小学英语阅读教学设计新部编版
小学英语阅读课的教学设计
小学英语阅读课的教学设计引言：小学阶段是培养学生英语学习兴趣和基础能力的重要时期。
为了有效地提高学生的英语阅读能力，一个合理的教学设计显得尤为重要。
本文将针对小学英语阅读课的教学设计进行讨论，并提出一种可行的教学设计方案。
一、目标设定在设计英语阅读课的时候，我们需要明确教学目标来确保教学的有效性。
以下是一个示例目标设定：1. 提高学生的英语阅读理解能力；2. 培养学生的英语阅读兴趣；3. 帮助学生学会运用上下文推测词义的策略。
二、课前准备在进行英语阅读课之前，我们需要做一些充分准备：1. 选择适合学生年龄和英语水平的阅读材料；2. 准备相关的词汇和句型的教学资源；3. 制定教学活动和练习题。
三、教学活动设计为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们需要设计一系列多样化的教学活动：1. 预读活动：通过讨论图片或标题引发学生对文章主题的猜测，激发学生的背景知识，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解活动：设置不同类型的问题，包括选择题、判断题和简答题等，帮助学生理解文章内容，并培养学生提取信息和推理判断的能力。
3. 词汇学习活动：通过词汇游戏、单词挑战等活动，帮助学生掌握文章中的重要词汇，并培养学生运用上下文推测词义的能力。
4. 讨论活动：组织小组讨论或角色扮演等活动，通过学生之间互动合作，促进学生对文章主题和情节的深入理解。
5. 朗读活动：让学生进行朗读练习，提高他们的发音和语调；6. 拓展活动：让学生进行相关主题的写作和演讲等拓展活动，培养学生的语言输出能力。
四、评估和反馈在教学结束后，我们应该对学生的学习进行综合评估，并根据评估结果及时给予反馈：1. 可以设计一些阅读测试或者小组作业来评估学生的阅读理解能力；2. 鼓励学生互相评价，通过同伴间的反馈来提高学生的学习效果；3. 收集学生的作业和口头表达成果，并针对性地给予批评和鼓励。
结论：通过合理的教学设计和教学活动，能够提高小学生的英语阅读能力和兴趣。
一个好的教学设计应该注重培养学生的阅读理解能力、运用上下文推测词义的能力，并通过多种形式的活动来激发学生的学习兴趣。
小学生的英语阅读教学设计
小学生的英语阅读教学设计教学目标：通过阅读教学，培养小学生对英语阅读的兴趣和能力，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
一、教学内容选择在选择教学内容时，应根据小学生的年龄特点和英语水平来确定。
可以选择一些简单的故事、诗歌和儿歌作为教材，确保学生能够理解其中的主要内容。
二、教学方法1. 全课教学法这种教学方法适用于讲解教材的主要内容和参与互动讨论。
教师通过展示教材的图片或PPT，向学生解释故事的背景和情节，并引导学生思考问题，参与讨论。
2. 小组合作学习法小组合作学习法可以促进学生之间的合作与交流，提高学生的阅读能力。
可以将学生分成小组，让他们一起阅读教材，并回答一些与故事相关的问题，然后再向全班汇报他们的答案和理解。
3. 唱歌朗读法通过唱歌和朗读来进行英语阅读教学是一种有效的方法。
可以选择一些简单的英语歌曲和诗歌，让学生跟着音乐唱歌或诵读。
这不仅可以提高学生的语音语调，还可以培养他们对英语的兴趣。
三、教学步骤1. 导入通过引入一些有趣的话题或背景知识，激发学生的学习兴趣。
比如，如果学习的是关于动物的故事，可以先问学生他们最喜欢的动物是什么，然后介绍一些与该动物相关的知识。
2. 注重词汇和语法的教学在阅读教学过程中，应注重教授一些重要的词汇和基础语法知识。
可以通过图片、示范、举例等方式向学生讲解词汇的意思和用法，并设计一些练习活动来巩固学生的记忆。
3. 阅读教学让学生在小组内或个人阅读教材，理解故事的内容并回答问题。
教师可以引导学生阅读故事的主要内容，掌握故事的基本情节和人物角色。
4. 听力训练为了提高学生的听力能力，可以进行听力训练。
教师可以朗读故事的部分内容，然后提出一些问题，让学生根据听到的内容回答问题。
5. 口语练习通过角色扮演、小组讨论等方式进行口语练习。
学生可以扮演故事中的角色，根据故事内容进行对话，以提高他们的口语表达能力。
6. 结束总结教学内容，激发学生对英语阅读的兴趣，鼓励他们多读英语书籍和故事，积极参与阅读活动。
小学英语教资阅读教学设计
小学英语教资阅读教学设计一、引言阅读是英语学习中至关重要的一项能力，尤其在小学英语教学中更加关注。
