教师公开招聘考试教育理论综合知识教育心理学-试卷18_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）-试卷18
(总分64, 做题时间90分钟)
1. 单项选择题
1.
我国第一本教育心理学教科书的编写者是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 陶行知
B 潘菽
C 房东岳
D 廖世承
分值: 2
答案:D
解析：解答本题时，除了要知道我国第一本教育心理学教科书《教育心理学》的编写者是廖世承之外，还需要辨别清楚我国另一本教育心理学著作《教育实用心理学》，同为两个“第一”，前者是由我国学者编写的教育心理学的教科书，后者则是我国出现的第一本教育心理学著作，且由日本小原又一著，我国学者房东岳译。这一点要区分清楚，以免在答题的时候产生混淆。
2.
去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度?( )
SSS_SINGLE_SEL
A 感知运动阶段
B 前运算阶段
C 具体运算阶段
D 形式运算阶段
分值: 2
答案:C
解析：在解答这道题时，考生最适合采用排除法进行选择。首先分析题干，在实际走过几次之后，能够通过回忆画出具体的路线图。说明个体已经具备了表象和形象图式，因此可排除依靠感觉运动才能思维的感知运动阶段即A项。个体通过回忆绘画路线图的过程体现了思维具有可逆性，知道去朋友家和从朋友家回自己家是同一条道路，因此可排除B项前运算阶段。而最大的干扰项来自于C和D两项，尽管两个阶段的个体都已具备了逻辑思维能力，但是具体运算阶段的逻辑思维是需要依靠实物和直观形象进行的，不能依靠单纯的符号运算。即这一阶段的思维活动是一种与真实、具体的物体相关的思维活动。正如本题的前提“去过几次小朋友的家”所强调的。而形式运算与具体运算最大不同在于它不局限于解决具体问题，而能够通过推断假设解决“如果～那么”的问题，就是说，即使没有去过某人的家，但只要知道具体位置，那么也能够通过头脑中存储的东南西北的方位信息分析出去朋友家的具体方向。这是我们思维的相对高级的形式。因此本题应选答案C。
3.
行为塑造和行为矫正的原理和依据是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 操作性条件作用
B 经典条件作用
C 精神分析理论
D 认知理论
分值: 2
答案:A
解析：操作性条件作用理论提出了强化理论，并且提出正强化、负强化和惩罚的概念。正强化和负强化的运用能够促进某种行为的频率增加，因此能够实现良好行为的塑造；惩罚的运用主要为了减少某种行为发生的概率，从而实现行为的改变。因此行为塑造和行为改变的原理来源于操作性条件作用理论中的强化原理。而操作性条件作用理论在实际的教学中，常见的应用有代币法和行为契约法，以及程序教学。
4.
根据信息加工过程理论，( )对整个信息加工过程起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。
SSS_SINGLE_SEL
A 言语加工
B 智慧技能
C 认知策略
D 动作技能
分值: 2
答案:C
解析：加涅的学习的信息加工模式主要包括两部分内容：信息流和控制结构。其中，控制结构由执行控制和期望事项组成，而执行控制即加涅所讲的认知策略。执行控制过程决定哪些信息从感觉记忆进入短时记忆，如何进行编码、采用何种提取策略等，目的就是提高信息加工的效率。
5.
韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 能力
B 运气
C 任务难度
D 努力
分值: 2
答案:D
解析：美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机
遇)好坏、身心状态、外界环境。这六大因素都具有以上三个维度的属性。其中，能力是内部、稳定、不可控的因素，努力是内部、可控但不稳定的因素，工作难度是外部、稳定、不可控的因素，运气是外部、不稳定、不可控的因素，身心状况是内部、不可控、不稳定的因素，外界环境是外部、不可控、不稳定的因素。这六大因素中，努力和能力是最常考的两种。
6.
