冀教版四年级数学上册教案： 三位数除以整十数商(有余数)
《三位数除以两位数——三位数除以整十数》数学教学PPT课件(2篇)
计算下面各题。
60÷2=30 56÷7= 8 32÷8= 4
900÷3=300 560÷7=80 320÷8=40
小朋友，你能说说除数是一位数的除 算法吗？
先看被除数的_前__一__位__，如果_前__一__位__比除数小就看 除到哪一位，商就写在_哪__一__位__上面，所得的余数必
答：需要9辆这样的货车才能一次运完
7 小明在计算除法时，不小心把被除数458个位上的8错写 结果得到的商是9且没有余数，那么正确的结果是多少 450÷9=50 458÷50=9……8
答：正确的结果商是9，余数是8。
8 鲜鲜果园收获了250箱苹果和140箱梨，一辆卡车每次 多少次才能全部运完? 250+140=390（箱）
三位数除 以整十数
用三位数除以整十数、商一位数的笔
被除数里面最多有几个除数，商就是 写在个位上。余数要比除数小。
1 把下面各题中的错误改正过来。
6 90 550
540
1
改正：
6 90 550
540
10
8 40 370
320
50
改正：
9 40 370
360
10
2 括号里最大能填几？
60×( 5 )<306 50×( 8 )<408 20×( 6 )<130
用竖式可以这样计算。 因为523中有8个6
8 60 523
480 43
523÷60=8（批）……43（人）
写在被除数的个位 用除数60乘8等于4 参观的人数)，把4 数位要对齐。接着 减480等于43，也 批人参观后，还剩
算法分析 60 5 2 3
除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，52 被除数的前两位不够除，再看被除数的前三位。
四年级上数学教案三位数除以两位数除以整十数2_冀教版-最新学习文档
三位数除以两位数-除以整十数教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。
2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。
3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
4、通过本节课的学习，培养学生书写整洁，认真计算的良好习惯。
教学重点：教学重点：能正确、熟练的进行除以两位数的计算及掌握混合运算的顺序。
教学难点：能正确、熟练的进行除以两位数的计算及掌握混合运算的顺序教学过程：一、基础练习1．括号里的最大能填几？30×（）=250 40×（）=300 50×（）=35060×（）=435 70×（）=543 90×（）=6252．不计算，判断商是几位数。
过程要求：（1）出示以上算式，学生很快说出商是几位数。
（2）说一说你是怎么判断的。
二、专项练习1．口算80÷40= 90÷30= 600÷20=120÷40= 360÷60= 240÷80=过程要求：（1）利用口算卡逐题出示算式。
（2）学生快速口答算式结果。
（3）说一说你是怎么算的。
2．用竖式计算：562÷80 295÷50 218÷70 364÷52 607÷89 265÷64 过程要求：（1）学生独立计算，教师巡视，了解学生计算情况。
（2）任选其中一组请三位学生上台板演，并简要说明。
如：218÷70=3 (8)说明：①被除数前两位数21“小于70”，商是一位数②70×3=210，商是3，余数是8。
265÷64=4 (9)说明：①被除数前两位数是“26”，小于64，商是一位数。
②除数是64接近60，把它看作用进行试商。
③商是4，余数是9。
四年级上册数学课件-2.2 三位数除以整十数｜冀教版
8
60 5 2 3 480
43
被除数的前两位不够除，
要看（ 前三位）。
60×（ 8）接近523且小于 523，所以商（ 8）。商写在
（ ）个位。
523÷60＝8（批）……43（人）
8
60×8＝480
60 5 2 3 480
43ห้องสมุดไป่ตู้
验算： 4 8 0 ＋ 43 523
答：全校师生至少需要分9批参观。
三、知识运用
1.先说说各题的商是几，写在什么位置， 再列竖式计算
30 6 4 40 8 5
80 565 40 324
三、知识运用
2. 要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？
三、知识运用
2. 要运走480吨货物，需要多少节车厢？590吨呢？
480÷60＝8（节） 590÷60＝9（节）……50（吨） 答：要运走480吨货 9＋1＝10（节） 物，需要8节车厢。 答：要运走590吨货物，需要10节车厢。
三位数除以整十数
一、复习导入
（ ）里最大能填几？
20×（ 4）＜81 50×（ ）＜3180
70×（ 8）＜561 60×（ ）＜3 182
一、复习导入
64÷3＝ 21……1
21 3 64
6 4 3 1
57÷8＝ 7……1
7 8 57
56 1
二、探究新知
自编例题：学校买回92本连环画，每班30 本，可以分给几个班？
四、总结交流
除数两位看两位， 两位不够看三位。 除到哪位商哪位， 余数要比除数小。
课下作业： 李老师带500元钱给学校篮球队队员买运动 衫，最多够买几件，还剩多少元钱？
500÷80＝6（件）……20（元） 答：最多够买6件，还剩20元钱。
冀教版四年级上册数学教案-2.2 三位数除以整十数
1. 练 一 练 第 1题,引导学生观察情境图,弄清题意后,先估计一下,再计算。
师:同学们看课本第 9 页练一练第 1 题,你都了解到了哪些信息?
