九年级英语期中考试质量分析报告
- 1 - 九年级英语（下）期中检测质量分析报告
一、考试情况分析
本次考试试卷不含听力，满分150分，考试时间为120分钟。所参加学生36人，总分1884分，均分52.3分，及格人数为13人，及格率为36.11%，最高分90分，最低分25分。70－100分6人，60－70分7人，50－60分6人，40－50分5人，30－40分7人，20－30分5人，20分以下0人。
二、试题分析
本套试题总分150分，笔试130分听力。题型有单项选择题、词汇填空、完形填空、阅读理解、句型转换、句子翻译、补全对话、书面表达八种题型。试卷难易程度适中，其中完形填空和阅读理解有一定难度。而句型转换始终是学生答卷的一个难点。
三、各题得分情况的分析
（一）、单项选择
单项填空题旨在考查学生对语言知识掌握情况，但是命题者不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。语境丰富，贴近生活。命题者通过设置不同的语境，充分体现了语法是为交际服务的地位。为了丰富语境，命题者将语言知识放在一个有意义的情景中进行考查，使语法知识的测试也注意到了语言的真实性、趣味性和实践性，体现了语言的交际功能。
（二）、完形填空
完形填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题侧重检测学生的阅读理解能力，既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等，往往是考生比较头痛的。由于学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成丢分过多。
（三）词汇
本题分两部分，其中首字母填词得分较多，但也有个别学生丢分，失分的原因主要有二，一是审题不清，一部分同学只写出了单词，没有用词的正确形式，二是学生单词掌握很少，不会书写；对前者，一方面是提醒其审清题意，仔细作答，另一方面尽力消除思维定势；而对后者，我认为主要是加强补差工作，采取个别辅导、任务辅导的方法，要求有计划地读、记、背、写。主要措施：（1）多读，要求学生每天自己指定任务，读、记并能写出几个代表性的单词；（2）在平时的听写环节中，尽可能报英文，学生写中英文；（3）让学生跟录音朗读、复述，注意培养学生的语音语调。学生对于句子的本身的意思或者说对它的用法理解得不够透彻。只是根据自己片面的理解去做题，这个问题在平时的教学中我也一再提醒并强调过。然而从这次考试 - 2 - 中可以看出有的学生并没有真正地引起注意。在单词的正确形式上，在以后的教学中还要多练。
（四）、补全对话
此题主要考查学生交际应答能力。具体考的是对事情的看法，是本学期要求掌握的重点。由于平时训练到位，学生得分较高。今后还将坚持让学生多读对话，增强语言交际的能力。
（五）、阅读理解
此题检查学生是否具备根据上下文猜测词意, 进行推理等思维活动, 识别、选择、归纳所提供的信息,探索语篇的表层和深层含义的阅读能力, 从而达到获得正确的语言信息的目的。但由于部分学生语言知识缺欠较大，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配；同时由于阅读训练少，造成对文章的细节联贯能力相应较差。语言结构知识少，造成理解困难。不能够通过上下文做出正确的判断与选择。今后要利用好课本这一内容，培养学生各种阅读技巧，阅读方法，积累阅读量，从而提高学生的阅读能力！
