江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)模拟试卷
江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷12 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 6. 判断题 7. 简答题 11. 论述题
单项选择题
1． 教师在教育教学过程中要尊重学生的个别差异，正确的做法是( )。
A．对学生一视同仁，提出一样的要求
B．辩证地看待学生的优缺点，不绝对化
C．在学生之间鼓励竞争，更多地关注个别优秀学生
D．不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
正确答案：B 涉及知识点：教育心理学
2． 按照皮亚杰的观点，前运算阶段的主要特征是( )。
A．发现感知与运动间的关系
B．运用符号、尤其是语言，对客体进行内部表征
C．逻辑的掌握和理性思维的发展
D．抽象和假设推理的发展
正确答案：B
解析：皮亚杰通过研究发现，前运算阶段的儿童主要运用符号(包括语言符号和象征符号)的象征功能和替代作用，在头脑中将事物和动作内化。A选项属于感知运动阶段的特征，C项属于具体运算阶段的特征．D项属于形式运算阶段的特征。 知识模块：教育心理学
3． “我认为上课认真听讲、不讲话，对同学不骂人、不打架才能算是一个好孩子”，这表明低年级小学生自我评价( )。
A．比较具体化
B．比较系统化
C．比较抽象化
D．比较深刻
正确答案：A 涉及知识点：教育心理学
4． 个体心理发展过程存在着明显不同的各个年龄阶段，一个阶段经过一定的发展时期，就必然的要过渡到更高一级的阶段，这体现了心理发展具有( )的特点。
A．连续性
B．程序性
C．阶段性
D．联系性
正确答案：C
解析：本题考查的是心理发展的阶段性特点。 知识模块：教育心理学
5． 小学阶段儿童思维结构特点是( )。
A．未掌握守恒
B．思维不具有可逆性
C．理解补偿关系
D．相对性
正确答案：C
解析：小学阶段的儿童已经进入具体运算阶段，出现了守恒观念，思维出现了可逆性，所以排除A和B。根据发展心理学的观点，小学阶段的儿童思维结构上已经出现了辩证逻辑思维的萌芽，这就是理解补偿关系的体现。故正确答案为C。 知识模块：教育心理学
6． 小学生的思维( )。
A．正处于具体思维与抽象思维并进发展阶段
B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段
C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段
D．完全属于具体形象思维阶段
正确答案：C
解析：小学生的思维特点是“从以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是与直接和感性经验相联系的，仍然有很大成分的具体形象性”。由此可知．正确答案为C。 知识模块：教育心理学
7． 自我意识的主要心理成分是( )。
A．自我体验
B．自我认知
C．自我监控
D．自我调节
正确答案：B
解析：自我意识是自我认知、自我体验、自我控制力(自我调节)三种成分的统一体。自我认知在自我意识系统中具有基础地位．是自我意识的首要成分，是自我意识的主要心理成分。 知识模块：教育心理学
8． 随着小学生年龄的增长，心理发展会显现出不同的年龄特征，下列属于小学高年级学生常表现出的心理特征的是( )。
A．胆怯、害怕上学，拒绝上学
B．惶恐、无所适从与冲动
C．缺乏有效的学习策略
D．孤独、学习困难
正确答案：C 涉及知识点：教育心理学
9． 小学生概括能力发展的特点是( )。
A．只能概括事物的外部感性特点
B．能很好地概括事物的本质属性
C．逐渐从对事物外部感性特点的概括转为对本质属性的概括
D．还依赖于事物的直观的形象
正确答案：C
解析：一般说来，小学生的知识经验还不够丰富、深刻，他们对事物进行概括时，只能利用某些已经理解了的事物的特性．而不能充分利用包括在某一概念中的所有的特性。小学生概括能力的发展，逐渐从对事物外部的感性特点的概括，转为对本质属性的概括。 知识模块：教育心理学
10． 小学低年级学生常常因为一点小事便闹矛盾甚至断绝关系，但彼此很快又和好，这表明( )。
A．低年级小学生情绪很稳定
B．低年级小学生情绪易受情境支配
C．低年级小学生情绪持续时间短
D．低年级小学生情感体验不深刻
正确答案：B 涉及知识点：教育心理学
11． 埃里克森将人看成是心理的、社会的存在，并将人生历程分为8个时期，每个时期都有其特定的心理社会发展课题，青少年期的发展课题是确立( )。
A．自我中心
B．自我意识的发展
C．自我角色弥散
D．自我同一性
正确答案：D
解析：埃里克森认为，青年期的发展课题是自我同一性的确立。埃里克森将人看成是心理的、社会的存在，并将人生历程分为八个时期，每个时期都有其特定的心理、社会的发展课题。发展课题的完成、危机的解决会促进积极品质的产生，反之则会产生消极的品质。 知识模块：教育心理学
12． 有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为( )。
A．他们尚未达到形式运算阶段
B．这些概念、规则太复杂
C．具体经验可以帮助他们加深印象
