《带上她的眼睛》教案
《带上她的眼睛》教案
《带上她的眼睛》教案
《带上她的眼睛》教案1
教学目标：
1、浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2、理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。
3、了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
教学难点：理解本文构思的妙处，了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学习方法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者刘慈欣及其作品的资料，结合“阅读提示”自学课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你看过法国著名的科幻作家凡尔纳的小说《地心游记》吗？《地心游记》讲述李登布洛克教授到地心旅行，经历迷路、缺水、史前生物等种种险情，最后回到了地面。我们国家也有一位著名科幻作家刘慈欣描写了人类到地心探险的情形。今天我们来学习这篇小说《带上她的眼睛》，板书课题“带上她的眼睛”。21cnjy。com
二、展示自学，夯实基础
1、介绍作者
刘慈欣，中国科幻小说代表作家之一，被誉为“中国当代科幻第一人”。《带上她的眼睛》荣获中国科幻小说银河奖。代表作有长篇小说《超新星纪元》、《球状闪电》、《三体》三部曲等，中短篇小说《流浪地球》、《乡村教师》、《朝闻道》、《全频带阻塞干扰》等。其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。20xx年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，成为亚洲首次荣获此奖的人。
2、科幻小说
全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
3、读准下面重点词语的字音：
点缀（zhuì）迟钝（dùn）蔚蓝（wèi）闲暇（xiá）
凸现（tū）吟唱（yín）合拢（lǒng）硅酸盐（guī）
铁镍（niè）拍摄（shè）心有灵犀（xī）漫步（màn）
4、理解下面词语的意思：
心有灵犀：指彼此心意相通。
天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。
不期而至：事先没有约定而意外到来。期：约定时日。至：到来。
人迹罕至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。罕：少。
三、课堂活动过程
活动一：浏览课文，把握故事内容
1、小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？
点拨：小说中的人物：“我”、她（小姑娘）、主任。
主要人物：“我”、她（小姑娘）。
主人公：她（小姑娘）――“落日六号”的领航员。
2、这篇小说的线索是什么？
点拨：我是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说以“我”的经历见闻（所见所闻所感）为线索。
3、我能用简洁的语言概括小说的主要内容。 点拨：“我”带着一副“传感眼镜”去度假，感到小姑娘对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。后来才明白她是“落日六号”的领航员。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索，她被永远留在了地底下。
4、小说是按照什么顺序来写的？
点拨：本文是按照时间顺序来叙述的。中间插叙了“落日六号”失事的情况。
5、我会理清这篇小说的结构层次。
点拨：第一部分（开端）：主任让我带上“她”的眼睛去度假。
第二部分（发展）：我来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分（高潮）：我发现了小姑娘的真实身份，插叙地航船“落日六号”失事的情况。
第四部分（结局）：我挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。
活动二：仔细品读，理解人物形象
同学们，让我们再次阅读课文，注意找出描写小姑娘的语句，进行圈点批注，体会这些语句表现了小姑娘怎样的心理活动和优秀品质。21教育网
1、“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”
点拨：温柔美丽的小姑娘被封闭在狭小的空间内，内心是多么的压抑，突然看到草原，心里是多么的高兴。
2、“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”“不，别拔下她！”，我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢”。？br>
点拨：小姑娘感情细腻，对自然无限地热爱、沉醉。
3、“我真想把手伸到小河里。”“呀，天啊，这是什么？草原的风？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而遇的微风，都会令她激动不已……
