人民教育出版社八年级语文上册孟子二章
部编版语文八年级(上)《孟子二章》知识点归纳
部编语文八年级（上）《》知识点归纳
一、《富贵不能淫》知识点
1.重点字词。
诚：真正，确实。
大丈夫：指有大志，有作为，有气节的男子。
天下熄：指战争停息，天下太平。
焉：怎么，哪里。
丈夫之冠：古时男子二十岁行冠礼，表示成年。
命：教导、训诲。
戒．之：告诫。 女家：指夫家。 夫子：指丈夫。
正：准则，标准。 由：遵循。 独行其道：独自走自己的道路。
淫：惑乱，迷惑。 移：动摇。 屈：使屈服。
2.古今异义
父命．之(古义：教导、训诲；今义：命令，命运)
以顺为正．者(古义：准则，标准；今义：正面)
3.词类活用
威武不能屈．：使动用法，使……屈服
4.通假字
女．家：女同“汝”，你。
5．朗读节奏划分指导。
居/天下之广居，立/天下之正位，行/天下之大道。
富贵/不能淫，贫贱/不能移，威武/不能屈。
6.重点句子翻译
(1)公孙衍，张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗？发起怒来，诸侯们都会害怕；安静下来，天下就会平安无事。
(2)是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？
这个怎么能够叫大丈夫呢？你没有学过礼仪吗？
(3)居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。
住天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走天下最正确的道路——义。
(4)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
交流：富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志，这样才叫做大丈夫！
二、《生于忧患，死于安乐》
1.字音
舜．( shùn ) 畎．亩( quǎn ) 敖( áo ) 奚( xī )
傅说．( yuè ) 胶鬲．( ɡè ) 行拂．( fú ) 拂．士( bì)
2.通假字
曾．益其所不能 曾:同“增”；
困于心，衡．于虑，而后作 衡:同“横”，梗塞，不顺
部编版八年级上册语文第二十一课《孟子二章》教案及知识点
【 导语】孟⼦宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔⼦“道统”的⼈物，元朝追封为“亚圣”。以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⼋年级上册语⽂第⼆⼗⼀课《⼆章》教案：《富贵不能*》
第⼀课时
学习⽬标：
1、了解孟⼦相关的⽂学常识。
2、通过反复诵⽂章，培养⽂⾔语感。
3、初步感知，疏通⽂意，理解内容并初步感知“⼤丈夫”。
学习重点：反复诵读⽂章，培养⽂⾔语感
学习难点：初步感知理解“⼤丈夫”
教学过程：
⼀、导⼊：
1、在《煮酒论英雄》中，刘备谦恭的询问曹操“谁才是真正的英雄”，两⼈就此话题进⾏了讨论。那么在战国时期，同样景春也谦恭的询问孟⼦“什么是⼤丈夫？”并展开讨论，那么，古往今来，提到“⼤丈夫”这个词，出现在你脑海⾥的⼈物是谁？你的评判标准是什么呢？（学⽣⾃由回答观点和想法）
那么，这节课我们就⼀起来看看亚圣孟⼦⼼中对于“⼤丈夫”的标准是什么。（板书：富贵不能*）
2、出⽰本节课的学习⽬标（PPT）
⼆、审题辨体
理解⽂章的标题《富贵不能*》确定⽂章的体裁：
富：富裕 贵：显贵，禄位⾼ 富贵：旧指有钱财、有地位
*：按古语正解，应译为“过分”，即富贵权势不能使⾃⼰的⾔语举⽌过分，超越常理。另⼀种解为“迷惑”，即不受富贵权势所迷惑，明道⽽⾏正。
题解：由题⽬我们可以明确孟⼦的观点和⽴场。
这是⼀篇议论⽂，议论⽂三要素：论点，论据，论证
三、了解作者（PPT展⽰）
1、出处（课下 注释中，出处以及对于《孟⼦》的介绍）
2、作者：孟⼦（约前372—前289），名轲，邹⼈。战国时期思想家，儒家学派的代表⼈物之⼀。被称为“亚圣”，继承了孔⼦的“仁、义、礼”并扩展了“智”。
四、读⽂识字
1.快速浏览，⾃由朗读（整体通读⽂章，划分停顿，注意字⾳）
2.教师范读，学⽣⾃我纠正读⾳、停顿（强调“冠”和“⼥”的读⾳）
3.⾃由朗读⼀遍，初步感知⽂章
五、理解内容
1.学⽣分⼩组研读翻译整篇⽂章
人教部编版初中语文八年级《孟子二章》练习
《孟子二章》练习
一、基础知识
1 •给下列加点字注音
公孙衍（ :) 丈夫之冠 （ ）
妾妇（ ) 富贵不能淫（）
畎亩（ ) 胶鬲（）
傅说（ ) 百里奚（）
曾益（ ) 法家拂士（）
2 •解释下列加点字词。
（1） 岂不诚大丈夫 （ ）
（2） 天下熄 （ ）