本文旨在设计一节小学英语教资阅读课，以满足学生的学习需求，并提升他们的阅读能力。
二、教学目标1. 帮助学生提高阅读理解的能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和习惯。
3. 提升学生的英语表达能力。
三、教学准备1. 教学材料：以小学英语教材相关阅读篇章为基础，根据学生的水平适当选取。
2. 多媒体设备：投影仪、录音设备等，用于播放音频和视频材料。
3. 图书馆或阅读角：提供多样的英语读物和资源，供学生自主阅读。
4. 学生练习册：用于课后作业和巩固练习。
四、教学过程本节课分为三个阶段：导入、阅读活动和巩固练习。
1. 导入教师可以通过播放一段与篇章主题相关的视频或音频来引起学生的兴趣。
同时，教师可以提问学生关于该主题的问题，激发他们的思考和讨论。
2. 阅读活动（1）前导活动教师可以通过展示一些与篇章内容相关的图片或单词，让学生预测文章的内容，并复习一些与主题相关的词汇。
（2）整体阅读教师同学生一起朗读篇章，逐句解读并讲解生词、短语或句子结构，帮助学生理解文章主旨和关键信息。
（3）细节理解教师可提出一些与篇章内容相关的问题，引导学生通过阅读找到答案。
可以进行小组合作或全班讨论，鼓励学生互相交流和分享自己的理解。
（4）阅读扩展教师鼓励学生通过阅读相关的资料或故事书籍，进一步拓展对主题的理解和知识。
3. 巩固练习教师可以设计一些与篇章内容相关的练习题，包括填空、选择、判断等形式，帮助学生巩固所学内容。
同时，可以要求学生以小组或个人形式撰写一篇短文，总结他们对篇章的理解和观点。
五、教学评估教师可以通过观察学生课堂表现、课后作业和个别交流等方式评估学生的阅读理解水平。
同时，教师也要注重对学生学习兴趣和参与度的评估，以便及时调整教学策略。
六、教学延伸教师鼓励学生积极参加校内外的英语阅读活动，如阅读比赛、阅读俱乐部等。
同时，可以推荐一些适合学生阅读的英语原版儿童读物，并组织讨论、分享和读书报告等活动，进一步培养学生的阅读兴趣和能力。
小学英语课本阅读教学设计
小学英语课本阅读教学设计一、引言阅读是英语学习的核心技能之一，因此，在小学英语教学中，阅读教学占据着重要的地位。
本文将针对小学英语课本阅读教学设计进行探讨并提出一些可行的方法和策略。
二、目标设定1. 培养学生的阅读兴趣和习惯；2. 帮助学生有效地理解英语课本中的文章；3. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力；4. 激发学生的创造思维和批判思维。
三、教学内容教学内容选择适应小学生年龄特点和水平的英语文章，包括故事、科普知识等。
四、教学步骤与方法1. 激发学生兴趣：通过精选的故事、有趣的图片等激发学生对阅读的兴趣。
2. 预习与导入：通过提问、与学生互动等活动，导入本节课的主题，激发学生的背景知识和前期推测能力。
3. 教师示范阅读：教师通过展示自己的阅读过程，让学生了解如何正确理解一个英语短文，包括读音、语调、停顿等。
4. 学生独立阅读：学生根据自己的能力，独立阅读文章。
教师可以设置一些阅读任务，如寻找关键词、回答问题等。
5. 小组合作讨论：学生分成小组，共同讨论文章的主题、主要观点和关键细节，以促进学生之间的合作与交流。
6. 教师讲解与解读：教师通过示范与解读，帮助学生更好地理解文章，并引导学生总结阅读策略和方法。
7. 跟踪练习与评价：教师给予学生一些跟踪练习，如填空、翻译等，以巩固和评估学生的阅读理解能力。
五、教学策略1. 多媒体辅助教学：通过使用多媒体资源，如图片、音频和视频，能够更加直观地呈现故事情节和语音发音，提高学生对阅读材料的理解。
2. 图文搭配教学：在教学过程中，配合文字说明图片，可以帮助学生更好地理解文本内容，并提高他们的阅读效果。
3. 分级阅读教学：根据学生的英语水平和阅读能力，选取适合不同层次的阅读材料，并通过逐渐增加难度的方式，提高学生的阅读能力。
4. 培养阅读习惯：通过进行定期的课外阅读或开展阅读角活动，培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读速度和理解能力。
六、教学评估1. 定期测验学生的阅读理解能力和速度，以便及时发现问题并进行针对性的辅导。
小学教英语阅读教案
小学教英语阅读教案教案标题：小学英语阅读教案教学目标：1. 培养学生对英语阅读的兴趣和积极性。
2. 帮助学生掌握基本的阅读技巧和策略。
3. 提高学生的阅读理解能力和词汇量。
教学重点：1. 培养学生的阅读兴趣。
