九年级英语期中考试质量分析总结
九年级英语期中考试质量分析总结
九年级英语期中考试质量分析总结1
一、试卷分析：
本次初三英语期中考试试卷总分120分。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识语法和基本技能的考查，试卷质量很高。
二、问题及对策
（一）问题
1、两极分化明显，初三（1）班最高分115分，最低分17分。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对我来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地讲语法，学生背语法。第二大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用27题失分较多，主要是上下文理解不到位。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是需要考虑的问题。书面表达中学生的主要错误有：
1）在句子翻译时不尊重原句的中文意思，改变了句意，句式结构使用错误；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差，出现了很多汉语英语；
3）没有打草稿的习惯，导致思路不清晰，结构不分明，内容不知所云；
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
5）有部分学生书写习惯不好，卷面不整洁。
（二）对策 1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。用好《初中英语同步听读训练》这本书。
2、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。让学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。同时应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，认真学习英语书面表达“六步作文法”。注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
考试已经过去了，但它给我带来的'思考却时刻伴随我，教学效果不理想，我要克服困难，努力提高学生的能力，提高课堂效率。
九年级英语期中考试质量分析总结2
一、试题基本概况及评价
本次考试卷面满分100分。整个试卷分两大部分：一、基础知识运用（50分）。二、写作（50分）。基础知识运用部分包括单项选择、情景交际、完型填空和阅读理解。写作部分包括词汇、句型转换、选词填空、看图写话和书面表达。其中客观题35分，主观题65分。
客观题包括：语言知识及运用中的“单项选择”（10分）、情景交际A（5分）、“完形填空”（10分）；阅读理解中的A篇阅读选择答案（10分）。
主观题包括：情景交际的B(根据对话内容填入适当的词，5分)、阅读理解的B(根据短文内容填单词，10分)；词汇（15分），句型转换（12分），选词填空（5分），看图写话（8分），作文（10分）。
此份试题命题思路清晰，且紧扣九年级所学内容，难度适中。大部分试题选自课内的内容，或与所学的内容有关，这样学生就能体会到学课文的重要性，从而促使学生更努力的学好课文中每一对话和每一篇阅读。试题的设计与中考题型相似，能使学生更清楚该读什么和怎样读英语。
二、试题评析
第一部分（50分）为基础知识运用。包括4大题：
第一大题是“单项选择”，每小题1分，共10分。考查特殊疑问词及时态1小题，现在完成时2小题，让步状语从句1小题，一般现在时的被动语态1小题，现在进行时1小题，考查现在完成时have been to 与have gone to的区别1小题，短语运用1小题。短语或单词的区别使用3小题。主要失分是涉及语境题，学生没有正确理解上下文。
本大题的10小题考查的知识较全面，覆盖面广，重点、难点比较突出。注意了语言的实用性和趣味性，避免了对语法知识机械记忆的检测，同时，对学生的基础知识和基本技能全方位考查。
第二大题是情景交际：
(A)根据对话内容选择正确选项（5分），这部分学生完成的比较好，基本没失分；
(B)根据对话内容填入适当的词(5分)，这一题学生错的较多，特别是差生。
第三大题是“完形填空”。共设10个空，每空提供了四个选项。主要失分是第9小题。此题设计的选择项主要考查了学生的基础知识与阅读理解能力。。
第四大题是阅读理解共20分。A部分为阅读理解题，阅读短文一篇，学生做的很好，几乎没失分；Ｂ篇短文是要求学生根据短文内容填空，每空填一词，共10个空格，计１０分。主要失分是第2、4、5小题。
