疑问句、反问句和设问句练习25842备课讲稿
语文人教版四年级上册认识疑问句反问句设问句
《认识疑问句反问句设问句》教学设计马店集学区陈楼小学授课老师：许晴（一）学习目标1.认识什么是疑问句反问句设问句2.能够准确把握句式特点，并能够在题目中区分出来3.能够灵活运用各种句式，学会把其运用到习作中（二）学习资源1. 微视频文件名：《认识疑问句反问句设问句》2. 相关资料：ppt课件（三）学习方法1. 认真分析透彻各种句式的特点2. 多做练习(四)教学过程一创设情境，导入新课1.师：同学们，有没有人喜欢玩找茬游戏的，谁起来给我们介绍一下找茬游戏的规则是什么？生踊跃举手生1：我玩过这类小游戏，他要求我们在两处或多处相似的图片中找出不同点生2：而且时间有限制生3：这个游戏可以锻炼我们的观察力师：非常棒，虽然我们不提倡玩游戏，但这种益智类的小游戏有时候可以帮助我们放松心情，锻炼我们的思维，看大家对这个游戏都这么感兴趣，老师今天也带来的一个找茬小游戏，考考大家。
2.出示幻灯片白板展示游戏内容，老师与大家一起探讨句子的相同点和不同点3.明确知识点二，具体探究，明确要点1，出示疑问例句“先生吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”点明疑问句特点：有疑发问2，出示反问例句难道你今天不是九点起床的吗？点明反问句特点：无疑而问3.出示设问例句我是个好孩子吗？是的。
点明设问句特点：有问有答三，练习巩固1.出示问题学生判断，并明确答案2.让学生自由发挥，写几个句子，并向大家展示四，总结反思师总结句子特点，与学生一起做练习（五）板书设计认识疑问句反问句设问句∥∥∥有疑而问无疑发问自问自答。
反问句教学设计
反问句教学设计篇一：反问句教案疑问句设问句反问句一、疑问句疑问句是从句子的用途角度来说的，它是用来向别人提出问题的，是有疑而问，是向别人询问一件事，解除自己的疑团的，它是有疑而问，是己问他答，答在问后(即：由一方发问，由另一方作答，回答句紧跟在疑问句的后面）。
二、设问句设问是一种修辞手法，先提出问题，接着再把答案说出来，这种自问自答的句子叫做设问句。
其实提问者本来完全知晓问题的答案，是明知故问且又自问自答的一种问句形式，它不需要别人来回答，它只是作者为了引起读者注意或者引发读者思考而故意提问的。
所以，通常情况下，在设问句的后边，紧接着的是作者本人的答语。
这种修辞效果不是肯定的句式所能及的。
如： 1、“春天在哪里？春天在花朵里……”2、“什么是生物？生物就是有生命的物体…………” 3、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
4、这人是谁？不是别人，原来是大明。
5、学好语文要背书吗？一定要！三、反问句反问也是一种修辞手法。
反问句又叫反诘句，它是用问句的形式表示确定的意思。
反问句是作者在语言表达的过程中，为了增强语言的表达效果、增强某种语气、强调某种确定的意思而有意采用的一种问句形式。
是无疑而问，作者自问自答，答在问中。
1. 难道我会不知道？ ----说话者是在强调自己是知道的。
2. （难道）我有这么笨吗？ ----说话者在强调自己并不笨。
3.难道数学真的这么难么? ----说话者在强调数学不难。
4.那什么是一样的呢？----说话者在强调那是不一样的。
5.“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”——末尾用的感叹号。
(完整版)疑问句、反问句和设问句练习
疑问句、反问句和设问句练习一、请判断下列句子是疑问句、反问句还是设问句，并把答案写在括号里。
1、你认为明天会下雨吗？（）2、难道我不能高声赞扬白杨树吗？（）3、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（）4、你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？（）5、你是否也有过类似的体验？（）6、火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？（）7、喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（）8、是我打扰你了吗，小伙子？（）9、不知道同学们到齐了没有？应该都到齐了。
（）10、浪费食物难道不是可耻的行为吗？（）二、请按要求改写句子。
1、好一个惹人喜爱的小天使！（改为反问句）2、青少年不能没有理想。
（改为设问句）3、祖国是非常美丽、富饶的！（改为反问句）4、孩子的嘴里飞出婉转的夜莺般的歌声。
（改为疑问句）5、这是他的书吗？（改为反问句）6、难道有一个人不关心这件事吗？（改为疑问句）7、白茫茫的大雪笼罩着山川、田野和村庄。
