我要做这样的语文老师
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我要做这样的语文老师
作者：刘海燕
来源：《读写算》2012年第79期
【摘要】“语文课就应该姓‘语’”！特级教师于永正老师的这句话让我品味良久“怎样让语文课姓语”呢？针对现在语文教师存在三大尴尬现象：语文教师不喜欢语文、不擅长语文、只有半桶水。加之，受了学生习作的启迪，以及对特级教师的学习，想来要让语文课姓“语”，语文教师首先要有“语”！要有学习语文的兴趣，要有丰富的情感，要有广博的知识，要有钻研的意识形成自己的教学风格。
【关键词】浓厚的兴趣广博的知识特有的风格丰富的情感
前些时候，一篇题为《理想》的本班学生习作，引起了我的兴趣，这篇习作虽稚嫩，却发人深思。
一、愿我们语文教师都能以对语文炽热的兴趣渲染学生！
（片断：我的理想是当一名语文老师。）
多么炽热的语言，多么崇高的理想！曾记何时，这也是我们的心声，满怀憧憬走上三尺讲台，满怀憧憬期待着桃李满天下！可看看现在的许多“语文”老师，理想已不在，兴趣已消退。看看我们语文特级教师的心路历程吧！
著名特级教师于漪曾写过一篇叫做《我深深地爱》的文章，开篇就说：“我和语文也许是结下了不解之缘。在学生时代就深深地爱上了它，有时竟达到废寝忘食入了迷的地步。后来当了语文教师，与它朝夕相处，钻研它，理解它，感情就更深了。教中学生语文，成了我终身从事的高尚事业，我为此而感到无上的光荣与自豪。” “文化大革命”中，于漪被揪斗、被抄家、被审查，一切业务成果被全盘否定，精神与肉体遭到双重摧残。但是，为了自己深爱的语文教育事业，她没有就此到下，后来终于回到了语文教学的讲台上。于漪曾说：“几十年来，我把我的一切都献给了教育事业，三尺讲台，是我的一辈子钟情的地方。有多少次要调离，但我舍不得学生，因为我的崇高信念是做一个合格的中学教师。”
著名特级教师魏书生也是如此。他对语文教育的热爱到了如痴如迷的地步。为了实现自己做语文教师的夙愿，他在5年多的时间里，向组织提出当语文教师的申请达150次之多。在他的最后一份申请中，他这样表达过自己对语文教学工作的热爱：“为着有一天实现自己美好愿望的时候，把教师工作做得好一些，我日复一日，年复一年地钻研有关教育的知识，常学到食不甘味、寝不安席的地步。即使身患重病，也还是不愿间断，为此而度过的不眠之夜时难以数计的。” 龙源期刊网
著名特级教师吴心田有一段话，更让人感动。他说：“回顾我的一生，特别是参加工作以后的40年，我确确实实是酷爱着语文、语文教学、语文教研事业，这已经化为生命的一部分，甚至可以夸张地说，我可以一天不吃饭，但不可以一天不思考语文教学，及至退休以后，也几乎天天在思念语文教学。近两年多来，在全国范围展开了语文教学问题大讨论，对此，本人十分关注，曾阅读有关文章一百多篇，写了十几篇讨论文章，有时候晚上已经躺下就要睡觉了，忽然想到了一个问题，便欣然起身命笔，一吐为快。在我来说，语文学习和语文研究已经成为难改的习惯，一种莫名的乐趣，就像我对音乐、对工艺品的爱好一样，已经结下了不解之缘。我想，对语文教学和语文研究的酷爱，可能要伴我终身。”
我们都知道“兴趣是最好的老师”，只有语文老师爱“语文”，才可能沉下心来博览群书，积淀丰厚的文化底蕴；才可能笔耕不挫，引领学生走向文字殿堂；才可能全身心地投入到课堂中、教材中、学生中去；才可能不甘于语文教师工作的繁琐与寂寞，真正献身教育、敬业爱岗。让孩子稚嫩的语言再次燃起我们的希望之火吧！
二、愿我们语文老师都能以广博的知识激发学生！