D．有利于他们进行发现式学习
正确答案：A
解析：按照皮亚杰的认知发展阶段理论，具体运算阶段的学生在进行思维运算时必须有具体的事物支持，无法摆脱对具体事物和经验的依赖；而进入形式运算阶段之后，则能摆脱具体事物和经验。所以答案选A。 知识模块：教育心理学
13． 个人的心理发展存在着关键期，这是由( )提出的。
A．瑞士皮亚杰
B．奥地利劳伦兹
C．美国桑代克
D．苏联维果茨基
正确答案：B
解析：关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。它是劳伦兹根据印刻现象提出来的。 知识模块：教育心理学
14． 在柯尔伯格的道德发展阶段中，儿童判断行为的好坏主要依据动机，认为有利他动机的就是好的，有利己动机的就是坏的，此阶段儿童的道德发展处于( )。
A．惩罚服从阶段
B．相对功利取向阶段
C．寻求认可取向阶段
D．遵守法规取向阶段
正确答案：C
解析：习俗水平的寻求认可取向阶段认为凡是社会大众认可的，就是对的，反之则是错的。顺从传统的要求，谋求他人的赞赏。判断行为的好坏主要依据动机，即认为有利他动机的就是好的．有利己动机的就是坏的。此阶段的儿童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求．并力求达到这一标准。 知识模块：教育心理学
15． 青春期发展的自我是( )。
A．社会自我
B．生理自我
C．心理自我
D．精神自我
正确答案：C
解析：生理自我在1～3周岁左右基本成熟；社会自我在少年期基本成熟：心理自我是青春期开始发展和形成的。 知识模块：教育心理学
16． 根据皮亚杰的道德认知发展理论，以下属于中学生对惩罚的看法的是( )。
A．犯了过错被成人惩罚是理所当然的
B．所犯错误的内容与惩罚的性质可以无关
C．最严厉的惩罚是最有效的
D．有效的惩罚应该是报应性惩罚
正确答案：A
解析：中学生所处的道德认识阶段是他律道德阶段，其主要特点之一就是认为规则、规范是由权威人物制定，不能改变，必须严格遵守。所以，中学生认为犯了过错被成人惩罚是理所当然的。 知识模块：教育心理学
17． 三年级学生沈叶喜欢早晨和晚上学习需要记忆的知识，他认为早晚的学习效果优于白天，因早晚所受的干扰是( )。
A．双重抑制
B．前摄抑制
C．单一抑制
D．倒摄抑制
正确答案：C
解析：早上受到倒摄抑制，晚上受到前摄抑制，都属单一抑制；白天则受到双重抑制的影响，故早晚时间的学习、记忆效果优于白天。 知识模块：教育心理学
18． 德国心理学家艾宾浩斯最早对知识的遗忘进行了系统的研究，其研究成果被绘制成最著名的艾宾浩斯遗忘曲线。该曲线表明，遗忘的发展是不均衡的，其规律是( )。
A．先快后慢，呈负加速型
B．先快后慢，呈正加速型
C．先慢后快，呈负加速型
D．先慢后快，呈正加速型
正确答案：A
解析：遗忘曲线显示遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程最初进展很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后几乎不再遗忘。 知识模块：教育心理学
19． 知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程所包含的三个阶段是( )。
A．获得一保持一提取
B．学习一分析一应用
C．练习一巩固一应用
D．记忆一领会一应用
正确答案：A
解析：知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。 知识模块：教育心理学
20． 依据柯尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于( )时期的特征。
A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．道德成规前期
正确答案：B
解析：柯尔伯格用两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了六个阶段。他将这些阶段划分成三种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。处于前习俗水平的儿童，其道德观念特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非。处在习俗水平的儿童，能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范。规则已被内化，按规则行动被认为是正确的。达到后习俗这一道德水平的人，其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，有了更普遍的认识，想到的是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德命令。故答案选B。 知识模块：教育心理学
21． 下列选项中，不属于认知方式差异的是( )。
A．场依存型与场独立型
B．冲动型与沉思型
C．内控型与外控型
D．深层加工与表层加工
正确答案：C
