部编版三年级语文上册习作《我来编童话》优质教案
习作：我来编童话
教学目标
1．能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2．能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。
教学重难点
合理地想象，编写童话故事，将故事创编得具体、完整、生动。
教学准备
准备资料：“”多媒体课件；学生范文。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2．明确习作要求，写清故事的起因、经过、结果。
3．用细致的描写，将故事创编得生动有趣。
教学过程
板块一 回顾总结，激趣导入
1．谈话导入，激发兴趣。
导入：同学们，老师知道从小到大，童话一直陪伴着你们长大，今天老师将和你们一起走进童话乐园。你们看过哪些童话故事？学生回答。（《三只小猪》《人鱼公主》《拇指姑娘》《白雪公主》《稻草人》《丑小鸭》……）
2．整理回顾，总结特点。
（1）回顾本单元学习的童话。交流自己感兴趣的童话，说明理由。
引导：读了这么多的童话故事，同学们，请说一说你最感兴趣的童话，并简单说明一下喜欢的理由吧。
（2）小结板书。
同学们说得很对，每一篇童话故事都有性格鲜明的角色，故事都充满了奇妙的想象。在童话故事里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。童话故事还能给我们带来启迪，给人以教育。（板书：鲜明的角色、拟人化的手法、奇妙丰富的想象、有意义的主题）
导语：今天就让我们也展开想象，创编属于我们自己的童话故事吧！
【设计意图】通过回顾和交流，学生能进一步了解童话的特点，感受童话的神奇和美妙，知道在童话的王国里，一切都有可能发生，激发学生的习作兴趣。
板块二 明确要求，构思框架
1．读懂习作要求。
（1）默读教材中的习作要求，说说你读懂了哪些要求。（出示习作单）
习作单
本次习作是让我们写（童话故事）。我发现三组词语分别表示（角色）、（时间）、（地点）。我们可以根据上面提供的词语想象故事，还可以（添加自己喜欢的角色）。写作之前我们可以采用提问的方法列提纲。完成习作之后还要（用修改符号进行修改），这样可以使我们的习作更通顺、更完美。
（2）教师总结补充：编写童话故事首先要确定好故事的角色，如谁是主角，谁是配角；然后想一想故事发生的时间与地点，这是故事的背景；最主要是要写清楚角色之间发生了什么故事，这是故事的主要内容。
2．思路导航。
（1）选角色。编写童话故事，角色很重要，故事中的角色有什么样的性格特点，将决定故事的发展和主题。想一想：如果你选择这些角色，你会赋予他们什么样的性格与特点？
角色：国王 啄木鸟 玫瑰花 小公主 月亮 王子
预设：国王，拥有至高无上的权力；啄木鸟，勤快、乐于助人；玫瑰花，有刺、娇艳漂亮、易受伤；小公主，漂亮善良，需要他人的关爱；月亮，美丽、无私，在夜晚带给大地光明；王子，英俊、潇洒、勇敢。
（2）选好了角色后，我们就要想一想，要编写一个什么样的故事，确定文章的主题。文章的主题就是你将通过你的童话故事告诉人们一个什么样的道理。（学生讨论交流）
预设：编写的童话故事可以是与关爱、善良有关的；可以是教育人们做事要细心，不能马虎的；可以是告诉我们要不怕困难，坚持不懈的；可以是说明团结力量大的道理的……
3．小试牛刀。
（1）现在让我们一起尝试编写童话故事吧！（出示：国王、玫瑰花、小河边）
（2）教师运用问题提示法引导编写故事。
这是一个怎样的国王？玫瑰花有什么样的特点？这个故事为什么发生在黄昏？为什么在小河边？国王和玫瑰花在小河边干什么？他们之间发生了什么故事？
（3）小组内说说自己想象的故事，组员之间认真听一听，提提建议，思考：故事想象得合理吗？故事想象得美妙吗？
4．指一两名学生上台说说自己编写的故事。教师适时指导。
【设计意图】三年级学生是第一次学习编童话、写童话，因此帮助学生打开写作思路尤为重要。本环节通过教师指导、学生小组合作、班内交流编故事活动，梯度上升，尽可能让每个学生在此过程中不断培养动口、动脑以及合作学习的能力。
板块三 聚焦范例，雕琢细节
1．交流童话里的细节。
导语：编写童话故事时，选好了角色，想好了故事内容与主题还不够，还要将故事写得有趣，吸引读者，这样你的故事才算是成功了。让我们再来回顾本单元学习的四篇童话故事吧，想一想：这四篇童话故事，哪些地方吸引了你，让你喜欢呢？一起交流交流。