此题失分主要原因是学生没有准确把握短文的意思，没有准确地把握题意，没有掌握好学过的词汇和时态的运用，也就无法填上正确的单词。
第二部分为“写作”。共5大题：
I、词汇(A)根据句意及首字母提示不全单词（5分），主要失分是第3小题。(B)根据句意，用所给单词或词组的适当形式填空（10分）。
II、句型转换5小题，共12空格，此题失分主要是在第5小题。
III、选词填空，并注意词的正确形式（5分），主要失分在第4个空格，是因为没有较好的理解文章的意思。
IV、看图写话。此题优等生做的比较好，中等生时态和语序错的较明显，单词拼写错的夜较多，差生很多是乱写或空白。
V、书面表达（10分）。此题是要求学生根据提示写一篇作文，这一题的情况和看图写话一样。此题主要是审题。明确写作要求和目的。对于优等生应该说是比较容易的，但有35%的学生得3分以下。失分的主要原因有：
（1）部分学生的英语基础较差，句子不会写，导致少数学生只是盲目地抄袭一篇； （2）不会审题。所给汉语和英文提示，其实就间接告诉了短文的内容，只要运用所学时态和句子结构，就能完成此篇短文。
初三英语期中考试质量分析
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九年级英语期中考试质量分析 本学期期中考试已经结束了，本次考试成绩，从整体来看成绩还算满意，但反映出的一个突出问题就是两极分化严重。为此我们九年级三个英语教师对试卷进行了分析，也进行了反思。
一. 试题方面：
本次考试题型，分为词形填空、单项选择、补全对话、句型转换、完成句子、完形填空、阅读理解和书面表达八部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅表较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。此次阅读短文的内容相对难以理解，在考试的过程中，学生做的比较吃力。完形填空-难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低。句型转换部分，由于涉及到的语法知识较难，大部分同学答的不好，得分非常低。 这次考试的另一个题型——补全对话，它考察了学生的口语交际运用能力，涉及到与演出相关的知识，难度较大，加大了整张试卷的难度。这也是这次考试成绩不十分理想的原因。
二、 分析原因
从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力比较弱，学生的书面表达能力欠缺。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
教师方面的原因：
这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。
学生方面的原因： 1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
5.书面面表达不能准确运用句型，及语法知识。
初三英语期中考试质量解析总结报告秋季
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一、试题整体情况分析 :
本次初三英语期中考试一试题的命题，是依照学
校的要求进行的，分值采用 100 分制，难度比率为7﹕2﹕1，题目紧扣新课程标准和课程基本要求。 为使更多的学生保持学习英语的兴趣，以及让后进生考出信心，命题中没有偏题和难题。
二、考生答题情况分析：
1．整体考试情况
从本次考试的结果来看，全年段参加考试人数294，考试平均成绩为 61 分，合格率为 54.4%。初三（1）、（2）、（4）相对较好，高出了年段平均成绩；初三（ 5）有进步。
2、本次考试各分数段的情况见质量分析表。
三、对某些试题的分析
第一卷中的听力题型有必然难度，听力时间与
内容较长，再加上有些学生跟不上朗读速度，因此
听力题的整体得分情况不好， 25 个小题中只有 12 个小题的得分率在 70﹪以上。（如：听力的第一小 初三英语期中考试质量分析总结报告秋季
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题，有 43.9 ﹪的学生没有马上进入听力状态， 将 how
many subjects 中的 how many忽略了。只当是在问
subject ，绝不迟疑地选择了 A。）别的，完型填空
题及阅读理解的第三篇这两题几乎是全军吞没，没有几题的得分率在 70﹪以上。
第二卷中只有个别题目稍有难度，整体得分情况属于正常。（此卷中的书面表达题出得相对简单，主若是考虑到个别学生看到作文题无从下手，会乱写一通甚至不作答。）
综观整张试卷，从考生的答题情况来看，差异
较大。如有的学生得分很低，从答题的情况看是不