（3） 是焉得为大丈夫乎 （ ）
（4） 父命之 （ ）
（5） 戒之 （ ）
（6） 女家 （ ）
（7） 以顺为正者 （ ）
（8） 与民由之 （ ）
（9） 发于畎亩 （ ）
（10） 空乏其身 （ ）
（11） 行拂乱其所为 （ ）
（12） 曾益 （ ）
（13） 衡于虑 （ ）
（14） 出则无敌国外患（ ）
3 •下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A •自7月7日以来，内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗已连续 6天不断出现高温（35C以上） 天气。（删去“不断”）
B •从20世纪90年代开始，贾利民就投身于中国高铁的科研创新工作，见证了中国高铁 发展及孕育的全过程。（将“发展”和“孕育”对调）
C.宋金时期，无论是在宫廷还是在民间，三国人物和故事也是戏曲中普遍受到欢迎的题 材之一。（将“也”改为“都”）
D •升学压力透过高中、初中、小学直抵幼儿园，一些上海的地区，小朋友为了升入理想 中的小学，从幼儿园开始就要进行应试训练。(“应试”改为“考试”)
4 •根据画线句子，续写两个句子，使之构成排比。
人活于世上总要有些信仰，为了心中的道义，有人像孟子所说的“富贵不能淫，贫贱不能 移，威武不能屈”，有人像 _____________________________ ，有人像 ________________________ 。
5. 文学常识填空。
这两篇短文选自《 ___________ 》，孟子，名 _________ ， _________ 派代表人物之一，
战国时期 ____________ 。
6. 用“/标出下列句子的朗读停顿。
部编版八年级上册语文第21课《孟子》二章课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第21课《孟子》二章课文原文及教案（优秀5篇）
孟子二章教案 篇一
1、积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力
2、朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路
3、反复诵读，品味语言
4、正确认识理解得道多助的现实意义
学习目标1、2、3
正确认识理解得道多助的现实意义
一、导入
前些天，我们学习了孟子的文章《鱼我所欲也》，了解了孟子舍生取义的崇高精神，今天，让我们再一次走近孟子，进一步了解主张仁政王道的孟子。
二|导学过程
（一）、初读文章，把握字音，读出节奏（初读字音和节奏）
1、教师范读文章，要读出气势（可找名家的朗读带）（激发学生的学习兴趣）
学生听读，注意字音和节奏
2、学生自由朗读（大声），读准字音和节奏
3、学生试读（可先齐读，后指名读，要找2-3名学生，重点看字音和节奏）
（二）、译读全文，读出内容（再读读出内容）
1、教师指导分段译读全文。（可根据内容把文章分段，降低文章的难度。可分为第一句，三里之城天时不如地利也，城非不深也地利不如人和也，故曰结尾）
学生结合注释，自行翻译课文，并标出疑难词句
2、学生质疑、解答，学生边读边翻译，教师点拨
重点词语：
天时：有利于作战的天气时令
地利：有利于作战的地理条件
人和：作战中的人心所向，山下团结
郭：外城环：围池：护城河是：这委：放弃去：离开域：限制
固：使巩固畔：通叛，背叛亲戚；亲戚朋友，包括父母兄弟
重点句子；
天时不如地利，地利不如人和
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也
以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣
人教部编版八年级语文上册第21课《孟子二章》知识点整理汇总(附专题训练)
人教部编版八年级语文上册第21课《孟子二章》知
识点整理汇总
《生于忧患死于安乐》 （附专题训练）
一、文学常识
本文选自《孟子•告子下》。孟子，名轲，字子舆。战国时期思想家、
教育家，孟子继承并发扬了孔子的儒家思想，主张“仁政”及“逆境出人
才”，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔
孟之道”。（孔子是至圣先师）。《孟子》是儒家经典之一，南宋朱熹把它和
《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”
二、重点词和句子翻译
1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空
乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。