预设：
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。（《卖火柴的小女孩》）
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”（《那一定会很好》）
红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”（《在牛肚子里旅行》）
当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”（《一块奶酪》）
小结：这些让你们感动的地方叫细节描写，细节就是你无意间的一个动作，或者你随口说的一句话，甚至是你的一个眼神，一个表情，一个想法。同学们写文章时，运用这些生动的细节描写，就会使故事给他人留下更深刻的印象。
2．范例引领。
（1）出示范文《玫瑰花与王子》，学生自由读这篇文章。
玫瑰花与王子
很久很久以前，在森林王国里住着一位王子，他英俊潇洒，非常帅气。有很多公主喜欢他。但是王子只喜欢一位公主，她非常美丽，金黄的头发像一条金灿灿的瀑布，粉红的脸蛋像一朵盛开的桃花，蓝色的眼眸像湛蓝的海水。
王子和公主相爱着，就要结婚了。
在森林深处，有一位老巫婆，她长得可丑啦。老巫婆心理变态，见不得公主们这么美丽。于是，老巫婆故意在城堡前的草地上种了一大片花，吸引公主们前来采摘。当公主们从她的城堡前路过时，老巫婆就会施魔法让公主们变成夜莺，然后把她们关进笼子，放到一个小房间里。老巫婆天天听这些夜莺唱歌，开心极了。
就在结婚的前一天，这位公主来到野外采花，她想把自己打扮得漂漂亮亮的。公主来到老巫婆的花园，不料被老巫婆抓住，变成了一只夜莺。
公主消失了，王子很着急。他在森林里四处寻找，最后他走到了老巫婆的城堡前。老巫婆看到王子，知道他是来寻找公主的，就施了魔法把王子给定住了。一动也不能动的王子气愤地问老巫婆：“我的公主在哪里？”
“别想知道公主在哪！快给我滚蛋！”老巫婆恶狠狠地说。
“不！我一定要知道公主在哪儿！”
老巫婆生气了，但又不能拿王子怎么办，只得把王子扔到一个无人知道的地方。
王子正伤心的时候，突然，从空中飘来一团白色的云，一位老奶奶飘到王子跟前，说道：“孩子，你为什么一个人坐在这里哭呢？”
“我的公主一定是被老巫婆给抢走了，现在我找不到她了……”王子向老奶奶讲了自己的经历。
“别伤心，在森林深处有一块绿色的草地，那里盛开着一朵红色的玫瑰花。这朵玫瑰是森林的神花，具有神奇的魔法。你采到它，就可以对付老巫婆，找回心爱的公主了。”
王子一听，赶紧谢过老奶奶，去找玫瑰花了。
王子向森林深处走去，找了五天，也一无所获。第六天的时候，王子终于发现了那块草地，他小心翼翼地采下了那朵玫瑰花。他拿着玫瑰花来到了老巫婆的城堡前，这次老巫婆再也没有办法让王子定住了。王子走进城堡，推开城堡里一扇扇房间的门，终于在最后一间房里看见了鸟笼，每个笼子里都有一只夜莺。
怎么办呢？这里有七百多只夜莺，怎样才能找到自己的公主呢？
老巫婆看到王子要救自己的公主，恶狠狠地朝他冲过去。可是她的魔法没有用，因为有那朵玫瑰花在保护王子。老巫婆没有办法，提起一个鸟笼就往外跑。王子知道这就是他的公主，他直接把笼子抢过来，让公主变回了原来的模样。公主还是那么美丽，一点儿变化也没有。王子站在房里，用力挥着玫瑰，夜莺们就都变回了一位位美丽的公主，她们都快乐地回家了。
老巫婆见势不妙，正要逃走，王子拿着玫瑰花，说：“亲爱的玫瑰花啊，快让这老巫婆变成黑乌鸦吧！”刚说完，老巫婆就变成了一只又黑又丑的乌鸦。王子把乌鸦关进笼子里，这回老巫婆再也休想在森林里做坏事了。
王子把这朵玫瑰花送给了公主，他们结婚了，从此过上了幸福的生活。为了感激玫瑰花，王子和公主决定在森林里大量种植玫瑰花。从此，玫瑰花就成了爱情的象征。
读后提问：你喜欢这篇文章吗？这篇文章好在哪儿？
预设：故事情节曲折，想象合理，玫瑰花的来历与故事的结尾联系紧密。
（2）想一想：在《玫瑰花与王子》这个故事中，为了使故事情节一波三折，小作者给主角设置了哪些困难呢？主角是怎么克服的？ 预设：公主被老巫婆变成了夜莺，王子用自己的勇敢、机智以及坚持不懈的精神战胜了老巫婆，和公主幸福地生活在了一起。
小结：同学们，为了使我们编写的童话故事有趣，我们可以在一件事中间增加一个或几个“关卡”，写清楚主人公是怎样克服困难的，这样就写出了层次感。
（3）构思故事。
同学们，学到这里，我们现在也来构思自己的文章吧！请同学们根据书上提供的词语任意组合或添加自己喜欢的其他角色，选定时间和地点完成表格。