师:估计一下他们两人谁录入得快一些。
如果学生有其他方法,只要合理,就肯定。
2. 练 一 练 第 2题,让学生读题了解题 意,再 自 己 进 行计算。
如果出现意见 (1 ),让学生讨论:8 批能不能安排完? 剩下的人怎么办? 如果出现意见(2 ),让学生讨论:安排 8 批行不行? 为什么?
让学生充分发表自己的见解,
弄清楚剩下的人虽然不满 60 ,也要
再分一批去参观。
师:大家说得对,在 实 际 活 动中,安排 8 批后剩下的虽然不够 60人,但是也要再安排一次,所以,全校师生至少要分 9 批参观。
师:练一练第 2 题,请同学们自己读题,弄清题中的信息和要求,在练习本上试着完成。学生完成后,交流解答方法。
3. 练 一 练 第 3题,让学生独立完成。交 流 时,重 点 关 注答语。
师:请同学们自己读第 3 题,在
练习本上试着用竖式计算。全班交流解题方法,先说说算式和得数,再关注算式中商和余数的名数,以及答语。
教学目标
知识和能力:1、结合具体事例，经历估算和学习笔算三位数除以整十数的过程。
2、掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。
过程和方法:让学生自主探索、小组交流笔算三位数除以整十数调商的方法，满足了学生的求知欲，增强了学生的自信心。
情感态度和价值观:学生在自主探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极思考，积累与他人合作交流的经验，在试商、调商的过程中，感受数学学习的挑战性和乐趣。
生:
500÷80=6 (件)…… 20 (元)
四年级上册数学说课稿-2.2 三位数除以整十数｜冀教版
四年级上册数学说课稿-2.2 三位数除以整十数 | 冀教版一、教学目标1.了解三位数除以整十数的概念和方法；2.掌握三位数除以整十数的口诀和计算方法；3.小学生能够通过练习，熟练掌握三位数除以整十数的计算方法。
二、教学内容1.三位数除以整十数的概念；2.三位数除以整十数的口诀和计算方法；3.练习题。
三、教学重点1.理解三位数除以整十数的概念；2.掌握口诀和计算方法。
四、教学难点1.能够熟练掌握三位数除以整十数的计算方法。
五、教学方法1.讲授法：通过PPT等多媒体工具进行讲解；2.示范法：通过黑板上的计算过程进行示范；3.练习法：通过多次练习，让学生掌握计算方法。
六、教学手段1.多媒体工具：计算机、PPT等；2.黑板、白板、粉笔；3.教材、练习册等教学资料。
1.引入老师拿出一个三位数的袋子，让学生猜测袋子里的数字是多少。
然后将这个三位数除以10，问学生这个结果是多少。
通过这个引入，让学生学习到三位数除以整十数的概念。
2.讲解口诀和计算方法口诀：一分不动，看右边，偶数进一，奇数舍去，看左边，还可除，再下一位说多少，够除就止，不够退位借个十老师将这个口诀分解开来，通过讲解计算步骤，让学生理解三位数除以整十数的计算方法，例如将三位数314除以10：1.先看右边，4比5小，所以不变；2.再看左边，31可以被10整除，商为3，余数为1；3.再将1拿到下一位与1组成11，11除以10为1余1，所以314除以10等于31余4。
然后，老师通过黑板上的计算过程进行示范，让学生熟练掌握三位数除以整十数的计算方法。
3.练习老师分发练习册，让学生尝试做一些题目，例如：1.480 ÷ 60 = ?2.630 ÷ 20 = ?3.790 ÷ 50 = ?4.360 ÷ 90 = ?5.690 ÷ 30 = ?通过多次的练习，让学生逐渐熟练掌握三位数除以整十数的计算方法。
通过本节课的学习，我们掌握了三位数除以整十数的概念和计算方法，能够熟练计算三位数除以整十数的各种题型。
三位数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案
三位数除以整十数-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解三位数和整十数的概念；2.掌握三位数除以整十数的方法；3.进一步巩固数学基础。