改为反问句：________________________________________________________ 改为设问句： ___________________________________________________________ 改为疑问句：________________________________________________________六年级上册第一至三单元拼音练习第一单元 q 1ng shu a ngyn s o ngch a ng h ep u b u d o u qi a o t 1n gb a() () () () () ()sh e n q u j 1 ng zh iy u nh a na o m i x i a k ej i n g m i() ()()()( )()zhu 1 suxi a o xi a ngqi a o li h o ng k a o y1n y u ny a n z ou()() () () ( ) ()t a n su oq n mian m a n y uq 1 nwe n d e g a o w a ng zh o ng()()()()()j 1n j 1n l e d a obi e y o u sh e n y izu o ch o ng y o u zhu a ng () ()()y i w e i sh e n c h a ngpngra n d a w u x 1ng s e c on gc o ng()()()sh e q i yo u ya bi a n r e n q 1 ng x 1n hu a n yu e q1n g cu i( )( )( )( )( )( )n ng j u e zu o j u q i mi a o w u b 1 b u j u y i g e( )( )()( )ni a n gu o hu a ji a()第二单元ji e ch uxi u zh us h e j ish 1 g o ng z U 1 n a ok o ng zh i() () ()() ()()h o ng d o ng jia nju y i r a n ch an p i ng mi a n lie li e()()()(())()n i ji a ngh a d azh e n zh i b i mi a nm e n g l 0 ng q 1 li a ng( )()() ()()()y 1n y o ng qi a ngli、eju y o ng gu a nxu a n y a qi a o b i()()()()ku a ng f e ng n uh a or e r e n j 1 xia oq 1 n b u a n x i() ()() s 1 ch a o q 1 f uk e ji a ny ib a n k a nc eti a o ji e()()()()ch e n m e n f e nxi a ng f u y a ng ch u n ji e r eli、 eg a ng j i ng() () () () ()()l 1 ngl ue f u s u xi a n q u mi li n a zhu a ng di a n j 1 ng t a n ( )( )( )( )( )( )shu i lu o sh i ch u( ))第三单元sh u sh i g e b a n mi a n qi a ng b a oyu a nq i ng t i ng xi a n q ■v"1()( )()()()()ku i w u s i p o d a o m e i y a n suy o u l u sh e n sh e ng( )()()()( )()y o u y o u zhu a ng zh o ngy sh ib a o qi a n li u z 0 u()()() () ()ji e y i zhu i w e nh u a ng t a ngsh e ng w a ngg e sh e()()()()()sh i l i nl rfx i n j i ng r o u tia z o i y an z i y u z i zu o z i sho u() () () ()f e ng f e ng b u bdu ach i y i j i ng c a n jsh o u xu e ku a n h o u( ) () () ( ) ()zh a n g hu a ng ji e l it a i r a n qi a ngzh i m a ng r a nq ua n z u () ( ) () ()( )()ji a ohu a ngzh a o min a i x i nxi u l ir uyu a n() ()() ( ) ()li u lia nw d ng f a nsh e n w u f e nw e nx i ng g a o c ai li、 e()()()li u zh i d a j isi h i zh i l i a nx i n n um u yu a nzh e ng( ) () ()b i k o ng r u x ib o t a o q i f u()()b a i zh e b u huy a y a xu e y u() (。
三年级下册优秀课件-区分疑问句、反问句、设问句 全国通用 (共14张PPT)
三年级下册优秀课件-区分疑问句、反 问句、 设问句 全国通用 （共14张PPT） 三年级下册优秀课件-区分疑问句、反 问句、 设问句 全国通用 （共14张PPT）
三年级下册优秀课件-区分疑问句、反 问句、 设问句 全国通用 （共14张PPT）
练习把反问句改为陈述句