点拨：小姑娘对大自然的一切充满新奇，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。可以看出她是多么地渴望自由，渴望、热爱美好的生活。原创作品 4、她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，一小段旋律过后，她说：“这是德彪西的《月光》。”直到一个小时后我回去躺到床上，她还在哼着音乐，那轻柔的乐声一直在我的梦中飘荡着。
点拨：她热爱美丽的月光，坚强乐观。
5、从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。现在，“落日六号”内部已完全处于失重状态，飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。
点拨：她是第一个到达地心的人，更是唯一的人，应该是多么的孤寂。
6、而飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
点拨：正是花儿一般的年龄，却要在这狭小的空间里度过余生，是多么的残忍、不幸。
7、“……今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
点拨：困于地心而无法返回地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择，彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学的人格魅力。
小结：小姑娘是地航船的领航员，她热爱、陶醉于地球表面美丽的大自然的一切，渴望地球表面自由的生活，当困于地心而无法返回地表，自愿按照原计划努力工作的选择，彰显出她坚强、勇敢、善良、乐观、热爱科学、献身科学的崇高品质，带有一种悲壮的英雄主义色彩。
从作者的叙述中，我发现了“我”与那位女宇航员在面对大千世界时的极大反差。那位女宇航员面对一花一草，都会兴奋地忍不住落泪，她还要为那每一朵花儿起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束日光。反之，“我”甚至有些不耐烦，在她热情的请求下，才勉强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下，也渐渐懂得了珍惜所能看到的。这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的就是幸福”这一观点。
活动三：反复阅读，理解构思的巧妙
同学们，这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制造悬念，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。请大家反复阅读课文，找出文中的悬念和伏笔，说说有什么作用。 1、了解“悬念”与“伏笔”。
所谓“悬念”，就是通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理的一种写作技巧。
设置“悬念”的目的：是把读者的胃口吊起来，造成一种情节的跌宕起伏，使读者的心随着故事的情节而起伏变化的效果。
“伏笔”是指对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。“伏笔”之后一般有照应，所谓前有伏笔，后需照应，上挂下联，结构谨严。
“伏笔”的作用：能使文章结构严谨，还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。
2、请大家找出文中的“悬念”和“伏笔”，说说有什么作用。
点拨：“我要去度假，主任让我带一双眼睛去”，开头就设下悬念，为什么能带眼睛？她是谁呢？直到“落日六号”失事的插叙，才明白“她”的身份，豁然开朗。
我问她想去哪里。这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。设置悬念，为什么会有这样的表现呢？
“你那儿很热吧？”我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。“热，热得像……地狱。”她在什么地方呢？此处设置了悬念。
她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常的程度？设置了悬念。
“热，热的像……地狱”等是伏笔，暗示女孩所处的处境之危险，也让人理解了这个女孩对世界的感情已丰富到病态的程度的原因，进而产生了对女孩深深的同情和惋惜。
伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”。
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
伏笔：“她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。” 照应：“除了太空，还有一个地方会失重。”
伏笔：“热，热得像……地狱。”
照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍！”
伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”