2. 培养学生的阅读技巧。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备一些适合小学生阅读的英语故事书或读物。
2. 准备一些与故事内容相关的图片或插图。
3. 准备一些与故事内容相关的练习题。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师通过引入一些与故事内容相关的问题或图片，激发学生的兴趣，引导学生进入阅读的氛围。
步骤二：预读（10分钟）教师帮助学生预读故事的标题、插图和一些关键词，让学生猜测故事的大致内容，并激发学生的好奇心。
步骤三：阅读（15分钟）教师让学生独立阅读故事，可以根据学生的阅读水平选择适当的故事。
教师可以提供一些辅助材料，如词汇表或词语解释，帮助学生理解故事的意思。
步骤四：理解（15分钟）教师提问学生关于故事的问题，帮助学生提高阅读理解能力。
可以采用多种形式的问题，如选择题、填空题或简答题。
步骤五：拓展（10分钟）教师引导学生进一步讨论故事的主题、人物或教育意义，拓展学生的思维和表达能力。
步骤六：练习（15分钟）教师提供一些与故事内容相关的练习题，让学生进行阅读和写作练习。
可以包括填空题、翻译题或写作题等。
步骤七：总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在阅读中掌握的技巧和策略，鼓励学生继续阅读英语书籍。
教学延伸：1. 鼓励学生多读英语故事书或读物，提高阅读能力和词汇量。
2. 组织学生进行朗读比赛或阅读分享活动，增强学生的自信心和表达能力。
3. 引导学生写故事梗概或书评，培养学生的写作能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和阅读表现。
2. 教师收集学生完成的练习题和写作作业，评估学生的阅读理解和写作能力。
教学反思：教师根据学生的学习情况和表现，及时调整教学策略和教材选择，以提高教学效果。
小学英语阅读课教案
小学英语阅读课教案教案标题：小学英语阅读课教案教案目标：1. 培养学生对英语阅读的兴趣和能力。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的词汇量和语言表达能力。
4. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
教材准备：1. 适合小学生阅读的英语材料，例如故事书、文章或简单的阅读材料。
2. 使用多媒体设备，如投影仪或电脑，来展示教材内容。
3. 准备相关的练习、任务或活动，以提供学生的阅读练习和思考。
教学流程：引入活动：1. 创造一个积极的学习氛围，例如播放一段英语歌曲或引入一个有趣的故事，以激发学生的兴趣并吸引他们的注意力。
2. 利用图片、视频或实物展示一些与阅读主题相关的词汇，以帮助学生建立起相关的背景知识。
阅读活动：1. 将文章或故事分割成适当的段落，并鼓励学生阅读每个段落。
2. 在学生阅读每个段落之后，进行简单的讨论，以确保他们对段落的理解。
3. 鼓励学生使用字典或其他资源解决他们遇到的生词或理解障碍。
4. 提供各种阅读练习，如填空题、选择题、判断题等，以检验学生对文本内容的理解。
词汇与语法活动：1. 教授一些与文章或故事相关的关键词汇和语法知识，以加深学生对文本的理解和应用能力。
2. 提供一些与关键词汇和语法知识相关的练习和活动，以帮助学生巩固所学内容。
扩展活动：1. 提供一些与文本内容相关的扩展活动，如写作、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的思维和创造力，并提高他们的口语表达能力。
2. 鼓励学生分享自己的阅读体验，让他们形成良好的学习互动和合作氛围。
评估与反馈：1. 根据学生阅读活动和练习的成果，进行个别评估，并提供及时的反馈。
2. 鼓励学生互相检查和评估彼此的学习成果，以促进他们的自主学习和合作学习能力的发展。
结束活动：1. 总结本节课的重点，并强调学生所学到的知识和技能。
2. 鼓励学生回顾他们在阅读活动中取得的进步，并为他们的成就给予肯定和鼓励。
注意事项：1. 根据学生的年龄和英语水平，适当调整教学内容和活动的难度。
小学英语阅读课教案
小学英语阅读课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本节课的生词和短语。
（2）学生能够理解课文大意，正确朗读课文。
（3）学生能够运用所学知识进行简单的阅读理解。
2. 能力目标：（1）学生能够提高阅读理解能力。