重点词：苦，“使……痛苦”劳，“使……劳累”饿，“使……受饥饿”
空乏，使……受到贫困之苦”（形容词的使动用法）
拂：违背。逆，不顺。乱：扰乱。所以：用这些办法 曾：通“增”增加。
翻译：所以上天将要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛
苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，所行不
顺，使他所做的事情颠倒错乱。用这些方法使他的内心惊动，使他的性格
坚强起来，增加他不具备的才能。2.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
重点词：衡：同“横”，梗塞，指不顺。 作，奋起，指有所作
为。
征：征验。喻：明白，了解。
翻译：内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；从脸色上显露出
来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。3.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
重点词：入：指国内。出：指国外。拂：通“弼”读bì，辅佐。恒：常。
翻译：如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外没
有敌对的国家和外来的忧患，国家时时都有灭亡的危险。 （熟记通假字：①曾：通“增”增加 衡：同“横”，梗塞，指不顺。
③拂：通“弼”读bì，辅佐
三、一词多义1.于：①征于色：在 ②舜发于畎亩之中： 从
2.拂：①行拂乱其所为：拂：违背。逆，不顺
②入则无法家拂士 通“弼”读bì，辅佐3.安：①死于安乐：安逸 ②安居而天下熄 安静
孟子二章的知识点总结
孟⼦⼆章的知识点总结
《孟⼦⼆章》出⾃孟⼦之⼿，别称《⽣于忧患 ，死于安乐》《得道多助，失道寡助》。具体可参考⼋年级上册的语⽂课本，⾥⾯就有明确的叙述。下⾯⼩编给⼤家分享⼀些孟⼦⼆章的知识点，希望能够帮助⼤家，欢迎阅读!
孟⼦⼆章的知识点1
《富贵不能淫》
⼀、通假字
往之⼥家(⼥:同“汝”，你)
⼆、⼀词多义
戒： 往送之门，戒之 (告诚) 居： 居天下之⼴居 (居住)
必敬必戒 (谨慎) 居天下之⼴居 (住所)
之： 母命之 (代词，她，代指⼥⼉) 道： 妾妇之道也 (道理)
住送之门 (动词，去、到) 独⾏其道 (道路)
三、古今异义1.公孙衍、张仪岂不诚⼤丈夫哉 古义：真正，确实 今义:诚实，真诚
2. 以顺为正者，妾妇之道也 古义：准则，标准 今义:正直，正义
四、词类活⽤1.富贵不能淫 (淫:动词的使动⽤法，使…惑乱，使……迷惑)
2.贫贱不能移 (移:动词的使动⽤法，使……改变，使……动摇)
3.威武不能屈 (屈:动词的使动⽤法，使……屈服)
五、课⽂翻译
景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的⼤丈夫吗?他们⼀发怒，诸侯就都害怕;他们安静下来，天下便平安⽆事。”
孟⼦说：“这怎么能算⼤丈夫呢?你没有学过礼吗?男⼦成年举⾏加冠礼时，⽗亲训导他;⼥⼉出嫁时，母亲教导她，送到门⼝，告诫她说：‘到了你的夫家，⼀定要恭敬，⼀定要谨慎，不要违背丈夫!’把顺从当作标准，是妇⼈家遵循的道理。(⼤丈夫应该)住进天下最宽⼴的住宅——‘仁’，站在天下最正确的位置——‘礼’，⾛着天下最正确的道路——‘义’。得志的时候，与百姓⼀同遵循正道⽽⾏;不得志的时候，独⾃⾛⾃⼰的道路。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服，这样的⼈才称得上⼤丈夫。”6、问题探究
1.主题思想：
《富贵不能淫》探讨“何谓⼤丈夫”的问题。景春提出观点，孟⼦反驳，有破有⽴。先直接反驳，对景春的观点持否定态度，再从正⾯提出⾃⼰⼼⽬中的⼤丈夫的标准。孟⼦提出了三个⽅⾯的标准：第⼀，要讲仁德，守礼法，做事合乎道义;第⼆，⽆论得志与否，都不能放弃⾃⼰的原则;第三，富贵、贫贱、威武这些外部施加的因素都不能使之迷乱、动摇、屈服。2.孟⼦为什么认为公孙衍，张仪不配称为⼤丈夫?在孟⼦⼼⽬中什么样的⼈才是真正的⼤丈夫?答：孟⼦认为公孙衍、张仪既没有独⽴的⼈格，也没有独⽴的判断善恶、是⾮、曲直的标准，他们所做的⼀切⽆⾮是在迎合君王的喜好，这样的⼈当然算不上⼤丈夫。在孟⼦看来，⼤丈夫要讲仁德，守礼法，做事合乎道义;⽆论得志与否，都不能放弃⾃⼰的原则;更不能为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇、屈服。3.“是焉得为⼤丈夫乎”和“此之谓⼤丈夫”句中的“是”和“此”各指代什么?
