （6）───── 0•接下来，我们计算余数，将被除数 36 减去刚才得到的 36，得到余数 0，这时候我们就可以得到最终的答案，商为 6，余数为 0，所以我们得到 36 ÷ 6 = 6。
苏教小学数学三年级上册《 两、三位数除以一位数 2.笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)》教案
（2）把分步操作抽象成分步计算，形成“辣椒”那样的思考。突出先算……再算……然后合起来。
（3）把分步计算组织成竖式。突出分两步除；第二步除要把“6”移下去，和第一步除分开；每步除商的位置和时间。
（4）说说两位数除以一位数的笔算，应该怎样实行？应该注意什么？由扶到放，逐步学会竖式计算。要特别注重学生写商的时间。初步总结计算法则。
追问：怎么分呢？用小棒来摆一摆、分一分，并试着把你分的过程用算式记录在本子上。
过程推动：用两种方式来记录。
表现资源：（1）横式：
指名说分的过程（课件演示：分小棒）问：用算式怎么表示？
40÷2=206÷2=320+3=23
师：他分的能看懂吗？对照图来说一说他每一步是怎么想的，和你的同桌说说。
（2）竖式（两种）
二．建立的具体目标
1.使学生经历探索两位数、三位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能准确地笔算两位数、三位数除以一位数。
2、使学生在解决简单的实际问题中，进一步体验教学与生活的联系，增强应用数学的意识。
3、培养学生初步的迁移、分析、概括的思维水平。
教学重点：两位数、三位数除以一位数的竖式计算过程（计算方法），能比较熟练地用竖式计算两位数、三位数除以一位数
汇报（指名说）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生汇报
教师板书
学生自己动手试一试
（同桌互说）指名汇报
生回答后请同学们画一画，感受它的特殊
（指名说）
（指名说）（学生解题）
和同桌说一说，
（指名说）
和同桌说一说，
（学生做题）
（同桌互说）
设计意图：通过学习，学生能够从整体上理解相对难计算的两位数除以一位数问题，掌握解决两位数、除以一位数竖式计算的方法。并且能够使用这样的计算方法和思维方式对下面要学习两位数除以一位数有余数的类型和三位数除以一位数的计算方法，主动地展开研究。这样的教学打破了原来为解题而教学的状态，打破了学生“只见树木，不见森林的散点理解”。