二、教学重难点1.教学重点：三位数除以整十数；2.教学难点：应用数学概念解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课教师出示一些三位数和整十数的卡片，让学生分别将它们按照不同的分类法分组。
然后，问学生们，他们对三位数和整十数分别是什么样的概念，还有在日常生活中会有哪些应用。
2. 学习三位数除以整十数1.教师出示一个三位数除以一个整十数的例子，如：320 ÷ 40。
2.引导学生理解，三位数指的是 100 - 999 之间的数，整十数则是 10, 20, 30, …, 990 中的数。
3.教师让学生根据实际情况将这个算式想象成 32 ÷ 4，并让学生按照平时做除法的方法计算出结果为 8。
4.引导学生思考，为什么可以将问题简化成二位数除以整数的形式，能否找到一些规律。
5.教师出示几个例子，让学生自己尝试计算。
例如：240 ÷ 30 = ?570 ÷ 60 = ?890 ÷ 70 = ?6.引导学生在计算的过程中注意和二位数除以整数的方法有何不同。
3. 练习应用1.教师出示一些日常生活中的问题，例如：一共有 540 个人要排队，每十个人一排，请问最后排多少排？2.引导学生理解问题，将问题转化为三位数除以整十数的形式，即 540 ÷ 10。
3.鼓励学生自己思考解决这个问题的方法，并将解决过程展示出来。
4.教师在黑板上做一个表格，让学生根据表格来解决这个问题。
排数人数1 102 203 30……54 105.教师让学生回答问题，这些人最后排多少排，答案是 54 排。
四、课堂小结教师通过引导学生感知、理解三位数和整十数的概念，让学生知晓如何将三位数转化为二位数，再用二位数除以整数的形式进行计算。
同时，在实际问题处理中，将问题转化为三位数除以整十数的形式进行计算，从而点亮学生运用数学解决实际问题的思维。
四年级上册数学教案三位数除以整十数冀教版
四年级上册数学教案三位数除以整十数冀教
版
承德市桥东小学张雷
教学内容：冀教版《数学》四年级上册第6、7页。
教学目标：
知识技能：
1、了解列表法，会运算简单的几百几十除以整十数的除法。
2、学会用乘法口诀进行除法口算。
3、培养类推迁移的能力和抽象概括的能力。
过程方法:
经历自主探究几百几十除以整十数的口算方法的过程，在自主探究、交流个性化算法的过程中，体验算法多样化。
情感、态度和价值观：
养成认真运算的良好学习适应。
教学重点：
会运算简单的几百几十除以整十数的除法。
教学难点：
使学生体验到算法的多样化。
教学预备：
教学课件
教学过程：。
冀教版四年级《三位数除以整十数》教学设计
《三位数除以整十数》教学设计教学内容：冀教版四年级上册第8页例2及试一试。
教学目标：1.结合具体事例，经历学习笔算三位数除以整十数的过程。
2.通过探究活动，渗透数形结合的思想，发展学生的迁移类推能力。
3.掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。
4.在解決实际回题的过程中，感受除法在实际生活中的应用，增强学生的应用意识，提高学习数学的兴趣。
教学重点：理解和掌握除数是整十数的试商方法和竖式的方法。
教学难点：理解算理，确定商的书写位置。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件、尺子、练习本。
教学过程一、复习旧知1、听算。
师:在上新课之前，我们做几道听算练习。
60×3= 8×40=6×80= 5×90=3×80= 6×90=师：全对的举手，一起订正，从你开始。
【设计意图：设计听算练习，突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习三位数除以整十数试商奠定基础。
】二、创设情境，探究新知1、自主尝试课件出示例2。
师:请看大屏幕，仔细读题，从题中你能得到哪些数学信息？预设：学生有496人，教师有27人，共有523人，每批参观的人数不得超过60人。
（1）理解题意列式师：你有没有不明白的地方？预设：“不得超过60人”是什么意思？师：谁来解释？预设：每次最多进60人。
师：可以比60人少，也可以等于60人。
要解决的问题是什么？预设：全校师生至少要分几批参观？师：“至少要分几批参观”怎么理解？预设：①每批60人，可以分几批。