八年级语文上册第六单元第21课孟子二章论据充足论证有力课文同步讲解新人教版
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论据充足，论证有力
——《生于忧患，死于安乐》的论证方法鉴赏
《生于忧患，死于安乐》是一篇篇幅短小但论说有力的议论文。本文综合运用了多种论证方法，强有力地证明了中心论点——生于忧患，死于安乐。
★举例论证
【剪辑一】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
语段运用排比修辞，列举了我国历史上六个圣君贤臣的事例。他们的经历具有惊人的一致性，即在成为圣君贤臣之前，都是卑微的小人物，且饱受挫折与磨难，但他们最后都从中走了出来，成就了一番大业。这是典型的举例论证，因所举事例均是历史上的名人，故极富代表性与典型性，具有很强的说服力。
★道理论证
【剪辑二】天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
在六个历史名人的事实论据的支撑下，作者自然而然地得出困境对于一个人成才的重要意义——人才是在艰难困苦中造就的，主要是从一个人心理、身体、行为三方面来阐述的。
★对比论证
【剪辑三】①人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。②入则无法家拂士、出则无敌国外患者，国恒亡。
①句从正面论证了个人经受艰苦磨炼的必要性，这是一个人成才的主观因素。②句从反面论证了国家经受艰苦磨炼的必要性，说明国家如果没有外敌和内辅，便会在安逸享乐中灭亡。前后正反对比论证，鲜明地突出了中心论点。
另外，本文先讲个人成才的问题，再谈国家治理的问题，这又是类比论证。全文层层相扣，由浅入深，论据充足，论证有力。
八年级语文上册-22《孟子二章》第2课时【教案】
《二章》第2课时
《生于忧患，死于安乐》教案
教学目标：
1.积累重要的文言知识，了解课文内容。
2.理清论证结构，学习本文的论证方法。
3.理解“生于忧患，死于安乐”的含义，增强忧患意识。
重点难点：
了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。
教学方法：
1.朗读法。对于课文多种形式的读，可以激发学生的学习兴趣。教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2.讨论法、点拨法。以课堂活动做牵引，让学生在对话中自我获得，自我生成。在此过程中教师可以做适当引导、点拨。
3.竞赛激励法。初中生有好胜心理，为训练学生快速筛选信息，引入竞争机制，可以激发他们的参与热情和学习兴趣。
教具准备：
多媒体。
教学过程：
一、导入新课，激趣引思
美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?