（六）、书面表达
八年级的书面表达很大程度上与翻译相似，只是在流畅度和句与句的衔接上提高了要求。在以后的教学中，应继续注意读学生写作思路作一个引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。
通过卷面分析，在教与学中有以下问题：
1、学生对单词、短语的记忆熟练程度不够；
2、在教与学中忽视了一些词汇的用法区别；
3、学生对语法项目的掌握和运用缺乏灵活性；
4、学生欠缺对英语的综合运用能力；
5、学生的阅读能力低，阅读面窄，答题中缺乏联想答题法；
6、很多题目学生不会答，缺乏答题技巧；
7、学生的书写潦草。
四、以后的教学措施
根据以上问题，特提出以下措施，以在以后的教学中重视，以此来提高教学质量：
1、在平时的教学中注重培养学生的听说英语的能力训练；
2、重视学生听力训练和口头表达能力训练；
3、在教学中重视语法项目的专项训练，并多举例分析，并让学生多在具体的语 - 3 - 境中灵活运用；
4、指导和训练学生的答题技巧；
5、指导学生涉猎广泛，增大阅读面，提高英语阅读能力；
6、重视学生的书写等答卷习惯；
7、重视学生综合运用英语的能力，提高学生的英语写作能力。
九年级英语质量分析报告
九年级英语教学质量分析报告
2016—2017学年度上半学期九年级英语期中考试已经结束，全县初中学校进行了联考，对学生的学习情况进行了一次全面检测。考试成绩不容乐观，本次测试重点放在基础知识和阅读能力两部方面;特别是语言知识点的考查和运用比较细，贴近教学设计的全部内容，符合学科的知识特点。当然也有一定比例的能力题，但是学习成绩绩好的学生是可以解决问题的.九年级英语学科的特点在于由夯实基础向能力提升转变，激发学生内在的学习兴趣，让他们自主学习，在总结和梳理中形成知识结构。对本次考试具体分析如下:
一、检测概况
本次九年级考试成绩简况如下：
实考人数 及格人数 及格率 最高分 最低分 平均分
21人 4人 19.05％ 121分 29分 66。76分
通过分析可以看出，学生的基础比较薄弱,及格人数比较少,及格率偏低，低分段的人比较多，多数学生学习水平低下，应变能力较差，创新能力有待提高，所学知识不能合理应运到考试当中，其学习水平还是比较低下，30—40分四人，40-50分一人，50-60分五人，60-70分4人，70-80分一人，80-90分二人，90—120分四人，120分以上一人。及格四人，优秀一人.
试题相关题目分析，
Ⅰ、词汇考查(25分）包括根据首字母提示完成句子，所给词正确形式填空，意义相近或相同三部分.考查形式多样，重在基础。
Ⅱ、语法与情景会话(30分）考查了动词时态，语态,介词，副词，形容词，冠词，数次，固定搭配，日常用语等。比较详细,基础知识再现的比较多.多方面考查了学生的识记能力.
Ⅲ、动词时态与固定搭配考查（10分）包括选词填空和相应形式填空两种。难度有所增加，语言应用上突出了能力.
Ⅳ、按要求完成句子（20分）包括句型转换和根据汉语意思完成句子两种。更进一步深入教材,对知识点活学活用。
Ⅴ、完形填空（10分)引入生活实景实例，理论联系实际，要求突出能力创新。
Ⅵ、阅读理解(40分)分值占比最大，综合解决问题的能力。问题设计灵活，检测词汇量和短文的理解能力.