（片断：我这个语文老师知识面可广了，上知天文，下知地理，学生们的问题都难不倒我，如，教到“循规蹈矩”这个词时，我会摇头晃脑地告诉他们“这个词出自《西游记》，是说唐僧遵循法规的。”他们肯定都很崇拜我。）
我们语文老师何尝不想成为学生崇拜的偶像呢？！因此，我们语文教师应是学生勤奋学习、博学多才的楷模。在各门学科中，语文是最具综合性的，它的知识内容涵盖极大。因此要求语文老师应该对各种知识进行广泛涉猎，努力使自己成为一个“杂家”。"腹有诗书气自华"，这才能使语文教师有常饮常新的活水。《庄子》上也说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”说明了知识之于我们语文教师的重要性。
著名特级教师于漪老师也认为：“语文教师要有拼命吸取知识营养的素质和本领……只有自己知识富有，言传身教，才能不断激发学生求知的欲望。”她还强调：“居高才能临下。”“要能‘生产’出现代化的人才，教师自己须思路开阔，执着地追求知识。”
一位特级教师在上《梅花魂》一课时，老师就收集了许多身在海外的魂系故乡的仁人志士的事迹，钱学森冲破牢笼回故乡，李四光毅然返归报效祖国，华侨领袖陈嘉庚一身民族正气，美术大师张大千老泪纵横念故园，老师气势磅礴，如数家珍，带给学生的则是心灵上强大的冲击与震撼。
细心的教师常常会发现，几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。让阅读成为我们的生活必需；让书籍成为我们的精神伴侣。无论是古代的还是现代的，无论是中国的还是外国的，无论是科技的还是人文的……一切凝聚着人类文化精神的读物都应该进入我们的视野，这样语文教师才能底气十足地走向学生，走向语文课堂。 龙源期刊网
三、愿我们语文教师都能刻苦钻研以自己的教学风格吸引学生。
（片断：我这个语文老师，上课跟一般老师不一样，同学们听得也不累、学得也不累。常常让大家佩服地五体投地，其他班级的同学很是羡慕哩！）
很有修养的语文教师，是学生心目中崇拜的偶像；多才多艺的语文教师，则是学生心目中的“金牌明星”；而素质极佳有又个性的语文教师，是学生趋之仿效的“英雄”！看看特级教师们，他们的个性化课堂都深深吸引着学生。
特级教师窦桂梅通过长期的教学实践和理论学习使认识到，语文教育要为学生未来的生存和发展奠定基础。为此，她进行了题为“语文教育要关注人的发展”的教改实验，向以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的陈腐教育观念提出了大胆挑战。对现行教材进行了大幅度的增删，精读180篇，泛读80篇，新增72篇。在此基础上，6年来她带领学生背诵了300多首古典诗词、200多条古今格言警句，掌握了100多个寓言故事、200多个典故、1000多条成语，阅读了《格林童话》、《伊索寓言》、海明威的《老人与海》等世界名著。常常是课上老师、同学旁征博引引来一片赞叹声，她所教的班，也经常被其他老师借去上公开课。
特级教师霍懋征潜心研究学生心理特征，上好每一堂课。在教育青年教师时，他说：教态要和蔼可亲，使孩子们一见就喜欢你，愿意听你讲课；讲课生动，口齿要清楚，不要有习惯性的语病；教学内容要丰富，要培养学生对学科的兴趣；教学方法要多样化，该用直观教具的要创造条件使用直观教具，该用色笔强调的要用色笔强调，低年级儿童有时还可以用必要的游戏来作为教学的辅助手段；提问要有启发性，能引导学生有目的地积极地思考；要善于察言观色，灵活而又严密地组织教学；要根据学生好动、好胜的心理特征，多让学生在相互竞赛中独立思考，在学习过程中自己动手，自己动口；要多鼓励少批评等等。在他的课堂上学生的积极性非常高。