故事中的角色 主角： 配角：
角色的特点
故事发生的时间（写出原因）
故事发生的地点（写出原因）
角色之间发生了什么事情
为什么发生了这件事（事情起因）
【设计意图】合理借助范文的引领、指导作用，让学生从中感受细节描写对于凸显故事趣味性、生动性的重要作用，从而让学生在自己的习作中加入细节描写，构思有层次的故事情节。
板块四 激发动力，激情创编
1．出示习作提示，学生动笔创编。
温馨提示：
（1）将自己当成童话故事中的角色，感同身受地把过程写清楚。
（2）注意做到语言流畅、生动。
（3）写完以后小声读一读，运用修改符号修改自己的文章。
（4）在小组中读读自己编写的故事，请大家给你提提意见。
2．设置奖项，激发写作动力。（我是小作家奖、最佳书写奖、最佳想象奖、最佳细节描写奖、最佳全篇奖等）
3．学生激情写作，教师巡视，了解练习情况，及时对部分学生的习作进行一对一指导。
新部编版三年级上语文《习作3：我来编童话》优质课教学设计
新部编版三年级上语文《习作3：我来编童话》优质课教学设计
新部编版三年级上语文优质课教学设计
作3我来编童话
1.借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
2.能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识。能给作加题目。
重点
借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
难点
能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 1.引导学生梳理本单元的四篇童话故事的情节，并迁移运用到本次编写童话中，能有效地降低难度。
2.根据表格梳理引导学生填写这次童话故事的情节结构，帮助学生对童话故事的结构有清晰的认识。
多媒体课件
教学课时
1课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
1.谈话导入：童话故事很有趣，是大局部孩子喜爱阅读的书籍，里面的故工作节非常活泼，还能告诉我们很多道理，它就像磁铁深深地把我们吸引，那你有没有兴趣本人编写一个童话故事呢？
新部编版三年级上语文优质课教学设计
2.板书课题：我来编童话
设计意图：
通过谈话交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，以此引导学生自己编童话。
二、明确思路。
1.讨论：课件出示讨论内容：
课件出示：
本单元中我们研究了好几篇童话，你能总结一下它们的特点吗？
讨论后代表发言：童话故事中的主人公不管是动物还是植物，还是生活中的物品，都能说会笑，会思考。作者把它们当成人来写，付与它们人的性格。
2.课件出示词卡。
国王黄昏厨房
啄木鸟冬天森林超市
玫瑰花星期天小河边
师：看到这些词卡，你的脑海中浮现了什么样的画面？你想到了什么样的故事？施展设想，把故事写下来。
（1）写之前想一想：
①故事里有哪些脚色？（可以从上面任选一个或者几个。如果需要，也可增加你喜爱的其他脚色，如“小公主”“勇士”“月亮”“树博士”等）
习作：我来编童话 习作指导课和讲评课【教案】部编版语文三年级上册
习作：我来编童话
习作指导课
1. 教学目标
通过本次习作指导课的学习，学生能够：
• 理解什么是童话；
• 学会从生活中的事物中汲取灵感；
• 能够写出有情节、有意义的童话故事。
2. 教学重点
• 着重讲解童话文体的基本特征；
• 引导学生如何在日常生活中寻找灵感；
• 指导学生构思、组织和表达童话。
3. 教学难点
• 如何使学生采取正确的写作态度和方法；
• 如何让学生融入童话故事情境，自由创作。
4. 教学流程
（1） 导入：5分钟
根据学生已经掌握的知识，简单回顾童话文体。
（2） 讲解童话文体的基本特征：10分钟
通过例子和图片教师向学生讲解童话文体的基本特征，包括：情节简单；言语生动；意义深刻等。
（3） 寻找灵感：10分钟
通过谈论或写下学生们所喜欢的事物或情节，以及日常生活中发生的奇妙事情，寻找创作灵感。 （4） 构思内容和情节：10分钟
学生自由发挥，在编写童话故事时构思内容和情节，并向全班同学分享自己的构思想法。
（5） 小组讨论和总结：10分钟
将学生分为若干小组，互相讨论分析彼此的作品，互相提供改进意见，并总结本次课的学习收获。