初中英语期中考试质量分析
初中英语期中考试质量分析
初中英语期中考试质量分析
一、整体分析。
对于本次考试，大多数学生能够认真对待，八年30,班，参加考试的学生有48人，80分以上的学生有5人，优秀率为10.4%，及格人数为20人，及格率为42%， 八年31班参加考试的学生为52人，80分以上的学生有8人，优秀率为15%；及格人数为22人，及格率为42.3%；总体来看，这两个班级的英语成绩不是理想。
二、逐题分析。
1、听力（20分）
本次考试中，大多数学生听力完成的较其他的内容较好，有得满分的同学，但由于对于听力内容训练的较少，还有一部分学生的英语基础较差，很多学生听不清或听不懂句子。在本次的听力试题中，第一题扣分比较多，因为对于此种题型，学生仅见过一次，因此有些平时学习较好的学生在这道题扣分的也比较多。
2、选择填空（20分）
这道题主要考察学生对于基础知识的掌握情况，包括的范围比较广，综合性比较强，但由于学生对于基础知识的掌握不扎实，因此对于这道题，学生答的不好，得分率也不高。尤其是一些优等生在这道题失分也不少，看来对于学生基础知识还应该常抓不懈。
3、词汇（15）
对于词汇的掌握本来就是他们的弱项，很多学生虽然也知道词义，但却达不到灵活运用，代词宾格、主格的用法，动词的各种形式变化，名词的单复数等都没有明确掌握。还有的同学这道题根本就什么都写不上。
4、根据汉语完成句子 （10分）
对于一些固定短语掌握的还是不够扎实。丢分较多。对于动词的形式掌握不扎实。
5、补全对话。（10分） 对于这种题型，学生本来掌握的还可以，可是对于这篇对话，有相当多的同学没有弄明白意思，因此丢分比较多。
6、完形填空。（10分）
这种题型主要考察学生综合语言的运用能力，平时丢分就多，这一次也是一样。
7、阅读理解 （30分）
学生从文章、对话及图片中获取信息的能力较弱。英语阅读能力较差，因此，丢分比较多。
8、作文（10分）
这次的作文主要存在两个问题，一个是学生字迹普遍不工整；一个是能力差，根本就无法完成作文，写了很多内容可是对的句子却不多，有的人甚至一个字都没写。
九年级英语考试质量分析
九年级英语考试质量分析
引言
本文对九年级英语考试的质量进行分析。通过对考试难度、试题类型、试卷命题等方面的评估，旨在为学生和教师提供有关九年级英语考试的参考信息。
考试难度
根据考试结果数据，九年级英语考试的难度整体适中。其中，选择题占据了考试的大部分，这些题目设计得相对简单，学生容易掌握。但是，阅读理解等较难的题型，需要学生具备较强的阅读理解和应用能力。
试题类型
九年级英语考试试题种类丰富多样。除了传统的选择题和填空题外，还包括了阅读理解、完形填空、书面表达等题型。这样多样的题型能够全面检测学生的听、说、读、写各方面的能力，有助于学生全面提高英语水平。
试卷命题 试卷命题合理，能够很好地体现课程目标和学科要求。试题的内容紧密联系教材，能够充分考察学生的基础知识和运用能力。同时，试题的命题思路清晰，符合学生的认知惯，能够有效引导学生思考和解题。
结论
通过对九年级英语考试的质量分析，可以看出考试整体难度适中，试题类型丰富多样，试卷命题合理。对于学生而言，需要在备考过程中注重阅读理解和应用题型的练，提高自己的英语水平。对于教师而言，应根据分析结果有针对性地进行教学和命题，帮助学生在英语研究中取得更好的成绩。
参考文献
（引用的内容请根据实际情况填写参考文献）
九年级英语质量分析
一、学生基础知识和能力的评估
根据学生的考试成绩和作业表现，九年级英语质量呈现以下几个方面的评估结果：
1.词汇量和语法知识：大部分学生的词汇量和语法知识掌握较为扎实，能够较准确地运用所学的词汇和语法规则进行句子构造和表达。
2.听力理解和口语表达：学生在听力理解方面表现良好，能够准确理解听到的对话和文章，并能根据听到的内容回答问题。口语表达方面，学生的发音和语音语调基本正确，能够流利地表达简单的句子和日常用语。
3.阅读理解和写作能力：大部分学生在阅读理解方面表现良好，能够理解和准确回答相关问题。写作能力方面，学生能够组织好文段结构，运用适当的词汇和语法进行写作，但还有部分学生在表达的准确性和连贯性方面有待加强。
二、学生学习兴趣和学习方法的评估
1.学习兴趣：九年级学生对英语学习普遍表现出较高的兴趣，大部分学生积极参与课堂活动和讨论，乐于与同学们进行英语交流。
2.学习方法：学生对于英语学习方法存在一定的差异。部分学生能够合理安排学习时间，善于使用课堂学习资源和参考资料，帮助提升英语学习效果。然而，还有一部分学生在学习方法上存在一定的问题，缺乏自主学习的能力，过于依赖老师的指导，需要在学习方法上进行引导和指导。