李吉林的情境教学法、斯霞的爱心教育法、于永正的本色语文……这些特级教师成长足迹在告戒我们一线的语文老师，刻苦钻研，走自己的教学之路！才能让我们的教学充满生机！
四、愿我们语文教师都能以丰富的情感感染学生。
（片断：我这个语文老师，课也上得好。感觉自己像个演员或是主持人在调动观众，学到《十里长街送总理》学生跟着我一起难受，学到《我爱你中国》学生跟着我一起兴奋，学到《狐假虎威》学生跟着我一起笑开怀。这大概是受我三十年前班主任的影响吧！）
看了这段文字，我不禁沾沾自喜，是在说我吗？如果是，那也不枉费平日我在教学上花的功夫了。但这些字也在鞭策着我，教无止境啊！
现在各学科中最热闹的要算是语文，效果最差的也要算是语文。多少作家用心血凝结成的篇章，被教师讲得平平淡淡，毫无滋味，使之课堂气氛沉闷，学生情绪破坏，语文失去魅力。龙源期刊网
这不是语文之故，而是我们做语文教师之错。一个冷冰冰的人，是很难成为一个出色的语文教师的。
语文教学名家对语文教学都具有丰富而美好的情感，特别是具有高尚的道德情感和审美情感。文章本是有情物，文字不是无意言”。字里行间蕴藏着美好而丰富的情感，有亲情、友情、爱情、民族情、人类情，有对自然的爱恋，对生命的赞美，对真理的追求，对邪恶的抨击，对英雄的讴歌，这些都表达了作者一定的审美观念。语文教师阅读和讲授这些课文，必然动情于心，激起情感的波澜，乃至引起表情姿态、言语声调的变化。或爱，或憎，或褒，或贬，或喜，或忧，教师总要按照自己的情感，做出不同的美学评价，并在教学过程中根据具体的教学情境恰当地运用各种教学手段，激发学生情感，使学生在情感体验中加深理解课文的思想内涵，受到潜移默化的感染和教育。
著名特级教师于漪语文教学感染力极强，她情感充沛、绘声绘色、文采飞扬地讲述，激起学生的共鸣。她讲《春》，仿佛春天来到课堂；她讲《雪》，雪景即在眼前；讲《小珊迪》，学生会和她一样对珊迪产生深深的同情；讲《孔乙己》，使人辛酸的直把眼泪往肚子里咽；讲《过零丁洋》，胸臆间油然而生中华民族的浩然正气。她充满情感和文采的讲述，句句扣住学生的心弦，激起学生相应的情绪体验，从而进入教材所展现的情境中去。她善于把作者创作的***全部释放出来，把作品的人物形象惟妙惟肖地再现出来，使学生与作品中的人物同休戚，同哀乐，爱其所爱，憎其所憎。
著名特级教师李吉林教《桂林山水》一课时，曾经游览过漓江风光又现眼前，那奇特秀美的山光水色给她久远的美的感受，她深深为祖国有这样的山河而引以为豪。教学开始，她便让学生说出祖国大地上的名山大川，孩子们显得很有兴致。随即，她便热情洋溢地告诉学生，她亲眼看到许许多多外国朋友，成群结队不远万里来到我们祖国的桂林，因为桂林山水甲天下。丰富的美感与民族自豪感充溢在李吉林的心头，连她自己也感觉到情绪是那样的激动。孩子们一下子被吸引住了，带着对“美”的向往进入课文情境，积极主动地学习课文。李吉林深深懂得，以情动情是语文教学的共同规律，教师的情感对学生来说，是导体，是火种，只有充满情感的教学，才能促使学生以纯真的情感参与学习活动。
我想做一名这样的教师
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我想做一名这样的教师
作者：王玉兰
来源：《内蒙古教育·综合版》2017年第12期
著名特级教师于漪说：“作为一名语文教师，首先要好学，要有文史哲的底子；其次要深思，一个不会思考的人是成不了优秀教师的；最后要力行，身体力行，才能获得真知。”好学、深思、力行，我努力做一名这样的教师。
从教以来，我一直致力于阅读、习作教学的探索与实践。
