九年级英语期中考试质量分析
九年级英语期中考试质
量分析
集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
2011-2012学年度第一学期
九年级英语期中考试质量分析
本学期期中考试已经结束了，本次考试成绩，从整体来看成绩还算满意，但
反映出的一个突出问题就是两极分化严重。为此我们九年级三个英语教师对
试卷进行了分析，也进行了反思。
一.试题方面：
本次考试题型，分为词形填空、单项选择、补全对话、句型转换、完成句
子、完形填空、阅读理解和书面表达八部分，各部分难易程度不同。大部分
题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当
大，像阅读短文，篇幅表较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自
己。此次阅读短文的内容相对难以理解，在考试的过程中，学生做的比较吃
力。完形填空难易适中，但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低。句型
转换部分，由于涉及到的语法知识较难，大部分同学答的不好，得分非常
低。这次考试的另一个题型——补全对话，它考察了学生的口语交际运用能
力，涉及到与演出相关的知识，难度较大，加大了整张试卷的难度。这也是
这次考试成绩不十分理想的原因。
二、分析原因
从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，
尤其是个别题目反复做过几次也没能把握好，阅读理解能力比较弱，学生的
书面表达能力欠缺。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方
面是在于教师和学生本身。
教师方面的原因：
这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这
次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的
英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。
学生方面的原因：
1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一
段时间不用就忘了。
2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。
3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。
4.不能熟练运用学过的句型。
5.书面面表达不能准确运用句型，及语法知识。
三、今后采取的措施
在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并
找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时，以小组合作等
方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。在阅读教学中，设计一些问
题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章
时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理
解。
不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的
句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀
窍，只有多写多练。
在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功；引导学生
梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学
生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；
讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学
生用英语来想英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如
何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注
意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达
同样的思想，逐步培养良好的英语语感。
在教学过程中，我们尚存在许多的不足与欠缺，但我们相信，只要我们
认识到它们并及时改正，通过集体合作，共同探究，互相学习，扬长避短，
就一定能提高教学水平和教学成绩。
2011年11月7日
人教版九年级上册英语期中考试试卷分析
人教版九年级上册英语期中考试试卷分析一、试题分析：（一）试卷整体情况分析本次九年级英语期末质量监测试卷由县教研室统一命题，试卷既强调英语学习的交际性原则，又注重学生基础知识的考查，体现了英语教学中的“交际性、时代性、开放性”原则，并突出了新课程标准下素质教育的要求。