学英语的，纯粹是试运气在做。（因为第一卷的批阅
是由学校的读卡机完成的。选择题的选项显然只有
九年级上学期英语期中考试质量分析
九年级上学期英语期中考试质量分析
九年级英语期中考试质量分析
一、试卷分析：
本次考试难度较大，题量也大，考察第一单元到第五单元的内容。包含宾语从句、被动语态等重要语法知识。考试时间：120分钟总分：120分。第一部分听力理解25分，第二部分英语知识40分，第三部分阅读理解40分，第四部分写作15分
二、学生分析：
1.学生的研究态度。平时研究行为惯比较好的学生，考试基本上及格，最高100分,有11人及格。学生缺乏研究的主动性，独立思考的能力，知识点讲过，但不会知识的迁移，如果思考问题全面一些，应该能考的更好些。
2.学生研究情绪方面的问题。到了九年级本来应该功课压力大，造成学生紧张的研究情绪，特别是考试时，因为一开始就考听力，比较难，打击了学生的往后做题的积极性和信心，这也是这次考试最大的一个败笔。
3.答题技巧方面的问题。许多学生做题不注意技巧，遇到难题不能及时跳过去，造成浪费时间、花费精力，影响了考试情绪。 1
4.读题能力方面的问题。许多学困生不会读题，读后忘前，不能很正确领会题意，抓住XXX字眼，造成不会解题。要加强这部分学生读题能力的训练。
三、教学反思
1.注重学法的指导，开发学生潜能。关怀学生，特别是关怀、帮助后进生，不让“差生”差下去，对初三英语研究困难的学生情况进行当真分析，设计研究档案，记录其困难成因、本性特点、原有基础、帮助措施及未来目标。有计划地帮助学生提高合格率。
2.优化课堂教学，精讲多练。注重基础知识训练的同时，必须加强对学生解题能力的培养。部分学生的基础知识掌握的还可以，如一些基本语法、词汇知识、及单词翻译等，当把知识点融入句子或语篇中考查时，部分学生便存在或暴露出一些问题。
3.学生的研究气也有待于调整和增进。教师在课堂上传授给学生知识的同时，应注意对他们的情感目标、能力目标的造就，使他们养成一种自立研究的气，让他们能充分享受获得成功的喜悦。
九年级英语期中考试分析报告
2
九年级英语期中考试分析报告
期中考试已经结束了，现将这次的考试情况进行如下分析：
一、试题分析
这次考试的试题总共有八个大题，包括听力、单项选择、完型填空、阅读理解、词汇运用、选词填空、完成句子和书面表达。这份试卷的考查范围主要是九上Unit 1~Unit 4。总的来说,试卷的难度适中，没有出现超纲或怪题的现象。现具体分析各大题如下：
1．听力
总体得分较低，说明平常训练强度不够，其实听力内容也不是很难，但是听力失分现象还是相对严重。
2．单项选择
单项选择题的设置以中考难度为参照、略低于中考难度，主要考查学生对各种基础知识的掌握程度。所考查的内容在平时的教学中都有讲解到，单元检测时也考过，考前复习也强调过，应该说这大题总得来说是比较简单的。
3．完型填空
完型填空主要考核学生的综合语言运用能力。学生既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等，往往是学生比较头疼的。由于学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成丢分比较多。
4．阅读理解
2
阅读理解题需要学生具备一定的理解能力。但是由于部分学生语言知识比较缺乏，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配；同时由于阅读训练较少，造成理解困难。不能通过上下文做出正确的判断与选择。因此，本题学生丢分也比较多，得分率不高。
5. 词汇
71~75都是书上句子，我们在平常教学中训练过多次，所以学生基本没丢分；76~80是短文首字母填空，主要考察学生综合语言运用能力，此题学生得分较低。
6. 选词填空
选词填空都是书上句子，学生平时过关落实较好，因此该大题学生基本也没丢分。
7. 完成句子
完成句子都是在课堂上强调过的句子，学生背过、默过。因此学生失分也不严重。
8. 书面表达
本次书面表达话题简单，类似话题学生训练过，而且本次作文很大程度上与翻译相似，只是在流畅度和句与句的衔接上提高了要求。部分学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。还有部分学生书写还有待提高。
九年级英语质量分析
九年级英语质量分析
1. 引言
本文档旨在对九年级英语的质量进行分析和评估，并提供一些建议和改进措施。
2. 考试结果分析
根据最近一次九年级英语考试的成绩数据进行分析，以下是一些重要观察结果：
- 学生平均得分为X分，整体表现中等。
- 阅读理解得分较高，说明学生对文章理解能力较强。
- 写作得分较低，说明学生需要加强写作技巧。
- 语法和词汇得分较稳定，但仍有进一步提高的空间。
3. 学生表现分析