阅读教学中，在学校“语文主题学习单元整体教学法”的引领下，我致力于“主题阅读框架下的单元整合教学研究”，与学校语文学科团队成员先后构建、完善了单元认知课、精读习法课、交际表达课、自读实践课、单元回归课、整本书品读课等多种课型模式，极大地提高了课堂教学效率。
习作教学方面，近几年在《克服学生作文恐惧症之实践研究》的基础上，以“随文练笔”为切入点，探索出一套聚焦语言文字运用的习作教学模式——“随文练笔教学法”。
阅读、写作，对我来说，谈不上自幼爱之，不过如今的确成为了我自己的一日三餐。教育理论专著、中外文学经典、名家名人传记、诗词歌赋等等，均有所涉猎，偶尔写点随笔、散文、诗歌，聊以自慰。俗话说，“亲其师，信其道”，自己的爱读好写，天长日久会悄然默化到学生身上，所教学生每学期人均泛读10本左右，每月精读一本；学生的创作想象力丰富，独具风格，屡屡在国家、省市区各级、各类刊物上发表；在众多的演讲、征文比赛中，更是获奖无数。
“腹有诗书气自华，王老师集秀气、灵气、才气、大气于一身，用自己的智慧和爱心引领学生在书海中遨游，在阅读中成长。”校领导的评价是我不懈努力的方向。“王老师终日课标不离口，教材不离手，她的课堂总能给人以‘柳暗花明又一村’的顿悟感，她是埋心语文教学研究与实践的典范，是大家学习看齐的榜样。”“王老师带领学生开展的一系列融学习与活动为一体的创新体验课程，不仅锻炼了学生各方面的能力，更丰富开阔了学生的校园生活，润物无声中使学生的说写表达从抓耳挠腮、无病呻吟走向了情不自禁，有感而发”……同事们对我的肯定，是我前进的动力；家长们的认可，更加坚定了我的信心。
我也要成为这样的老师
我也要成为这样的老师
当我还是个小学生时，我有一个非常受欢迎的老师。她总是笑容满面，富有耐心和关爱。她不仅教我学习知识，还教我如何做一个善良而富有同情心的人。她就像是一个航向正确方向的明灯，引导着我走向成功和成为一名优秀的人。那时我就梦想着有一天我能够成为这样的老师。
在我五年的大学期间，我投入了大量的宝贵时间和精力去学习教育学，过程中我不断地思考着当一名老师要怎样去耕耘！
第一，积极的态度对待学生
学生的表现和思维习惯会在很大程度上受老师的态度和言语所影响。所以，当我面对学生的时候，我始终用积极、高兴、温和的语言与他们交流，尽可能亲近他们。我常常提醒自己，要把学生看作自己的亲人，让他们感到温暖和爱。
第二，创造有利的学习氛围
第三，培养学生个性和能力
每个学生都是独特的，他们有自己的思维方式、习惯和偏好。所以，我努力与每个学生建立良好的沟通，了解他们并尊重他们的个性。在课堂上，我提供多样化的课程内容和方法，以培养学生的不同才能和能力。
第四，关注学生的综合发展
最后，成为一名优秀的老师是一个不断学习、不断进步的过程。我将继续保持对教育的热爱，不断地增加研究教育的知识和技能，并不断探索创新，以便更好地帮助我的学生获得成功。我相信，成为这样一名老师，我能为社会再传递一份热爱和爱心，同时也能够帮助学生成为富有同情心、综合能力和成就感的优秀人才。
李镇西：我追求成为这样的语文老师!(《自己培养自己》)
李镇西：我追求成为这样的语文老师！（《自己培养自己》）
老师们，如果班级里有学习不好且很顽皮、你又不忍心放弃的学生请把下面的二维码推荐给它。（这是中国所有艺术类大学的重点和报考方式）！“吸引力”并不是评判一堂语文课唯一的标准。但如果孩子们连语文课都不爱听，这课还有什么意义？让语文课堂对孩子有吸引力，这就对语文老师的素质提出了挑战。今天，我们就来一起看一看李镇西老师的《我追求成为这样的语文老师》。看看我们的语文好老师进阶之路还需要些什么？文|李镇西我追求成为这样的语文老师我认为，一堂好的语文课是语文教师综合素质的体现——有学问，有思想，有情趣，有才气，有胸襟。 01 第一，有学问 课堂的魅力就是教师的魅力，而教师的魅力主要就是学识的魅力。教师在讲台上一站，就要让学生感到你有一种源于知识的人格魅力。这种魅力，更多地来自阅读。