认真分析试卷，主要具有以下特点：1．覆盖面广，题量适度，比分合理，难度适中，基本涵盖了本学期所学的知识。
试卷能够较好地反映学生的真实水平，注重基础知识，能较好地引导学生踏实学习，夯实基础。
难度系数适中，既有大量的基本题，也有读写综合等能力拔高题，能较好地反映学生的学习层次。
2．重视语境的创设，强调语言的实践性，突出对语言运用能力的考查。
这些题型都强调了在特定的语言环境下，要求学生通过观察、判断、分析等思维过程，找出正确的应答，需要学生具有分析、综合和推理能力。
（二）学生完成试卷情况分析1．任务型阅读能力不强，像一些完全可以从文章当中寻找出答案的题目，却因为受文章当中生词的影响，没有耐心仔细地阅读短文，因而失分严重。
2．分析问题的能力和根据实际情况灵活运用英语知识的能力尚待进一步提高。
3．综合应用英语这门语言的能力明显不足，缺少答题技巧和方法，这主要反映在书面表达上。
二、教师教学工作情况分析（一）在培养学生英语学习兴趣上做的工作不够多，力度不够大。
（二）对学困生缺少辅导。
（三）缺少对学生读写综合题方法指导,致使学生得分较低。
三、试题分析（一）听力（15小题，15分）因为学生普遍对听力第1题的内容掌握得较好，所以学生听得轻松，完成得好，得分率较高。
但第2、3题内容整体偏难，生词偏多，所以完成得不好，得分较低。
（二）单项选择（15小题，15分）单项选择注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题。
语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广。
既考察基础也注重情景设置，避免了纯知识性的死记硬背题；在词汇和语法的测试中，如：情态动词、虚拟语气等。
九年级英语模拟考试质量分析
九年级英语模拟考试质量分析一、试卷分析：本次初三英语期中考试试卷总分120分。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识语法和基本技能的考查，试卷质量很高。
二、问题及对策（一）问题1、两极分化明显，最高分108分，最低分17分。
因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对我来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。
但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。
因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地讲语法，学生背语法。
第二大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用27题失分较多，主要是上下文理解不到位。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是需要考虑的问题。
书面表达中学生的主要错误有：1）在句子翻译时不尊重原句的中文意思，改变了句意，句式结构使用错误；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差，出现了很多汉语英语；3）没有打草稿的习惯，导致思路不清晰，结构不分明，内容不知所云；4）语言的基本功不扎实，病句较多；5）有部分学生书写习惯不好，卷面不整洁。
（二）对策1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。
加大听力训练量。
在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
用好《初中英语同步听读训练》这本书。
2、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。
在课堂教学中，按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。
九年级英语考试质量分析
九年级英语考试质量分析
引言
本文对九年级英语考试的质量进行分析。
通过对考试难度、试题类型、试卷命题等方面的评估，旨在为学生和教师提供有关九年级英语考试的参考信息。
考试难度
根据考试结果数据，九年级英语考试的难度整体适中。
其中，选择题占据了考试的大部分，这些题目设计得相对简单，学生容易掌握。
但是，阅读理解等较难的题型，需要学生具备较强的阅读理解和应用能力。
试题类型
九年级英语考试试题种类丰富多样。
除了传统的选择题和填空题外，还包括了阅读理解、完形填空、书面表达等题型。
这样多样的题型能够全面检测学生的听、说、读、写各方面的能力，有助于学生全面提高英语水平。
试卷命题
试卷命题合理，能够很好地体现课程目标和学科要求。
试题的内容紧密联系教材，能够充分考察学生的基础知识和运用能力。
同时，试题的命题思路清晰，符合学生的认知惯，能够有效引导学生思考和解题。
结论
通过对九年级英语考试的质量分析，可以看出考试整体难度适中，试题类型丰富多样，试卷命题合理。