下列哪种现象不属于迁移?( )
SSS_SINGLE_SEL
A 触类旁通
B 闻一知十
C 照本宣科
D 温故知新
分值: 2
答案:C
解析：迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。题干中，“举一反三”“闻一知十”都是说，学习了某些知识后，就可以利用这些知识和经验不断获得新的知识和技能。“温故知新”是指对旧的知识的回忆能够对已学的知识和现在学习的知识产生新的理解。这也是对迁移的一种诠释。
7.
学过电子琴的人，再学习弹钢琴就会比较容易，这种迁移类型是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 水平迁移
B 垂直迁移
C 逆向迁移
D 负迁移
分值: 2
答案:A
解析：垂直迁移也称纵向迁移，是指处于不同概括水平的经验之间的相互影响，即具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响。例如，学习掌握了水果这一上位概念，要学习芒果这一下位概念，如果告诉学习者芒果是一种水果，就很容易掌握芒果这一概念，这种迁移就是垂直迁移。从学习迁移的方向来分，学习迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。逆向迁移是指后面的学习影响前面的学习。负迁移一般指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。它是已经学习过的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用。在这种迁移中，先后两种学习除了相似但又有不相同外，在难度和复杂程度上大体属于同一水平。结合题干可知，本题选A。
8.
在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏贝尔对学习的分类，这类学习属于( )。
SSS_SINGLE_SEL
A
表征学习
B
概念学习
C 命题学习
D 发现学习
分值: 2
答案:A
解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度可分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习，又称表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习，例如汉语的字词教学和英语单词的教学。概念学习指掌握概念的一般意义，实质是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。如“鸟”有”前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征，其他如体型的大小、羽毛的颜色、是否能飞等均属无关特征。掌握了关键特征，就掌握了概念的一般意义。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。学习命题首先要了解组成命题的有关概念的意义。如：学习“圆的直径是它的半径的两倍”这一命题时，如果没有“圆”“直径”“半径”等概念，便不能获得这一命题的意义。本题是在学习“书”“book”这两个符号，因此属于表征学习。
9.
心智技能形成过程中各阶段顺序是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 原型操作、原型定向、原型内化
B 原型操作、原型内化、原型定向
C 原型内化、原型定向、原型操作
D 原型定向、原型操作、原型内化
分值: 2
答案:D
解析：有关心智技能的形成，不同的心理学家提出了不同的理论。考试中常考的是加里培林和我国冯忠良的阶段理论。加里培林将心智动作的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段，三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段。而安德森认为心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。
我国心理学家冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说，即原型定向、原型操作、原型内化。原型定向即学生确定所学心智技能的实践模式，并使这种模式在头脑中得到清晰的反映。原型操作就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
10.
元认知包括两个相对独立的成分，即元认知控制和( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 元认知知识
B
元认知计划
C
元认知监控
D 元认知调节
分值: 2
答案:A
解析：所谓元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个相对独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念(元认知知识)与对认知行为的调节和控制(元认知控制)。故答案选A。
11.
从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 8岁左右
B 9岁左右
C 10岁左右
D 11岁左右
分值: 2
答案:B
解析：小学品德发展的关键期通常为小学三年级，也有教材会直接写为9岁。而中学品德发展的关键期是初中二年级，一般很少考到年龄。
12.
态度的三元论不包括( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 认知成分
B 情感成分
C 意志成分
D 行为倾向成分
分值: 2
答案:C
解析：态度包括认知、情感和行为倾向三种成分，其中情感是核心成分。
13.