解析：认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生认知方式的类型分为场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型、具体型与抽象型、同时性与继时性、深层加工与表层加工。内控型与外控型不属于认知方式的差异。 知识模块：教育心理学
22． 人类具有维持平衡和一致性的需要，力求维持自己观念的一致以保持心理平衡，这一观点来自( )。
A．认知失调理论
B．人际关系平衡理论
C．认知发展理论
D．社会学习理论
正确答案：A
解析：人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信
2021江西教师中小学招聘笔试《教育综合知识》真题及答案解析
2021江西省中小学教师招聘考试
《教育综合知识》真题试卷
第一部分 客观题
一、单项选择题（本题共30小题，每小题1分，共30分）
1.《学记》是中国古代，也是世界上最早的专门论述教育问题的论著，其思想观点不包括（C）。
A.古之王者建国君民，教学为先
B.教也者，长善而救其失者也
C.蓬生麻中，不扶则直
D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
2.关于教育，下列观点表述错误的是（C）。
A.赫尔巴特提出，科学知识最有价值
B.亚里士多德提出，教育应该由国家负责
C.卢梭提出泛智教育，主张把一切知识教给一切人
D.横禄贝尔是教育史上第一个承认游戏对幼儿有教育价值的学者
3.关于教育与社会发展的关系，下列观点表述错误的是（B）。
A.统治阶级可以利用经济手段来控制教育的发展方向
B.学校设置课程门类及其难易程度，可以不受生产力发展水平的制约
C.受教育权是判断教育性质的主要标志之一
D.文化观念会影响人们对教育的态度和行为
4.相信每一个学生，特别是某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的努力能够达到正常发展水平，这是人的身心发展的(D)对教育提出的要求。
A.顺序性
B.阶段性
C.不均衡性
D.互补性
5.关于人的发展，下列观点不正确的是(C)。
A.遗传素质的成熟程度为一定年龄阶段人的身心特点出现提供了可能
B.个体无法控制的社会环境,对人的发展的影响是盲目的、自发的
C.所有学校教育都能对人的发展起主导作用
D.主观能动性是通过活动表现出来
6.党史教育属于新时代我国中小学德育内容中的(D)。
A.生态文明教育
B.优秀传统文化教育
C.核心价值观教育
D.理想信念教育
7.关于教育目的，下列观点表述错误的是(C)。
A.我国课程目标经历了从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”的变化
B.教育目标是课程目标在每一个教学时段的分解和具体化
C.国家推行了教育目的，代表教育部门对受教育者的总要求
教师公开招聘考试教育理论综合知识心理学历年真题试卷汇编27_真题-无答案
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编27
(总分120,考试时间120分钟)
单项选择题
1. 1.(2016·江西)教师用红笔批改作业，这是利用了( )
A. 知觉的恒常性
B. 知觉的选择性
C. 知觉的理解性
D. 知觉的整体性
2. 2.(2015·河北)根据知觉反映客观对象的特性不同进行分类，知觉不包括( )
A. 空间知觉 B. 时间知觉
C. 运动知觉 D. 触摸知觉
3. 3.(2017·山东)吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句诗时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色。这是一种( )
A. 记忆表象 B. 再造想象
C. 创造想象 D. 幻想
4. 4.(2016·江西)对词句中的某些笔误及顺序的颠倒往往不易察觉，这是因为( )
A. 知觉的整体性
B. 知觉的理解性
C. 知觉的恒常性
D. 知觉的选择性
5. 5.(2017·山东)演讲采用的语言形式主要是( )
A. 书面语言 B. 内部言语
C. 对话言语 D. 独白言语
6. 6.(2016·河南)当一个人颜值比较高时，他的其他同外表无关的表现也会得到更好的支持。这是造成社会知觉偏差的( )
A. 社会刻板印象 B. 晕轮效应
C. 首因效应 D. 投射效应
7. 7.(2017·河北)一张红纸，一半有阳光直射，一半没有，颜色的明度、饱和度大不相同，但我们仍知觉为一张红纸。这是由于知觉具有( )
A. 整体性 B. 选择性
C. 恒常性 D. 理解性
8. 8.(2016·河南)学生认为某老师的第一堂课讲得非常好，于是以后上该老师的课时，他们都认为这个老师的课讲得非常好。这种现象被称为( )
A. 社会刻板印象 B. 晕轮效应
C. 首因效应 D. 近因效应
9. 9.(2017·山东)设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于( )
教师公开招聘考试教育理论综合知识教育心理学-试卷23_真题无答案-交互
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）-试卷23
(总分62, 做题时间90分钟)
1. 单项选择题
1.