对于学生而言，需要在备考过程中注重阅读理解和应用题型的练，提高自己的英语水平。
对于教师而言，应根据分析结果有针对性地进行教学和命题，帮助学生在英语研究中取得更好的成绩。
参考文献
（引用的内容请根据实际情况填写参考文献）。
初三英语期中考试试卷分析及总结报告
初三英语期中考试试卷分析及总结报告初三英语期中考试试卷分析及总结报告120**--20**年第一学期期末我室对市属中学的初三英语进行了调研测试。
本次初三英语调研试卷严格以课标为依据，既考查了同学对所学语言知识的掌控状况，又考查了同学运用语言的技能。
充分表达了“既重视考查同学基本知识，又重视考查同学运用所学知识进行日常交际的技能”的命题指导思想。
全卷加强了英语运用技能的考查，主、客观题题量适中，无偏、难、怪题。
从各校反映的状况来看，抽测效果明显，命题具有肯定的效度和信度，达到了预期的目的。
一、调研测试成果状况参考学校：市属十一所中学参考同学数：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95优秀率(%):49.62二、试卷评价从各校予以的试卷评价来看，老师全都认为试卷符合课标及新课程改革学习评价的要求。
试卷难易程度适中，面对绝大多数同学，知识点的掩盖面较广，兼顾基础知识的考查和运用技能的考查。
主、客观题题量的设置合理，各种题型的设置与中考接轨，重视听力技能和阅读、写作技能的考查。
写作题中给了一些英文材料，适当地降低了一点难度，能够激励中等以下的同学动笔，减削了以往一部分同学空白的现象。
总体来讲，试卷能够较好地反映不同层次同学的学习状况和水平。
三、存在问题1、听力C部分依据所听的一段对话或独白，选择回答下列问题。
此项技能要求略高，同学的错误选择较多，得分率较低。
2、完形填空的综合性比较强，由于没有纯语法知识的题目，从语法的角度去思索往往4个选项都是正确的，同学需要通过对全文的理解，在掌控大意的基础上留意上下文的连接，选择适当的词完整短文。
此题的得分率较低。
3、阅读理解旨在考查同学通过阅读捕获信息、搜集信息、分析对比信息的技能,这也是英语教学的主要目标之一。
由于同学平常接触的语言材料不是许多,同学对语篇的理解产生肯定的困难,答题时不会从文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜词义和依据短文判断句子正误得分率较低。
九年级英语上学期期中考试质量分析
九年级英语上学期期中考试质量分析九年级英语上学期期中考试质量分析范文一、对试卷的总体评价：本次期中试卷主要以上半学期这个阶段所学的内容为主，试题覆盖面较大，注重了基础知识和基本技能的考查，在考查学生所学知识的同时，也考查了学生的能力。
试卷内容注重语境，突出语篇，贴近生活，既考结构，也考功能，并注意考查学生对所学内容的记忆与运用情况。
测试的题型接近中考。
二、命题的不足之处：听力题的短文理解没有录音，影响了总体成绩。
试卷中出现多处印刷错误。
三、学生得分情况：初三（1）班49人参考，最高分139分，有三人；最低65 分，优生20 人，及格39人，上130分有12人。
四、考试中反映出的主要问题：1、在这次测试中，听力的得分率偏低，问题主要集中在对话的听力理解上。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。
平时讲过的知识点掌握不牢，没有及时补缺漏，造成考试时丢分。
课堂教学中如何注重“双基”的合理、有效的训练，应引起高度重视。
3、学生对现在完成时态、习惯用法及某些词汇掌握不够，阅读理解及灵活运用的能力较差；尤其在第二卷的综合填空和看图写句子，暴露出较多的问题。
写的问题也比较突出，学生的书面表达审题方面有待加强训炼，有些学生不懂得灵活应用，适当取舍，而全盘照搬课文，导致得分不高。
单词拼写错误也较多，平常应加强这方面针对性的训练。
4、部分学生学习目的与态度不明确，不端正，遇到困难产生畏难情绪，这也是学不好英语的原因之一。
5、部分学生粗心大意，试卷上出现了一些低级错误。
应教育学生平时就要养成细致、严谨的学习态度。
五、今后教学措施：1、根据“词不离句、句不离文”的原则，在今后教学中，我要在学生自学单词或预习单词的基础上，将单词放在句子中或一定的.语境中教授，同时注重词汇的扩展和延伸，要让学生能够理解词汇的含义、用法、词形的变换及同义词反义词等。
另外，课堂上要尽可能多为学生提供反复操练词汇的机会，增加词汇的复现率，加强单词、词组的听写训练。
九年级英语期中考试试卷分析
九年级英语期中考试试卷分析一、试卷特点试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。
试卷着重考查九年级所学的重点，没有偏题。
试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性，要求学生能够排除干扰因素，并且注意知识细节。
期中考试阅卷结束后，我对英语试卷做了分析，结果表明，英语成绩不够理想。
各大题得分情况：单项选择为70%；完型填空为50.5%；阅读理解为64.65%；单词拼写为61.20%；书面表达为77％。
二、试卷命题的特点及学生存在的问题单项选择题。