只要教师肚子里真的有学问，那他无论怎么教，都能旁征博引，信手拈来，俯视古今，联通中外……这样的课不但能吸引学生，而且能震撼学生的心灵，打开学生的视野，激发他们的思考与创造。 作为语文老师应该读什么书呢？教育经典，专业读物，时事刊物都是应该读的，我就不多说了。我这里特别要强调的，是多读人文书籍：政治的，哲学的，历史的，经济的，人物传记，长篇小说，等等，都应该在我们的视野之内。我们阅读，不要有“明确的”功利色彩。我们阅读是为了充实我们作为知识分子的精神世界，为了让我们能够站在人类文明的精神高地俯瞰我们的每一堂课。 02
第二，有思想 我们常说要培养学生独立思考的能力，那教师自己就必须是一个独立思考的人。马克思的战友威廉·李卜克内西曾这样评价马克思：“他是一个彻底正直的人，除了崇拜真理之外他不知道还要崇拜别的，他可以毫不犹豫地抛弃他辛辛苦苦得到的他所珍爱的理论，只要他确认这些理论是错误的。”我认为，教师也应拥有这样一种追求真理、崇尚科学、独立思考的人文精神。我们实在无法设想：一个迷信教材、迷信教参的教师会培养出富有创造精神的一代新人。 应该说，现在还有不少语文教师离开了教材就不知道该怎么上课。而“有思想”的语文教师最直观的体现，就是对课文有自己理性的分析，并带着学生一起思考。与其教给学生现成的思想，不如教给他们思考的习惯。 03 第三，有情趣我曾经对“什么是好的教育”有过通俗的解说，就是“既有意义，又有意思”。所谓“有意义”，是站在教育者的角度说的：我们的责任、使命、理想，我们的教育目的，我们所要传递给学生的真善美品质，还有要培养的公民意识与创造精神……所谓“有意思”，是站在孩子们的角度说的：情趣，浪漫，好玩儿，其乐融融，心花怒放，欢呼雀跃，心灵激荡，泪流满面……顺着这个逻辑，我对“什么是好课”也有过通俗的理解，就是“有效”加“有趣”。有效，就是教师完成了教学任务，而学生有收获。有趣，就是能够吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然，心情愉悦，如沐春风，觉得时间过得很快，下课后盼着第二天再听这位老师的课。如果只是有趣而无效，上课就成了看小沈阳演小品，搞笑而已。但如果课堂没趣，只追求所谓的“有效”，一味地灌输，这样的课学生不爱听，也很难达到真正的有效。 如何才能达到“有趣”？语言的风趣机智，让课堂活泼和谐；将知识和学生的生活相联系，让学生觉得学知识其实就是学生活；引导课堂讨论甚至争鸣，让学生的思想碰撞；组织学生参与课堂教学，让学生自主学习……这些都能让学生感到课堂有趣，因而全身心地投入。课堂的情趣取决于教师的情趣。语文教师应该是一个特别有情趣的人——热爱生活，爱好广泛，激情澎湃，诙谐幽默，妙趣横生，潇洒浪漫……他在的课堂上，或开怀大笑，或热泪盈眶，或古典雅致，或新潮时尚，总之让学生感到既受益又好玩，不仅喜欢语文而且喜欢甚至迷上语文课。 04
做一名智慧的语文教师作文
做一名智慧的语文教师作文
做一名智慧的语文教师作文
我在这里提到的智慧是一种朴素的智慧，是经过努力就能学到手的智慧，更是能让我们的工作变得轻松一些、生活变得幸福一些的智慧。
语文教师，特别是小学语文教师，不仅要面对课堂上的几十位学生，还有改不完的作业，备不完的课，写不完的反思，如果是班主任还要收学生的早餐费、托管费，再加上一些临时性的工作，真是太忙了。怎样去化解这些“忙”呢?就让我们变得智慧一些吧!