心理辅导老师通过帮助小平建立焦虑等级，让她想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解她的考试焦虑，这种心理辅导方法是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 强化法
B 系统脱敏法
C 理性情绪疗法
D 来访者中心疗法
分值: 2
答案:B
教师公开招聘考试教育理论综合知识教育心理学历年真题试卷汇编4
教师公开招聘考试教育理论综合知识 （教育心理学） 历年真题试 卷汇编 4
（ 总分： 70.00 ，做题时间： 90 分钟 ）
一、 单项选择题 （ 总题数： 19，分数： 38.00）
1. 【2014．辽宁大连】广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对 （ ） 。
（分数： 2.00 ）
A. 升华
B. 发挥
C. 表现
D. 持久的变化 √
解析：
2. 【2015．广西】人类学习的中介是 （ ） 。
（分数： 2.00 ）
A. 知识
B. 技能
C. 想象
D. 语言 √ 解析：解析：人类学习的特点包括人类学习的社会性 （ 间接性） ；以语言为中介；积极主动性。
3. 【2015．江西】根据学习的定义，属于学习现象的是 （ ） 。 ①膝跳反射 ②谈梅生津 ③蜘蛛织网 ④儿童模仿成人的 行为
（分数： 2.00 ）
A. ①②
B. ①④
C. ②③
D. ②④ √ 解析：解析：学习指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。题干中，①属于 反射现象；③属于本能行为；只有②和④属于学习现象，故选 D。
4. 【2015．山东】下列属于学习现象的是 （ ） 。
（分数： 2.00 ）
A. 婴儿吸奶
B. 鸭子游水
C. 学生每天做广播操
D. 猴子骑自行车 √ 解析：解析：动物在遗传因素的基础上，在环境因素作用下，通过生活经验和学习获得的行为，属于学习行为。
5. 【2014．辽宁鞍山】根据学习的定义，属于学习现象的是 （ ） 。 （分数： 2.00 ）
A. 吃了酸的食物流唾液
B. 婴儿吮奶
C. 蜘蛛织网
D. 儿童模仿电影中人物行为 √
解析：解析：学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 ABC选项属于 本能行为，因而不属于学习，故选 D。
6. 【2014．山东枣庄】以下心理现象中，属于学习的是 ( ) 。
陕西省教师公开招聘考试教育基础知识-18_真题-无答案
陕西省教师公开招聘考试教育基础知识-18
(总分100,考试时间90分钟)
一、单选题
1. 问题行为与差生、后进生等问题学生的______。
A. 对象相同 B. 概念不同
C. 都是对学生的总体评价 D. 都是一个教育性概念
2. 在教学中讲授“果实”概念时，既要选可食的果实，又要选不可食的果实，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了______。
A. 变式法 B. 比较法
C. 直观法 D. 正例与反例配合法
3. 下列关于心理辅导的陈述，不正确的是______。
A. 心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别
B. 心理健康教育可以渗透在学科中来实施
C. 专门开设的心理健康课程一般有两种形式，一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课
D. 个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则
4. 不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为叫做______。
A. 心理障碍行为 B. 逆反行为
C. 问题行为 D. 差生行为
5. 就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是______对动作技能学习的重要性。
A. 言语指导 B. 示范
C. 练习 D. 反馈
6. 儿童多动综合症高峰发病年龄是______。
A. 4～6岁 B. 6～8岁
C. 8～10岁 D. 10～12岁
7. 在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于______。
A. 组织策略 B. 精细加工策略
C. 资源管理策略 D. 复述策略
8. 后继学习对先行学习的影响叫______。
A. 顺向迁移 B. 逆向迁移
C. 正迁移 D. 负迁移
9. 常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于______。
A. 思维定势 B. 原型启发
C. 功能固着 D. 酝酿效应
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇编20
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编20
(总分：60.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：18，分数：36.00)
1.【2015．陕西汉中】“黑板擦就是用来擦黑板的”，我们常常把某种功能赋予某种物体的倾向，这种倾向称为( )。
A.定势
B.知觉
C.功能固着 √
D.问题表征
解析：解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。思维定势．也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态．或活动的倾向性。
2.【2015．山东济南】在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是( )的作用。
A.定势 √
B.学习迁移
C.原型启发
D.功能固着
解析：解析：主体更换以后对同一主体发挥的作用不同，题干说明定势在父母教育孩子的过程中起到消极作用。
3.【2014．山东济宁】人们往往容易看到物体的通常用途，却看不到该物体的其他新用途的现象称为( )。
A.定势
B.迁移
C.前摄抑制
D.功能固着 √
解析：解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。
4.【2015．福建】某学生学习英语“七”时，发出的总是汉语拼音字母“七”的音，这种心理现象是( )。
A.原型启发
B.功能固着
C.晕轮效应
D.思维定势 √
解析：解析：思维定势是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。本题中的例子属于思维定势。
5.【2013．江西】格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为( )。
A.经验
B.问题表征
C.线索
D.功能固着 √
解析：解析：本题考查功能固着的概念。
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识心理学-试卷6_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试幼儿园-教育理论综合知识（心理学）-试卷6
(总分58, 做题时间90分钟)
1. 单项选择题
1.