（2）学生能够提高词汇量和语言表达能力。
（3）学生能够学会查找和运用相关信息。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的团队合作精神。
（3）提高学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 课文内容：选取一篇适合小学生的英语阅读材料，如童话故事、生活故事等。
2. 生词和短语：根据课文内容，选取一定数量的生词和短语进行学习。
3. 语法点：根据课文内容，讲解和练习其中的语法点。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实践中学习英语。
3. 合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入英语学习状态。
2. 导入新课（10分钟）：介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 自主学习（15分钟）：学生自主阅读课文，学习生词和短语，理解课文大意。
4. 课堂讲解（20分钟）：讲解课文中的语法点，引导学生进行相关练习。
5. 小组活动（15分钟）：学生分组进行讨论和合作，完成相关任务。
6. 总结反馈（5分钟）：对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励。
五、课后作业1. 复习课文内容，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，提高阅读理解能力。
3. 收集相关资料，进行拓展学习。
4. 准备下一节课的课堂展示。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：进行单元测试，了解学生对课文内容、语法点和阅读理解的掌握程度。
小学英语阅读课教案设计
小学英语阅读课教案设计小学英语阅读课教案设计篇一：小学英语阅读课教学案例一、教学内容：新标准英语第十一册Module 4 Unit2教材分析：本单元主要学习Christmas，通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计：本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
三、教学目标：a. 知识目标：1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.2. Enable to grasp the new words and sentences.3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.b.能力目标：交流自己对节日的喜好。
c.情感目标：注重文化意识，让学生加深对本国文化的认识，了解中西在节日文化上的差异，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。
四、文化意识:简单了解世界各国不同的节日文化.五、教学重点：1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”2. Enable to grasp the new words: present,3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.六、教学难点:1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.2. To use the words of months to introduce the festivals well.七、教学资源:多媒体教学课件、卡片、图片、CD-ROM、录音机、八、教学过程：（一）热身导入：1.师生通过问答进行口语交际,如:How are you ？What day is it today ？What's the weather like today？ Whose your friend ？What’s your favourite festival?（设计说明：阅读短文前先通过Greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
小学英语阅读教学设计
标准英语第十册 Module 7 Unit2 I will be home at seven o’ clock.