我将做一名智慧的语文教师分解成六个方面：一是做一名善思考的教师，二是做一名善筹划的教师，三是做一名有绝活的教师，四是做一名懂幽默的教师，五是做一名善沟通的`教师，六是做一名阔达开朗的老师。
一、做一名善思考的教师。
拿备课来说，有些老师在备课时，喜欢直接从网络上搬“特级教师编写”的，可它的实效性又有多大呢?并不大，因为学生不同了，执教者不同了，甚至地域也有可能不同，所以说全盘照搬别人的教案是“不接地气的”，而且老师很少会思考别人为什么要这样设计?久而久之，就会削弱你对教材把握的敏感度。那是不是就把别人的教案都打入“冷宫”，而只靠自己闭门造车呢。不是!我的做法：先读文本，读到到自己很有感觉为止，然后思考七个问题：1、板书怎样设计才精要合理呢? 2、要理解课文的主要内容，准备哪几个牵一发而动全文的大问题呢?3、你准备设计几个问题来引导学生文章的思想感情呢?4、为了提高学生的阅读能力，要设计几个问题来指导学生朗读呢?5、为了提高学生的写作能力，准备在哪个地方设计一个小练笔呢?6、为了扩大学生的阅读面，围绕本课，你准备推荐几本什么样的书，或者几篇文章呢?7、上完课文后，学生可能还会提出哪些困难呢?如果还有某些环节不顺或备不下去时，我才会去看看别人是怎样处理这些问题，从中找找灵感。 做一名善思考的教师，更重要学会反思：今天我的课上得怎样?哪个学生的回答很精彩?我这个与别人的经验相比怎么样?
二、做一名善筹划的教师
如何做一名好的语文老师
如何做一名好的语文老师
有人说教学是一台戏，教师是主角，戏份是第一位的，以声情并茂的“表演”引导学生同悲哀共欢乐，学生是忠实的观众或者听众。而在现代教学中，教师必须重新认识自己的角色，重新给自己定位。教师只有找准自己的位置并进行正确的角色转变，才能演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，才能达到教学的目的。一名好的语文教师的角色应该是什么？
一、好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。也就是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。那么，教师如何能扮演好桥的角色呢？在听了骨干教师示范课之后，聆听了许多优秀教师的课堂教学艺术后，我想，首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。
做一位灵魂有香气的语文老师
做一位灵魂有香气的语文老师
我会注重提高学生的写作能力。写作是语文学习的重要环节，也是培养学生思维能力和创造力的重要手段。我会结合学生的实际情况，设计有趣的写作题目，鼓励学生自由发挥，并提供合理的指导和建议。我会对学生的作文进行细致的批改和指导，帮助他们不断提高写作水平，让他们的文字有灵魂、有温度。
我也会注重培养学生的语言表达能力。在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论和发言，提高他们的口语表达能力。我会组织一些小组活动，让学生合作进行口语练习，通过讨论和辩论等方式，提高他们的语言交流能力。我还会鼓励学生多进行课外阅读，培养他们的词汇量和语感，让他们能够更自如地运用语言进行表达。
除了教授语文知识，我也会关心学生的成长和发展。我会鼓励学生多参加学校和社区的活动，培养他们的综合素质。我会主动与学生沟通，了解他们的困惑和问题，并给予适当的帮助和支持。我会尽量为学生提供一个宽松、和谐的学习环境，让他们能够快乐地学习和成长。