被称为“俄罗斯教育心理学奠基人”的是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 马卡连柯
B 苏霍姆林斯基
C 乌申斯基
D 谢切诺夫
2.
对客观事物作出判断时容易受到外部因素的干扰，这种认知方式是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 场独立型
B 发散型
C 场依存型
D 沉思型
3.
在论述教学与发展的关系时，提出“最近发展区”这一重要概念的是苏联心理学家( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 巴班斯基
B 彼得罗夫斯基
C 维果茨基
D 斯米尔罗夫
4.
“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 消退
B 刺激比较
C 刺激泛化
D 刺激分化
5.
小燕在两岁时就会背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 言语信息
B
态度
C
动作技能
D 智慧技能
6.
成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少挫败感，当一项任务的成功率为50％时，他们会( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 可能选择
B 犹豫不决
C 回避这项任务
D 坚决选择
7.
在各种有影响的动机理论中，归因理论最为强调( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 认知
B 情感
C 意志
D 个性
8.
最早的关于学习迁移的一种代表性的理论是( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 形式训练说
B 共同要素说
C 经验类化论
D 关系转化说
9.
学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 知识巩固
教师公开招聘考试教育理论综合知识心理学-试卷15_真题-无答案
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）-试卷15
(总分62,考试时间90分钟)
1. 单项选择题
1. 创建世界上第一个心理学实验室的心理学家是( )。
A. 杜威 B. 冯特
C. 詹姆斯 D. 华生
2. “视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了( )。
A. 注意的指向性 B. 注意的集中性
C. 注意的稳定性 D. 注意的分配性
3. 人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成是在运动的，这是因为存在( )。
A. 幻觉 B. 感觉记忆
C. 静止运动 D. 错觉
4. 焦裕禄同志生前常在晚睡前，把一天经历过的事情想一遍，人物的音容笑貌、事物的具体形象历历在目，他称为“过电影”。这是( )。
A. 想象 B. 记忆表象
C. 保持 D. 再认
5. 吟咏“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种( )。
A. 记忆表象 B. 再造想象
C. 创造想象 D. 幻想
6. 教师提出“剪刀的用途”让学生从不同角度回答是( )。
A. 动作思维 B. 发散思维
C. 习惯思维 D. 形象思维
7. 儿童根据不同年龄的人的形象特征区分“叔叔”“爷爷”，其中体现了思维具有( )特征。
A. 直接性 B. 间接性
C. 概括性 D. 创造性
8. 情绪的外部表现是( )。
A. 脑电活动 B. 皮肤电活动
C. 呼吸变化 D. 面部表情
9. 古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极( )。
A. 是对立而不可调和的 B. 因一定条件而互相转化
C. 是具有社会性的，可有意识地调节和控制 D. 是可以寻找到一个平衡点的
10. 成语“百折不挠”体现的意志品质主要是( )。
A. 自制性 B. 果断性
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)模拟试卷96(题后含答
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）模拟试卷96 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题 7. 简答题
单项选择题
1． 教育的心理起源说的代表人物是( )。
A．桑代克
B．孟禄
C．沛西．能
D．斯金纳
正确答案：B
解析：心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育学家孟禄。桑代克和沛西．能是生物起源说的代表人物。 知识模块：教育学
2． 赫尔巴特的教学永远具有教育性的思想反映了( )。
A．直接经验与间接经验的关系
B．知识与能力的关系
C．知识与思想品德的关系
D．教师与学生的关系
正确答案：C
解析：学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。首先，科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识作基础：其次，知识学习的本身是艰苦的劳动，这个学习过程可以培养学生的优秀道德品质。正如赫尔巴特说的我想不到任何无教育的教学，教学永远具有教育性。 知识模块：教育学
3． 对教育性质起决定作用的是( )。
A．生产力
B．执政党
C．意识形态
D．政治经济制度
正确答案：D
解析：政治经济制度决定教育的性质。 知识模块：教育学
4． 儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要( )。
A．循序渐进
B．有针对性
C．因材施教
D．抓关键期
正确答案：B