我们再次走进孟子的文章中去寻找答案，一起学习《生于忧患，死于安乐》。
二、回顾孟子，巩固常识
孟子：名轲，字子舆，战国时期邹人，思想家、教育家，是
儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被称为“亚圣”后世常以“孔孟”并称。孟子的思想主要有性本善、施仁政、行王道、民贵君轻。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一记录了孟子及其弟子的思想观点、政治主张、哲学主张及个人修养。南宋朱熹将《孟子》列为“四书”之一。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密，尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。
1.学生看大屏幕，填空回答。
2.教师出示答案，学生记忆、巩固。
三、生生合作，学习文章
（一）朗读课文，掌握节奏
1．自读课文，读准字音，注意节奏
2．教师范读，注意语气和停顿。
新人教版八年级语文上册第6单元21孟子二章富贵不能淫 大赛获奖教案
21 《孟子》二章
1．知识与技能目标：
掌握重点实词和虚词的意义及运用，背诵课文，积累名言警句。
2．过程与方法目标：
通过反复诵读，理解文意，培养学生文言文的自学能力。
3．情感态度与价值观目标：
增强对国家安定团结的政治局面的认识。
正确认识“生于忧患”的时代意义。
朗诵法、讲授法、练习法、探究学习法。
课件。
第1课时 《富贵不能淫》
一、情景导入 生成问题
人们经常说“大丈夫说到做到”“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以称为“大丈夫”呢？我们现在一起来看看“亚圣”孟子对“大丈夫”的阐释。
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介
孟子(约前372—前289)，名轲，邹(今山东邹城东南)人，战国时期思想家。他是继孔子之后的又一位儒家大师，被尊为“亚圣”，与孔子并称为“孔孟”。他主张实行“仁政”，反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民。
2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
公孙衍．(yǎn) 丈夫之冠．(guàn) 女．家(rǔ) 富贵不能淫．(yín)
3．记住重点词语的词义。
【大丈夫】指有大志、有作为、有气节的男子。 【命】教导、训诲。
【天下熄】指战争停息，天下太平。 【夫子】文中指丈夫。
【丈夫之冠】古时男子二十岁行冠礼，表示成年。 【由】遵循。
【女家】文中指夫家。女，同“汝”，你。 【淫】惑乱，迷惑。
【正】准则，标准。
【独行其道】独自走自己的道路。
【移】改变，动摇。文中是使动用法。
【屈】屈服。文中是使动用法。
4．一词多义
5.古今异义
父命．之(古义：教导、训诲；今义：命令，命运)
以顺为正．者(古义：准则，标准；今义：正面)
6．词类活用
威武不能屈．(使动用法，使……屈服)
7．通假字
女．家(同“汝”，你)
步骤二 整体感知 走进文本
1．教师播放示范朗读录音，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。
2．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。
八年级语文上册第六单元21孟子二章生于忧患死于安乐教案新人教版(含试卷)
《生于忧患，死于安乐》
一、情景导入 生成问题
有一个经典故事，说的是有一只青蛙，第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙犯了同样的错误，又掉进了那口锅里，同样锅里也煮着水，不同的是，水没煮开，青蛙觉得挺舒服：这个热水澡洗得好呀！结果青蛙被煮熟了！也就是说青蛙在开水里逃生，在温水中却死亡了，这是什么原因呢？今天就让我们共同学习《生于忧患，死于安乐》，从古人的经典中寻求答案吧！
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
舜．(shùn) 孙叔敖．(áo) 畎．亩(quǎn)
傅说．(yuè) 胶鬲．(gé) 拂．士(bì)
2．记住重点词语的词义。
【发】兴起，指被任用。
【畎亩】田地。
【士】狱官。
【市】集市。
【入】指在国内。
【出】指在国外。
【敌】匹敌、相当。
【空乏】财资缺乏。
【行拂乱．．其所为】拂，违背。乱，扰乱。
【恒过】常常犯错误。
【而后作．】奋起。文中指有所作为。
【而后喻．】了解、明白。
3．通假字
曾．益其所不能(同“增”)
衡．于虑(同“横”，梗塞、不顺)
法家拂．士(同“弼”，辅佐)
4．一词多义
拂行拂．乱其所为(违背)
法家拂．士(同“弼”，辅佐)
于舜发于．畎亩之中(从)
故天将降大任于．是人也(给)
死于．安乐(在)
发舜发．于畎亩之中(兴起，文中指被任用)
发．于声(显露、流露)
5．词类活用
苦．其心志(使动用法，使……痛苦)
劳．其筋骨(使动用法，使……劳累)
饿．其体肤(使动用法，使……饥饿) 空乏．其身(使动用法，使……财资缺乏)
所以动．心忍．性(动：使动用法，使……惊动；忍：使动用法，使……坚忍)
人恒过．(名词作动词，犯错误，犯过失)
步骤二 整体感知 走进文本
1．学生齐读课文，要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。