照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？
总结：作者用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。
活动四：合作交流，科幻小说的特点
同学们，我们将本文和科学探险纪实性作品《伟大的悲剧》进行对比阅读，说一说科学幻想小说有什么特点呢？
点拨：1。科学探险纪实性作品，必须保证探险事实的客观与科学，人物、时间、地点，事件起始、发展、经过、结果，都应是真实的，而作为科学幻想小说，则必须进行大胆的虚构，以唤起富有浪漫主义情怀的人们，在科学领域里无拘无束地去异想天开。虽然科幻小说需要强烈的想象，但是在故事情节乃至于细节方面，仍然应该符合一般人的思维习惯和生活真实。
2、科学探险纪实作品语言表述科学、严谨、精准，科学幻想小说，在很多地方是根据科学常识进行的联想与想象类型的虚构。
四、课堂小结
同学们，这篇小说作者更多的是想表达对那些无法看见世界的美的人的怜悯和对那些不珍视现在一切的人的愤怒。上帝给了我们双眼，我们就有义务好好使用它们。对于那些永远都无法触及光明的人，我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以，我们要重新收拾好行囊，轻装出发。为小说中不幸遇难的女宇航员或那些失明的人们带上他们的眼睛，替他们寻求一点光明、一丝慰藉、一些对未来美好的希望。
五、布置作业
1、发挥科学想象，设计一款与本课“眼睛”功能相似的设备，以《带上她的》为题，写一篇简短的科幻作品。
带上她的眼睛课文精讲
带上她的眼睛
一、章节划分
《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，可以按照故事的发展将其划分为以下四个部分：
1. 开端（第1—5段）：这部分主要介绍了“我”带上了一位因失明而一直渴望看到世界的女孩的“眼睛”（即一副高科技的传感眼镜）去度假。通过这一设定，读者被引入了故事的主题和主要人物。
2. 发展（第6—24段）：在这一部分，“我”利用这副眼镜，带女孩去看了她起航前去过的地方，两人在草原上一起度假，共同欣赏大自然的美丽。同时，女孩对世界的热爱和好奇，以及她的乐观和坚强，都深深地打动了“我”。
3. 高潮（第25—45段）：然而，在故事的高潮部分，女孩的真实身份和经历被揭示出来。原来，她是一艘名为“落日六号”的地层飞船的领航员，该飞船在深入地球内部进行探险时失事，导致她被困在了地心。尽管面临着绝境，女孩却仍然保持着乐观和坚强，她的精神深深地震撼了“我”。
4. 结局（第46—47段）：在故事的结局部分，“我”虽然无法直接帮助到女孩，但却能感受到她的歌声和话语，仿佛她就在身边一样。这种精神上的联系和共鸣，让“我”对生活和世界有了更深的理解和感悟。 二、文章赏析
《带上她的眼睛》是一篇充满科幻色彩的短篇小说，作者刘慈欣巧妙地通过一位失明女孩和一位宇航员的视角，展现了人类对未知世界的探索和对生命的珍视。以下是对这篇小说的赏析：
一、独特的叙事视角
小说采用了内聚焦的叙事方式，通过“我”的眼睛来展现故事。这种视角使得故事更具有可读性和可信性，因为读者能够直接通过主人公的视角来了解事件的进展和细节。同时，这种视角也赋予了读者更多的想象空间，让读者能够更好地感受到女孩的孤独和无助。
二、深刻的主题思想
小说的主题思想深刻而独特，它赞美了人类在极端环境中依然闪现的人性光辉，同时也反思了当代社会人们内心的麻木和冷漠。小说中，女孩虽然身陷绝境，但她依然保持着对生活的热爱和对世界的好奇，这种精神力量让人深感震撼。而“我”作为一个内心麻木的代表，通过与女孩的交往，逐渐唤醒了内心的情感，开始珍视生活中的点滴美好。这种对比使得小说的主题思想更加鲜明和深刻。
带上她的眼睛 精品 【一等奖教案】(大赛等奖作品)
23 带上她的眼睛
1．浏览课文，把握故事内容。
2．感受文本中善用悬念，巧设伏笔的巧妙构思。
3．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力与创造力。
一、导入新课
《三体》系列长篇科幻小说大家读过吗？
回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。作品讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
说到《三体》，就一定要提到作者——谁啊？
对，它的作者是刘慈欣。今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力……
二、教学新课
目标导学一：浏览课文，把握故事内容
1．刘慈欣简介。
刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。
2．科幻小说。
全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺作品。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。
3．《带上她的眼睛》发表于《科幻世界》杂志1999年10月刊，并荣获该年度中国科幻小说银河奖。小说的视角独特，把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事，请同学们浏览课文，把握故事内容，然后回答下面的问题。