解析：不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以我们要有针对性的根据不同年龄阶段的特征进行教育。 知识模块：教育学
5． 魏巍在《我的老师》一文中提到：“我们见了她(蔡老师)不由得就围了上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。”这一叙述体现了学生的( )特点。
A．可塑性
B．向师性
C．复杂性
D．创造性
正确答案：B
江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识(课程与教学的基本理论
江西省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程与教学的基本理论与实践）模拟试卷8 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 7. 简答题
单项选择题
1． 中小学综合实践活动不属于( )。
A．经验性课程
B．综合性课程
C．三级管理课程
D．学科性课程
正确答案：D
解析：作为一种基本的课程形态，综合实践活动的性质包含以下四个方面：(1)综合实践活动是一种经验性课程；(2)综合实践活动是一种实践性课程；(3)综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程：(4)综合实践活动是三级管理的课程。 知识模块：课程与教学的基本理论与实践
2． 下列关于课程标准表述不正确的是( )。
A．课程标准是教材编写、教学及评价的依据
B．课程标准是按学科门类的
C．课程标准应该包括教学的重点和难点内容
D．课程标准是国家课程的基本纲领性文件
正确答案：C
解析：课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范，是教材编写、教学、评估和考试命题的基本依据，是国家管理和评价课程的基础。课程标准是按门类制定的；规定了本门类的性质、目标及内容框架：提出了指导性的教学原则和评价建议；不包括教学重、难点及关键点，时间分配等具体环节：规定了各年龄段的学生在“三维目标”方面所应达到的基本要求。所以C选项是不正确的。 知识模块：课程与教学的基本理论与实践
3． 课程制定主要考虑三方面因素是( )。
A．社会发展、科学知识和受教育者
B．经济发展、科学知识和教学方法
C．教学手段、教育者和受教育者
D．社会发展、科学知识和教育者
正确答案：A
解析：制约学校课程的三大因素为社会、知识和儿童。即课程制定主要考虑社会发展、科学知识和受教育者三个方面的因素。 知识模块：课程与教学的基
本理论与实践
4． 课的类型一般分为两大类，即( )。
A．讲授课和练习课
B．讲授课和复习课
C．讲授课和实验课
D．单一课和综合课
2020年江西省中小学教师招聘考试教育综合知识真题试卷及答案解析
2020年江西省中小学教师招聘考试教育综合知识真题试卷及答案解析
2020年江西省中小学教师招聘考试真题试卷及答案解析
第一部分客观题
一、单选题
1．《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定，学校和老师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的（D）要求。
A.全面发展
B.教书育人
C.素质教育
D.基本质量
2.《中华人民共和国教育法》第三十五条规定，学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员实行（B）制度。
A.教育职员
B.专业技术职务聘任
C.职业人员任用
D.国家工作人员任用 3.德育过程是学生在（A）中形成思想品德的过程
A.活动和交往
B.内部矛盾转化
C.自我反思
D.课堂研究
4．教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是他们都否认了（A）。A.教育的社会性
B.教育的自然性
C.教诲的阶级性
D.教育的生产性
5.“时教必有正业，退息必有居学”，说清楚明了教学要做到（C）A.及时性
B.循序渐进
C.课内与课外相结合
D.长善救失
6.研究表明，人出生以后的第一年和青春期是身高增长高峰期，而成年人的身高逐渐停止了增长，这说明人的身心发展具有（B）特征
A.顺序性
B.不平衡性 C.互补性
D.个体差异性
7.对于西方政治文明，应取其精华，弃其糟粕，而后举行普及。这是表现的教诲功能是（B）
A.传道—保存文化功能
B.选择—提升文化功能
C.传播—丰富文化功能
D.创造—更新文化功能
8.以下教学评价不属于依据评价作用来划分的是（D）
A.总结性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.外部评价
9.XXX在工作中为人师表，表明了他践行了教师职业道德的（C）A.基本要求
B.素质要求
C.内在要求
D.动力要求
10.教师要处理好与学生家长的关系，以下方式不正确的是（B）A.主动加强联系，谋求共同立场 B.尊重并且迁就，待人公正平等
C.征求意见建议，谋求支持配合
教师公开招聘考试教育理论综合知识(课程)模拟试卷6(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程）模拟试卷6 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题 7. 简答题
单项选择题
1． 强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是( )
A．经验主义课程论
B．存在主义课程论
C．学科中心课程论
D．后现代主义课程论
正确答案：C
解析：经验主义课程论认为应以儿童活动为中心来组织课程，课程的组织应该心理学化；学科中心课程理论强调的是知识的内在逻辑和系统性，主张实施分科教学；存在主义课程理论认为课程最终要以学生的需要来决定；后现代主义课程论则强调课程的丰富性、循环性、关联性和严密性，借助于后现代主义理论分析看待现代课程问题。 知识模块：课程