本题共有15小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案。
完型填空。
难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。
这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。
今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
阅读理解。
共有三篇，所选的答题大体都能一目了然，学生做对率很高。
但这三篇考查细节和对全文的整体把握的题目比较多，学生出错特别多短文填空。
得分较低，而且是整张试卷得分率最低的，学生做题完全从自己的感觉出发，考下来问他们怎么分析，他们竟谈不出个因为所以来。
这也体现了学生思考问题思路的单一。
对基础知识的综合能力太差。
书面表达。
明显检查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。
三、学情分析我所任教的184班共有37人，9人及格，优秀人数1人，总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。
通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
英语期中考试成绩分析总结（通用6篇）
英语期中考试成绩分析总结英语期中考试成绩分析总结（通用6篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，不如静下心来好好写写总结吧。
但是却发现不知道该写些什么，下面是小编为大家收集的英语期中考试成绩分析总结（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语期中考试成绩分析总结1一、试卷基本情景这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应到达的英语运用综合本事，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生容易掌握的词汇。
总的来说，试卷涉及的知识面广，挖掘的考点比较深。
卷面结构为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分。
二、试卷分析1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。
学生“短暂记忆”本事还可是硬，所以在听力最终语篇理解和理解填空失分较为严重。
在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆本事，多听多练。
2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还能够，证实了学生每一天坚持做阅读是必不可少的。
但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。
3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不明白灵活运用，学得还不够扎实。
词汇还比较缺乏。
在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。
每一天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。
4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的掌握还未到综合本事。
在平日教学中指导学生掌握翻译“三不曲”方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。
三、具体改善措施：（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的资料或陈述所听到资料的中心思想，针对不一样层次的学生应配有不一样的听力教材。
九年级英语试卷分析报告人教版
九年级英语试卷分析报告（人教版）1. 背景介绍本文档是对九年级英语试卷（人教版）的分析报告。
根据九年级英语教材，试卷涵盖了听力、口语、阅读和写作等多个篇章。
通过对试卷的分析，我们将得出一些有关学生学习情况和应注意的问题。
2. 试卷整体分析2.1 听力部分试卷的听力部分包括听对话、听短文和听填表格三个部分。
试题内容涵盖了日常生活、学习、旅行等方面的话题，能够检测学生听力理解的能力。
听力题型形式多样，包括选择题、填空题等。
2.2 口语部分试卷的口语部分主要考察学生的口语表达能力，题型包括对话、朗读等。
题目内容贴近生活，涵盖了日常对话、问路、介绍等方面。
口语部分要求学生用简单明了的语言进行表达，注重语音、语调和流利度。
2.3 阅读部分试卷的阅读部分包括阅读理解和完形填空两个部分。
阅读理解题型多样，包括选择题、判断题、填空题等。
题目内容涵盖了各个方面，既有简单的日常对话，也有较复杂的文章。
完形填空部分要求学生根据上下文的语境填写合适的单词，能够检测学生对文章整体理解的能力。