儿童心理发展最基本的自然物质前提是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 遗传
B 生理成熟
C 环境
D 教育
分值: 2
答案:A
解析：遗传素质是儿童身心发展的自然物质前提和必要条件。生来没有大脑的无脑畸形儿不能产生心理活动，脑发育不全的儿童其智力水平远比正常儿童低下。
2.
下列叙述中，属于超常儿童特点的是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 心理年龄小于实际年龄
B 智力年龄小于实际年龄
C 心理年龄大于实际年龄
D 心理年龄等于实际年龄
分值: 2
答案:C
解析：超常儿童是指心理年龄大于生理年龄的儿童。故本题选C。
3.
幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的( )较差。
SSS_SINGLE_SEL
A 稳定性
B 广度
C 分配能力
D 范围
分值: 2
答案:C
解析：注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。注意的范围，又叫注意的广度，指在同一时间内所能注意到的对象的数量，如一目十行。注意的稳定性指注意保持在某种对象或某种活动上的时间长度。注意的分配，指在同一时间内把注意指向不同的对象。“顾此失彼”就是顾了这个，丢了那个，说明不能同一时间把注意指向不同的对象，反映出幼儿注意分配能力较差。故本题选C。
4.
以下几组时间概念中，幼儿难理解的是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 上午、下午
B 白天、晚上
C 今天、明天
D 大前天、大后天
分值: 2
答案:D
解析：大前天、大后天的时间概念，幼儿到了5-6岁即幼儿晚期才能形成。其他几个选项的概念幼儿在5岁前就能够掌握。
5.
根据皮亚杰的研究，幼儿期的思维主要处于( )。
SSS_SINGLE_SEL
教师公开招聘考试教育理论综合知识教育心理学历年真题试卷汇编9_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编9
(总分112, 做题时间90分钟)
1. 单项选择题
1.
【2015．广西】“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设。”持这种知识观的是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 建构主义学习理论
B 信息加工学习理论
C 符号学习理论
D 生成学习理论
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:A
解析：建构主义的知识观认为，知识不是对现实世界的绝对正确的表征，只是一种关于各种现象的较为可靠的解释和假设，并且处在不断的发展中，随着人类的进步，新的假设会代替原有的假设。
2.
【2015．山东事业单位】教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 行为主义
B 存在主义
C 建构主义
D 人本主义
该题您未回答:х
该问题分值: 2
答案:C
解析：建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。
3.
【2013．山东事业单位】教学并不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出发，“生长”起新的经验。持这种观点的是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 认知学习理论
B 折中主义学习理论
C 人本主义学习理论
D 建构主义学习理论
该题您未回答:х 该问题分值: 2
答案:D
解析：建构主义学习理论认为教学要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
4.