2． 学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童的社会活动。这一观点反映哪一种课程理论?( )
A．结构主义课程理论
B．活动课程理论
C．学科课程理论
D．潜在课程理论
正确答案：B
解析：活动课程的提倡者以美国实用主义教育家杜威为主要代表，他主张教育就是生活，而不是生活的准备。要求以儿童为中心组织课程，使课程满足儿童当前的需要和兴趣。于是，他提倡实验活动课程，反对传统以学科课程为中心。
知识模块：课程
3． ( )是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
A．课程
B．教育目标
C．教科书
D．教学计划
正确答案：A
解析：课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养
质量。 知识模块：课程
4． 经验课程强调教学内容的核心是( )
A．学习者的经验
B．学科知识
C．基础知识
D．当代社会生活经验
正确答案：D
解析：经验课程又叫活动课程，其主导价值在于通过促使学生真切体验现实世界而获得直接经验，因此经验课程强调教学内容的核心是当代社会生活经验。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教学)模拟试卷15(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教学）模拟试卷15 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 6. 判断题
单项选择题
1． 教师不直接将教学内容呈现给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生创设和发现新问题的方法为( )。
A．讲授法
B．掌握学习
C．发现法
D．头脑风暴
正确答案：C 涉及知识点：教学
2． 教学不可“跃进”， “欲速则不达”，体现的教学原则是( )。
A．巩固性原则
B．启发性原则
C．理论联系实际原则
D．循序渐进原则
正确答案：D 涉及知识点：教学
3． 启发性原则是重要的教学原则之一，下列不属于贯彻启发性原则的基本要求的是( )。
A．调动学生的主动性
B．由浅入深、由易到难、由简到繁
C．让学生动手，培养独立解决问题的能力
D．发扬教学民主
正确答案：B 涉及知识点：教学
4． 《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善，相互切磋”，这启示教师在教学中要善于运用( )。
A．谈话法
B．讨论法
C．参观法
D．练习法
正确答案：B 涉及知识点：教学
5． ( )原则是一条具有中国传统文化特色的教学原则，它要求教师应认真了解和研究一个一个的具体学生。
A．启发性
B．系统性
C．巩固性
D．因材施教
正确答案：D 涉及知识点：教学
6． 启发性原则的实质在于( )。
A．教师多提问，让学生多回答
B．教师少讲，让学生多活动
C．教师要讲深、讲透、讲全
D．尊重学生，充分发挥学生学习的主观能动性
正确答案：D 涉及知识点：教学
7． 教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法是( )。
A．演示法
B．实验法
C．探究法
D．观察法
正确答案：A 涉及知识点：教学
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教学)模拟试卷18(题后含答案及解析)
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教学）模拟试卷18 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题 7. 简答题
单项选择题
1． 教学是学校教育的( )
A．唯一工作
B．中心工作
C．必要工作
D．重要工作
正确答案：B
解析：教学是学校教育的中心工作，而非唯一工作。
2． 最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是( )
A．孔子
B．昆体良
C．杜威
D．夸美纽斯
正确答案：A
解析：孔子最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点。
3． 在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( )
A．暗示教学法
B．发现教学法
C．探究一研讨法
D．纲要信号图式教学法
正确答案：B
4． 教学永远具有教育性，这句话反映了( )
A．因材施教原则
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．教育性原则
正确答案：D
解析：教学永远具有教育性即教育性教学，指的是将思想品德教育贯穿于知识的讲授当中。
5． 苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列( )教学原则相一致。
A．学不躐等
B．长善救失
C．温故而知新
D．不愤不启，不悱不发
正确答案：D
解析：苏格拉底产婆术的教学原则与孔子提出的不愤不启，不悱不发的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。A属于循序渐进原则，B属于因材施教原则，C属于巩固性原则。
6． 补充必要的校本教材，让教学更符合( )原则。
A．循序渐进
B．理论联系实际
C．启发性
D．巩固性
正确答案：B
解析：理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并且引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。本题中，补充校本教材体现了此原则，故此题选B。
7． 某课堂以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是( )