一、教材分析
本课是是根据新标准英语第十册第七模块第一单元Write your message.一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生通过电子邮件向朋友描述自己的现况和近期计划，增强学生人际交往的能力，进一步提高五年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计
本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：
1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1．掌握下列单词和短语：busy, surprise, at the office, see you…
2.能运用本课所涉及到的I am working very hard at the office. I will be home at se ven o’clock.这一重点句型进行自由交流。
3. 综合本课所学知识与好友讨论自己一天的生活。
4．正确理解和朗读短文内容，能够对本课内容进行适当的改写。
（二）技能目标
1. 能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
2. 能利用关键词，句对本课内容进行复述。
（三）情感目标
通过电子邮件向朋友描述自己的近况和近期打算，加强同学间的团结友爱。
四、教学重点和难点
1．阅读方法与技巧引导和渗透。
2．正确理解短文内容，能够进行简单的改写。
五、课前准备
多媒体课件，单词、短语卡片等。
六、课堂实录
Stage I:
Pre-reading
1.Greetings
T：Class begins!Free talk----Good morning, everyone. How are you today? What day is it today? What’s the weather like ?Let’s play a ‘Follow’game. I say and you say. Ok? Let’s try. I am 30 years old. I like noodles. I worked in an office. I have got a new dress. I have breakfast at 7 o’clock. My favourite season is spring. (I want nobody, nobody but you) thank you, sit down, please.
（通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。
）
2.Leading-in导入
a.T: Class, I am your new teacher, do you want to know me?
课件出示My information：
My name is sylvia.I’m thirty years old. I am a teacher from China- Singapore Bilingual school.Now, I am working very hard at school. I am very busy. I will be home at 6 o’clock.
Now, do you want to know another person? He is very famous in the world.
Look, who can say something about him?奥巴马，章紫怡
b.出示课本Part 2 图片，now，work in pairs. Talk about the pictures. And show.
c.课件出示Mr Smart.Who is he? 问题引出文本教学
Stage II:
While-reading泛读
1.Read and circle the answers: who is he? Where is he? What is he doing?
课件提示学生快速默读文章，找出问题答案。
Check out.
（设计说明：通过问题引导学生进入第一次阅读，回答问题）
2．精读，Read and underline the important words, phrases and sentences.
请学生朗读全文，找出文中答案，并用笔划出来。
Check out.选择生肖所对应的词条
（设计说明：学生进入第二次阅读，圈出重点内容。
）
3.Listen and repeat.
Read in groups.(Task… fill in the blanks.)
（设计说明：听录音的同时让学生整篇阅读，培养学生的听说能力。
通过三个问题让学生对语篇再一次进行细读，串联起整个语篇内容，为接下来的复述全文做好准备。
）
4.Retell with the information. 两句----整段
（设计说明：学生再次阅读全文，通过问题“How to retell the passage?”，教师配合板书示范降低难度，让学生了解复述整篇短文的主要思路。
最后，通过学生的复述检查学生对整个语篇的理解。
）
Stage III:
Practice
Now,class, Ms Smart is very busy. Are you busy at school? Let’s stand up and chant our daily life at school. Follow me, ready?
Stage IV:
Consolidation
Now, class, i am your new friend, do you want to write an email to me? Let’s try ok?
（设计说明：培养学生的写话能力。
学生模仿语篇写作，巩固了课上所学知识的同时也将这一活动作为课本知识与生活实际相联结的桥梁。
Stage V:
Sum-up: we know computers are very important for everyone. We can use a computer to… but every coin has two sides. We should learn to use a computer, but don’t play too much computer games. Ok?
I really want to get an email from you ,can you write to me? You can also choose to send a short message to my phone. This is your homework.
Now, class is over.
Stage VI:
Blackboard__writing
Module 7 Unit2 I will be home at seven o’ clock.
New words: New sentences: 评价台
（Divide into 4 groups）
busy When will you be home?
surprise I will be home at 7 o’clock.
七、课后记
1.在英语学习中，阅读十分重要，无论是对于应试还是个人能力。
根据课文设计各种问题，问题的层次性和挑战性激发了学生的求知欲和学习兴趣，在解决问题的过程中，构建自己的知识体系，加强合作意识。
2.英语的阅读不仅是文字语言的学习，更是文化的熏陶和积淀。
因此教学设计中阅读是基础，而核心在阅读之后的讨论、思考以及观点的阐述和辩论，使学生处于学习和解决问题的积极主动的状态中，发展学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。
3.在富有挑战性和趣味性的问题情境课堂中部分学生参与不够甚至被忽视是教学中最具挑战性的问题之一，但是我想对这部分学生的关注和引导才能真正体现教育的意义。