5. 教学反思
本课时能够在较短的时间内有效地激发学生的想象力和创造力，在编写童话故事时借鉴了学生日常生活中的素材，使得许多学生都能够做出可圈可点的成绩。
讲评课
1. 教学目标
通过本次讲评课，学生能够：
• 理解编写童话故事的写作流程；
• 通过观摩优秀的童话故事，学习优美的语言表达技巧；
• 了解改进自己写作的方向。
2. 教学重点
• 分析改进自己写作的方向；
• 分析优秀童话故事中的语言表达技巧。
3. 教学难点
• 引导学生学会自我反思；
• 分析语言表达的技巧，指导学生如何将其运用到自己的写作中。
4. 教学流程
（1） 展示学生的童话故事：10分钟
按照教师事先制定好的方法，将学生的作品分类展示，由学生互相阅读、评价，提供建设性建议。 （2） 优秀童话故事的观摩：10分钟
三年级上册语文《习作我来编童话》教案
三年级上册语文《习作我来编童话》教案
教学目标：
1. 训练学生的想象力和创造力。
2. 提高学生的书面表达能力，尤其是对故事编写的能力。
3. 通过编写童话，让学生明白公平正义和友情的重要性。
教学过程：
一、引导学生理解童话概念
1. 教师举例说明什么是童话，以及童话的特点。
2. 让学生讨论童话中常见的元素，如拟人化的动物、魔法等。
二、激发学生的创造欲
1. 教师提出几个故事开头，让学生自由发挥，编写自己的童话。
2. 引导学生利用自己的生活经历，创造出独特的童话世界。
三、教授童话写作技巧
1. 引导学生了解童话的结构，包括开头、发展、高潮和结局。
2. 介绍一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提高写作水平。
四、实际操作
1. 学生开始编写自己的童话，教师随时解答问题，给予必要的指导。
2. 学生完成后，请几位学生朗读自己的作品，其他学生进行评价。
五、课堂小结
1. 教师总结本次习作的特点和优势，提出需要改进的地方。
2. 鼓励学生多加练习，不断提升自己的写作技能。
六、布置作业
学生回家后继续完善自己的童话故事，下节课分享给大家。
七、板书设计
习作:我来编童话
- 童话的概念和特点
- 创造欲激发
- 童话写作技巧
- 编写童话的实际操作
- 课堂小结和作业
注：以上为参考教案，具体可根据学生的实际情况和教学需求进行调整。
统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话公开课一等奖创新教学设计(表格式,共两课时)
统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话 公开课一等奖创新教学设计(表格式，共两课时)
教学内容 统编版语文三年级上册第三单元习作课《我来编童话》
教材分析 《我来编童话》作为三年级上册语文教材中习作部分的一个重要课题，旨在通过编写童话故事的实践活动，培养学生的想象力、创造力以及语言表达能力。本课时作为第二课时，在继第一课时学生初步尝试编写童话故事的基础上，进一步聚焦于文章的修改与完善，体现了语文学习中“写"与“改”并重的教学理念。 教材通过引导学生学习并掌握修改符号的正确使用，不仅帮助学生提升文章的准确性和流畅性，还培养了他们的细致观察能力和严谨的学习态度。同时，通过互评互改的环节，教材鼓励学生从多个角度审视作品，提出建设性意见，这不仅锻炼了学生的批判性思维，还促进了同学间的合作与交流，体现了语文教学的综合性和实践性。 此外，教材在内容设计上注重引导学生完善故事情节，丰富语言表达，使童话故事更加生动有趣，这有助于激发学生对文学创作的兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。
学情分析 三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的想象力丰富，好奇心强，对编写童话故事这样的活动充满兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在编写故事时往往容易出现情节不够紧凑、语言不够生动等问题。因此，第二课时的重点便放在了如何通过修改符号的使用和互评互改来提升学生的故事质量上。 学生在第一课时已经初步尝试了编写童话故事，对编写过程有了一定的了解，这为第二课时的学习打下了基础。但同时，他们也普遍存在对修改符号不熟悉、互评时难以提出建设性意见等问题。因此，教师在教学过程中需要耐心指导，通过实例演示和具体操作帮助学生掌握修改符号的使用方法，同时引导学生学会从多个角度评价作品，提出有针对性的改进意见。 此外，由于学生之间存在个体差异，教师在教学过程中还需关注学生的不同需求，采取差异化教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。同时，鼓励学生之间的相互学习和帮助，形成良好的学习氛围，共同提高写作能力。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