(1)小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？
明确：小说中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。
主要人物：“我”、她(小姑娘)。
主人公：她(小姑娘)——“落日六号”的领航员。
(2)这篇小说的线索是什么？
《带上她的眼睛》完美版课件
《带上她的眼睛》完美版课件
一、教学内容
本节课我们将学习《带上她的眼睛》一文，该文章选自人教版初中语文教材第二册第四章。文章通过讲述一个盲女对光明的向往，以及她借助一个独特的装置“看”到世界的奇妙经历，引导学生们理解尊重差异、关爱他人的重要性。详细内容涵盖了对文章主题、作者背景、词句解析及修辞手法的讲解。
二、教学目标
1. 理解文章主题，培养关爱他人、尊重差异的价值观。
2. 掌握文章中的生词、短语，提高词汇运用能力。
3. 分析文章的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点
难点：对文章主题的理解，以及对修辞手法的分析。
重点：词汇、短语的学习，以及对文章内容的深入解读。
四、教具与学具准备
1. 课件：包括文章内容、生词、短语、修辞手法等。
2. 黑板、粉笔：用于板书设计。
3. 学生用书、笔记本：用于课堂笔记及随堂练习。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述一个关于尊重差异、关爱他人的故事，引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解文章内容，分析文章结构，解读生词、短语。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享对文章主题的理解。 4. 例题讲解：选取具有代表性的例题，分析文章中的修辞手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行随堂练习，巩固所学。
六、板书设计
1. 文章主题：《带上她的眼睛》
2. 生词、短语：光明、向往、装置、奇妙等。
3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。
七、作业设计
1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，以“关爱”为主题，写一篇短文。
答案：要求结构清晰，语言流畅，运用至少两种修辞手法。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注社会中的弱势群体，学会关爱他人，将所学知识运用到实际生活中。同时，推荐相关阅读材料，提高学生的文学素养。
重点和难点解析
1. 教学目标中的“理解文章主题，培养关爱他人、尊重差异的价值观”。
带上她的眼睛教案
第23课 《带上她的眼睛》 教案
教学目标：
知识与技能：1、浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2、了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
过程与方法：1、浏览课文，把握故事内容
2、找出文中的悬念和伏笔之处。
情感态度与价值观：
1、感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。
2、感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
教学重点：1、浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2、理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
教学难点：小说善于设置悬念和伏笔
教学课时：2课时
第一课时
一、介绍科幻小说：
是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
二、介绍作者：
刘慈欣是 著名的科幻作家，被誉为“中国当代科幻第一人”。主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
《三体》讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
三、学习字词：
点缀 zhuì 停泊 bó 吟唱 yín 凸现 tū 拍摄 shè 蔚蓝 wèi 漫步 màn 蒙胧 lóng
23、《带上她的眼睛》教案
第23课 《带上她的眼睛》 教案
教学目标：
知识与技能：1、浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2、了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
过程与方法：1、浏览课文，把握故事内容
2、找出文中的悬念和伏笔之处。
情感态度与价值观：
1、感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。
2、感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