通过观察学生在英语研究中的表现，我们可以得出以下结论：
- 大多数学生对课堂教学持积极态度，参与度较高。 - 学生在口语表达方面存在一定的困难，需要更多的练和口语交流机会。
- 学生在语法和写作方面的错误主要集中在基础知识的应用上，需要加强基础知识的巩固和应用能力。
4. 改进建议
为了提高九年级英语的质量，我们可以采取以下改进措施：
- 针对写作能力薄弱的学生，加强写作训练和指导，提供更多的写作练题。
- 增加口语交流的机会，组织角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生积极参与口语表达。
- 针对学生常见的语法和词汇错误，提供有针对性的指导和题，帮助学生巩固知识。
5. 总结
通过对九年级英语的质量分析，我们可以看出学生整体表现尚可，但仍有一些方面需要改进。通过针对性的改进措施，我们相信学生的英语水平会得到进一步提高。
英语教师期中考试成绩分析总结与反思(35篇)
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英语教师期中考试成绩分析总结与反思 篇1
本次期中检测，通过和学生课下交流及我们对试卷的认真分析研究，得知学生对已学知识掌握的很不扎实，遗忘现象严重；语法知识分词的用法，掌握欠扎实、一知半解；语篇整体理解能力差、书面表达中语言贫乏、语法错误较多等等。通过这次考试中暴漏出的问题，我们制定以下改进措施。
1、搞好集体备课与学案的制作
每周我们进行一次集体备课，主要是总结上周的教学情况并为下周的教学工作做好打算，主要形式就是老师们在一起讨论上周学案的使用情况、学案中存在的问题、下周要用的学案注意事项及英语考试中的问题等。每个单元我们打算制定五个学案（预习学案、讲授学案、语法学案、巩固学案和检测学案）。争取提前一周制做好学案，然后老师可以依据学案并根据自己及自己的学生状况进行个人备课。学案的制作我们本着细致、准确、实用性强的原则并力求有我们自己的特点。
2、巩固基础、加大训练量 根据英语学科的特点，在控制好进度，打牢英语基础知识点的基础上，进行尽可能多的训练以提高做题的速度及准确率。
1)利用每周周四自习课进行一次阅读周测（50分钟），题型以完形填空、阅读理解、阅读表达为主，加大学生的阅读训练量，从而培养学生的阅读能力。
2)借鉴去年的做法，每单元进行一次单词拼写的滚动检测，单词检测以本单元单词为主，同时对以前所学单词也一并进行考查。
3)每周进行一次考试，做到认真阅卷、评卷、对每班前十名及个别同学要做到面批，发现的问题做到及时解决。
3、组织年级英语口语比赛，促进英语学习氛围
以口语竞赛为锲机，一来营造学习英语的良好氛围，二来为市口语大赛选拔苗子。
4、重视作业的布置及错题本的整理
作业的内容主要是本单元的重、难点、易错点、并认真、及时为学生批阅讲评。同时对学生的错题本整理要进行必要的指导和检查。
初三英语期中考试试卷质量分析
初三英语期中考试试卷质量分析
时光如飞，转眼之间已经到了第十一周，而面对十周的期中考试，不能不令人深思，下面我从以下几个方面谈谈我们本次考试的情况：
一、结合我所阅的试卷部分，较为客观地看本次试题。
本试卷有三大优点：（1）、测试覆盖面广，学科知识重、难点及学生易错处都能测试到位；（2）、试卷很注重课本基础以及学生语言运用的能力培养与考评；（3）、难易程度适中偏上，基本符合中考要求。
本试卷有三处不足：（1）、试题本身缺乏生机，感似有血无肉，客观性试题量较大，难以测试出学生语言的综合运用能力；（2）、题型较为陈旧，从而忽视了现代语言的实用性；（3）、部分内容超纲（听力：占1 分）
总之，这份试卷是值得充分肯定的，是很有价值的。从中我们也发现了学生在英语学习中存在的许多问题和我们教学中存在的不足。
二、从本次学生主观性地答题情况来看，主要存在以下几个方面的问题。
1、客观上来讲，时隔第8天来考英语，学生是或多或少地受影响的；况且在题量、难度较为大的物理测试后，学生的应试心理也很不稳定。
2、其次上，结合我们学生的实际情况来看，大多数学生都被试卷的表象而蒙蔽----即是：简单，而为什么错了？从而粗心大意、慌里慌张，不注意试题中拐弯的地方所在。主观上先是忽视了该次考试，引发了许许多多的低级错误。如：单词拼写、不加单三、主观臆断、审题不细（每空一词）等等。
3、理解上的错误、知识的运用不够灵活以及知识的迁移能力和训练不够。如：II.替换部分的(1)(2); III.完形填空的(8)(10),尤其是(2)(5); IV.阅读理解的(1)尤为突出.
4、基本概念上的差异使得许多一些学生对部分试题感到骑虎难下、左右为难。 比如：单选试题中的部分题；改错中的（2）的A与B不定；（6）中的chocolate(s)与every one(each)的抉择；（9）中的D的is there/it?