【2015．河北省直】建构主义理论认为学习的四大要素是( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)-试卷19
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）-试卷19
(总分：62.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：16，分数：32.00)
1.小张阅读《西游记》时，根据文字描述在头脑中呈现出孙悟空的形象，这是( )。
（分数：2.00）
A.创造想象
B.再造想象 √
C.无意想象
D.幻想
解析：解析：创造想象是在头脑中独立创造新形象的过程，小张头脑中呈现的孙悟空形象并不是独立创造的，排除A项；无意想象强调的是无目的、不自觉产生的想象，题干并没有体现出这些，排除C项；幻想是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象，排除D项；再造想象是在语言文字描述的基础上，在头脑中再造出事物形象。小张正是在《西游记》文字的基础上，自己再造出孙悟空的形象，可见本题正确答案为B。
2.人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是( )。
（分数：2.00）
A.聚合思维 √
B.发散思维
C.常规思维
D.创造性思维
解析：解析：聚合思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，也就是从给予的信息中，产生逻辑的结论，又称为辐合思维。它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。故本题应选A。
3.“自以为是”或“人云亦云”反映了思维缺乏( )。
（分数：2.00）
A.逻辑性
B.独立性
C.灵活性
D.批判性 √
解析：解析：思维的批判性是指一个人善于根据客观事实和观点检查自己的思维及其结果的正确性。思维具有批判性的人，对自己所遇到的一切人和事，能根据一定的原则做出正确的评价；在处理问题时，能够客观地考虑正反两个方面的意见，既能坚持正确意见，又能放弃错误的想法。缺乏思维批判性的人，往往走向两个极端，或者自以为是，或者人云亦云。
4.学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色板面成为了背景。这是知觉的( )。
（分数：2.00）
A.整体性
B.选择性 √
教师公开招聘考试中学-教育理论综合知识历年真题试卷汇编1_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试（中学-教育理论综合知识）历年真题试卷汇编1
(总分110, 做题时间90分钟)
1. 单项选择题
1.
学校的中心工作是( )。(山西省)
SSS_SINGLE_SEL
A 思想品德教育工作
B 教学工作
C 校外活动
D
教师的培养工作
分值: 2
答案:B
解析：教学工作是学校一切工作的中心工作。
2.
课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是( )课程观的观点。(浙江省)
SSS_SINGLE_SEL
A 人文主义
B 科学主义
C 知识本位
D 能力本位
分值: 2
答案:A
解析：人文主义课程观主张课程目的为个体发展和幸福服务。课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法。
3.
日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”。这种现象在教育心理学上称为( )。(湖南省)
SSS_SINGLE_SEL
A 迁移
B 同化
C 顺应
D 模仿
分值: 2
答案:A
解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，题干中的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”都是典型的迁移现象。
4.
新课程的核心理念是( )。(云南省)
SSS_SINGLE_SEL
A 促进教师专业化成长
B
转变旧的学习方式
C 倡导建构的学习
D 为了每一个学生的发展
分值: 2
答案:D
解析：新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。
5.
每年的9月10年定为“教师节”的决定颁布始于( )。(浙江省、山西省)
SSS_SINGLE_SEL
A 1985年
B 1989年
C 1993年
D 1995年
分值: 2
答案:A
解析：1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。
6.