做一位灵魂有香气的语文老师 2
做一位灵魂有香气的语文老师
我认为，灵魂有香气的语文老师应该具备以下几方面的特点。
第一，有深厚的文化根基。语文教育不应只关注知识的传授，更应该是育人的过程。语文是一门具有鲜明时代特征的人文学科，对文化底蕴与传承要求更高。因此，一位灵魂有香气的语文老师，必须有着深厚的文化底蕴，才能在课堂上为学生实现期望的文化输出。
第二，有德育教育的思想深度。语文老师作为学生的第一道文化关卡，其肩负着传承正统文化、教育德育的重任。要做到这一点，语文老师需要将学生的价值观培养贯穿到整个学科教育中。唯有这样，在教育学生的过程中，他们才能得到更长远和全面的提升，并在实践中产生更加积极的影响。
第三，有敬业的职业精神。一位灵魂有香气的语文老师应该有着强烈的职业责任感。在教学过程中，敬业的语文老师应该关注每个学生的成长，特别是那些进度较慢的学生。要做到这一点，需要付出更多的时间和精力，以便明确掌握学生的正在面临的问题，切实了解学生的特点和需要。
第四，有激发学生情感的感染力。语文老师应该以自己的情感为教学的基础，与学生多角度、多层次地交流，激发学生的情感共鸣，帮助他们近距离地感受文学的魅力，从而加深对语文学科和人文精神的认识。
结语
在我看来，做一位灵魂有香气的语文老师是一种职业的追求和人格的提升。在应对现实各种挑战和问题的同时，我们应该紧密团结起来，在工作和学习中，始终保持良好的思维状态和高度的工作积极性，努力成为一名有价值、有品质、值得信赖的灵魂有香气的语文老师。
我骄傲，我愿做一名优秀的语文教师
我骄傲，我愿做一名优秀的语文教师
木铎金声，春华秋实。学生时代的一次选择，让我走上了教师这一工作岗位。转眼之间，我在这片沃土上已默默奉献了二十七个春秋了。回首走过的路，我和热爱这项事业的人们一起迎来送往，培育了一园又一园俏丽可爱的“芬芳桃李”，送走了一批又一批描绘祖国美好未来的逐梦少年。这一切缘于对学生强烈的爱和责任。是的，教育工作是崇高而又平凡的，既是一种责任，更是一种使命，把爱奉献给自己的学生，把热情和坦诚送给朝夕相处的同事，这是我正在经历的最大的幸福和快乐。
缘起于对教师职业的热爱，寒来暑往间，我早已不把她当成谋生的手段，而更愿将她视作一项美好的事业。不管是支教于地处偏远、条件简陋的乡村小学，还是工作在国际繁华大都市——狮城新加坡环境一流的城市小学，我都能始终如一地保持着一种乐观进取的心态去对待自己所从事的专业——语文教学。从稚嫩到成熟，她陪伴我走过漫漫职业生涯路，给了我无上的荣光和长久的感动。
徜徉在语文教学的芳草园地中，我时常默默思索：究竟什么样的语文教师才是最优秀的呢？是家藏万卷诗书，还是胸有锦绣文章？在此，我只想用心里的那支笔来描画一下我理想中的优秀语文教师形象。
首先，一名优秀的语文教师必须有着一种真诚的、能够打动人心的人格魅力。语文是工具性与人文性的统一，语文课本中每篇课文无不闪耀着人性的光辉。教学生做真诚、善良的人是学好语文的关键。“学高为师，身正为范”，语文教师自身拥有坦荡无私的高洁情怀，才能在学生面前成为巍峨的高山、辽阔的海洋和指路的明灯，才能春风化雨、润物无声地去影响和教育他们，使他们树立正确的人生观、价值观和世界观，成为一个正直的、对国家有用的人。
其次，一名优秀的语文教师一定要有深厚的文化底蕴。语文是一门博大精深的学科，它是感性的，绝非数理化的抽象与严密。如果仅仅是照本宣科、死填硬灌，那显然是违背语文这一学科属性的。试想，一个言语生硬、肚囊空空的语文教师怎能调动学生兴趣？又怎能给学生甘甜的润泽呢？榜样的力量是无穷的。只有思想深邃、知识渊博、才华横溢的语文教师才能吸引学生，才能让他们感觉到你有如一座知识的宝库，永远取之不尽、用之不绝。你说，这样的语文教师能不光芒四射、魅力无穷吗？能不让学生敬佩之至、高山仰止吗？