2.4 写作部分试卷的写作部分主要包括句型转换、短文填空和作文等。
句型转换要求学生根据给定的句子结构进行变换，考察学生的语法运用能力。
短文填空要求学生根据上下文提示，选择合适的单词完成短文。
作文部分要求学生根据提示写一篇短文，注重语言的连贯性和表达的准确性。
3. 学生表现分析3.1 听力部分表现分析通过对学生的试卷答题情况进行统计和分析，发现学生在听力部分的表现相对较好。
大部分学生能够正确回答与日常生活相关的对话题目，如购物、问路、介绍等。
但是，对于较长的短文听力，学生的理解和答题准确率有所下降。
这可能是因为学生对于较长篇幅的听力材料理解能力还需要加强。
3.2 口语部分表现分析口语部分是学生表现最为薄弱的一部分。
大部分学生在朗读和对话题目中存在发音不准确、语调不准确以及表达不流利的问题。
这可能是因为很多学生在平时缺乏口语练习的机会，对于语音语调习惯的养成不够。
英语期中考试分析总结（5篇）
英语期中考试分析总结期中考试了，这次考试比上次有些退步(或者这次考试发挥还算正常，自从上次考试不理想后，我进行了深刻的检讨。
)我认真分析了原因：1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。
2、临阵磨枪，突击英语，平时不善于积累。
3、复习没有重点。
主要拉分的是英语。
其实，英语一直是我这五科中最不理想的科目，我对此也非常的着急，所以我在今后的学习中会更加重视英语学习。
数学一直是我的强项，可这次发挥的也不是很令自己满意，虽然上了____分，但也没有发挥出自己应有的水平。
这是什么原因呢主要是自己思想上的问题，我总认为数学没什么，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的。
经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以复习方法，数学既是自己的强项，就更不能落下，就更应该跟着老师好好的学。
说到化学，我认为我比以前认真了，但解题的技巧掌握的还不是很好，以后在这方面还应加强。
在化学的学习上，和数学有一些相同，都是解题方法。
在语文方面，我还应该加强阅读训练，使自己的阅读能力有所提高。
总之，对于考试不能临阵磨枪，要注重平时的积累。
善于发现，善于理解，善于思考……“学而不思则惘，思而不学则殆。
”努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。
所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗。
英语期中考试分析总结（二）期中考试后我仔细想想学生的分数不高的原因，觉得自己有许多地方做得实在是有欠缺。
一、平时我对学生很严厉，如果学生不能够回答出我在上课反复强调的知识，我会厉声呵斥他们。
如果学生不能按时背好所背的课文，我会让他们放学后留下来背好，上课不允许讲无关的话，思想不能开小差，看起来这很有道理，作为教师，就应对学生严加管束，但太严了也会有负面影响，比如有位学生因为开小差了，你再三强调的知识他又不知道，如果他来问你这个问题，你会为他解答吗我是会的，但他却不会来问你，为什么因为他怕你骂他，结果怎样可想而知。
英语期中考试试卷分析(九上)
英语期中考试试卷分析（九上）一．期中考试卷分析：此次期中考主要考查仁爱版九年级上册1-2单元的单词和语法（其中包含练习册练习部分）。
部分题型也有涉及七年级与八年级的简单语法，但难度不大。
如果对课本单词及语法熟练掌握，应该可以取得较好的成绩。
下面主要从失分题型，失分原因（失分知识点）以及解决方案三个方面来分析该同学此次的期中考。
二．主要失分题型：1.单选( 3 分)2.完形( 3 分)3.口语运用( 3 分)4.阅读( 3 分)5.词汇：A 补全单词（1分）B 选词填空（4分）三．失分原因：1.单选与完形中考查的课本较前面的知识点出现概念模糊，选择出错。
2.口语运用是练习册中的题目，已经做过讲过的题目出现问题，说明没有真正理解题目。
3.在阅读中没有理解文章大意，无法正确理解句子的中文意思，对于肯定与否定的意思容易出现混淆。
4.单词填空中拼写出现失误。
选词填空两两对调，说明句子意思不明白。
单词意思模糊。
四．解决方案：1.考查已学知识但出现错误，说明这些失分的知识点还没有完全掌握。
这就需要加强重复练习，在学习新语法新单词的时候要适时回顾前面知识，对前后知识点进行比较学习，加强记忆。
2.对于平时的练习当中出现的错误要进行登记，不定时地抽查相同的知识点，通过多种题型方式进行重复练习，避免类似此次考试中同样的题目出现多个错误现象的再次发生。
3.阅读与完形一直都是同学的薄弱方面。
在句子的理解与选择上易出错。
首先是粗心问题。
文中明明是否定的却看成肯定了。
因此对全文的理解就出现偏颇。
其次是词汇问题。
一碰到不会的单词就选错，猜词能力欠缺。
再次是文章脉络与一些基本常识的理解出现问题。
有时候文章考查的生活中的基本常识出现错误，说明平时阅读量太少，练习不够，单纯地依靠课本学知识，知识面太狭窄。
因此要加强该同学的理解能力训练，拓展练习，拓宽知识面。
无论是单词，句子，还是段落文章，都要进行梳理与训练，然后进行考查。
不仅仅只是老师讲，也要让学生自己讲。