②每批60人，需要安排几次。
③每批60人，几批才能安排完523人。
师：想一想，该怎样列式？预设：496÷60=师：老师把你的想法写下来。
谁和他的想法一样？师：还有不同的列式吗？预设：523÷60=（板书）师：为什么要用除法呢？预设：①就是在求523里面有几个60。
②每次进60人，是平均分。
【设计意图：课件出示例题，结合解决问题的情境，让学生通过数学信息提取数学问题，提高解决问题的能力。
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第二单元三位数除以两位数
第2课时三位数除以整十数商（有余数）
教学内容：
教材第8~9页。
教学目标：
1、结合具体事例，经历估算和学习三位数除以整十数的笔算方法的过程。
2、掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。
3、主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。
教学重点：
三位数除以整十数
教学难点：
正确判断计算结果
教学准备：
口算题卡、课件。
教学过程:
一、谈话导入
师：同学们，我国已成功的发射了“神舟七号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。
为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。
出示文字和表格。
博物馆规定，每批参观的人数不得超过60人。
全校师生至
少要分几批参观？
二、探索新知
（1）明确题意
师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信？需要我们解决哪些数学？谁愿意给大家说说。
指名1-2人回答。
师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？
（2）独立探究
师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？
师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。
那你们能用竖式计算吗？我看好多同学忍不住自己试着开始算啦，好！那你们就试着算算吧！，
（3）小组讨论：商8为什么写在个位上？
（4）全班交流，写出算式和答语。
解决除法竖式的计算过程，即商8为什么写在个位上？
师：谁愿意给大家说说你的算法。
老师根据学生的回答板书。
师：谁愿意把你的计算过程写在黑板上给大家展示一下？指名1人写到黑板上展示。
师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？指名1人回答。
师：对，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。
那你就说说怎样写答话吧。
，师根据学生
的回答板书：答：全校师生至少要分9批参观。
三、尝试应用
出示试一试。
师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最多够分成几个组呢？
学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。
师：那么，剩下的33人还够分成一个组的吗？为什么？注，让学生理解“最多”的含义。
四、巩固练习
第1、2题，引导学生观察情景图，弄清题意后，让学生先估计一下，然后再计算。
五、课堂小结
通过本课学习，你有什么收获？
六、布置作业：
课后9页练一练1、2、3、4题。
板书设计：
三位数除以整十数商（有余数）
523÷60=8（批）……43（人）
教学反思：
这节课教学几百几十几除以整十数商是一位数（有余数）的除法的口算和笔算。
例题从组织全校师生去参观航天博物馆生活情境引入，让学生利用已有的知识经验自主探索
口算方法，口算时学生的想法较好。
接下来，是教学笔算方法，让学生通过尝试计算学会这类题目的笔算方法，并学会验算。
总之本节课的内容比较简单，大多数的同学掌握较好，作业的正确率较高。