做一位灵魂有香气的语文老师 3
做一位灵魂有香气的语文老师
首先，我会用自己的实际行动演示学生什么是“灵魂”。不同于知识技能的熟练掌握，灵魂是一种无形又重要的素质，它包含了人类共享的道德价值和人文情感，如爱、仁、愿景和理想等等。因此，我会努力亲自践行这些精神内涵，变成学生心目中、无形又可感知的榜样。
其次，我会关注学生心理健康，注重情感教育。人类的生命能量主要来自内心的满足感和愿景追求。作为灵魂有香气的语文老师，我会借助语文的情感表达和启发，真诚地关注学生的内心状态和情感需求，帮助他们度过难关、树立自信心，引导他们积极面对生活中的压力和困难。
再次，我会用语言与学生建立一个人性化的联系。语文教育的基本目标并不是所谓的“考试制胜”，而是塑造一种丰富多彩的人格，这个过程不仅要靠知识的传授，更要建立师生之间的良好情感联系。我会鼓励学生用想象与创造去解决现实中难以解决的问题，尝试跨越文化、种族和国家的差异，以此拓宽自己的面向，提升自己的竞争能力。
最后，我会尽全力让学生体验到语文的魅力。语文不仅是一种工具，更是一种来源于天地的人文精神。我的教学理念不仅是教学知识，更是教学艺术，通过一些生动的实例与情境展示，引导学生在感性的认识中愉悦地学会语文，发现语文的神奇和美丽。
我该做一个什么样的老师
我该做一个什么样的老师
第一篇：我该做一个什么样的老师
我该做一个什么样的老师
在新学期即将来临之际，迎着金秋飒爽的朝阳，我又一次参加到小学语文老师继续教育远程培训中来，聆听了多位名师教授的讲座，让我顿觉“柳暗花明又一村”，总体感受如下：
一、“诚心”找不足，“信心”开前路。我体会最深的是要“闭门常思己过”，学生是学习的主人，但这个主人是由老师领进门的，学生成绩的好坏与老师有莫大的关系，“滴水可以穿时”“千里长堤溃于蚁穴”一篇导学案、一个笑脸、一次鼓励性评价、一次教学内容的安排、一次声情并茂的朗读、一次扎实的集体备课、一次成功的检测，都可以成为成功之水，也可以成为“失败”之滴。作为语文老师必须踏下心来，从自身找缺点，挖不足，才能制定下一步的目标，信心满满的进行下一步的计划。
二、“专心”备教材，“用心”践课改。新课改，对教师提出了更高的要求，要让学生“乐学”“乐学”“狂欢”。文言文，古诗词确实枯燥、乏味，但是只是“沧海中的一粟”，要燃气学生语文学习的兴趣，必须“专心”备教材、备学生，用语文实践活动、竞赛、故事、热点、课本剧等等实现“趣味语文”的真谛，高效课堂已经为同学们搭建了展示的平台，作为老师就看如何能够用心让学生从导学案中另辟天地，发现“世外桃源”了，每个老师每节课都种下一颗饱满籽，盛夏来临，盛夏来临泛起一片绚烂的花海。
三、“爱心”育学生，“真心”做英雄。爱自己的孩子是母性所在，爱别人的孩子才是伟大的，而把每个别人的孩子当成自己的孩子来爱是值得敬佩的。有许多年度盛典人物，他们做到了爱与自己毫无关系的陌生人。作为我们老师与学生朝夕相处，一处就是六年，如果每个老师能够把每个孩子当成自己的孩子来爱，用“爱心”育学生，心贴心的与他们交流，让爱走进他们的心灵，每个孩子内心都是阳光的、火热的、鲜红的、跳动的，只要我们为每个内心注入与之相匹配的血型，一定不会出现排异反应，“一分耕耘一分收获，十分耕耘必有十分收获”，种下善因一定会收获善果。起初也许他们会有些不适应，但“绳锯木断”，只要真心到位，就会勇者无敌。