5、语言表达方面存在的问题（即表达的准确度）。
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九年级英语期中考试质量分析
学 校
安定区高峰初级中学
科任教师 张 永 强
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九年级英语期中考试已结束，针对学生考试情况，我就以下几个方面对试卷进行分析：
一、试卷评析
从试卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
笔试部分
（1）该题考查的词汇难度适中，单词首字母写出单词都较为简单；用词的适当形式填空部分基本上是考查了时态，名词，形容词，名词的复数，动名词，比较全面，从卷面上来说，第一部分首字母写单词丢分较多，第二部分丢分较少。说明有些学生的意思弄不明白，分析能力差。今后应多加强词形转换练习。
（2）、选择填空考查得比较细，也很基础，其中第3、5、7题出得非常好，第18小题考查介词的用法，此题学生出错较多，第13小题错得较多，此题主要考查感叹句的用法。
（3）完形填空有点难，取材比较好，对学生很有教育，通过做这个题，读其内容，学生会意识到学习不仅仅在学校而校外的学习也很重要。些题第3、4、6、7小题丢分的多。
（4）阅读理解部分三篇，难易程度适中，这次的任务型阅读大多数同学做得都比上次较好。总分30分 ，最低分10分。
（5）句型转化，大部分同学失分较多，这就反映出在课堂教学中对句型训练不扎实，不灵活。
（6）动词考查，这个部分学生做的不够理想，大部分学生失分较学习必备
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多，说明学生对时态的掌握还不够熟练。
(7)补全对话，学生做的也不够理想，这对学生语言逻辑思维进行考查，对语言的综合能力也有所考量。
（8）书面表达10分，要求学生写出春节气候，这个题目比较广，写的范围也比较广，比较好写，但大部分还是没有把握好，得分不是太理想，所以今后要加强写作训练。
二、学生成绩情况分析
本次考试，从分数上看，平均分大多数在47分，尖子生极少，红色人数缺乏，大部分学生处于低下等水平，从这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，单词，动词适当形式、补全对话失分较多，阅读理解丢分多。
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一. 试卷总体评价
期中考英语试卷在到简单而不死板、灵活而不太难的同时，着力考查用英语解题的能力。试卷从不同的角度直接或间接地考查了的听、说、读、写等运用语言知识的能力，试题稳中求变，稳中求新。本试卷试题的难易度适中，试卷注意了知识面的覆盖，双基并重，突出能力，分散难，形成梯度，没有繁、怪、偏题。在保证基础分的同时，把握好“度”的问题。另外，也安排了极少量综合性较强，灵活性较强的题目。
二. 具体题型分析
（一）听力
A.听句子，从所给三幅图中选出与句子情景相同的图画。根据所听的内容选择信息，可以使从听到的语言中出直接判断。由于该题题意清晰，语言简单熟悉，问题直接，本节属于容易题。本节正 确率较高。
B.情景反应。本节试题内容难度略为提高，体现了梯度 ，幅度 甚微，选择答案并无障碍。
C.听对话，回答问题。本节主要考查听辨句意的能力、在一定语境中理解和正确应答的能力及获取信息并对信息归纳、判断的处理能力。本题本身难度比前两节要，但听两遍，回答起来也就不那么困难了。
第四节：听短文，填表格。本题综合考查了从听力材料中获得事实性信息及理解、处理信息的能力，它更能够真实、客观地反映考生的听力水平。由于磁带不好，没有听力练习。听力的得分率50.6%
（二）单项选择题
单选题没有出现高难题和生僻题，部分题目都课文语法重进行考查，题目比较简单。但有的题目也不一眼就能作出正确选择，这些题目要求考生得认真阅读题意、考虑周到才能选出正确答案，尽管这些题目不算很难，但对于那些平时比较粗心、没能认真理解句意的同学，还有一定难度的。得分率56.7%
（三）完形填空
这种题型考查了综合运用语言的能力和题的技能技巧，部分都怕这种题目，但这次选择的这篇短文非常熟悉的电影有关的题材，这就降低阅读的难度，有些甚至过。文章具有可读性和浅易性，而且填空处也出得恰到好处，因为它在引导这种题目时应把握“通读全篇，上下文”的原则，有些题目的答案就可以从上下文得到提示。得分率为63.6%。
初三英语期中质量分析
初三英语期中质量分析
初三年级英语期中考试质量分析
一、试卷分析：
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
全校成绩统计如下：
参考人数：407总分：平均分：78.84优生人数：147优生率：36％及格人数：260及格率：60％
差生人数：25差生率：61％
二、题型分析：
1．单项选择
单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
2．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3．阅读理解 本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节„”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4．书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。首要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，首要是课文掌握不到位。书面表达中考生的首要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改动了句意；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。 4）语言的基本功不扎实，病句较多；
5）书写惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：
1．时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致