三、教学和评价建议
根据以上的评估结果，以下给出九年级英语教学和评价的建议： 1.词汇和语法的巩固和扩充：继续巩固学生的词汇和语法知识，可以通过课外阅读、听力训练和练习题等方式进行。同时，鼓励学生自主积累词汇和语法知识，并在课堂上积极应用。
2.提高听力理解和口语表达能力：增加听力材料的难度，提供更多的听力训练机会，帮助学生提高听力理解的能力。同时，组织口语练习活动，鼓励学生多参与口语表达，提高口语表达的流利度和准确性。
3.强化阅读理解和写作能力：提供更多的阅读材料，包括文学作品、新闻报道、科普文章等，帮助学生提高阅读理解的能力。同时，多组织写作训练活动，培养学生的写作思维和表达能力。
九年级上学期英语期中考试质量分析
九年级上学期英语期中考试质量分析
九年级英语期中考试质量分析
一、试卷分析：
本次考试难度较大，题量也大，考察第一单元到第五单元的内容。包含宾语从句、被动语态等重要语法知识。考试时间：120分钟总分：120分。第一部分听力理解25分，第二部分英语知识40分，第三部分阅读理解40分，第四部分写作15分
二、学生分析：
1.学生的研究态度。平时研究行为惯比较好的学生，考试基本上及格，最高100分,有11人及格。学生缺乏研究的主动性，独立思考的能力，知识点讲过，但不会知识的迁移，如果思考问题全面一些，应该能考的更好些。
2.学生研究情绪方面的问题。到了九年级本来应该功课压力大，造成学生紧张的研究情绪，特别是考试时，因为一开始就考听力，比较难，打击了学生的往后做题的积极性和信心，这也是这次考试最大的一个败笔。
3.答题技巧方面的问题。许多学生做题不注意技巧，遇到难题不能及时跳过去，造成浪费时间、花费精力，影响了考试情绪。 1
4.读题能力方面的问题。许多学困生不会读题，读后忘前，不能很正确领会题意，抓住XXX字眼，造成不会解题。要加强这部分学生读题能力的训练。
三、教学反思
1.注重学法的指导，开发学生潜能。关怀学生，特别是关怀、帮助后进生，不让“差生”差下去，对初三英语研究困难的学生情况进行当真分析，设计研究档案，记录其困难成因、本性特点、原有基础、帮助措施及未来目标。有计划地帮助学生提高合格率。
2.优化课堂教学，精讲多练。注重基础知识训练的同时，必须加强对学生解题能力的培养。部分学生的基础知识掌握的还可以，如一些基本语法、词汇知识、及单词翻译等，当把知识点融入句子或语篇中考查时，部分学生便存在或暴露出一些问题。
3.学生的研究气也有待于调整和增进。教师在课堂上传授给学生知识的同时，应注意对他们的情感目标、能力目标的造就，使他们养成一种自立研究的气，让他们能充分享受获得成功的喜悦。
九年级英语质量分析 2
九年级英语质量分析
1. 引言
本文档旨在对九年级英语的质量进行分析和评估，并提供一些建议和改进措施。
2. 考试结果分析
根据最近一次九年级英语考试的成绩数据进行分析，以下是一些重要观察结果：
- 学生平均得分为X分，整体表现中等。
- 阅读理解得分较高，说明学生对文章理解能力较强。
- 写作得分较低，说明学生需要加强写作技巧。
- 语法和词汇得分较稳定，但仍有进一步提高的空间。
3. 学生表现分析
通过观察学生在英语研究中的表现，我们可以得出以下结论：
- 大多数学生对课堂教学持积极态度，参与度较高。 - 学生在口语表达方面存在一定的困难，需要更多的练和口语交流机会。
- 学生在语法和写作方面的错误主要集中在基础知识的应用上，需要加强基础知识的巩固和应用能力。
4. 改进建议
为了提高九年级英语的质量，我们可以采取以下改进措施：
- 针对写作能力薄弱的学生，加强写作训练和指导，提供更多的写作练题。
- 增加口语交流的机会，组织角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生积极参与口语表达。
- 针对学生常见的语法和词汇错误，提供有针对性的指导和题，帮助学生巩固知识。
5. 总结
通过对九年级英语的质量分析，我们可以看出学生整体表现尚可，但仍有一些方面需要改进。通过针对性的改进措施，我们相信学生的英语水平会得到进一步提高。
初三英语期中考试试卷分析及总结
初三英语期中考试试卷分析及总结
鹅公中学鹅公中学 叶月平叶月平 期中测试阅卷结束后我对英语试卷做了
统计分析和调查结果表明英语成绩不够理想。在本次期中测
试中我教初三1和4班英语共有2个班三1班共57人参加
考试及格38人优秀7人最高分113最低分38三4共63人
参加考试及格3人优秀0最高分86最低分17。 一、试卷特
点 试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以