一、教学目标
1. 了解童话的起源、发展历程及基本特征；
2. 理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；
3. 认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；
4. 能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。
二、教学重难点
1. 童话的基本特征及其与儿童的关系；
2. 童话中角色的塑造方式；
3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。
三、教学内容
1. 童话的基本特征
1）得体的人称
2）虚构、想象
3）寓意性
4）伦理性
2. 童话中角色的塑造方式
1）反面人物鲜明而真切
2）形象生动、颜色丰富
3）人物特点鲜明
4）动态 3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果
1）认识符号
2）利用符号传达情感
3）漂亮的符号
四、教学方法
1. 演示法；
2. 轻度引导法；
3. 学生自主探究法；
4. 积极互动法。
五、教学过程
1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征
教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。
2. 背景调研
以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。
3. 学生编写并讲述自己的童话
学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。
4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号
学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。 5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物
学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。
6. 形成反馈
教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案
一、教学目标
1. 理解童话故事的基本结构和要素；
2. 初步学会编写童话故事的基本技巧；
3. 提高学生的想象力、表达能力和创造力；
二、教学内容
1. 掌握童话故事的基本结构和要素；
2. 学习使用适当的语言表达创作内容；
3. 自主编写童话故事，并进行修改和完善；
三、教学步骤
第一步：导入
1. 老师引导学生回忆童话故事的特点和结构，导入本课内容；
2. 学生积极参与，回答问题，与老师互动交流；
第二步：讲解童话故事的基本结构
1. 老师以示例故事进行讲解，介绍童话故事的基本结构，包括开头、事件、高潮、结局等要素；
2. 学生倾听讲解，理解童话故事的基本结构和要素；
第三步：学习编写童话故事的技巧
1. 老师介绍编写童话故事的常用技巧，如保持故事的连贯性、选择生动形象的语言、运用对话等；
2. 学生认真倾听，掌握编写童话故事的技巧；
第四步：分组编写童话故事
1. 老师将学生分为小组，每个小组由3-4人组成；
2. 学生在小组内自由讨论，共同编写一篇童话故事；
3. 学生积极参与，发挥想象力，互相合作完成童话故事的编写；
第五步：交流和修改
1. 每个小组将编写的童话故事逐一展示给全班；
2. 全班师生一起阅读、交流和评价其他小组的作品；
3. 学生根据意见和建议修改和完善自己的作品； 第六步：展示和总结