❖ 7、难道这件事我会不知道？ ❖ 8、难道我有这么笨吗？ ❖ 9、你怎么不能自己回家？ ❖ 10、你怎么能这样做呢？ ❖ 11、难道我们能浪费时间吗？ ❖ 12、这怎么不是你的？
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反问句：提出的问题，不需 要别人回答，因为我们可以
在问题中找到答案。
例句：1、难道你今天不是七点起床的吗？ （不用回答，大家都知道你是七点起床的） 2、天气这么热，还需要穿毛衣吗？ （不用回答，大家也知道不需要穿毛衣。）
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哪一句是反问句？
❖ 1、骄傲的小强，肯承认比不上别人吗？ ❖ 2、为什么哥哥昨天没上学？ ❖ 3、你喜欢看海豚表演，还是鹦鹉表演？
三年级下册优秀课件-区分疑问句、反 问句、 设问句 全国通用 （共14张PPT）
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❖ 2、哥哥没来，是因为病了，还是因为明天要考试？ ❖ 3、植物没有阳光和水分，能够生长吗？ ❖ 4、你知道中国有多少人口吗？据最近统计，已经超
反问句、设问句认识及练习演示教学
反问句、设问句认识及练习问句的认识1、疑问句是一种句式，在向对方发问，不知道答案，需要对方来回答。
例如：你今天几点起床的？你认识他吗？你几岁了？小红，这是你的笔吗？今天几号了？你会做这道题吗？2、反问句是一种修辞方法，是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答。
也就是明知故问。
这类句式常和“难道”、“怎么”等反问词联接。
例如：你怎么能这样呢？（意思是你不能这样。
）3、为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答，就叫做设问句。
例句1、数学真的很难吗？我看不是。
疑问句、反问句、设问句的区别？一、设问句重要的不在于前面的提问，而在于后面的回答。
先提出问题，是为了引起注意和思考，使后面的回答给人留下更深刻的印象。
文章的标题或开头用设问句，能够启发读者思考，便于读者更好地领会文章的内容和中心思想。
相关例子1、什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
2、他真的很坏吗？不是的，是你没有看透他！3、为什么小鸟会飞呢？因为它有翅膀。
4、难道这件事很难办到吗？不，是你自己心不在焉！5、这人是谁？不是别人，原来是大明。
6、这是什么原因呢？因为我把课本借给他了。
7、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。
8、这是什么东西？这是玩具赛车。
9、学好语文要背书吗？一定要！二、反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。
反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。
1. "难道我会不知道？"----说话者是在强调自己是知道的。
2. "难道我有这么笨吗？"----说话者在强调自己并不笨。
3."难道数学真的这么难么?"----说话者在强调数学并没有这么难。
4."那怎么是一样的呢？"----说话者在强调那是不一样的。
5.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间，突出时间的重要性。
小学设问句、反问句、疑问句练习
小学设问句、反问句、疑问句练习
设问句、反问句、疑问句校名：
班别：
姓名：
设问句：自问自答是设问。
故意先提出问题，自己提问自己回答。
例：①春天在哪里？春天在鲜花里。
②这是谁的作业本？是小明的。
反问句：答案就在问题里是反问。
明知故问，一般由陈述句改变而来，句子中充满了说话人的充沛强烈的感情，或肯定或否定，且只问不答。
例：①你们怎么能破坏环境呢？②你们怎么能不承认错误呢？疑问句：我问你答是疑问句，疑问句只提问题不回答。
例如：①这是谁家的狗？②你回做这道题吗？
一、判断句子是设问句、反问句还是疑问句，把答案写在括号里。
1、这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。
（
）
2、这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（）
3、这道题真的那么难做么？我看很好做。
（
）
4、学好语文要背书吗？一定要！
（）
5、是我打扰你了吗，小朋友？
（）
6、浪费食物难道不是可耻的行为吗？（
）
7、火车怎么样才能爬上这样的陡坡呢？
（）
二、按要求改写句子。
1、青少年不能没有理想。
（改成设问句）
2、祖国是非常美丽、富饶的。
（改成反问句）
3、讲卫生是一种美德。
（改成疑问句）
4、我们怎么能忘记老师的谆谆教导呢？（改成陈述句）
5、明天不会下雨。
（改成设问句）
6、长城是古代人民劳动和智慧的结晶。
（改成反问句）
1、白茫茫的大雪笼罩着山川、田野和村庄。
改成反问句：改成设问句：改成疑问句：。
反问句和设问句微课稿