及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难
但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性要求学生能够排除干扰因素并且注意知识细节。够排除干扰因素并且注意知识细节。 二、本试卷在命题上
的特点的特点 听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力
相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案学生必须通
过思考从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正
确的选择内容难度不大而且语速不快但部分学生本来基础
知识欠熟练而且没有掌握好答题技巧也就是说没能按老师
平时的要求在听录音前做到反复看透听力的题目所以答题反应慢而失分说明学生的听力理解能力还待提高。如反应慢而失分说明学生的听力理解能力还待提高。如 单项
选择题。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识而是
将他们放在特定的语境中学生必须看懂题干的全部内容以
后经过思考方能选出正确答案。一些中下层生失分多集中在
语法方面。语法方面。 完型填空。大部分学生比平常测试的成绩要好
一些上层生得分较高其中原因一是短文所描述的内容较容
易理解学生对这方面了解较多。易理解学生对这方面了解较多。 阅读理解。第一、二篇短
文内容较为简单所选的答题大体都能一目了然但7选5这题
错的较多学生不能把握短文意思而且学生很多审题不清。错的较多学生不能把握短文意思而且学生很多审题不清。
书面表达。明显检查学生运用语言能力这是学生成绩差距最
大的一题15分的题目差的只能得23分普通的一般是56分
左右好的约910分关键是学生很多以汉语的思路来写作以至
不能正确表达意思从中反映了学生句子结构还不熟练语言
英语教师期中考试成绩分析总结与反思(35篇)
英语教师期中考试成绩分析总结与反思（35篇）
英语教师期中考试成绩分析总结与反思（精选35篇）
英语教师期中考试成绩分析总结与反思 篇1
本次期中检测，通过和学生课下交流及我们对试卷的认真分析研究，得知学生对已学知识掌握的很不扎实，遗忘现象严重；语法知识分词的用法，掌握欠扎实、一知半解；语篇整体理解能力差、书面表达中语言贫乏、语法错误较多等等。通过这次考试中暴漏出的问题，我们制定以下改进措施。
1、搞好集体备课与学案的制作
每周我们进行一次集体备课，主要是总结上周的教学情况并为下周的教学工作做好打算，主要形式就是老师们在一起讨论上周学案的使用情况、学案中存在的问题、下周要用的学案注意事项及英语考试中的问题等。每个单元我们打算制定五个学案（预习学案、讲授学案、语法学案、巩固学案和检测学案）。争取提前一周制做好学案，然后老师可以依据学案并根据自己及自己的学生状况进行个人备课。学案的制作我们本着细致、准确、实用性强的原则并力求有我们自己的特点。
2、巩固基础、加大训练量 根据英语学科的特点，在控制好进度，打牢英语基础知识点的基础上，进行尽可能多的训练以提高做题的速度及准确率。
1)利用每周周四自习课进行一次阅读周测（50分钟），题型以完形填空、阅读理解、阅读表达为主，加大学生的阅读训练量，从而培养学生的阅读能力。
2)借鉴去年的做法，每单元进行一次单词拼写的滚动检测，单词检测以本单元单词为主，同时对以前所学单词也一并进行考查。
3)每周进行一次考试，做到认真阅卷、评卷、对每班前十名及个别同学要做到面批，发现的问题做到及时解决。
3、组织年级英语口语比赛，促进英语学习氛围
以口语竞赛为锲机，一来营造学习英语的良好氛围，二来为市口语大赛选拔苗子。
4、重视作业的布置及错题本的整理
作业的内容主要是本单元的重、难点、易错点、并认真、及时为学生批阅讲评。同时对学生的错题本整理要进行必要的指导和检查。
初三英语期中考试试卷分析及总结 2
初三英语期中考试试卷分析及总结