1. 每个小组将修改后的童话故事进行最终展示；
2. 全班师生一起欣赏和评价小组的作品；
3. 老师总结本课学习内容，提出鼓励和赞赏，并鼓励学生继续发扬创造力；
四、教学反思
通过本节课的教学，学生学会了童话故事的基本结构和要素，掌握了编写童话故事的基本技巧，并通过小组合作的方式进行了编写和修改。通过展示和交流，学生相互借鉴和学习，提高了自己的创作能力和表达能力。
三年级语文上册教案习作：我来编童话
三年级语文上册教案-习作：我来编童话
第一章：教学目标
1.1 知识目标：
让学生了解童话故事的基本特点，学会编写童话故事。
1.2 技能目标：
培养学生运用想象力和创造力编写童话故事的能力。
1.3 情感目标：
激发学生对童话故事的热爱，培养学生的审美情趣。
第二章：教学重点与难点
2.1 教学重点：
让学生掌握编写童话故事的基本方法，培养学生编写童话故事的兴趣。
2.2 教学难点：
如何引导学生运用想象力和创造力编写具有独特个性的童话故事。
第三章：教学准备
3.1 教师准备：
准备相关童话故事素材，制作教学课件。
3.2 学生准备：
收集自己喜欢的童话故事，了解童话故事的基本特点。
第四章：教学过程
4.1 导入新课
教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生对童话的兴趣，引出本课主题。
4.2 童话故事基本特点讲解
教师讲解童话故事的基本特点，如：想象奇特、人物形象鲜明、情节曲折等。
4.3 欣赏优秀童话故事
教师引导学生欣赏优秀童话故事，分析其结构、情节、人物等，为学生编写童话故事提供借鉴。
4.4 学生编写童话故事
教师给出童话故事的主题，引导学生运用想象力和创造力编写故事。学生可分组合作，互相讨论、启发。
4.5 展示与评价
第五章：作业布置
教师布置作业：让学生继续完善自己的童话故事，并进行互评、修改。
第六章：课后反思
教师对本节课的教学效果进行反思，总结成功经验，找出需改进之处，为下一节课做好准备。
第六章：教学拓展
6.1 童话故事创作比赛
组织一次童话故事创作比赛，鼓励学生充分发挥创意，编写独特的童话故事。设立奖项，对优秀作品进行表彰。
6.2 童话故事表演
邀请学生将自编的童话故事进行表演，增强学生的表现力和自信心，培养学生的团队合作精神。
第七章：家长沟通与反馈
7.1 家长沟通
通过家长会、等方式与家长沟通，让家长了解学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的成长。
7.2 学生作品展示
三年级上册语文优秀教案第三单元习作《我来编童话》 人教部编版
三年级上册语文优秀教案第三单元习作《我来编童话》 人教部编版
篇一
从前，厨房里的蔬菜们建立了一个蔬菜王国，这个王国的国王是牛肉，牛肉命令大家不能让垃圾食品大魔王被小朋友吃掉，不然小朋友会生病的。
直到有一天，小朋友饿了，但他不想吃蔬菜，于是可怕的事情发生了，小朋友去吃垃圾食品了，蔬菜们叫到：“小朋友不要吃垃圾食品！”可是小朋友不听蔬菜们的劝告，啊呜啊呜地吃了起来。垃圾食品大魔王嘲笑道：“蔬菜们真是不堪一击啊！小朋友只喜欢我却不喜欢你们，哈哈哈…”蔬菜中最暴躁的土豆想：“要是我会飞的话，我一定要把垃圾食品大魔王揍扁！”蔬菜中最聪明的豆角看出了土豆心思说：“土豆，只要我们想办法，就一定能战胜垃圾食品大魔王的。”土豆说：“对！”花菜非常赞同土豆的说法：“只要不断努力，没有我们做不到的事！”
不久后，小朋友生病了，蔬菜们找来了木耳先生，它们一起把木耳先生做成了木耳汤，小朋友喝了木耳汤，觉得好多了，在小朋友的肚子里，垃圾食品大魔王被打败了。
篇二
从前，在一片森林里住着一只啄木鸟，这是一只懒惰的啄木鸟。
深秋，一片一片金黄金黄的落叶纷纷扬扬地飘落。别的动物有的忙着打洞，有的忙着储藏食物，有的正往南方飞去……，而这只啄木鸟却躺在窝里睡觉，饿了就吃点虫子，别的动物都来劝啄木鸟赶紧行动起来，准备过冬的食物，等冬天到了就晚了。可是啄木鸟哪里听的进。它说：“没事，没事，食物有好多呢，现在又不是没有食物。”说着，啄木鸟又吃了一条虫子。
冬天到了，大风把啄木鸟的窝吹走了，啄木鸟无家可归，它站在光光的树枝上，冻的瑟瑟发抖，它想啄虫子吃，可是找不到。啄木鸟来到森林超市，想买点食物吃吃，可是因为天太冷了，森林超市也关门了。啄木鸟飞来飞去不知道该怎么办，最后饿的头晕眼花，没有力气飞了，直接往下摔到地上，失去了知觉……