微课四年级上册语文—一起来学习反问句和设问句姓名_____________ 班别_____________师：同学们，前面我们学习了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，今天我们来学习两种新的修辞手法——反问、设问。
下面我们首先来看看这两个概念。
反问：是无疑而问，明知故问。
主要分两种情况：用肯定的反问表示否定；用否定的反问表示肯定。
设问：是为了突出强调，启发引导或抒发感情而有意提问，是根据需要提出问题后随即作答，即自问自答。
（1）用肯定的反问表示否定1、这么远，箭哪能射得到呢？改为陈述句：这么远，箭不能射得到。
2、十万支箭，三天怎么造得成? 改为陈述句：_________________________________________（2）用否定的反问表示肯定1、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？改为陈述句：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
2、这不是伟大的奇观么？改为陈述句：__________________________________________________由此可见：反问句，一般只问不答，把它改为陈述句答案就出来。
而且都带有较浓的感情色彩，起加强语气的作用。
反问句改为陈述句的方法：1、先确定反问句中有肯定词（是、能、会等）还是否定词（不是、不能、不会等）。
反问句中有肯定词的，将肯定词改为否定词。
反问句中有否定词的，将否定词改为肯定词。
2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉；3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
1、海底是否没有一点儿声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。
2、世界上有没有给自己写信的人？有！这个人就是德国著名医生欧立希。
3、如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅精美的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……由此可见：设问句，为了引起别人的注意和思考，先提出问题，然后加以回答，即一问一答。
《反问句与设问句》教学教案
反问句与设问句教学教案教学背景在英语教学中，反问句和设问句是两个经常用到的语法点。
反问句能够强调说话者的意见或态度，设问句则能够引导学生思考、表达和交流。
本教学教案旨在帮助学生掌握反问句和设问句的基本概念、用法和表达方式。
教育目标本教学教案的教育目标：•了解反问句和设问句的概念和用法。
•学习反问句和设问句的表达方式。
•提高学生语言表达和交流能力。
•培养学生批判性思维和探究精神。
教学内容第一课时：反问句的概念和用法课时目标：学生能够理解反问句的概念和用法，能够用反问句表达自己的态度和观点。
1.课堂活动•分组讨论：学生分成小组，讨论什么是反问句，以及反问句的用途和表达方式。
•课堂讲解：老师根据学生讨论的结果，讲解反问句的概念、用法和表达方式。
•练习时间：学生进行反问句的练习，要求使用句型“是不是……？”或“不是吗？”等。
2.课后作业•选择一篇英文文章，找出其中的反问句，并思考反问句的作用。
第二课时：设问句的概念和用法课时目标：学生能够理解设问句的概念和用法，能够运用设问句提出问题和引导讨论。
1.课堂活动•演示练习：老师示范用设问句引导学生讨论某个话题。
•学生练习：学生分组讨论某个话题，其中一人使用设问句引导讨论，其他人回答并讨论。
•课堂讲解：老师梳理学生讨论的结果，讲解设问句的概念、用法和表达方式。
2.课后作业•设计一个问题，使用设问句提出，并写出回答和讨论结果。
第三课时：反问句和设问句的比较课时目标：学生能够比较反问句和设问句的异同点，能够应用两种语法点表达自己的意见和引导别人的思考。
1.课堂活动•分组比较：学生分组进行反问句和设问句的比较，比较内容包括用法、表达方式和效果等。
•讲解解答：老师讲解和解答学生的比较结果，引导学生进一步探究反问句和设问句的应用。
2.课后作业•设计一段话题，使用反问句和设问句交替表达，体会两种语法点的异同点。
教学方式本教学教案采用多种方式相结合的教学方式，包括讲解、演示、练习、讨论和比较等。
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疑问句、反问句和设问句练习
一、请判断下列句子是疑问句、反问句还是设问句，并把答案写在括号里。
1、你认为明天会下雨吗？（）
2、难道我不能高声赞扬白杨树吗？（）
3、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（）
4、你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？（）
5、你是否也有过类似的体验？（）
6、火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？（）
7、喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
（）