鹅公中学叶月平期中测试阅卷结束后我对英语试卷做了统计分析和调查结果表明英语成绩不够理想。在本次期中测试中我教初三1和4班英语共有2个班三1班共57人参加考试及格38人优秀7人最高分113最低分38三4共63人参加考试及格3人优秀0最高分86最低分17。一、试卷特点试卷紧扣教学大纲的要求着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的运用。试卷总体感觉不难但是从学生角度反应出试题具有较大的迷惑性要求学生能够排除干扰因素并且注意知识细节。二、本试卷在命题上的特点听力部分三大题考查了学生的理解日常英语的能力相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案学生必须通过思考从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择内容难度不大而且语速不快但部分学生本来基础知识欠熟练而且没有掌握好答题技巧也就是说没能按老师平时的要求在听录音前做到反复看透听力的题目所以答题反应慢而失分说明学生的听力理解能力还待提高。如单项选择题。试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识而是将他们放在特定的语境中学生必须看懂题干的全部内容以后经过思考方能选出正确答案。一些中下层生失分多集中在语法方面。完型填空。大部分学生比平常测试的成绩要好一些上层生得分较高其中原因一是短文所描述的内容较容
易理解学生对这方面了解较多。阅读理解。第一、二篇短文内容较为简单所选的答题大体都能一目了然但7选5这题错的较多学生不能把握短文意思而且学生很多审题不清。书面表达。明显检查学生运用语言能力这是学生成绩差距最大的一题15分的题目差的只能得23分普通的一般是56分左右好的约910分关键是学生很多以汉语的思路来写作以至不能正确表达意思从中反映了学生句子结构还不熟练语言表达能力弱语法错误多的缺点。三、学情分析总的来说这次考试成绩不理想优秀率偏低尖子生还没有发挥水平低分较多两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析反映了学生在复习中基本上能领会课堂的要点要求一些知识点在堂上反复出现的掌握得较牢固但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差这与课后的练习有关说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性而且解题的依赖性强缺乏独立的思考能力另外对于一些相关的语法知识和句子的构成学生的遗忘率也很高。四、今后的教学措施针对目前学生状况要提高成绩首先要端正学生思想态度在保证课堂质量的同时一定要确保课后的“自我消化”环节尤其是中上层学生只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际我们的具体计划第一、加强听力方面的练习在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真用好《初三英语听说训
初三英语期中质量分析
初三英语期中质量分析
初三年级英语期中考试质量分析
一、试卷分析：
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
全校成绩统计如下：
参考人数：407总分：平均分：78.84优生人数：147优生率：36％及格人数：260及格率：60％
差生人数：25差生率：61％
二、题型分析：
1．单项选择
单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
2．完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3．阅读理解 本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节„”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4．书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。首要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，首要是课文掌握不到位。书面表达中考生的首要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改动了句意；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。 4）语言的基本功不扎实，病句较多；
5）书写惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：
1．时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致