春天到了，小动物们都跑出来活动，几乎忘了啄木鸟。突然，有一只小松鼠问到：“你们知道啄木鸟去哪了吗？怎么没有看到它？”大家都说不知道，然后大家四处去寻找啄木鸟。最后发现啄木鸟一动不动的躺在地上。原来，啄木鸟在寒冷的冬天活活饿死了。
部编版三年级上册《习作指导我来编童话》语文教案
部编版三年级上册《习作指导我来编童话》语文教案
一、教学目标
1. 能够理解童话的基本构成要素和特点；
2. 能够使用自己的语言文笔编写出童话故事；
3. 训练学生的动手能力和想象力；
4. 提高学生的语言表达能力，并培养他们写作的兴趣和爱好。
二、教学准备
1. 针对本节课的内容，教师需要对童话故事的基本构成要素有一定的认识；
2. 准备一些经典的童话故事，例如《灰姑娘》、《小红帽》、《小鸟谷》等；
3. 收集一些富有想象力的图片，可以给学生提供故事情节的启发。
三、教学过程
1.导入
教师出示几张童话故事的图片，让学生通过观察图片或者描述故事情节来猜测出这些故事的名字。让学生参与互动，培养他们的兴趣和想象力。
2.图画故事
教师让学生自主选择自己喜欢的图片，并根据图片中的场景和人物，想象出故事情节。教师也可以根据学生提供的故事情节进行引导，帮助学生进一步丰富和完善自己的故事情节。这个环节帮助学生培养动手能力，并激发他们的想象力。
3.深化童话故事
教师对学生讲授童话故事的基本构成要素和特点，让学生知道童话故事通常有一个明确的故事情节，通过描述人物和事件的过程来表达主题。据此，教师可以引导学生对自己的故事情节进一步完善，让学生体验到童话故事的乐趣和创作的奥妙。
4.纸笔写作
在深化童话故事之后，教师发下纸和笔，让学生根据自己已经构想好的故事情节，用简洁明了的文字写出自己的童话故事。在写作过程中，教师可以适时地提醒学生文章中的一些基本规范，如句子的结构和表达方式。这个环节帮助学生提高语言表达能力，并积累写作经验。 5.分享阅读
在学生写作完成后，教师可以安排一些学生来轮流朗读自己写的童话故事，并邀请其他同学来评价和表达自己的观点。这个环节帮助学生在书写之外，进一步练习口语表达的能力，增加互动和交流的机会。
四、教学总结
通过本课程，学生可以对童话故事的基本构成要素和特点进行了解，并有机会学习童话故事创作的方法和技巧。学生也可以通过参与想象、写作和分享阅读等环节，锻炼自己的语言表达和动手能力，进一步激发对语文写作的兴趣和爱好。
三年级上册语文习作《我来编童话》优秀教学设计(部编人教版)
三年级上册语文习作《我来编童话》优秀教学设计（部编人教版）
教学要求
（1）激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
（2）要求学生能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话，并能比较流畅记叙想象内容。
（3）培养学生独立构思、认真修改的良好习惯。
教学重点
编写童话故事，培养学生的想象能力、创造力。
教学难点
通过童话故事给人一些启示。
教学课时
1课时
教学过程
一、导入
（1）创设情境，走进童话。
今天，我们一起上一节习作课，首先问大家一个问题，你们喜欢读童话故事吗？
你们瞧，我们熟悉的童话人物来了，他们是谁呀？请看大屏幕，你们来说一说。（课件出示白雪公主、丑小鸭、葫芦娃）除了这些，你还知道哪些童话故事？
（2）大家看过这么多的童话故事呀！那么，你们知道这些童话故事有哪些特点？
（3）小结：童话故事的基本特点（课件出示）
一是童话故事拟人化。二是童话想象很丰富，例如童话里的人物常常有超能力例如《白雪公主》里的魔镜、葫芦娃能隐身、喷火等，童话里发生的故事很神奇。三是童话故事能给我们带来一些启发，例如《白雪公主》告诉我们：好人有好报，我们要善良。
同学们，我们的脑袋就像一个巨大的魔方，当它转动起来的时候能产生许许多多的创意和联想，接下来我们来奇思妙想一番，进行一次童话创作好不好？ 二、小游戏
指导选材，启发学生思维（课件出示）
（1）出示词语
国王 黄昏 厨房
啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河边
读了这些词，你会发现什么呢？
一个童话故事中不可缺少角色、时间、地点。（板书）
（2）独自构思
同学们，看到上面这些词语，你脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？请大家从这些词语选择你喜欢的角色、时间、地点编一个故事。（学生汇报）
（3）具体启发