教学重点：1、浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2、理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
教学难点：小说善于设置悬念和伏笔
教学课时：2课时
第一课时
一、介绍科幻小说：
是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
二、介绍作者：
刘慈欣是 著名的科幻作家，被誉为“中国当代科幻第一人”。主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
《三体》讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。
三、学习字词：
点缀 zhuì 停泊 bó 吟唱 yín 凸现 tū 拍摄 shè 蔚蓝 wèi 漫步 màn 蒙胧 lóng
《带上她的眼睛》教学设计4
《带上她的眼睛》教学设计（一）
人教版语文 七 年下 主备人： 沙尖子 中学 张凡勇 二次备课人：
课 题 《带上她的眼睛》 课时 第一课时
教学目标 1．了解作者，积累相关语言。
2．学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，理清结构，基本理解文意
教学重点 学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，理清结构，基本理解文意
教学方法 圈点勾画法（预学）、朗读法、自主合作探究
教学用具 多媒体课件
教学环节 教师活动 学生活动
一、引 课
二、明确学习目标
三、预学反馈
眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸2016，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者——刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。
1．了解作者，积累相关语言。
2．学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，理清结构，基本理解文意
第一步，浏览课文。
方法指导：浏览，粗略地看一遍。浏览一般是略观大意，它与精读相辅相成。
指导学生阅读时，要求学生抓住小说的特点迅速把握基本内容，了解小说中提供的重要信息。在阅读过程中，要求学生用序号标出意义段，并标注段意，用波浪线标出表现“她”心理的文字，用着重号标出“我”对“她”的印象的文字。
在阅读的过程中，校正读音，积累语言：
豪爽（ ）阴沉（ ）人迹罕至（ ）延伸（ ）覆盖（ ）吝啬（ ）浮躁（ ）变幻（ ）气势磅薄（ ）
旋律（ ）陶醉（ ）时隐时现（ ）
齐读目标、提取关键词
一、字词：两名学生上白板注音，其他同学在下面注音。然后互批，齐读，练写。
二、组内互相提问，班级展示。
三、一生白板展示
四、感知内容
《带上她的眼睛》名师教案
1 / 3
《带上她的眼睛》名师教案
核心素养
1.语言建构与运用
赏析、积累细节描写的语言。
2.思维发展与提升
学会品读。感知文章大意，读懂作者的情思。
3.审美鉴赏与创造
学会分析文中人物形象。
4.文章体裁的了解
了解科幻小说的相关常识。
教学建议
1、课时安排：1课时。
2、科幻类的文章注意引导学生的想象，让学生进行科学幻想的体验。
3、把握对科幻小说这一体裁的理解，把科学幻想与现实区分开。
4、“我”和小姑娘的这两个人物形象的探究。
教学目标：
知识目标：朗读课文，整体感知文章内容，了解科幻小说。
能力目标：品味文中的细节描写，加深对文章的理解。
情感目标：理解人类探险事业的悲壮和人类面对困境的乐观与坚强。
教学重难点 ：
1.品味文章中的细节描写。
2.引导理解人类探险事业的悲壮和人类面对困境的乐观与坚强。
教学方法 ：
1．情景教学法。孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。课前让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2．朗读教学法。朗读是领会文章情致的最好方法。在反复朗读中引导学生感受那些往事中蕴涵的情感和意蕴。
3．讨论点拨法，品读鉴赏法。
课前准备：学生：预习“读一读，写一写”。查阅刘慈欣的生平，课外阅读他的 2 / 3
其它作品。
教师：充分利用远程教育资源。
教学流程：
（一）情境导入——接触“眼睛”
师：眼睛是我们心灵的窗户，古往今来形容眼睛的词语很多，炯炯有神、眉清目秀、明眸善睐等等。同学们还知道哪些关于眼睛的词语吗？
（一石激起千层浪，同学们七嘴八舌话新年）
师：大家都说得很不错，有没有想过有一天还能带着眼睛出去旅游呢？今天我们一起来看看带着一双眼睛去旅游。
（二）整体感知——走进“眼睛”
这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容。 （文章篇幅较长，安排学生在预习的基础上，快速的默读）
一读：用自己最喜欢的方式去读，边读边圈点勾画，利用工具书结合注释将课文中的生字词解决。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《带上她的眼睛》 (5)
《带上她的眼睛》教学设计
夹沟中学 陈新永