8、是我打扰你了吗，小伙子？（）
9、不知道同学们到齐了没有？应该都到齐了。
（）
10、浪费食物难道不是可耻的行为吗？（）
二、请按要求改写句子。
1、好一个惹人喜爱的小天使！（改为反问句）
___________________________________________________________________________ 2、青少年不能没有理想。
（改为设问句）
___________________________________________________________________________ 3、祖国是非常美丽、富饶的！（改为反问句）
_______________________________________________________________________________ 4、孩子的嘴里飞出婉转的夜莺般的歌声。
（改为疑问句）
_______________________________________________________________________________ 5、这是他的书吗？（改为反问句）
_______________________________________________________________________________ 6、难道有一个人不关心这件事吗？（改为疑问句）
_______________________________________________________________________________ 7、白茫茫的大雪笼罩着山川、田野和村庄。
改为反问句：___________________________________________________________________ 改为设问句：___________________________________________________________________ 改为疑问句：___________________________________________________________________
六年级上册第一至三单元拼音练习
第一单元
qīng shuǎng yín sòng chàng hèpùbùdǒu qiào tǐng bá ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shēn qū jīng zhì yùn hán ào mìxiákèjìng mì( ) ( )( )( )( )( ) zhuī suí xiǎo xiàng qiào lìhōng kǎo yīn yùn yǎn zòu ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( )
tàn suǒ qín miǎn màn yóu qīn wěn dé gāo wàng zhòng ( )( )( )( )( ) jīn jīn lèdào biéyǒu shēn yìzuǒ chōng yòu zhuàng ( ) ( )( ) yì wèi shēn cháng páng rán dàwùxíng sè cōng cōng （）（）( ) shén qíyōu yǎ biàn rèn qīng xīn huān yuè qīng cuì( )( )( )( )( )( ) níng jùèzuòjùqí miào wú bǐ bù jū yì gé ( )( )( )（）nián guò huā jiǎ
（）
第二单元
jié chū xiū zhù shè jì shī gōng zǔ náo kòng zhì ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )
hōng dòng jiān jù yì rán chǎn píng miǎn lì è liè（）( ) ( )( )（）（）ní jiāng chà dào zhēn zhì bì miǎn méng lóng qī liáng ( )( )( ) ( )( )( ) yǐn yòng qiáng lièjū yōng guān xuán yá qiào bì
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lǐng lüè fù sū xiān qū mí liàn zhuāng diǎn jīng tàn ( )( )( ）( )( )( )
bì kōng rú xǐ bō tāo qǐ fú shuǐ luò shí chū( ) ( ) ( ) bǎi zhé bù huí yá yá xué yǔ
（）( )
第三单元
shū shì gē bǎn miǎn qiǎng bào yuàn qīng tīng xiān qǐ ( )( )( )( )( )( ) kuí wú sī pò dǎo méi yán sù yōu lǜ shén shèng （）( )( )( )( )( ) yōu yōu zhuāng zhòng yí shì bào qiàn liū zǒu
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