规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是( )。(河南省)
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇编8
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编8
(总分：70.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：19，分数：38.00)
1.【2014．山东济南】王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习理论是( )。
A.行为主义学习理论
B.认知结构学习理论 √
C.认知同化学习理论
D.建构主义学习理论
解析：解析：布鲁纳的认知结构学习理论主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。
2.【2014．山东济宁】布鲁纳认为，教育儿童的主要手段是( )。
A.发现学习 √
B.掌握学习
C.接受学习
D.观察学习
解析：解析：在教学方法上，布鲁纳提倡“发现学习”，他认为，儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物。布鲁纳强调发现是教育儿童的主要手段。
3.【2013．江西】( )是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。
A.接受学习
B.发现学习 √
C.意义学习
D.机械学习
解析：解析：本题考查发现学习的概念。
4.【2015．辽宁特岗】不将学习主要内容直接呈现给学生，而是向学生提供一定的背景资料，由学习者独立操作而习得知识的学习方法是( )。
A.意义学习
B.范例学习
C.接受学习
D.发现学习 √
解析：解析：本题考查发现学习的概念。奥苏伯尔根据学习的方式，将学习分为接受学习和发现学习．其中发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不是直接呈现，而是需要学生自己独立思考、探索、发现获得。
5.【2014．辽宁大连】“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性的联系”属于( )。
A.接受学习
B.发现学习
C.意义学习 √
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇编2
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编2
(总分：60.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：19，分数：38.00)
1.【2014．广西】皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得( )。
A.客体客观性
B.主体客观性
C.客体永恒性 √
D.主体永恒性
解析：解析：感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在。
2.【2014．山东济宁】在皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段指( )。
A.0～2岁
B.2～7岁 √
C.7～11岁
D.11岁以上
解析：解析：0～2岁为感知运动阶段；2～7岁为前运算阶段；7-11岁为具体运算阶段；11岁以上为形式运算阶段。
3.【2015．陕西汉中】皮亚杰的认知发展理论阐述了儿童智慧从外部动作向内部抽象推理的发展过程．分为四个阶段。小学生主要处在( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段 √
D.形式运算阶段
解析：解析：皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构．从而表现出具有不同性质的不同阶段，他把儿童思维的发展分为以下四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)；前运算阶段(2～7岁)；具体运算阶段(7～11岁)；形式运算阶段(11岁以上)。其中小学生处于具体运算阶段。
4.【2014．四川】儿童能借助小餐具玩过家家的游戏，且他们手中的小餐具被收回，游戏就无法进行下去．这些儿童的思维处于( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段 √
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
解析：解析：处在前运算阶段的儿童，必须借助图像和表象，知觉事物之间的关系，没有了具体的餐具．就无法游戏，符合前运算阶段儿童的特点。
5.【2015．四川】老师问妙妙：“你有兄弟吗?”“有。”“兄弟叫什么名字?”“明明。”“明明有兄弟吗?”“没有。”按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)-试卷22
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）-试卷22
(总分：60.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：18，分数：36.00)
1.从“人是一个生物的存在”这个角度建立教育心理学体系的心理学家是( )。
（分数：2.00）
A.弗洛伊德
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.桑代克 √
解析：解析：1903年，美国心理学家桑代克在总结了美国机能主义和他自己的研究成果的基础上，出版了《教育心理学》一书，191 3年扩展为三大卷，1914年又把它编成《教育心理学简明教程》。他从“人是一个生物的存在"的角度建立起教育心理学体系，奠定了美国教育心理学的基本内容和基础，使教育心理学正式作为一门学科，从普通心理学、儿童心理学与教育学中独立出来。因此，桑代克被称为“教育心理学之父”。故答案选D。
2.皮亚杰的研究表明，感知运动阶段的一个显著标志是儿童渐渐获得( )。
（分数：2.00）
A.客体客观性
B.主体客观性
C.客体永恒性 √
D.主体永恒性
解析：解析：感知运动阶段的儿童逐渐形成客体永恒性的意识，这与婴儿语言及记忆的发展有关。客体永恒性具体表现在：当一个物体在他面前时，婴儿知道是此物，而当这个物体不在眼前时，他能认识到此物尽管当前摸不着、看不见也听不到，但仍然是存在的。这标志着稳定性客体的认知格式已经形成。故答案选C。
3.在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联系，事前有一种准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼；反之，当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼，这种规律叫( )。
（分数：2.00）
A.效果律
B.练习律
C.准备律 √
D.应用律
解析：解析：本题题干是准备律的定义和表现。桑代克的尝试错误学习理论共提出三大定律：准备律、练习律和效果律。本题中D项不属于三大定律，故可以直接排除。而效果律是指在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，联结就会增强，得到烦恼的结果时，联结就会削弱。练习律是在试误学习过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量就会逐渐增大，如果不运用，则联结的力量会逐渐减小。因此本题选C。