【教材分析】
《带上她的眼睛》是一篇新编入初中语文教材的短篇科幻小说，它以科幻的形式展现对现实和人性的注重，“我”的精神贫乏和“小姑娘”的诗意心灵，“我”的行动的相对自由和“小姑娘”的“永远封闭在地心”，形成两组鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。文章中充斥着强烈的现实感和社会批判意识，大大提高了科幻小说的文学审美品位。
长久以来，我国的科幻小说都充当着“普及科学知识”的工具，而理工科背景的刘慈欣，从科学的角度审视人文，用人文的形式诠释了科学。可以说，《带上她的眼睛》做到了把“科学技术”和“人文科学”完美的结合。
【教学目标】
【知识与能力】
1、自读课文，预习字词；
2、概括内容，梳理故事情节。
【过程与方法】
1、体会本文伏笔手法运用的精妙；
2、抓住文中描写的语句，分析人物形象。
【情感、态度与价值观】
1、理解文中人物的探险精神与牺牲精神；
2、通过感知人物形象，感悟人性的伟大。
【学情分析】
七年级同学面对科幻小说存在着新鲜感，可以很好的利用学生的新鲜感来促
使对本文的教学；然而他们在学习这样类型的课文时，又会面临许多困难，这点
教师应该在心里有所准备，不能急于求成，循序渐进地引导学生去了解科幻小说
中蕴含的社会意义。
【重点、难点】
1、教学重点 概括内容，梳理故事情节。
2、教学难点
感知人物形象，理解文中人物的探险精神与牺牲精神。
【教学方法】
1、诵读法
2、自主合作探究法
【课前准备】
1、学生：预习字词，熟悉课文内容
2、教师：多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学设计】（第2课时）
一、导语设计
同学们想不想来一场“说走就走的旅行”？如果有机会的话你想去哪里呢？（学生回答）但是，由于现实的种种原因，我们无法去所有我们想去的地方，毕竟，人的生命是有限的，我们无法在有限的生命中去畅游全世界甚至那茫茫的宇宙。
如果有这么一种装备，可以让我们足不出户，也能畅游世界，你们想要这种装备吗？（学生回答）今天，我们来学习一篇科幻小说——《带上她的眼睛》。（板书课题）
人教版(部编版)初中语文七年级下册 23 带上她的眼睛 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思
带上她的眼睛
商丘市实验中学----张娜
教学目标
1.体会本文伏笔手法运用的精妙。
2.分析人物形象，感悟人性伟大。
教学重点
1.找出文中的伏笔和照应之处
教学难点
1.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
课时安排
2课时
教学过程
一、介绍作者，导入新课：
二、解读标题，概括情节：
三、概括故事情节:
因为“落日六号”地航飞船失事，小姑娘被困地心。为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。）
四、深入体会，伏笔运用：
五、同学们展示自己的批注。
六、分析人物，感悟精神：
七、拓展延伸
八、推荐作品：
九、板书设计：
带上她的眼睛
小姑娘 乐 观
伏 笔 照 应
教师考编面试初中语文《带上她的眼睛》试讲逐字稿
教师考编面试初中语文《带上她的眼睛》试讲逐字稿
导入
同学们，当你们去旅行时，会不会拍下美美的照片？得益于科技的高速发展，我们经常借助手机，相机等设备，帮助记录旅途中美的瞬间，可是却有人在度假旅行时带上一双眼睛，这是怎么回事呢？让我们去到文章中寻找答案吧。
目标
一浏览课文，整体感知文章内容
二学习设置悬念，埋伏笔的手法，
三体会情感，把握文章主旨
检查预习
Q:哪位同学自告奋勇的为我们来读一读本节课的生字词
（美中不足的是........）
Q:哪位同学能为我们介绍一下作者刘慈欣？
我听到这位同学说三本，来，请你，刘慈欣是著名的科幻家，而你对它如此熟悉，应该是一个科幻迷吧！请坐，
Q:今天我们要学的这篇课文便是他的一篇科幻小说，哪一位同学知道什么是科幻小说?
看来你预习的很充分，请坐。
整体感知 Q:同学们看到标题，带上她的眼睛，你有什么疑问吗？
她是谁？为什么要带上她的眼睛？怎么能把眼睛带走呢？(同学们的疑问可真不少）
Q:本篇文章篇幅较长，同学们可以采用浏览的方法来读，浏览时，可以一目数行的扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。
让我们采用这种方法，到文中寻找答案吧！读完文章哪位同学愿意为大家答疑？
生1：他是谁？——是落日6号的领航员于，是第一个到达地心的人
为什么要带上他的眼睛？——带小姑娘最后一次领略地球表面的风光，
那为什么是最后一次呢？——因为他的飞船出了事故，他被永困定心，
Q:同桌，你能把刚才的回答连贯成一段话来概括出文章的主要内容吗？
因为落日6号飞船失事，小姑娘被困地心，为了让他最后看看这美丽的世界，主任安排我带上她的眼睛去度假.(概括的很有条理，请坐)
Q:刚才这位同学是按照事情的起因，经过,结果的顺序对文章进行概括，条理很清晰。那作者是按照这样的顺序写的吗？那他又是怎样处理的呢？请同学们将文章的旁批中寻找答案，
哦，作者并没有按照情节发展来处理文章，而是在小说开头就直接写到，“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”眼睛还能被带走？这是作者故意设置的悬念，为了引发读者的阅读兴趣。